面神經(jīng)炎的護理課件整理-002

面神經(jīng)炎的護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜面神經(jīng)炎的護理面神經(jīng)炎的護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜面神經(jīng)炎患者的護理醫(yī)院N內(nèi)科、概述面神經(jīng)炎又稱面神經(jīng)麻痹或Bell麻痹,是因莖乳孔內(nèi)面神經(jīng)非特異性炎癥所致的一常見的面神換性疾病。01―0042―01寫字是人的一項基本素質(zhì)。寫字教學是學校教育教學工作中的一項重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能?？傊?，在小學階段重視寫字教學，有效提高寫字教學水平迫在眉睫。一、寫字教學的重要性《語文課程標準》指出：“寫字是一項十分重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”加強和規(guī)范寫字是全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，是傳承優(yōu)秀民族文化、提高學生審美修養(yǎng)、豐富學生精神世界、激發(fā)學生創(chuàng)新意識、促進學生個性健康成長的重要途徑。小學階段是學生各項素質(zhì)綜合發(fā)展的重要時期，抓好小學階段的寫字教學，可以促使學生形成良好的寫字習慣、寫字品質(zhì)和寫字技能。通過寫字教學，還能培育學生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學生靈活的思維，鍛煉學生健康的體魄，凈化學生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學生活潑的性情，陶冶學生的審美情趣。站在學科性質(zhì)上來說，寫字是一項語文基本功。二、寫字教學的實施策略1.觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。為使學生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，教師一定要注重寫前的導入，采取不同的方式激起學生的寫字欲望。當學生對寫字有了一定的興趣時，教師就應注重維持學生的寫字興趣，通過打比方、編順口溜等方式，幫助學生記住字的特點。教師還可以根據(jù)教學實際的需要，采用示范或利用投影、錄像等現(xiàn)代化教學手段，設(shè)計漢字拆拼練習，把漢字分成部件，讓學生自由拼擺，比一比誰拼擺得勻稱、美觀。這樣不僅有利于幫助學生找準筆畫或部件在田字格中的位置，把字寫勻稱，而且能使學生在寫字時感到輕松愉快，長期保持寫字的興趣。2.比較觀察，示范演示，體會書寫美。小學生寫字往往眼高手低，因為不常動筆寫，所以就算其觀察審美能力比較強，實際動手書寫的能力還是不夠，無法很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。所以教師要詳細教導學生寫字的筆畫、筆順規(guī)則，要求學生寫每一個字、每一個筆畫都盡量規(guī)范。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個位置落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。3.嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美。要想提高學生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。在指導學生寫字時，教師的示范作用十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察教師的動作，看教師起筆、行筆和收筆的全過程，能夠直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。練字要嚴格要求，要形成一種習慣，訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。4.激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。