蘋(píng)果里的五角星 市賽獲獎(jiǎng)

蘋(píng)果與五角星蘋(píng)果與五角星有什么關(guān)系？蘋(píng)果里的“五角星”

自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？課文寫(xiě)了（）“傳”給我一個(gè)（）的秘密：把蘋(píng)果（）切下去，蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)（）的圖案，這使“我”從中得到啟迪——（

）。課文寫(xiě)了（鄰居家的小男孩）“傳”給我一個(gè)（鮮為人知）的秘密：把蘋(píng)果（攔腰）切下去，蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)（一個(gè)“五角星”）的圖案，這使“我”從中得到啟迪——（創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式）。為課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。

第一部分（1—4）鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的發(fā)現(xiàn)傳給“我”。

第二部分（5）“我”從中受到啟發(fā)。默讀1、2、3段，回答問(wèn)題：從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？“我知道里面是什么?！弊髡咧览锩媸鞘裁茨兀看藭r(shí)作者是什么樣的心理？...。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結(jié)果有什么不同？

課文分析從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？活潑、天真、可愛(ài)，樂(lè)于分享“我知道里面是什么?！弊髡咧览锩媸鞘裁茨?？此時(shí)作者是什么樣的心理？作者想當(dāng)然的以為蘋(píng)果里面當(dāng)然只有蘋(píng)果核。此時(shí)他心里不屑一顧。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結(jié)果有什么不同？平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。?？?/p>

向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁??！蔽仪浦f(shuō)?！安唬悴恢赖?，還是讓我切給你看吧?！薄按蟾绺?，看哪，里頭有顆五角星呢！”

小男孩拿著蘋(píng)果（）地說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁??！蔽仪浦ǎ┑卣f(shuō)。“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！毙∧泻ⅲǎ┑卣f(shuō)。他把切好的蘋(píng)果舉到我面前，（）地說(shuō)：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”

小男孩神秘地說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁础！蔽仪浦f(shuō)，心里想：還不就是蘋(píng)果核嘛！小男孩認(rèn)真地說(shuō)：“不，你不知道的，還是讓我來(lái)切給你看吧?！?。小男孩得意地說(shuō)：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”

我見(jiàn)過(guò)許多人切蘋(píng)果，他們對(duì)切蘋(píng)果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見(jiàn)過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)有想到蘋(píng)果里還隱藏著“五角星”！總是卻另一種切法更！····循規(guī)蹈矩，不生疏豎著切蘋(píng)果橫著切蘋(píng)果與眾不同，打破常規(guī)一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋(píng)果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫切面一切兩半通常的切法從頂部切到底部縱切面就是一般的蘋(píng)果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法攔腰切橫切面五角星鮮為人知出于好奇出于無(wú)意我們通常的切法：小男孩的切法：（1）從頂部切到底部。（2）攔腰切下去。交流

一般人為什么不“攔腰切”呢？原因可能是什么？

真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核果然像一顆五角星。我見(jiàn)過(guò)許多人切蘋(píng)果，他們對(duì)切蘋(píng)果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見(jiàn)過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)想到蘋(píng)果里還隱藏著“五角星”！真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核果然像一顆五角星。我見(jiàn)過(guò)許多人切蘋(píng)果，他們對(duì)切蘋(píng)果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見(jiàn)過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)有想到蘋(píng)果里還隱藏著“五角星”！果真如此沒(méi)有接觸或很少接觸遵守規(guī)矩

使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。

使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。（用肯定的句式點(diǎn)明文章的中心，形象的告訴我們創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式）課文分析從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？

從不屑一顧到不可思議。最后一自然段第一句話(huà)，連用兩個(gè)“也許”為什么？也許表示不確定，兩種情況都有可能?！磅r為人知的圖案”指的是什么？蘋(píng)果里的五角星。“竟有那么大的魅力”指的是什么？魅力是指吸引力。蘋(píng)果里的五角星引起大家的好奇。最后一句話(huà)的含義是什么？創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。課文分析通讀全文，總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。

這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。說(shuō)一說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么？從小男孩切蘋(píng)果的方法中悟出了什么是創(chuàng)造力——從小處說(shuō)就是換一種切蘋(píng)果的方法；從大處說(shuō)，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類(lèi)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。平常人們總是

地按照，的切法切蘋(píng)果：

，而《蘋(píng)果里的五角星》里的小男孩卻是這樣切的：