教師招聘之小學(xué)教師招聘強(qiáng)化訓(xùn)練提分卷帶答案

教師招聘之小學(xué)教師招聘強(qiáng)化訓(xùn)練提分卷帶答案

單選題（共50題）1、Itwas10o′clock___________Jillarrivedattheoffice,whichmadethebossannoyed.A.whenB.thatC.whichD.then【答案】A2、有人常常沒(méi)有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于（）焦慮障礙類型。A.廣泛性焦慮障礙B.強(qiáng)迫癥C.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥D.恐慌障礙【答案】B3、吉爾福特提出的智力理論是（）A.智力二因素論B.智力形態(tài)論C.智力多元論D.智力三維結(jié)構(gòu)論【答案】D4、根據(jù)下面資料，回答A.celebrateB.representC.depressD.provide【答案】D5、IamalwaysdelightedwhenIreceiveane-mailfromyou._____thepartyonJuly1st,Ishallbepleasedtoattend.A.OnaccountofB.InresponsetoC.InviewofD.Withregardto【答案】D6、課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為（）。A.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程【答案】D7、朱老師根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)排座位，成績(jī)好的坐在前三排，成績(jī)差的坐在后三排。朱老師的做法（）。A.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.違背了教育公正的要求C.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求D.有助于完成教學(xué)任務(wù)【答案】B8、從已知的具體的事實(shí)或個(gè)別性的前提概括出一般性或普遍性結(jié)論的思維方法是（）A.比較法B.歸納法C.類比法D.演繹法【答案】B9、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律劃分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律，其依據(jù)是（）。A.形成的過(guò)程B.形成的途徑C.形成的原因D.形成的性質(zhì)【答案】C10、個(gè)別教育是指（）A.學(xué)優(yōu)生的個(gè)別教育B.中等生的個(gè)別教育C.后進(jìn)生的個(gè)別教育D.全體學(xué)生的教育【答案】D11、“學(xué)生過(guò)于安靜、拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動(dòng)地回答問(wèn)題。”導(dǎo)致此課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。A.民主型B.放任型C.冷漠型D.專制型【答案】D12、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)【答案】A13、知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)【答案】B14、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。A.4月4日，2016年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)在意大利博洛尼亞國(guó)際兒童書展上公布，中國(guó)作家曹文軒順利摘得這一世界兒童文學(xué)領(lǐng)域的至高榮譽(yù)，這也是中國(guó)作家首次蟬聯(lián)此項(xiàng)桂冠。B.中國(guó)發(fā)射+天宮二號(hào)的主要目的是為接受神舟十一號(hào)載人飛船的訪問(wèn)，完成航天員中期駐留，考核面向長(zhǎng)期飛行的乘員生活、健康和工作保障等。C.20年前，馬氏“兄弟”因“誠(chéng)”結(jié)緣；20年后，哥倆又因“誠(chéng)”重聚。馬氏“兄弟”的動(dòng)人故事，讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅似椒踩松砩咸N(yùn)藏的信守承諾、誠(chéng)比金堅(jiān)的力量。D.董明珠卸任格力集團(tuán)董事長(zhǎng)的消息引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，董明珠雖然在上市公司格力電器的職務(wù)沒(méi)有發(fā)生變化，但格力“去董明珠時(shí)代”的拐點(diǎn)也許就要到來(lái)?！敬鸢浮緾15、諸葛亮的《誡子書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》以及曾國(guó)藩的家書等，都是（）。A.法制教化名作B.學(xué)校教化名著C.家庭教化名典D.知識(shí)教化名篇【答案】C16、下面句子中空缺的字依次是（）。A.噪燥躁B.躁燥噪C.躁噪燥D.燥噪躁【答案】D17、“見者易,學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。A.練習(xí)B.示范C.言語(yǔ)指導(dǎo)D.反饋【答案】A18、在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，（）是培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)很好的載體。A.親子活動(dòng)B.師生活動(dòng)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)【答案】C19、陶器的發(fā)明和磨制石器的應(yīng)用，并列為是（）時(shí)期的兩大標(biāo)志。