飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計 飛向藍(lán)天的恐龍ppt

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計飛向藍(lán)天的恐龍ppt飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分;

4、激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好，培育同學(xué)的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會用詞的精確?????性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況分2個課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的熟悉和了解：

依據(jù)同學(xué)的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、靈敏、凌空飛翔。

2、恐龍與小鳥無論從形狀或是生活習(xí)性等方面看好像毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)覺的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去查找答案。

3、齊讀課題：

板書：

飛向藍(lán)天的恐龍

(設(shè)計意圖：揭示科學(xué)家們在古生物討論方面的重大發(fā)覺，同時也向同學(xué)開啟一扇探究古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的深厚愛好。)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)：

凌讀lnɡ，不要讀成ln;嶄讀翹舌音。

2、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴請一組同學(xué)開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學(xué)仔細(xì)聽，一邊聽一邊思索。

⑵讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)覺恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒的呢?

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?

(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)三、深化局部，品讀感悟

1、感悟欣喜若狂：

⑴同學(xué)默讀課文，查找描寫討論者們欣喜若狂的發(fā)覺：

同學(xué)默讀課文的其次自然段，然后試著用自己的話說說討論者們的發(fā)覺。老師依據(jù)同學(xué)回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相像的地方展現(xiàn)?？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)當(dāng)長羽毛的證據(jù)作一一展現(xiàn)。

⑵讀句子，體會討論者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)覺有什么作用?

理解句子：

遼西的發(fā)覺向世人展現(xiàn)了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

(設(shè)計意圖：讓同學(xué)深知仔細(xì)、細(xì)心、不懈的努力會給人們帶來勝利的喜悅。)

2、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演化過程：

⑴同桌采納對比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵在這段中，你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，恐龍變化的時間是漫長的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的狀況看恐龍家族是浩大的。

依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

恐龍的浩大家庭

時間挨次

繁衍生息的狀況

它們的特點(diǎn)

說明的方法

兩億三千萬年前

第一種恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

數(shù)千萬年后

形態(tài)各異的

浩大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

有的身材小巧，體重不足幾公斤

有的兇狠特別，茹毛飲血

有的溫存可愛，以植物為食

(其中的)

獵食性恐龍

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕快

腦顱膨大，行動靈敏

前肢漸長，像羽冀，會拍打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹上生存，慢慢具備滑翔、飛行力量

⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來依據(jù)課文綻開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的學(xué)問，再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，老師巡察引導(dǎo)。

②抽說，有不同意見，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

⑷同學(xué)們，是不是全部的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?

理解句子：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空飛翔的鳥兒。

從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會到在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點(diǎn)?

(設(shè)計意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛。)四、總結(jié)全文，激發(fā)探究欲望

過渡：

科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力討論，關(guān)心我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p快敏捷的鳥兒演化過程，這一切凝聚著他們多少珍貴的心血啊!但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美妙的愿望呢?

1、齊讀最終一段。

2、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今日的鳥類家族?？茖W(xué)家們盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。

3、爭論：以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對此，你有什么感想?飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

課堂以同學(xué)為主體，而"恐龍'是同學(xué)特別感愛好的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著同學(xué)奇怪???心。因此，在設(shè)計中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起同學(xué)深厚學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量。閱讀教學(xué)始終堅持"以讀為本'。在設(shè)計中，我指導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培育語感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫"恐龍、描繪、靈敏、欣喜若狂、形態(tài)各異'等詞語。

2、能體會精確?????生動的語言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感愛好的語段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)力量。

4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會用詞的精確?????性。

教具預(yù)備：

多媒體教學(xué)課件

課時支配：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自同學(xué)字、詞，理解課文第一二自然段)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、今日，我們要來熟悉一位新伴侶。(板書：恐龍)

看到"恐龍'這個詞語，你腦海中消失了一個怎樣的形象?

用一個合適的詞語概括的恐龍(笨拙的;浩大的;兇狠的)

2、你了解恐龍嗎?依據(jù)查閱的資料進(jìn)行溝通。課件展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎?

(笨重恐龍怎么可能飛向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自同學(xué)字新詞

(1)借助拼音或工具書把生字詞讀精確?????，運(yùn)用已學(xué)方法識字。老師巡察了解狀況。

(2)反饋溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語：

中生代化石演化

凌空飛翔遲鈍描繪

毋庸置疑靈敏嶄新

腦顱骨骼鳥翼

A、正音嶄翹舌音;"凌、恐、盈'后鼻音。

留意字形，尤其是筆順捷;辨析"頓噸'

B、有什么不理解的詞語嗎?

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

(一)學(xué)習(xí)第一段

1.自讀，從中你得到了什么信息?

2.出示句子：在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

(1)齊讀。

(2)用詞想法非常講究精確?????性，從這句話中，你體會到了嗎?(如體會不出，可再出示句子比較體會："恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒'。多次回環(huán)朗讀體會。

(3)前一句課文寫道："二者好像毫不相干'。這"二者'指的是什么?

