初中語文-《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《關(guān)雎》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！币罁?jù)本單元教學(xué)重點(diǎn)，要求通過“品味，感悟，欣賞”來完成教學(xué)目標(biāo)。因此整堂課我都是圍繞“讀”來設(shè)計(jì)的。在“一詠三嘆吟《關(guān)雎》”這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“讀準(zhǔn)字音---教師范讀----揣摩朗讀----展示朗讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀的層次上逐步提升；在“詩情畫意品《關(guān)雎》”這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，分別為“分析男子和女子形象”和“用生動(dòng)的語言描述畫面”，這個(gè)環(huán)節(jié)也穿插著朗讀的指導(dǎo)和體驗(yàn)；此環(huán)節(jié)還為“詩趣盎然讀《關(guān)雎》”奠定了基礎(chǔ)，此次朗讀把整堂課推上了高潮。最后“音韻悠揚(yáng)唱《關(guān)雎》”和“忘情投入誦《關(guān)雎》”這兩個(gè)環(huán)節(jié)又是另一種形式的朗讀，整節(jié)課都在朗讀中體驗(yàn)?！蛾P(guān)雎》學(xué)情分析這是一首古老單純的愛情詩歌。而九年級(jí)的孩子正處于青春期，可能對(duì)愛情有欲說還羞的思想顧慮。到底應(yīng)該如何正確定位愛情觀？如何激起學(xué)生美的體驗(yàn)？千萬別把語文課上成政治課。為此我請(qǐng)教了很多老教師，研究了新課標(biāo)，請(qǐng)教了政治老師。最后才決定用談話的方式，與學(xué)生輕松的談?wù)摯嗽掝}。課堂上既讓學(xué)生有了美的體驗(yàn)，又幫助學(xué)生樹立了正確的愛情觀。作為教師我們應(yīng)該和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話題，尤其是通過這首描寫君子對(duì)淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。這首愛情詩對(duì)孩子們形成純潔美好的愛情觀是一個(gè)很好的文學(xué)啟蒙。《關(guān)雎》評(píng)測(cè)練習(xí)1．給下列劃線字注音

雎鳩（

）

（

）

窈窕（

）（

）

好逑（

）（

）

寤寐（

）（

）

荇菜（

）

參差

（

）

（

）

琴瑟（

）

芼（

）

2．填空題。

（1）

是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌，共有篇，包括、、三部分。

（2）《詩經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用

、

、

的藝術(shù)手法。

（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是“

，

”

（4）本詩以

（

）、（

）起興，寫出了一個(gè)男子對(duì)女子的美好感情。

（5）本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是（

）。

（6）本詩表達(dá)了什么樣的情感？

（7）詩中寫因思戀而痛苦失眠的詩句是：（

）

（8）

主旨：本詩圍繞一個(gè)“

”字，寫一個(gè)男子對(duì)美好女子的愛慕追求，表現(xiàn)了我國古代人民對(duì)美滿婚姻和幸福生活的向往和追求。

（9）全詩用細(xì)膩生動(dòng)的筆法描繪了一個(gè)青年男子對(duì)女子的思念，感情發(fā)展由

到

再到

。

（10）詩歌中描寫禽鳥和鳴的句子是“，

?！?/p>

（11）詩中被后人常引用的名句是：“

，

”。

（12）詩中的“

”一句直接贊揚(yáng)女子的文靜、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描寫思念心上人，使人歷歷在目的一個(gè)細(xì)節(jié)是“

”

，現(xiàn)今已成成語。

（13）“

”、“

”這一幻想和淑女結(jié)合的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了青年男子對(duì)美好婚姻的希求和良好愿望。

3．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（

）

A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

B．“寤寐求之”的“之”

指代的是“窈窕淑女”。

C．“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。

D．“鐘鼓樂之”

的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。

《關(guān)雎》教材分析

《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元。文章描寫一男子對(duì)心愛姑娘的思念和追求過程，生動(dòng)傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現(xiàn)上，文章成功地運(yùn)用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的韻律美。2.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。3.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往，引導(dǎo)學(xué)生樹正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地誦讀詩，感受詩歌的韻律美。2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法朗讀指導(dǎo)法小組合作學(xué)習(xí)法課堂評(píng)價(jià)：小組積分，課后評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀小組。課前預(yù)習(xí)：1、熟讀詩歌，讀準(zhǔn)字音；2、了解《詩經(jīng)》相關(guān)資料；3、根據(jù)注釋，初步了解本詩內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（課件出示圖片：）同學(xué)們，看到這些美麗的圖片，你們喜歡嗎？（喜歡）俗話說的好：“愛美之心，人皆有之”。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕的人稱為——“夢(mèng)中情人”。在我國文學(xué)史上有一首優(yōu)美的愛情詩，描寫了一位男子對(duì)他的“夢(mèng)中情人”浪漫追求的故事，它就是《詩經(jīng)》中的名篇——《關(guān)雎》。（設(shè)計(jì)理念：用一些優(yōu)美的圖片激起同學(xué)們的興趣，也可以緩解緊張的氣氛，能夠讓學(xué)生更好的融入課堂。）二、.走進(jìn)《詩經(jīng)》