A.舊石器B.新石器C.夏D.商【答案】B20、對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件由（）開拆外，任何組織或個(gè)人不得開拆。A.其班主任老師代B.其父母或者其他監(jiān)護(hù)人C.未成年人自己D.社會(huì)機(jī)構(gòu)【答案】B21、我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材開始于（）。A.20世紀(jì)50年代以后B.20世紀(jì)60年代以后C.20世紀(jì)70年代以后D.20世紀(jì)80年代以后【答案】B22、“既見森林，又見樹木”指的是__________。A.觀察的目的性B.觀察的全面性C.觀察的準(zhǔn)確性D.觀察的創(chuàng)新性【答案】B23、下面關(guān)于教育行動(dòng)研究說(shuō)法中,不正確的是（）A.它是以解決學(xué)校中某一實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究B.它是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究C.它是一種具有較高動(dòng)態(tài)性的研究D.它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究【答案】D24、學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是屬于（）A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化【答案】C25、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)不包括（）A.獨(dú)創(chuàng)性B.流暢性C.變通性D.批判性【答案】D26、既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念（）。A.生命教育B.生存教育C.安全教育D.生活教育【答案】A27、直接推動(dòng)學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動(dòng)力是（）。A.學(xué)習(xí)習(xí)慣B.學(xué)習(xí)方法C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)興趣【答案】C28、下面對(duì)班主任工作基本職責(zé)的認(rèn)識(shí)，正確的觀點(diǎn)是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體，對(duì)全班每個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)B.全面了解學(xué)生，確保學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高C.與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，教育好每個(gè)學(xué)生D.根據(jù)學(xué)校的要求，使學(xué)生班集體得以良好發(fā)展【答案】D29、下列句子中，沒(méi)有使用通感的修辭手法的是（）。A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的B.夏天綠得更深，像湖，像海，碧波欣欣C.她的聲音像蜜，聽著甜滋滋的D.紅杏枝頭春意鬧【答案】B30、當(dāng)今世界，美國(guó)是最大的發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家，兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)頻繁。一艘貨輪滿載紡織品、玩具等貨物，從中國(guó)上海到達(dá)美國(guó)西海岸，城市洛杉磯，貨輪將橫渡的海洋是（）。A.大西洋B.印度洋C.太平洋D.北冰洋【答案】C31、Thisistheageofthequickaction.Wehaveinstantsatisfaction,fastfood,speedreading,mobilephones;eventhestressmanagementbookshavetitleslike"StressManagementin60Seconds".A.Marketingoftime-savingproductsB.Thefax-it-to-me-in-my-cartechnologyC.EatingtogetherandnotgettingupuntileverybodyhasfinishedD.Longerworkinghours【答案】C32、下列選項(xiàng)體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是__________。A.出口成章B.死記硬背C.博聞強(qiáng)記D.過(guò)目成誦【答案】D33、張某和李某是鄰居。在一起行政案件的執(zhí)行中，人民法院執(zhí)行人員將案外人李某的一間房屋當(dāng)作被執(zhí)行人張某的房屋強(qiáng)行拆毀。李某提出賠償請(qǐng)求，該損失應(yīng)由（）A.張某負(fù)責(zé)賠償B.人民法院執(zhí)行人員負(fù)責(zé)賠償C.人民法院負(fù)責(zé)賠償D.意外事件，由李某自己承擔(dān)【答案】C34、下列關(guān)于文化常識(shí)表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.“四書”：《論語(yǔ)》《周易》《大學(xué)》《中庸》B.“樂(lè)府三絕”：《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》《秦婦吟》C.“五岳”：東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山D.“四史”：《史記》《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》【答案】A35、養(yǎng)老保險(xiǎn)：醫(yī)療保險(xiǎn)（）A.