高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀

專題二文學(xué)類文本閱讀——小說(shuō)閱讀-2-考綱要求:閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗(yàn)。感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。1.分析綜合

C(1)分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題

(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2.鑒賞評(píng)價(jià)

D(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

(2)欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向做出評(píng)價(jià)-3-3.探究F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀第一板塊從命題角度把握復(fù)習(xí)方向-5-一二三自我體驗(yàn)一、(2015·課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成第1~4題。塾師老汪老汪在開(kāi)封上過(guò)七年學(xué),也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦,留個(gè)分頭,穿上長(zhǎng)衫,像個(gè)讀書(shū)人;但老汪嘴笨,又有些結(jié)巴,并不適合教書(shū)。也許他肚子里有東西,但像茶壺里煮餃子,倒不出來(lái)。頭幾年教私塾,每到一家,教不到三個(gè)月,就被人辭退了。人問(wèn):“老汪,你有學(xué)問(wèn)嗎?”老汪紅著臉:“拿紙筆來(lái),我給你做一篇述論?！比?“有,咋說(shuō)不出來(lái)呢?”老汪嘆息:“我跟你說(shuō)不清楚,躁人之辭多,吉人之辭寡?！钡还苻o之多寡,學(xué)堂上,《論語(yǔ)》中“四海困窮,天祿永終”一句,哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚的道理?自己講不清楚,動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你們。”-6-一二三自我體驗(yàn)四處流落七八年,老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾,設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾,“種桃書(shū)屋”,掛在牛屋的門(mén)楣上。老范自家設(shè)私塾,允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng),不用交束脩,自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng),便有許多孩子來(lái)隨聽(tīng),由于老汪講文講不清楚,徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì),何況十有八個(gè)本也沒(méi)想聽(tīng)學(xué),只是借此躲開(kāi)家中活計(jì),圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人,便平添了許多煩惱,往往講著講著就不講了,說(shuō):“我講你們也不懂。”如講到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎”,徒兒們以為遠(yuǎn)道來(lái)了朋友,孔子高興。而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀,恰恰是圣人傷了心,如果身邊有朋友,心里的話都說(shuō)完了,遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人,不是添堵嗎?恰恰是身邊沒(méi)朋友,才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢;這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人,是不是朋友,還兩說(shuō)著呢;只不過(guò)借著這話兒,拐著彎罵人罷了。徒兒們都說(shuō)孔子不是東西,老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。-7-一二三自我體驗(yàn)老汪教學(xué)之余,有個(gè)癖好,每月兩次,陰歷十五和三十,中午時(shí)分,愛(ài)一個(gè)人四處亂走。拽開(kāi)大步,一路走去,見(jiàn)人也不打招呼。有時(shí)順著大路,有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗,冬天也走出一頭汗。大家一開(kāi)始覺(jué)得他是亂走,但月月如此,年年如此,也就不是亂走了。十五或三十,偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了,老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午,東家老范從各村起租子回來(lái),老汪身披褂子正要出門(mén),兩人在門(mén)口碰上了。老范想起今天是陰歷十五,便攔住老汪問(wèn):“老汪,這一年一年的,到底走個(gè)啥呢?”老汪:“東家,沒(méi)法給你說(shuō),說(shuō)也說(shuō)不清?！边@年端午節(jié),老范招待老汪吃飯,吃著吃著,又說(shuō)到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭著說(shuō):“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌,走走散散,也就好了。”-8-一二三自我體驗(yàn)這下老范明白了:“怕不是你爹吧,當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭:“不會(huì)是他?！