表現(xiàn)欲極強是低年級段學生的特點之一，教師應給學生充分展示自己的機會，課堂上采用板演、實物投影等方法，展示學生的作品，給學生以激勵的評價，鼓勵學生積極進取。課后，教師可以創(chuàng)辦“學生作業(yè)專欄”，將學生的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣，學生就可以隨時了解自己的情況，了解自己在班級中的位置，而且時常能聽到同學的建議。這種競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但學生會興致高昂，有時甚至因為沒有上榜而心有不甘，這足以證明學生具備積極可貴的上進心?？傊诘湍昙墝懽纸虒W中，教師是關(guān)鍵因素，教師要本著負責、認真、務實的工作態(tài)度，常抓不懈，把寫字教學抓實抓好，引導學生體會到寫字的樂趣，在學生幼小的心里種下當書法家的夢想，為學生的語文素養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。在初中階段，信息技術(shù)課程雖然已經(jīng)成為了必修的課程，但是學生只在學習的過程中掌握了基本的技能，而無法在實際的生活中有效的解決問題，因此這個難題成為信息技術(shù)老師們的教學難點。下文中，我們就結(jié)合實際對在初中信息技術(shù)課程中單元整體教學要如何進行實踐進行詳細的探討。1.對單元整體教學設(shè)計進行概述單元整體教學設(shè)計需要老師將課本上所有的教學知識進行解剖，然后根據(jù)自己對教材的理解將教學內(nèi)容進行編排以及分析，形成相對完整的教學主題，并以一個完整的教學主題作為一個單元而進行教學。單元整體教學實質(zhì)就是“整體而教，整體而學”，它注重對學習對象的整體把握與認識，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，注重學習內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)和邏輯分層，注重教學過程的層層深入，逐層推進。系統(tǒng)教學是單元整體教學和傳統(tǒng)的單課時教學之間的區(qū)別，傳統(tǒng)的單課時教學是先分散再總結(jié)的教學方式，不利于三維目標的落實，容易造成三維目標割裂，缺乏有效融合，同時，信息技術(shù)學科知識點零散的特點不利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此導致學生對于信息技術(shù)運用的能力低下，信息素養(yǎng)無法提高。在這個意義上，我們提倡單元整體教學，它能將教學內(nèi)容有機地、整體地、多層次地、逐步地呈現(xiàn)給學生，引導學生由上一層內(nèi)容自然地進入下一層內(nèi)容的學習，讓學生能夠?qū)⑺鶎W習的知識在?X海中形成一個完整的知識體系。2.三維目標教學方法進行落實，單元整體教學設(shè)計進行實施2.1構(gòu)建單元主題在課堂教學中，最為現(xiàn)實的問題是如何在有限的時間內(nèi)落實三維目標，確保學生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到提高。首先，教師必須要吃透教材，從落實三維目標的根本立場上去認識和建構(gòu)教學的單元。也就是說，教師必須在熟悉教材內(nèi)容之后從簡單的課本知識中走出來，將知識點展開，從淺到深講給學生，層層遞進地將知識點轉(zhuǎn)化重組為適宜學生能力和素質(zhì)提升的教學內(nèi)容。其次，教師必須要了解學情。我們設(shè)計的教學單元歸根到底要應用于學生，服務于學生，學生是課堂教學的主體，只有適合于學生學情的單元教學才是最有效的。教師只有在熟悉教材和學情的基礎(chǔ)上才能確定出合適的主題，制定出詳細的單元計劃，并實施整體教學設(shè)計。2.2根據(jù)單元整體教學目標對課時目標進行設(shè)計落實當我們確定好單元整體教學目標后，就應該將單元目標分解為課時目標。單元目標與課時目標進行比較，前者相當于整體，而課時目標相當于部分，設(shè)計課時目標，要以單元目標為總綱，不能偏離在單元目標之外，而單元教學目標也是通過每一課時的教學實現(xiàn)的，所以學好每一個課時目標，才能將單元目標落實好，也是能否最終在具體的教學中落實三維目標的關(guān)鍵。