理財(cái)產(chǎn)品：金融B.正方形：四邊形C.港口：交通D.楷書：草書【答案】D36、教師在籃球傳接球教學(xué)中，設(shè)計(jì)了傳遞拋接游戲，這體現(xiàn)了體育游戲的A.鍛煉性原則B.單一性原則C.針對(duì)性原則D.競(jìng)技性原則【答案】C37、態(tài)度的成分包括（）。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.行為傾向成分【答案】A38、根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，獲得勤奮感而克服自卑感的年齡是（）。A.3～6歲B.6～12歲C.12～18歲D.18～30歲【答案】B39、根據(jù)下面資料，回答題A.punishingB.praisingC.forgivingD.blaming【答案】C40、下列各組概念屬于屬種關(guān)系的是()。A.菱形和平行四邊形B.銳角三角形和鈍角三角形C.平行四邊形和梯形D.菱形和長(zhǎng)方形【答案】A41、2017年，楊縣人民代表大會(huì)代表就該縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題進(jìn)行討論．下列說(shuō)法正確的是（）。A.縣人民政府編制財(cái)政預(yù)算時(shí)應(yīng)當(dāng)將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列B.全縣學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)由縣人民政府會(huì)同縣教育行政部門制定C.特殊教育學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)持D.用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)與財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)持平【答案】A42、口吃的毛姆A.《人性的枷鎖》B.《月亮和六便士》C.《麥琪的禮物》D.《刀鋒》【答案】C43、()是指各級(jí)各類學(xué)校的比例關(guān)系和銜接方式,以及不同性質(zhì)專業(yè)之間的比例構(gòu)成。A.教育類型B.教育結(jié)構(gòu)C.教育分類D.教育組織形式【答案】B44、教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是（）A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)【答案】D45、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。A.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的張明被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元B.美國(guó)2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開學(xué)前的三個(gè)月到兩個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行C.最近的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容，這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響青少年的身心健康D.面對(duì)有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)隊(duì)，中國(guó)隊(duì)并不怯陣，整場(chǎng)比賽打得氣勢(shì)如虹。最終以3分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手【答案】C46、我國(guó)教學(xué)的基本組織形式是（）A.分組教學(xué)B.合作教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)【答案】D47、—Howaboutputtingsomepicturesintothereport?A.NowayB.Whynot?C.Allright?D.Nomatter【答案】B48、學(xué)校教育實(shí)踐中處理教育活動(dòng)各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則是（）。A.教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B.教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)C.教師職業(yè)道德D.教師教育原則【答案】C49、下列漢字中沒(méi)有會(huì)意字的一組是（??）。A.紙?注?家B.錯(cuò)?涉?腐C.課?杯?醬D.殊?武?抵【答案】C50、()是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)巳有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。A.談話法B.討論法C.講授法D.演示法【答案】A多選題（共20題）1、根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,知識(shí)學(xué)習(xí)分為（）A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)E.概念學(xué)習(xí)【答案】ABC2、學(xué)校不得有（）行為。A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童B.分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班C.隨意開除學(xué)生D.處分學(xué)生E.