崩戏?“如果是活著的人,想誰(shuí),找誰(shuí)一趟不就完了?”老汪搖頭:“找不得,找不得,當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找,我差點(diǎn)丟了命?！崩戏缎睦镆惑@,不再問(wèn)了,只是說(shuō):“大中午的,野地里不干凈,別碰著無(wú)常?！崩贤魮u頭:“緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近?！庇终f(shuō):“碰到無(wú)常也不怕,他要讓我走,我就跟他走了?！崩贤舻睦掀沤秀y瓶。銀瓶不識(shí)字,但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨,銀瓶嘴卻能說(shuō)。但她說(shuō)的不是學(xué)堂的事,盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的,想起什么說(shuō)什么。人勸老汪:“老汪,你是有學(xué)問(wèn)的人,你老婆那個(gè)嘴,你也勸勸?！?9-一二三自我體驗(yàn)老汪一聲嘆息:“一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)話,說(shuō)得不對(duì)可以勸他;一個(gè)人胡言亂語(yǔ),何勸之有?”銀瓶除了嘴能說(shuō),還愛(ài)占人便宜,不占便宜就覺(jué)得吃虧。逛一趟集市,買(mǎi)人幾棵蔥,非拿人兩頭蒜;買(mǎi)人二尺布,非搭兩綹線。夏秋兩季,愛(ài)到地里拾莊稼,碰到誰(shuí)家還沒(méi)收的莊稼,也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門(mén)離東家老范的地畝最近,所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季跟了過(guò)來(lái):“東家,把老汪辭了吧?”老范:“為啥?”老季:“老汪教書(shū),娃兒們都聽(tīng)不懂。”老范:“不懂才教,懂還教個(gè)啥?”老季:“不為老汪?！崩戏?“為啥?”-10-一二三自我體驗(yàn)老季:“為他老婆,愛(ài)偷莊稼,是個(gè)賊?！崩戏稉]揮手:“娘們兒家。”又說(shuō):“賊就賊吧,我五十頃地,還養(yǎng)不起一個(gè)賊?”這話被喂牲口的老宋聽(tīng)到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語(yǔ)》,老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒(méi)想到老汪潸然淚下:“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)?這就叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)。”(選自劉震云《一句頂一萬(wàn)句》,有刪改)-11-一二三自我體驗(yàn)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(答D給3分,答C給2分,答B(yǎng)給1分;答A、E不給分。)A.本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格,如老汪翻來(lái)覆去講不清楚“四海困窮,天祿永終”,就說(shuō)明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無(wú)能。B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑,直到端午節(jié)老汪酒后吐真言,暴露內(nèi)心秘密,說(shuō)出“總想一個(gè)人”時(shí),才真相大白。C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象,如他對(duì)學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度,很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。D.本文以白話口語(yǔ)為主,又摻入了方言和文言,讀來(lái)別有風(fēng)味,同時(shí),這樣的語(yǔ)言既契合老汪的身份和生活環(huán)境,也暗合他的尷尬處境。E.本文雖只是選段,但故事情節(jié)相對(duì)完整,作者以簡(jiǎn)約沉穩(wěn)的白描手法,生動(dòng)地塑造了人物群像,展開(kāi)了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫(huà)卷。答案解析解析關(guān)閉A項(xiàng),結(jié)合前文可知老汪是個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,但是“老汪嘴笨,又有些結(jié)巴,并不適合教書(shū)”,所以問(wèn)題講不清楚,并不是他“迂腐無(wú)能”。B項(xiàng),并沒(méi)有真相大白,文章最終也沒(méi)有交代清楚“一個(gè)人”是誰(shuí)。E項(xiàng),“生動(dòng)地塑造了人物群像”錯(cuò),“展開(kāi)了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫(huà)卷”錯(cuò),文中沒(méi)有關(guān)于村鎮(zhèn)風(fēng)俗的描寫(xiě)。答案解析關(guān)閉答D給3分,答C給2分,答B(yǎng)給1分;答A、E不給分。-12-一二三自我體驗(yàn)2.東家老范是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。參考答案:①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽(tīng),是個(gè)大方的人;②關(guān)注老汪的“亂走”,并盡力開(kāi)導(dǎo)安慰,是個(gè)友善的人;③不再追問(wèn)老汪的隱情,是個(gè)有分寸的人;④不因銀瓶而辭退老汪,是個(gè)識(shí)大體的人。