(4)那么它們究竟相干不相干呢?默讀課文其次節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)其次段

1、快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相像之處。

2、出示句子：科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。

(1)"后裔'是什么意思?

(2)把句子中"很可能'去掉，行嗎?為什么?

3、出示句子：遼西的發(fā)覺給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了"點(diǎn)睛'之筆。

(1)"畫卷'指的是什么?

(2)"點(diǎn)睛之筆'什么意思?為什么說這是"點(diǎn)睛'之筆呢?

(3)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟"欣喜若狂、立刻'等詞的含義。

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們對恐龍有了肯定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們連續(xù)在課文中查找答案。

其次課時

(熟讀理解，懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際動身。要給同學(xué)足夠的時間與空間去自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動，真正使同學(xué)的語文素養(yǎng)有所提高。)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個讓我們嘆為驚異而又讓人欣喜若狂地發(fā)覺，那就是：

出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

1、誰來讀讀這個宏大的發(fā)覺，你又有什么疑問呢?

2、誰情愿帶著自己的感受來讀讀這個發(fā)覺。(指名讀)

二、精讀課文，理解感悟

(第3、4自然段)

想去探究一下這個問題嗎?那讓我們一起踏上今日的探究之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫出有關(guān)描寫時間的詞組，想一想從恐龍消失在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)受了怎樣的過程?

1、生自由學(xué)習(xí)

誰能依據(jù)這幾個關(guān)鍵的表示時間的詞語說說恐龍是怎樣演化的?

2、依據(jù)同學(xué)的敘述，板書：

第一代恐龍-浩大家族――獵食性恐龍(其中一支)――飛向藍(lán)天

(大約兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)(許很多多年后)(億萬年前)

3、就這樣用非常科學(xué)的數(shù)字精確?????地根據(jù)時間的挨次向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀!從第一種恐龍消失到最終飛向藍(lán)天，這其間經(jīng)受了多長的時間?趕快估算一下。

一億三千多萬年，真是一個漫長的演化過程。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?

4、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的。

出示：數(shù)千萬年后――――以植物為食。

(1)自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍?

(2)反饋

A:有的兩足奔跑，有的四足行走。

這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎?

B:有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。

誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識一下大恐龍嗎?(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來。)

C:有些恐龍兇狠特別，―――有些溫存可愛，以植物為食。

從電視或一些帶子中發(fā)覺，哪些恐龍是兇狠特別的?怎么兇狠?隨機(jī)理解茹毛飲血。

(3)同學(xué)們，我們再來看這段文字，它是圍繞哪句話來寫的?

(4)同學(xué)們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?

(5)誰能清楚地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味。(指名讀)

(6)當(dāng)然在中生代時期，浩大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外，還有許很多多的種類，你能不能依據(jù)自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類，學(xué)著書上的方法圍繞一個方面來介紹介紹呢?

5、有這么多種類，真是一個大家族啊，(板畫大圓圈)，在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發(fā)生了奇怪的變化，是哪一種呢?(分割畫板書：獵食性)是全部嗎?(板書：一些)。是啊，僅僅是其中的一些啊。你瞧，它的用詞是多么的精確?????呀!這一些獵食性恐龍長得越來越像鳥類。咦，從哪里看出它越來越像鳥類了?

出示：其中，一些獵食性恐龍不再披著鱗片或鱗甲。

(1)自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了?

(2)同學(xué)反饋

(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話

6、它們中的一些種類(在圓內(nèi)畫分割)后來又經(jīng)過演化，最終在億萬年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今日的鳥類大家族。它們又是如何學(xué)會飛行的呢?默讀這段文字，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7、這兩種說法都還只是推想，還是不確定的，關(guān)于鳥類飛行起源還有很多其他的推想，

但都不確定，不管怎樣，有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是

出示：原本不會飛的嶄新的天地

(同學(xué)接讀)毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀

8、經(jīng)過漫長的變化，(板書：!)最終在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，出示：最終一段(齊讀)

三、拓展延長，感情升華

1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2、有感情地朗讀自己喜愛的段落，試著背一背。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

隨著越來越多恐龍化石的發(fā)覺，給科學(xué)家的討論供應(yīng)了關(guān)心，他們不斷探究，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅亡的緣由?？茖W(xué)家們對于你們這些將來的接班人寄予厚望，盼望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。

1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次"恐龍展現(xiàn)會'。

板書設(shè)計：

飛向藍(lán)天的恐龍

飛向藍(lán)天(億萬年前)

獵食性恐龍其中一支(許很多多年后)

浩大家族(數(shù)千萬年后)

第一代恐龍(兩億三千萬年前)

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,體會科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感愛好的部分。

4、激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好,培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會用詞的精確?????性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

課時支配：2

第一課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的熟悉和了解。

2、恐龍與小鳥無論從形狀或是生活習(xí)性等方面看好像毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)覺的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去查找答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，留意正音。

⑴請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)仔細(xì)聽,一邊