選用未經(jīng)審定的教科書【答案】ABC3、皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展階段的理論有()階段。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.形象運(yùn)算階段【答案】ABCD4、下列屬于影響學(xué)習(xí)遷移客觀因素的是()。A.前后兩次學(xué)習(xí)材料有無(wú)共性B.學(xué)習(xí)者的分析和概括能力C.學(xué)習(xí)情境的相似性D.教師的教學(xué)【答案】ACD5、加里培林將心智技能的形成分為幾個(gè)階段,它們分別是（）A.動(dòng)作的定向階段B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段C.出聲的外部言語(yǔ)階段D.不出聲的外部言語(yǔ)階段E.內(nèi)部言語(yǔ)階段【答案】ABCD6、20世紀(jì)教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)有（）。A.教育終身化B.教育全民化C.教育世俗化D.教育民主化E.教育多元化【答案】ABD7、創(chuàng)造性思維的主要特征有（）。A.流暢性B.認(rèn)知性C.變通性D.序列性E.獨(dú)創(chuàng)性【答案】AC8、張老師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”這一公開課教學(xué)時(shí)，課堂模擬了現(xiàn)實(shí)中的“購(gòu)物”環(huán)境。他在教師后方的幾張桌子上擺著礦泉水和餅干等“商品”，聽課教師和學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，學(xué)生拿著事先準(zhǔn)備好的“人民幣”看著商品標(biāo)價(jià)，講價(jià)及購(gòu)買。課堂活潑生動(dòng)，情境逼真，加深了學(xué)生對(duì)人民幣和數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的生活技能。A.張老師注重了教學(xué)內(nèi)容的生活化B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)生活問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)C.教學(xué)過(guò)程中的社會(huì)生活應(yīng)是原生態(tài)的D.教學(xué)內(nèi)容的生活化有助學(xué)生的發(fā)展【答案】ABD9、以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（）A.場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型B.獨(dú)立型與順從型C.沉思型與沖動(dòng)型D.輻合型與發(fā)散型E.外傾型與內(nèi)傾型【答案】ACD10、動(dòng)作技能的教學(xué)目標(biāo)包括（）。A.知覺B.模仿C.操作D.準(zhǔn)確E.連貫與習(xí)慣化【答案】ABCD11、下列屬于行政復(fù)議參加人的有（）A.申請(qǐng)人B.證人C.被申請(qǐng)人D.復(fù)議中的第三人【答案】ACD12、下列古詩(shī)文默寫正確的兩項(xiàng)是（）。A.旦辭爺娘去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。B.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。C.潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下徹，影布石上。D.聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。E.人恒過(guò)然后能改，衡于慮困于心而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。F.傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。【答案】D13、心理學(xué)中解釋遺忘的理論主要有（）A.消退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō)D.壓抑說(shuō)E.提取失敗說(shuō)【答案】ABCD14、某小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)生記憶單詞“fA．mily”時(shí)，告訴學(xué)生“fA．mily”是由“fA．thC.rA．nD.mothC.rIloveyou”這6個(gè)單詞首字母組成的，由此，學(xué)生記住了“fA．mily”的拼寫，也了解家庭人員構(gòu)成關(guān)系，該教師在教學(xué)中貫徹教學(xué)原則有A.教學(xué)相長(zhǎng)原則B.鞏固性原則C.可接受原則D.教育性原則【答案】CD15、學(xué)生的個(gè)別差異包括（）。A.生理的個(gè)別差異B.心理的個(gè)別差異C.智力因素的個(gè)別差異D.非智力因素的個(gè)別差異E.行為習(xí)慣的差異【答案】CD16、關(guān)予穩(wěn)性課程．下列說(shuō)法正確的有（）A.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性B.隱世課程往往是通過(guò)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理反應(yīng)來(lái)影響學(xué)生的C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)D.隱性課程從本質(zhì)上是無(wú)法進(jìn)行研究的E、隱性課程往往是學(xué)生無(wú)意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)【答案】AB17、培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。A.說(shuō)服B.