解析:此題考查概括小說(shuō)的人物形象。老范這一形象是由老汪反襯出來(lái)的。他聘用無(wú)人任用的老汪,設(shè)私塾隨便讓別人家的孩子來(lái)聽(tīng)課;對(duì)老汪的亂走關(guān)心,不在意銀瓶偷東西,在別人勸他辭退老汪時(shí),他包容大度。分析時(shí)既要抓住相關(guān)情節(jié),也要善于體會(huì)人物的言行、舉止。-13-一二三自我體驗(yàn)3.老汪對(duì)《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解,其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn),請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。參考答案:①老汪自己孤獨(dú)不樂(lè),所以從《論語(yǔ)》中讀出的也是孤獨(dú)不樂(lè),反映的是其個(gè)人心境;②老汪通過(guò)曲解《論語(yǔ)》來(lái)證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感,以此撫慰自己的孤獨(dú);③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友,雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來(lái),這也照應(yīng)了他此前的理解。(意思對(duì)即可)

解析:本題考查對(duì)文中人物語(yǔ)言的理解。這句話是老汪孤獨(dú)心情的反映,“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”孔子才樂(lè),那么,沒(méi)有朋友來(lái)時(shí),孔子是怎樣的心情呢?老汪由此推知,孔子是寂寞的。這正好契合了老汪的處境,特別是結(jié)尾,他發(fā)現(xiàn)老范是真正能包容理解自己的人時(shí),又從另一個(gè)角度解讀了這句話?？梢?jiàn)這正是老汪對(duì)人際關(guān)系的痛徹體驗(yàn)。符合這個(gè)意思即可。-14-一二三自我體驗(yàn)4.老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處,但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。參考答案:相似之處:①都溫和善良,誠(chéng)摯率真;②都有些懦弱,也比較落魄;③都有些書(shū)呆子氣,喜歡引經(jīng)據(jù)典來(lái)自我辯解、自我安慰。(意思對(duì)即可)不同之處:①孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等級(jí)觀念的壓制,以及生活的窘迫;②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶,即難以排解的孤獨(dú)。(意思對(duì)即可)

解析:這是一個(gè)探究題。題目有著明確的觀點(diǎn)和探究指向。老汪與孔乙己都是死讀書(shū)的知識(shí)分子,都承受著生活的無(wú)奈,都善良、率真。但老汪主要是缺少人生的知己,而孔乙己主要是受封建文化和等級(jí)制度的迫害,社會(huì)基礎(chǔ)不同,因而精神困境不同。探究時(shí),要把握探究的方向,挖掘小說(shuō)的主題內(nèi)涵。-15-一二三自我體驗(yàn)二、(2014·課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成第1~4題。鞋

劉慶邦有個(gè)姑娘叫守明,十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來(lái)了,是幾塊做衣服的布料。媒人一走,母親眼睛彎彎的,說(shuō):“給,你婆家給你的東西?！薄罢l(shuí)要他的東西,我不要!”“不要好呀,我留著給你妹妹作嫁妝?！泵妹酶^(guò)來(lái),要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的,堅(jiān)決不讓妹妹看,她把包袱放進(jìn)箱子,啪嗒就鎖上了。家里只有自己時(shí),守明才關(guān)了門(mén),把彩禮包兒拿出來(lái)。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上,對(duì)著鏡子左照右照。她的臉紅通通的,很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子,不知為何,她嘆了一口氣,鼻子也酸酸的。-16-一二三自我體驗(yàn)按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩,守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來(lái)。她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上,張開(kāi)指頭拃了拃,心中不免吃驚,天哪,那個(gè)人人不算大,腳怎么這樣大。腳大走四方,不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走四方。又不想讓他走四方。要是他四處亂走,剩下她一個(gè)人在家可怎么辦?她想有了,把鞋做得稍小些,給他一雙小鞋穿,讓他的腳疼,走不成四方。想到這里,她仿佛已看見(jiàn)那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,臉都憋得紅了?！昂线m嗎?”那個(gè)人說(shuō)合適是合適,就是有點(diǎn)緊。“穿的次數(shù)多了就合適了?！蹦莻€(gè)人把新鞋穿了一遭,回來(lái)說(shuō)腳疼。-17-一二三自我體驗(yàn)

