中學語文 《藤野先生》

藤野先生魯迅課文《從百草園到三味書屋》情境導入課文《社戲》課文《故鄉(xiāng)》

1998年11月29日，國家主席江澤民在日本仙臺市參觀了魯迅紀念碑。魯迅的紀念碑為什么建在仙臺呢？藤野先生和魯迅是什么關系?魯迅在離開仙臺二十年后寫了一篇回憶老師的文章《藤野先生》，下面就讓我們沿著魯迅先生的足跡，去重溫那一段往事。1902年東渡日本的魯迅1926年任中山大學教授時的魯迅

【魯迅】（1881—1936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。

1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石，此后又發(fā)表了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等文章。其主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《而已集》《墳》《南腔北調集》《二心集》《三閑集》《華蓋集》《且介亭雜文》等。作者簡介

1902年4月，魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，想通過醫(yī)學達到改造國家的目的。在此期間他結識了藤野先生，并與其建立了深厚的友誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉變，棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門?！短僖跋壬肪褪沁@時在廈門大學寫的，作為對藤野先生永久的紀念。背景介紹文體知識

散文

概念

文學的一大樣式。散文與小說、詩歌、戲劇并稱為四大文學體裁。其中又有廣義和狹義之分。廣義的包括雜文、小品文、隨筆、報告文學等；狹義的專指表現(xiàn)作者情思的敘事、抒情散文。特點散文以表現(xiàn)性情見長，形式自由，結構靈活，手法豐富多樣，抒情、議論各主其事，也可兼而有之。字詞注音爛熳（）

發(fā)髻（）蘆薈（）緋紅（）解剖（）畸形（）杳無消息（）瞥見（）宛如（）不遜（）匿名（）詰責（）抑揚頓挫（）深惡痛疾（） 油光可鑒（）mànjìhuìfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjié識文辯詞cuòwùjiàn◆詞語集注緋紅：油光可鑒：標致：掌故：畸形：鮮紅。文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。漂亮。文中是反語，用來諷刺。關于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學校里發(fā)生過的一些事情。不正常的形狀。生物體某部分發(fā)育不正常，本文指舊社會女子裹腳后骨頭不正常狀態(tài)。不遜：匿名：詰責：流言：凄然：小而言之：油光可鑒：杳無消息：抑揚頓挫：深惡痛疾：傲慢無禮。遜，謙遜。不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。質問并責備?？焖賯鞑サ暮翢o根據的話。形容悲傷難過的樣子。就小的方面說。（聲音）高低起伏和停頓轉折。課文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。一直得不到一點消息。形容對某人某事極為厭惡，痛恨。惡，厭惡。疾，憎恨。朗讀課文，劃分文章層次并概括大意。感知文章文章可以分為三部分：第一部分（1-3）：寫作者在東京的所見所聞所感，交代去仙臺的原因。第二部分（4-35）：描寫了作者在仙臺與藤野先生的相識、相處和離別，并通過具體事例表現(xiàn)了藤野先生的高尚品德。第三部分（36-38）：描寫了作者離開仙臺后對藤野先生的懷念之情以及先生的崇高精神對作者的激勵和鼓舞。表明地點轉換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別在東京東京也無非是這樣清國留學生不學無術，丑態(tài)百出，作者對他們厭惡之極，不屑與之為伍修辭：夸張、比喻、反語愛國去仙臺日暮里：水戶：愛國觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地在仙臺看電影事件：思想受到極大震動，民族自尊心受到極大挫傷，他認識到中國國民不覺悟，是造成民族衰弱的主要原因。匿名信事件：弱國國民受歧視，從而激發(fā)了作者立志使自己祖國富強的志向。棄醫(yī)從文的原因愛國離開仙臺直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的力量和勇氣愛國雙線結構明線：暗線：作者與藤野先生的交往（相識——相處——離別——懷念）作者的思想感情的變化（作者的愛國情感——棄醫(yī)從文）1.課文是如何描寫藤野先生形象的？外貌——舉止——聲調——目睹印象——耳聞親見——黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫治學嚴謹生活簡樸課文解析白描學者形象