角色扮演C.榜樣學(xué)習(xí)D.獎(jiǎng)勵(lì)E.懲罰【答案】ABCD18、下列選項(xiàng)屬于隱性課程資源的有A.多媒體課件B.道具C.師生關(guān)系D.班級(jí)關(guān)系【答案】CD19、測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度E.準(zhǔn)確度【答案】ABCD20、高老師特別重視開學(xué)第一節(jié)課。課前，他精心設(shè)計(jì)教案，課堂上講解清晰，風(fēng)趣幽默，循循善誘，深受同學(xué)們歡迎。平時(shí)，他以身作則，為人師表，衣著端莊，注意與學(xué)生友好相處，學(xué)生碰到困惑找他談心時(shí)，他總是態(tài)度親切，耐心細(xì)致……高老師在學(xué)生中有很高的威信。依據(jù)此材料，高老師建立威信的途徑有（）。A.做學(xué)生的朋友和知己B.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)C.給學(xué)生以良好的第一印象D.注重儀表風(fēng)度【答案】ABCD大題（共10題）一、下面是兩位老師分別執(zhí)教《接近整百、整千數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》的片斷，請(qǐng)你從數(shù)學(xué)思想方法的角度進(jìn)行分析．張老師在甲班執(zhí)教：1．做湊整(十、百)游戲；2．拋出算式323+198和323-198，先讓學(xué)生計(jì)算，再在小組內(nèi)部交流，班內(nèi)匯報(bào)討論，討論的問(wèn)題是：把198看作什么數(shù)能使計(jì)算簡(jiǎn)便加上(或減去)200后，接下去要怎么做為什么然后師生共同概括速算方法．……練習(xí)反饋表明，學(xué)生錯(cuò)誤率相當(dāng)高．主要問(wèn)題是：在“323+198=323+200-2”中，原來(lái)是加法計(jì)算，為什么要減27在“323-198=323-200+2”中，原來(lái)是減法計(jì)算，為什么要加27李老師執(zhí)教乙班：給這類題目的速算方法找了一個(gè)合適的生活原型——生活實(shí)際中收付錢款時(shí)常常發(fā)生的“付整找零”活動(dòng)，以此展開教學(xué)活動(dòng)．1．創(chuàng)設(shè)情境：王阿姨到財(cái)務(wù)室領(lǐng)獎(jiǎng)金，她口袋里原有124元人民幣，這個(gè)月獲獎(jiǎng)金199元，現(xiàn)在她口袋里一共有多少元讓學(xué)生來(lái)表演發(fā)獎(jiǎng)金：先給王阿姨2張100元鈔(200元)，王阿姨找還1元．還表演：小剛到商場(chǎng)購(gòu)物，他錢包中有217元，買一雙運(yùn)動(dòng)鞋要付198元，他給“營(yíng)業(yè)員”2張100元鈔，“營(yíng)業(yè)員”找還他2元．2．將上面發(fā)獎(jiǎng)金的過(guò)程提煉為一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題：王阿姨原有124元，收入199元，現(xiàn)在共有多少元3．把上面發(fā)獎(jiǎng)金的過(guò)程用算式表示：124+199=124+200-1，算出結(jié)果并檢驗(yàn)結(jié)果是否正確．4．將上面買鞋的過(guò)程加工提煉成一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題：小剛原有217元，用了198元，現(xiàn)在還剩多少元結(jié)合表演，列式計(jì)算并檢驗(yàn)．5．引導(dǎo)對(duì)比，小結(jié)整理，概括出速算的法則．……練習(xí)反饋表明，學(xué)生“知其然，也應(yīng)知其所以然”．【答案】分析建議：張教師主要用了抽象與概括的思想方法；李老師用了教學(xué)模型的方法，先從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，然后通過(guò)邏輯推理得出模型的解，最后用這-模型解決實(shí)際問(wèn)題.教師可從這方面加以論述.二、張學(xué)顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進(jìn)士，由曲沃知縣入為工科給事中。遷山西參議，以總督江東劾去官。事白，遷永平兵備副使，再調(diào)薊州。隆慶五年二月，遼撫李秋免，大學(xué)士高拱欲用學(xué)顏，或疑之，拱日：“張生卓犖倜儻，人未之識(shí)也，置諸盤錯(cuò)，利器當(dāng)見?！笔汤晌簩W(xué)曾后至，拱迎問(wèn)日：“遼撫誰(shuí)可者?”學(xué)曾思良久，日：“張學(xué)顏可?！惫跋踩眨骸暗弥??！彼煲云涿?，進(jìn)右僉都御史，巡撫遼東。遼鎮(zhèn)邊長(zhǎng)二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬(wàn)二千，月給米一石，折銀二錢五分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不足支數(shù)日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學(xué)曾相繼綏輯，未復(fù)全盛之半。繼以荒旱，餓殍枕藉。學(xué)顏首請(qǐng)振恤，實(shí)軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。黜懦將數(shù)人，創(chuàng)平陽(yáng)堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫。大將李成梁敢力戰(zhàn)深入，而學(xué)顏則以收保為完策，敵至無(wú)所亡失，敵退備如初，公私力完，漸復(fù)其舊。十一月，與成梁破土蠻卓山，進(jìn)右副都御史。明年春，土蠻謀入寇，聞?dòng)袀涠埂＜槊耜@出海上。踞三十六島。閱視侍郎汪道昆議緝捕，學(xué)顏謂緝捕非便。命李成梁按兵海上，示將加誅，別遣使詔諭，許免差役。未半載，招還四千四百余口，積患以消。