“你疼我也疼。”那個(gè)人問(wèn)她哪里疼?！拔倚奶??！蹦莻€(gè)人就笑了,說(shuō):“那我給你揉揉吧!”她趕緊把胸口抱住了,她抱的動(dòng)作大了些,把自己從幻想中抱了出來(lái)。摸摸臉,臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想,在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí),她還是照原樣兒一絲不差地剪下來(lái)了。-18-一二三自我體驗(yàn)第一次看見(jiàn)那個(gè)人是在社員大會(huì)上,那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子。她不記得稿子里說(shuō)的是什么,旁邊的人打聽(tīng)那個(gè)人是哪莊的,叫什么名字,她卻記住了。她當(dāng)時(shí)想,這個(gè)男孩子,年紀(jì)不大,膽子可夠大的,敢在這么多人面前念那么長(zhǎng)一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡,想著想著,就把自己和那個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個(gè)人有沒(méi)有對(duì)象,要是沒(méi)對(duì)象的話,不知喜歡什么樣的……有一天,家里來(lái)了個(gè)媒人,守明正要表示心煩,一聽(tīng)介紹的不是別人,正是讓她做夢(mèng)的那個(gè)人,一時(shí)渾身冰涼,小臉發(fā)白,淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對(duì)這門(mén)親事不樂(lè)意,守明說(shuō):“媽,我是舍不得離開(kāi)您!”-19-一二三自我體驗(yàn)媒人遞來(lái)消息,說(shuō)那個(gè)人要外出當(dāng)工人。守明一聽(tīng)有些犯愣,這真應(yīng)了那句腳大走四方的話,此一去不知何時(shí)才能回還,她一定得送給那個(gè)人一點(diǎn)東西,讓那個(gè)人念著她,記住她,她沒(méi)有別的可送,只有這一雙鞋。那個(gè)人外出的日期定下來(lái)了,托媒人傳話,向她約會(huì),她正好親手把鞋交給那個(gè)人。約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋,時(shí)間是吃過(guò)晚飯之后。母親要送她到橋頭去,她不讓。守明把一切都想好了,那個(gè)人若說(shuō)正好,她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的,鞋就是你的,還脫下來(lái)干什么!臨出門(mén),她又改了主意,覺(jué)得只讓那個(gè)人把鞋穿上試試新就行了,還得讓他脫下來(lái),等他回來(lái)完婚那一天才能穿。-20-一二三自我體驗(yàn)守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)。她把鞋遞給那個(gè)人時(shí),讓那個(gè)人穿上試試。那個(gè)人只笑了笑,說(shuō)聲謝謝,就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個(gè)人說(shuō)再見(jiàn),鞋也沒(méi)試一下,那個(gè)人說(shuō)再見(jiàn)時(shí),猛地向守明伸出了手,意思要把手握一握。這是守明沒(méi)有料到的,他們雖然見(jiàn)過(guò)幾次面,但從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)手。她猶豫了一會(huì)兒,還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛?握得她的手忽地出了一層汗,接著她身上也出汗了。那個(gè)人大概怕她害臊,就把她的手松開(kāi)了。守明下了橋往回走時(shí),見(jiàn)夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影,她大吃一驚,正要折回身去追那個(gè)人,撲進(jìn)那個(gè)人懷里,讓她的那個(gè)人救她。人影說(shuō)話了,原來(lái)是她母親。怎么會(huì)是母親呢!在回家的路上,守明一直沒(méi)跟母親說(shuō)話。-21-一二三自我體驗(yàn)后記:我在農(nóng)村老家時(shí),人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋,參加工作后,我把那雙鞋帶進(jìn)了城里,先是舍不得穿,后來(lái)想穿也穿不出去了。第一次回家探親,我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過(guò)鞋后,眼里一直淚汪汪的。后來(lái)我想到,我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心,我辜負(fù)了她,一輩子都對(duì)不起她。(有刪改)-22-1.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(答C給3分,答A給2分,答E給1分。)A.小說(shuō)注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心靈秘密,守明照鏡子時(shí),“不知為何,她嘆了一口氣,鼻子也酸酸的”,寥寥數(shù)語(yǔ),初戀少女的微妙心理就顯露出來(lái)了。B.小說(shuō)善于使用對(duì)比手法刻畫(huà)人物,守明的美好形象,就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監(jiān)視女兒約會(huì)等一系列言行的鮮明對(duì)比中,逐漸凸顯出來(lái)的。C.小說(shuō)擅長(zhǎng)在平淡敘述中營(yíng)造不平常的效果,守明與未婚夫分別后見(jiàn)一黑影,大吃一驚,原來(lái)是母親,這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。D.小說(shuō)地方特色鮮明,尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子”等日常生活語(yǔ)言的大量使用,更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。E.小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格,未婚夫和守明約會(huì)時(shí)隨意把鞋插進(jìn)口袋,分手時(shí)又主動(dòng)與守明握手,表明他雖是一個(gè)農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識(shí)。一二三自我體驗(yàn)答案解析解析關(guān)閉B項(xiàng),對(duì)比手法在文中的使用不明顯,守明的形象主要是通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的,“母親”這一形象在展示守明形象的過(guò)程中只起輔助作用。D項(xiàng),所舉的例子不能證明“地方特色”,也不能“增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息”。E項(xiàng),所舉之例不能證明“有現(xiàn)代意識(shí)”,只能說(shuō)明“他”主動(dòng)、熱情。答案解析關(guān)閉答C給3分,答A給2分,答E給1分。-23-一二三自我體驗(yàn)2.小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫(xiě)人,這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案:①做鞋是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩,這樣的故事既有生活氣息,又有時(shí)代特點(diǎn);②以鞋為線索,可以使故事情節(jié)更集中、緊湊;③鞋是情感的寄托物,有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。