1、檢查預(yù)習(xí)。（個(gè)別提問）2、課件出示：（師重點(diǎn)點(diǎn)撥）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，原名為《詩》，漢代被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》，收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”。按所屬內(nèi)容及其樂調(diào)的不同，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，與“賦”、“比”、“興”三種表現(xiàn)手法，合稱“六義”。其中《關(guān)雎》冠于《詩經(jīng)》之首。（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)主要是檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》的了解程度；再通過重點(diǎn)點(diǎn)撥，加深學(xué)生的記憶。）三．一詠三嘆吟《關(guān)雎》：1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解大聲朗讀這首詩；要求：<1>、讀準(zhǔn)字音<2>、注意停頓；（自由讀；個(gè)別讀；正音；指導(dǎo)停頓。）2、聽范讀：（師配樂）要求：<1>、注意語氣變化；<2>、注意朗讀節(jié)奏；<3>、邊聽邊在課本中做標(biāo)注；3、“揣摩”朗讀：請(qǐng)同學(xué)們揣摩朗讀。力爭(zhēng)讀出感情；然后讀給同桌聽；4、展示讀：個(gè)別讀；評(píng)價(jià)；指導(dǎo)（語氣變化（快-慢））；個(gè)別讀，指導(dǎo)（讀出感情）|師領(lǐng)讀1-2句提升。（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)主要是在朗讀上的幾個(gè)不同層次的體現(xiàn)：讀準(zhǔn)字音和停頓——注意語氣變化——讀出感情）四、詩情畫意品《關(guān)雎》1.讀出故事：本詩講了一個(gè)什么樣的故事？（這首詩寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕、追求而又求之不得的故事。）（板書：男子女子）活動(dòng)一：追問1：這是一位什么樣的女子？追問2：君子是如何進(jìn)行追求的？要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，邊讀邊在文中做標(biāo)注。（設(shè)計(jì)理念：了解內(nèi)容是為了，更好的讀出情感。“活動(dòng)一”的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，更好的融進(jìn)詩中。）追問1：這是一位什么樣的女子（或姑娘）值得這位君子去追求？生說詩中的句子，師課件出示：窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。引導(dǎo)學(xué)生說出“我從中看到了一位女子”；個(gè)別讀；師指導(dǎo)讀（想象畫面：用贊美的語氣讀出來）；女生齊讀；男生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。追問2：那么青年男子是如何對(duì)她進(jìn)行追求的？生說詩中的句子，師課件出示：窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。引導(dǎo)學(xué)生說出“我從中看到了一位男子。”（想象畫面：個(gè)別讀；師指導(dǎo)讀；后男生齊讀，女生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。）活動(dòng)二：蘇軾曾說過：“詩中有畫，畫中有詩?！闭?qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)畫面，充分調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描述出來（也可用上適當(dāng)?shù)男揶o）。然后在小組內(nèi)交流。示例：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶般的河流靜靜流淌。溫和的陽光鋪灑在粼粼的河面上，參差不齊的荇菜在水中搖晃。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、在河水邊悠然自得地玩耍、嬉戲……（先寫，后小組內(nèi)交流，展示2-3個(gè)。師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。）（設(shè)計(jì)理念：“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想和想象，讓學(xué)生腦海中更好的浮現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫面，為師生演讀課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生能更好的體會(huì)主人公的情感，進(jìn)而更好的讀出感情。）五、詩趣盎然讀《關(guān)雎》師生合作演讀（配樂）（師生美讀，其樂融融。）（設(shè)計(jì)理念：師生合作配樂演讀，是在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，此次朗讀把整堂課推上了高潮。）六、音韻悠揚(yáng)唱《關(guān)雎》“美詩可美讀，也可以歌唱”。同學(xué)們想不想聽聽演唱版的《關(guān)雎》？播放歌曲《關(guān)雎》（同學(xué)們閉上眼睛想象著畫面，用心聆聽。也可以跟唱）（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)借助現(xiàn)代的配樂演唱，讓學(xué)生從另一個(gè)角度用心體會(huì)，再次感受本詩的美。）（過渡：優(yōu)美的旋律把我們帶進(jìn)了那個(gè)畫面：一位君子對(duì)一位淑女一見鐘情，對(duì)其展開了猛烈地追求；但“求之不得”，以致“日有所思，夜有所夢(mèng)”，幻覺中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的情景。同學(xué)們，這首詩表達(dá)的是古代青年男女對(duì)純真美好愛情（畫雙心形）的追求和向往。）