秋，建州都督王杲以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責(zé)之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責(zé)汝翼啟釁，學(xué)顏?zhàn)嗳眨骸叭暌韰s杲饋遺，懲其違抗，實(shí)伸國(guó)威，茍緣此罷斥，是進(jìn)退邊將皆敵主之矣。臣謂宜諭王杲送還俘掠，否則調(diào)兵剿殺，毋事姑息以蓄禍?！壁w完懼，饋金貂，學(xué)顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學(xué)顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺(tái)送俘獲就款，學(xué)顏因而撫之。翻譯文中畫線的句子。(4分)(1)繼以荒旱，餓殍枕藉(2)諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷【答案】(1)又經(jīng)歷旱災(zāi)，餓死的人遍地都是；(2)各部族聽說(shuō)大軍將出擊，全部逃竄隱匿到山谷中了。三、沉重的漂流①在離虎跳峽不遠(yuǎn)的地方，我意外看見了一個(gè)樸素的紀(jì)念館——-長(zhǎng)江漂流紀(jì)念館。②我屏著氣踏進(jìn)門，又屏著氣看完所有的展品。③人們熟悉那種一般意義上的漂流：青山倒映，綠水長(zhǎng)流，漁歌歡唱，竹排扁舟……這種漂流，很多人都經(jīng)歷過(guò)，很多人都喜歡;這種漂流，是輕松的漂流，閑適的漂流，女性化的漂流。④而我此刻看到的漂流，卻是險(xiǎn)惡的漂流，沉重的漂流，完全屬于男子漢的漂流。這種漂流的分量，你只有到虎跳峽旁邊去才能掂量出來(lái)。那落差幾十米的長(zhǎng)江之水，挾著一股寒氣，奔騰而來(lái);它含著天的威勢(shì)，山的力度，以沖決一切的勇氣，滾滾東去，激流飛濺，白浪滔天，霧滿峽谷，聲震九霄……在這個(gè)地方漂流，轟轟烈烈，大起大落，大喜大悲。有人說(shuō)，這才是真正意義上的漂流。⑤然而，這又是必須付出代價(jià)的漂流。男人們高起堅(jiān)硬的頭顱，向著急流和險(xiǎn)灘挺進(jìn)。有人在天與地的縫隙中，重新呼吸到了生命的空氣;也有人在水和石的沖擊下，永遠(yuǎn)沉入了另一個(gè)世界。生還的是英雄，而人們更愿意記取的，是那些死去的硬漢姓名：堯茂書、孔志毅、楊洪林……⑥我用凝滯的目光撫摩漂流者的照片。關(guān)于他們的漂流，一直是一個(gè)沉重的話題，一種聲音說(shuō)，這是盲目的沖撞，是無(wú)謂的犧牲，是狹隘的英雄主義;另一種聲音說(shuō)，任何時(shí)代都需要冒險(xiǎn)精神，沒(méi)有冒險(xiǎn)精神的民族，是沒(méi)有希望的民族。在這兩種聲音面前，我忘卻了思索。我不知道哪一種聲音是對(duì)的。我只覺得有關(guān)于此的全部吶喊，都是帶血的。⑦不論世界怎樣評(píng)判，此刻面對(duì)堯茂書他們的眼睛，我內(nèi)心決不敢輕薄。我捫心自度，我哪里有他們那樣的勇氣!不要說(shuō)長(zhǎng)江漂流、黃河漂流，就是在家鄉(xiāng)的黃浦江上，我也未見得敢劃一只小船，去與風(fēng)浪搏斗。也許白天敢，黑夜就不敢;人多敢，獨(dú)身就不敢。我想，世界上的人，本來(lái)就分英雄與敬仰英雄的兩類，而我，雖然身為男人，卻只能屬于敬仰英雄的那一類。⑧長(zhǎng)江與黃河的漂流，在殉難者的名字刻下一排后，終于悲壯地沉寂下來(lái)。這些年，在浙江，在福建，在江西，在云南……我看到的漂流，都只是那種充滿了詩(shī)情畫意的清波蕩舟。男的女的，穿的花花綠綠的，赤著腳，玩著水，還唱著情歌，喀嚓喀嚓按著照相機(jī)，坐在小竹椅上，催船工把竹排劃得快些再快些。稍微有點(diǎn)浪涌過(guò)來(lái)，打濕了裙子和褲子，他們就尖聲叫起來(lái)，把笑聲灑得一江都是。⑨然而，要論詩(shī)，只有堯茂書他們的漂流，才稱得上是一首詩(shī)。那是一首英雄的詩(shī)，悲壯的詩(shī)，生與死搏斗的詩(shī)，人與天爭(zhēng)鋒的詩(shī)。在那首詩(shī)里，男人嘶啞的喉嚨，呼喊的詩(shī)征服自然的雄心;他們的一腔熱血，染紅了太過(guò)平淡的歷史。紀(jì)念碑不會(huì)為輕歌曼舞紅男綠女而立，紀(jì)念碑只屬于那些把生死置之度外的戰(zhàn)士。⑩長(zhǎng)江水呼嘯東去，紀(jì)念館默默肅立。沒(méi)有四波的輕，掂不出大山的重。在這里，打漂流的犧牲者口眼不閉。因而，只要站在江邊側(cè)耳諦聽，你就會(huì)聽到有一首無(wú)字的歌，震響天際，繚繞不息……文章的標(biāo)題為“沉重的漂流”，你是如何理解“沉重”的？（3分）【答案】①長(zhǎng)江漂流因付出生命的代價(jià)而顯得沉重；②長(zhǎng)江漂流所引出的關(guān)于生死價(jià)值的討論是一個(gè)沉重的話題；③長(zhǎng)江漂流的壯舉因后繼無(wú)人而顯沉重。四、某位老師曾經(jīng)采用了很多教育方法，堅(jiān)持不懈地幫助班上一位性格孤僻、行為散漫、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子。一次偶然的機(jī)會(huì)，她看到了《搗蛋鬼日記》，認(rèn)真閱讀后。對(duì)兒童的身心發(fā)展有了新的理解，開始反思自己對(duì)這個(gè)孩子的教育。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子具有畫漫畫的特長(zhǎng)后．積極鼓勵(lì)他發(fā)展繪畫能力，引導(dǎo)他參與班級(jí)活動(dòng)。在她的呵護(hù)和幫助下，孩子逐漸變得開朗起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，后來(lái)成了一名小有名氣的畫家。(1)簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。(2)上述材料是如何體現(xiàn)教師踐行職業(yè)道德規(guī)范的?【答案】答案要點(diǎn)：(1)愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。