高中音樂-京劇與京劇大師梅蘭芳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計：利用幻燈片的教學(xué)媒介讓學(xué)生快速了解京劇起源、行當(dāng)；京劇的音樂和梅蘭芳的介紹。教學(xué)互動，讓學(xué)生體驗和演奏京劇的打擊樂器。音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。從節(jié)奏人手,使學(xué)生能體驗感受節(jié)奏在音樂中的情緒、感受節(jié)奏美,并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏,會更加有利于音樂教學(xué)活動的進(jìn)行。學(xué)情分析：學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面,對于音樂鑒賞課的重視程度不夠,相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施不夠完善；學(xué)生方面,在對音樂鑒賞的認(rèn)識上有所偏差,對教師和教學(xué)方法有著新的要求,音樂基本素養(yǎng)普遍不高等。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)方法方面,應(yīng)針對教學(xué)實際,采用靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)起學(xué)生的鑒賞興趣,倡導(dǎo)在鑒賞過程中參與和體驗音樂。通過音樂鑒賞教學(xué)實踐,從設(shè)計精彩教學(xué)環(huán)節(jié),吸引學(xué)生;選取經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容,感染學(xué)生;搭建音樂活動平臺,促進(jìn)和影響學(xué)生對京劇產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。效果分析：通過多媒體，學(xué)生快速對京劇起源和人物行當(dāng)有了簡單了解；及時的拓展練習(xí)，本節(jié)課的知識點落實比較好；大量的打擊樂體驗和練習(xí)，給了學(xué)生一次生動的節(jié)奏與樂器演奏音樂之旅；學(xué)生通過學(xué)習(xí)演唱《都有一顆紅亮的心》唱段，感受了京劇的韻味。教材分析：教材選用的是人教版高中音樂鑒賞，教科書是教師實施教學(xué)的第一手資料,是師生進(jìn)行教學(xué)活動的主要工具。教科書在很大程度上決定了教師的教和學(xué)生的學(xué),對教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。高中音樂鑒賞教材是高中音樂教學(xué)的一個重要“載體”,課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容.把握教學(xué)內(nèi)容的重心則在于對教材的鉆研.對于教師而言,鉆研教材有利于減少教師音樂教學(xué)活動的盲目性和隨意性.因此,高中音樂教師如何鉆研鑒賞音樂教材,對高中音樂教師教學(xué)活動的開展有重要意義。第四章《京劇大師梅蘭芳》這一章節(jié)，主要介紹了梅蘭芳以及他的兩個代表劇目，唱腔與板式。評測練習(xí)：在每個知識點過后，及時拓展練習(xí)題鞏固知識，比如：分辨人物行當(dāng)和唱腔多次重復(fù)前面進(jìn)行的知識點。給學(xué)生提供練習(xí)和演奏為京劇伴奏中打擊樂器，讓學(xué)生擁有一節(jié)生動難忘的打擊樂之旅。課后反思：音樂教學(xué)的備課是一種創(chuàng)造性的勞動，任何一節(jié)成功的音樂課都需要教師在課前做好精心的準(zhǔn)備。作為音樂教師，除了要學(xué)習(xí)新的理念，研究教材，研究學(xué)生，還要不斷地掌握可行的教學(xué)策略，把課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書以及學(xué)生一起研究。不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能上面，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法。課標(biāo)分析：京劇是中國的國粹，但是現(xiàn)在卻是一種逐漸消亡的狀態(tài)。我們音樂