在設(shè)計課時目標時，教師往往容易照抄單元目標，而實際上課時目標相對于單元目標要更具體、更直觀，是可以通過教學內(nèi)容、教學活動逐一實現(xiàn)的。2.3制定實際的教學活動以及情景課時目標確定之后，教師要將目標轉(zhuǎn)化為教與學的行為，將學生的認知水平與設(shè)計問題進行結(jié)合。在設(shè)計教學情景時，我們不僅要考慮它能否貫穿整個章節(jié)的知識點，還需要考慮學生的認知特點，選擇學生容易理解或貼近學生生活的實際問題。例如，選擇“對學校午餐的滿意度調(diào)查以及提出改進意見”作為主題來設(shè)計教學內(nèi)容，這樣的主題不僅容易引起學生共鳴，數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的各種方法均能貫徹其中。而且，學生選取的數(shù)據(jù)分析切入點是靈活多變的，不論學生的能力高低，每個人都能有所收獲。3.單元整體教學實踐的體會單元整體教學設(shè)計的實踐有效地提升了學生信息技術(shù)的基本素養(yǎng)，并且對學生計算機技術(shù)體系的構(gòu)建也是非常有幫助的。在這樣的教學模式下，傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生改變，使得學生成為課堂的主要角色，有效地提高了學生在課堂學習中的主動性。在解決問題的過程中，學生也會感受到成就感，從而達到提升教學效率的目的，并且對老師知識體系的完善也是非常有幫助的，促進了老師構(gòu)建系統(tǒng)化的教學理念。但是，該教學方法的實施對教師也提出了具體的要求，教師要不斷地提高教研教改的意識，從而有效的提升教學效果。4.結(jié)語單元整體教學法適合現(xiàn)代教學的思想以及新課程的理念，有效的培養(yǎng)了學生的基本信息素養(yǎng)，而且在一定的程度上促進了教師與學生的共同發(fā)展，使學生從課堂的配角轉(zhuǎn)變成課堂的主角，將學生對于學習信息技術(shù)的積極性提高上去。對于實際應用中發(fā)生的一系列問題，我還需要在以后的實踐過程中進行不斷的完善，從而有效的發(fā)揮其應用價值與優(yōu)勢。面神經(jīng)炎患者的護理醫(yī)院N內(nèi)科、概述面神經(jīng)炎又稱面神經(jīng)麻痹或Bell麻痹,是因莖乳孔內(nèi)面神經(jīng)非特異性炎癥所致的一常見的面神換性疾病。發(fā)病機制●面部受冷風吹襲,面神經(jīng)的營養(yǎng)微血管痙攣,引起局部組織缺血,缺氧所致。●單純性皰疹病毒感染所致?！褡灾魃窠?jīng)功能不穩(wěn)定引起的局限性免疫反應。三、臨床特點●任何年齡均可發(fā)病,男性略多于女性●發(fā)病前多有受涼史,發(fā)病后患側(cè)耳后乳頭區(qū),耳內(nèi),或下頜角疼痛?！裢ǔ＜毙云鸩?癥狀可于數(shù)小時或13天達到高峰?！馚el征閉眼時眼球向上外方轉(zhuǎn)動,顯露白色鞏膜,稱為Bel征t?！窕颊弑砬榧“c瘓,可見額紋消失,不能皺額蹙眉,眼裂變大,不能閉合或閉合不全;貝BeH)現(xiàn)求鼓腮漏氣口角偏斜食物殘留WW.moo四、臨床特點●示齒時口角歪向健側(cè),鼓腮和吹口哨動作時,患側(cè)漏氣。頰肌癱瘓使食物易滯留于患側(cè)齒頰間●下眼瞼松弛,外翻,使淚點轉(zhuǎn),淚液不能正常引流表現(xiàn)出流淚?！衩嫔窠?jīng)病變在中耳鼓室段者可出現(xiàn)講話時回響過度,患側(cè)舌前三分之二味覺喪失。影響膝狀神經(jīng)節(jié)者,除上述表現(xiàn)外,還出現(xiàn)病側(cè)乳突部疼痛,耳廓與外耳道感覺減退,外耳道或鼓膜岀現(xiàn)皰疹,稱為膝狀神經(jīng)節(jié)綜合癥。五、治療原則●面神經(jīng)炎的治療原則是改善局部血液循環(huán),減輕面神經(jīng)水腫,緩解神經(jīng)受壓,促進功能恢復。●急性期治療腎上腺皮質(zhì)激素治療,可用潑尼松或者地塞米松,靜脈滴注,一個療程?！馚族維生素的補充,口服維生素Bl或B12,肌肉注射維生素B1,B12,甲鈷胺等。●抗病毒治療阿昔洛韋靜脈滴注,連用兩周。五、治療原則●恢復期治療●繼續(xù)使用B族維生素●莖乳孔附近超短波熱療法,紅外線照射或者局部熱敷,有助于改善局部血液循環(huán),消除經(jīng)水腫●后遺癥期治療●少數(shù)在發(fā)病兩年后留有不同程度后遺癥,可行面神經(jīng)一副神經(jīng),面神經(jīng)一舌