(2分)(2)①面對(duì)行為散漫、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師沒(méi)有諷刺挖苦，而是關(guān)心愛護(hù)，努力尋求幫助學(xué)生的方法，體現(xiàn)了教師要關(guān)愛學(xué)生。(2分)②根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)了教師要善于教書育人。(2分)③教育中教師不斷獲得新的教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，勇于探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師要終生學(xué)習(xí)的理念。(2分)(聯(lián)系材料分析酌情給1—2分)五、1999年5月的某一天，中學(xué)生蔡某趁著李老師寫板書的間隙，偷偷躲在桌子下抽煙，李老師讓蔡某交出來(lái)，蔡某堅(jiān)持自己沒(méi)抽煙。李老師非常氣憤，狠狠地?cái)Q蔡某的耳朵，由于用力過(guò)猛,把蔡某的耳朵撕爛了一塊，當(dāng)場(chǎng)流血不止。李老師當(dāng)時(shí)嚇壞了，趕緊把蔡某送到醫(yī)院進(jìn)行治療，并賠償該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失。(1)李老師的行為違反了什么法律？需要承擔(dān)什么責(zé)任？(2)本案例對(duì)我們有哪些啟示？【答案】(1)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰。李老師的行為侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給李老師處分。(2)啟示是教師需要加強(qiáng)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。六、“淡”是人生最深的滋味蔣醺(中國(guó)臺(tái)灣)蘇東坡在落難的時(shí)候，才在岸邊寫下了“大江東去，浪淘盡”這樣完美的詩(shī)句。受到皇帝賞識(shí)時(shí)，他的書法漂亮、工整、華麗，而且得意。因?yàn)樗且粋€(gè)才子，才子總是很得意的。但是他從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，他讓很多人受過(guò)傷。他得意的時(shí)候，很多人恨得要死，別人沒(méi)有他的才氣，當(dāng)然要恨他。但是他落難時(shí)寫的書法，這么笨，這么拙，歪歪倒倒無(wú)所謂，卻變成中國(guó)書法的極品。此時(shí)苦味出來(lái)了，他開始知道生命的苦味，并不是你年輕時(shí)得意忘形的樣子，而是在這么卑屈、所有的朋友都不敢見你的時(shí)候，在江邊寫出最美的詩(shī)句。他原本是朝廷大員，但因?yàn)檎?，朋友都避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。當(dāng)時(shí)他的朋友馬夢(mèng)得，不怕政治上受連累，幫蘇軾夫婦申請(qǐng)了一塊荒蕪的舊營(yíng)地使用，蘇軾始號(hào)為東坡。蘇東坡開始在那里種田、寫詩(shī)，他忽然覺得：我何必一定要在政治里爭(zhēng)這些東西為什么不在歷史上建立一段光明磊落的生命情感所以他那時(shí)候?qū)懗隽俗詈玫脑?shī)。他有米可吃了，還跟他太太說(shuō)，讓我釀酒喝好不好他還是要喝酒!“夜飲東坡醉復(fù)醒”是說(shuō)，晚上就在這個(gè)坡地喝酒，醒了又醉，醒了又醉?！皻w來(lái)仿佛三更”則是，回來(lái)已經(jīng)很晚。“家童鼻息已雷鳴”是說(shuō)，當(dāng)?shù)剡€有一個(gè)小孩幫他管管家務(wù)，但是他睡著了，鼻子打呼嚕。“敲門都不應(yīng)”是指，蘇東坡敲門都不應(yīng)。我們看到他之前的詩(shī)，敲門都不應(yīng)，就要發(fā)脾氣了，可是現(xiàn)在就算了，他就走去聽江水的聲音，“倚杖聽江聲”。蘇軾變成了蘇東坡后，他覺得丑都可以是美。他開始欣賞不同的東西，他那時(shí)候跑到黃州的夜市喝點(diǎn)酒，碰到一身刺青的壯漢，那個(gè)人就把他打倒在地上說(shuō)：“什么東西，你敢碰我!你不知道我在這里混得怎樣”他不知道這個(gè)人是蘇東坡，然而倒在地上的蘇東坡忽然就笑起來(lái)，回家寫了封信給馬夢(mèng)得說(shuō)：“自喜漸不為人知?！边@是了不起的生命過(guò)程。他過(guò)去為什么這么容易得意忘形他是才子，全天下都要認(rèn)識(shí)他，然后他常常不給人好臉色，可是落難之后．他的生命開始有另外一種包容，有另外一種力量。所以我覺得，酸、甜、苦、辣、成百味雜陳之后，最后出來(lái)的一個(gè)味覺是“淡”，所有的味道都嘗過(guò)了，你才知道淡的精彩，你才知道一碗白稀飯、一塊豆腐好像沒(méi)有味道，可是這個(gè)味道是生命中最深的味道。你會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇東坡在得意的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有感覺到清風(fēng)徐來(lái)。但是從他的詩(shī)中看到，因?yàn)樗坏弥?，才感覺到清風(fēng)。我覺得蘇東坡應(yīng)該感謝的是：他不斷被下放，每一次的下放就更好一點(diǎn)。因?yàn)檎麄€(gè)生命被現(xiàn)實(shí)的目的性綁住了，所以被下放的時(shí)候，才可以回到自我，才能寫出這么美的句子。他可以感受到：歷史上的那些爭(zhēng)名爭(zhēng)利，最后變成一場(chǎng)虛空。可以“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，是因?yàn)樗氐搅俗晕摇Ｎ蚁嘈?，美是一個(gè)自我的循環(huán)。笑到最后不管你是富貴，或是貧窮，有自我，才有關(guān)可言。如果這個(gè)自我是為別人而活著，其實(shí)感覺都不會(huì)美。所以這個(gè)“淡”是你經(jīng)歷酸、甜、苦、辣、成以后，才知道它的可貴。蘇東坡寫過(guò)一首很有名的詩(shī)說(shuō)：“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。我回頭看我走來(lái)的這一生，心很靜，也就無(wú)所謂了。