2.文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質？正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍嚴格要求、循循善誘、尊重科學真誠關懷、正直無私、熱情認真求實的精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解女人裹腳正直熱誠治學嚴謹沒有民族偏見藤野先生給魯迅添改過的講義

3.魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。

他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。4.為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”？

藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見——他對“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國；大而言之，是為學術?！本湍谩澳涿拧焙汀翱措娪啊边@兩件事來看，這些遭遇嚴重損害了“我”的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實實在在的，只為學術，希望中國有新的醫(yī)術。其實，當時，日本人一向看不起中國人的，稱中國人為“東亞病夫”。作為一名日本教師，他拋開了這些偏見，沒有私心，熱情關懷“我”，嚴格要求“我”，這是多么偉大的人格。這種精神與品格，在“我”的眼里和心里怎能不感到偉大呢？

5.課文最后一段寫作者以幾種具體行動來懷念藤野先生？1.裝訂收藏講義2.懸掛先生的照片3.多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量體會文中使用副詞來增強思想感情的作用。1.“東京也無非是這樣?！薄爸徊贿^”的意思表達了作者對清國留學生在東京造成的惡濁氣氛的強烈厭惡。文段賞析2.“大概是物以希為貴罷?！北硗茰y，似有此事，但不完全肯定與句末的語氣“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，以“物以希為貴”為喻，表現(xiàn)出一個弱國國民的辛酸和強烈的民族自尊心。3.“他們也何嘗不酒醉似的喝采。”與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。4.“似乎正要說出抑揚頓挫的話來?！北砻魇聦嵅⑽闯霈F(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表達了作者對藤野先生的懷念。1.文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒有直接寫藤野先生，而是寫“清國留學生”賞櫻花、學跳舞，寫了從東京到仙臺途徑的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？文中寫“清國留學生”賞櫻花、學跳舞是作者離開動靜前往仙臺的緣由，由此得以與藤野先生結識。寫途徑的日暮里和水戶表現(xiàn)了作者的憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。寫仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待是為下文寫藤野先生做正面陪襯。寫日本“愛國青年”的尋釁是為寫藤野先生作反面襯托?？傊?，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質有密切的聯(lián)系。課文解析深入探究2.本文是怎樣表現(xiàn)作者的愛國主義思想的？作者先由東京寫起，覺得“東京也無非是這樣”，接著以諷刺的筆觸描寫了“清國留學生”庸俗不堪的生活，反襯出作者尋求革命真理的熱切心情；寫作者回憶起“日暮里”和“水戶”這兩個名目，表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想；寫藤野先生的可貴品質，同時交織著對自己的責備和對老師的感激之情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學習的精神；作者看電影受到刺激，決定棄醫(yī)從文，其目的就是尋找救國的道路?？傊?，作者與藤野先生相識、相處、離別的過程，正是其愛國主義思想不斷發(fā)展的過程。藤野先生（明線）相識前：在東京的見聞感受相識中離別后深切懷念離別相識：黑瘦，八須胡，戴眼鏡，聲調頓挫，衣著“模胡”添改講義，糾正解剖圖裝訂收藏講義、懸掛先生照片多寫文章相處棄醫(yī)從文關心解剖實習，了解中國女人裹足匿名信事件“我的意見卻變化了”看電影事件（暗線）“我”——說謊話安慰他他——贈照片，題字，叮囑板書設計本文通過對作者在日本留學期間同藤野先生交往的生活片段的回憶，贊揚了日本學者藤野先生正直、熱忱、沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，負責的高尚品質，抒發(fā)了對他真摯、深沉的懷念之情，追述了自己當年為國為民而“棄醫(yī)從文”的思想變化，表達了要同反動派斗爭到底的決心。全文洋溢著作者強烈的愛國主義熱情。課文總結自題小像

魯迅

靈臺無計逃神矢，

風雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，

我以我血薦軒轅。拓展提升《自題小像》譯詩祖國啊，我的心靈無法逃脫對你的眷戀，雖然你風雨飄搖，像夜晚一樣黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要將一腔熱血向你奉獻！辣椒驅寒

魯迅先生從小學習認真。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本