七、現(xiàn)實(shí)鏈接：愛情是美好的，是令人向往的。那么，作為現(xiàn)在的中學(xué)生我們應(yīng)該如何看待愛情呢？（學(xué)生自由交流；適時(shí)出示案例；師總結(jié)。）老師的話：是的，雖說愛情與友情、親情一樣，都是人類最真摯的情感。但是追求愛情應(yīng)該以成熟的年齡和心理為前提，過早的涉及它，對(duì)自己和對(duì)方都是一種傷害，就好比拔苗助長(zhǎng)。我們現(xiàn)在應(yīng)該做的是好好學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。在我們具備了成熟的年齡和心理的時(shí)候，能夠承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，再去勇敢的追求愛情。老師相信：同學(xué)們?cè)趯砜隙苁斋@美好的愛情。（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待愛情，樹立正確的愛情觀。）八．忘情投入誦《關(guān)雎》（齊背結(jié)束課堂。）（設(shè)計(jì)理念：忘情投入誦《關(guān)雎》，讓學(xué)生情感上得到升華，再次陶醉在美妙的故事中，得到美得享受。）《關(guān)雎》效果分析我制定本節(jié)課的知識(shí)與能力的目標(biāo)是“了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的韻律美”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有關(guān)詩經(jīng)的基本知識(shí)。整堂課我都是圍繞“讀”來設(shè)計(jì)的。在“一詠三嘆吟《關(guān)雎》”這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“讀準(zhǔn)字音---教師范讀----揣摩朗讀----展示朗讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀的層次上逐步提升。反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中賞析,在反復(fù)吟誦中讓學(xué)生感受中國古代文字的優(yōu)美，在讀中品味其中情感，符合詩歌教學(xué)理念。通過這堂課的學(xué)習(xí)，多數(shù)同學(xué)能夠有感情的誦讀詩歌，并且百分之八十以上的同學(xué)能夠有感情的背誦，進(jìn)而感受到了本詩的韻律美。我制定本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力”。為了完成此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“詩情畫意品《關(guān)雎》”這個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，分別為“分析男子和女子形象”和“用生動(dòng)的語言描述畫面”。本環(huán)節(jié)采用自主、合作、探究的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。尤其是寫得環(huán)節(jié)效果非常好，有的學(xué)生寫得非常精彩。如果時(shí)間允許，多展示幾個(gè)會(huì)更好。有好幾個(gè)小組意猶未盡。此環(huán)節(jié)還為“詩趣盎然讀《關(guān)雎》”奠定了基礎(chǔ)，此次朗讀把整堂課推上了高潮。學(xué)生也很好的獲得了美的體驗(yàn)。而“音韻悠揚(yáng)唱《關(guān)雎》”這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)聽一遍，跟唱一遍，后來考慮到學(xué)生可能唱不出來，改為靜心聆聽一遍。在課堂上效果還真是不錯(cuò)，很多學(xué)生都陶醉在優(yōu)美的旋律中。因此達(dá)到了“培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力”的目的。我制定本節(jié)課的情感與價(jià)值觀目標(biāo)是“正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀”。這是一首古老單純的愛情詩歌。而九年級(jí)的孩子正處于青春期，可能對(duì)愛情有欲說還羞的思想顧慮，作為教師我們應(yīng)該和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話題，尤其是通過這首描寫君子對(duì)淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。這首愛情詩對(duì)孩子們形成純潔美好的愛情觀是一個(gè)很好的文學(xué)啟蒙，學(xué)生感興趣，課堂氛圍很不錯(cuò)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，樹立了正確的愛情觀。雖說本堂課有很多不足之處，但整體上達(dá)到了預(yù)期的效果。《關(guān)雎》課后反思這是一首古老單純的愛情詩歌。而九年級(jí)的孩子正處于青春期，可能對(duì)愛情有欲說還羞的思想顧慮，作為教師我們應(yīng)該和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話題，尤其是通過這首描寫君子對(duì)淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。這首愛情詩對(duì)孩子們形成純潔美好的愛情觀是一個(gè)很好的文學(xué)啟蒙，學(xué)生感興趣，課堂氛圍很不錯(cuò)。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。這句話充分說明了朗讀在詩歌教學(xué)中的重要作用。因此整堂課都是圍繞“讀”來設(shè)計(jì)的。在“一詠三嘆吟《關(guān)雎》”這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“讀準(zhǔn)字音---教師范讀----揣摩朗讀----展示朗讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀的層次上逐步提升。反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中賞析,在反復(fù)吟誦中讓學(xué)生感受中國古代文字的優(yōu)美，在讀中品味