【注】段內(nèi)引語(yǔ)均出自蘇軾詞——《臨江仙》。閱讀以上文章,回答題。文章第四自然段主要用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)蘇軾的變化這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】引用和對(duì)比。連續(xù)引用了蘇軾的詞句，邊引邊解；對(duì)比了蘇軾感悟前后的態(tài)度和行為。借以表達(dá)蘇軾有了“在歷史上建立一段光明磊落的生命感情”的感悟，為后面歸結(jié)出回歸自我才是人生真諦(或“淡”是人生最深的味道)的主旨作鋪墊。(主旨的內(nèi)容必須答出)七、將這首詞認(rèn)真抄寫(楷體)清平樂(lè)·村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞蘢。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。根據(jù)作者描寫的內(nèi)容，請(qǐng)為這首詞配上一幅簡(jiǎn)筆畫?！敬鸢浮堪?、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師先讓學(xué)生自由組合，然后讓他們搜索作品、相關(guān)資料并進(jìn)行分析與探究，最后以學(xué)生分組匯報(bào)的形式結(jié)束活動(dòng)，這堂課氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，積極參與然而觀摩此課的老師確提出了一些批評(píng)，如，這樣課堂效率不高，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，學(xué)生答案異想天開，偏離教材中的解釋太遠(yuǎn)問(wèn)：針對(duì)上述案例，請(qǐng)談?wù)勛灾餍悦佬g(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的利弊，如果你是美術(shù)教師，應(yīng)如何各個(gè)更好地開展此類美術(shù)教育活動(dòng)。【答案】（1）優(yōu)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是完全了解的，這樣學(xué)生會(huì)以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果；并且自主學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）缺點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的疑惑不能夠直接得到解決，不易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，并且學(xué)習(xí)效率相對(duì)比較低。分組比較困難，管理難度大。現(xiàn)存班級(jí)管理模式下，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理中，紀(jì)律要求非常高，課堂要求非常嚴(yán)。分組帶來(lái)的課堂“混亂”勢(shì)必會(huì)影響課堂紀(jì)律。（3）有效地開展美術(shù)活動(dòng)首先要安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，并緊扣學(xué)習(xí)的重點(diǎn)《格爾尼卡》。其次，教師科學(xué)的組織學(xué)習(xí)過(guò)程，并且井然有序、周密地設(shè)計(jì)與《格爾尼卡》教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。再次，開展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用不同的學(xué)習(xí)方式。最后，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生更快更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。九、有人說(shuō)，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，也有人說(shuō)教師應(yīng)該樹立威信。你心目中良好的師生關(guān)系是什么樣的？請(qǐng)結(jié)合上述材料，自擬題目，文體不限,寫一篇800字以上的文章?！敬鸢浮课倚闹械膸熒P(guān)系國(guó)家的發(fā)展，民族的振興，離不開人才，人才的培養(yǎng)在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取決于師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是搞好教育工作的基礎(chǔ)。處于青少年時(shí)期的學(xué)生生理和心理的發(fā)育，由于表現(xiàn)欲與情緒控制力的水平發(fā)展不平衡，往往會(huì)出現(xiàn)迷惘、困惑、沖動(dòng)……這就是心理學(xué)上所稱的“心理斷奶期”。為此，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。那么，我們應(yīng)以怎樣的途徑和方法去建立良好的師生關(guān)系呢？第一,要“塑造”好教師的形象。教師在學(xué)生中的形象如何與學(xué)生心理承受能力有直接關(guān)系，如果教師總是擺出一副“師者”的架子,不愿與學(xué)生接觸、交流，甚至認(rèn)為與學(xué)生打成一片不成體統(tǒng)。長(zhǎng)此以往，產(chǎn)生了隔膜，便會(huì)引起學(xué)生心理上的抵觸與反感。其實(shí)，要塑造好教師形象，維護(hù)師之尊嚴(yán)、威信，只有從課堂教學(xué)、課外相處中自然而然地流露，以教師自身的學(xué)識(shí)、才華和人格精神去征服學(xué)生,才能讓學(xué)生從心里接受。在學(xué)生心目中有一個(gè)較好的形象是建立起良好師生關(guān)系的首要條件。第二，教育要?jiǎng)?wù)實(shí)