解析:首先要明確“鞋”在文中的作用?！靶痹谖闹械淖饔糜?“送鞋”是特定歷史條件下的產(chǎn)物,可以讓讀者明白故事發(fā)生的時(shí)代背景;“鞋”是行文線索,是主人公情感的紐帶,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)“鞋”的作用的分析,我們可以推斷出,作者借“鞋”來(lái)敘事寫(xiě)人,能夠集中表現(xiàn)人物的形象,展現(xiàn)故事發(fā)生的背景,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。-24-一二三自我體驗(yàn)3.小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象?她有什么樣的心態(tài)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案:第一問(wèn):守明是一個(gè)有著樸實(shí)、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村青年女性形象。第二問(wèn):對(duì)美好愛(ài)情和幸福生活滿懷憧憬,對(duì)未來(lái)人生和未知命運(yùn)感到不安。

解析:第一問(wèn):總結(jié)人物形象要從人物的心理、動(dòng)作和語(yǔ)言等描寫(xiě)以及一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)中整理信息。比如文中對(duì)主人公守明在做鞋看到鞋樣時(shí)心中的想法近乎夢(mèng)境般的描寫(xiě),可以從中歸納出主人公單純又略帶嬌羞的神態(tài),以及她對(duì)于愛(ài)情抱有一種嚴(yán)肅甚至神圣的態(tài)度。第二問(wèn):“心態(tài)”指的是人物的思想情感的變化,主要通過(guò)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)。如對(duì)守明給“他”做鞋時(shí)的心理描寫(xiě)就表現(xiàn)了她對(duì)愛(ài)情的憧憬。-25-一二三自我體驗(yàn)4.文末“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明,還是屬于小說(shuō)的有機(jī)組成部分?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。參考答案:觀點(diǎn)一:“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明。①?gòu)男问缴峡?“后記”與小說(shuō)沒(méi)有直接關(guān)系,兩者是各自獨(dú)立的文本;②從內(nèi)容上看,小說(shuō)是鄉(xiāng)土生活的詩(shī)意想象,“后記”是作者的自我懺悔,兩者無(wú)法融為一體;③從人物塑造上看,“后記”的“真實(shí)”性,限制了小說(shuō)的想象空間。觀點(diǎn)二:后記是小說(shuō)的有機(jī)組成部分。①?gòu)男问缴峡?小說(shuō)是一個(gè)開(kāi)放性的文本結(jié)構(gòu),“后記”是其中的有機(jī)組成部分;②從內(nèi)容上看,“后記”的“真實(shí)”改變了小說(shuō)的田園牧歌風(fēng)格,于詩(shī)意中多了一絲冷峻;③從創(chuàng)作上看,“后記”中的自我審視,將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來(lái),深化了小說(shuō)的思想主題。

-26-一二三自我體驗(yàn)解析:此題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,言之成理即可。主要從三個(gè)方面進(jìn)行分析:一是形式上,分析“后記”與正文之間的區(qū)別和聯(lián)系,以及放在一起所可能產(chǎn)生的后果;二是內(nèi)容上,分析“后記”與正文之間的關(guān)系,能不能融為一體;三是探討“后記”的真實(shí)性對(duì)原文的影響。-27-一二三自我體驗(yàn)三、(2013·課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成第1~4題。喂自己影子吃飯的人[阿根廷]萊·巴爾萊塔晚飯時(shí),飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒,面容和藹,臉上的笑容矜持而又慘淡。他風(fēng)度翩翩走上前臺(tái),朗聲說(shuō)道:“諸位,敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡,迄今無(wú)人能窺見(jiàn)其奧妙。近年來(lái),敝人深入自己影子的心靈,努力探索其需求和愛(ài)好。兄弟十分愿意把來(lái)龍去脈演述一番,以報(bào)答諸位的美意。請(qǐng)看!我至親至誠(chéng)的終身伴侶——我的影子的實(shí)際存在?！痹诎朊靼氚档臒艄庵?他走近墻壁,修長(zhǎng)的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無(wú)聲,人們一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子,爭(zhēng)看究竟。他像要放飛一只鴿子似的,雙手合攏報(bào)幕:-28-一二三自我體驗(yàn)

“騎士跳欄!”騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下?！坝裢檬巢?”頓時(shí),出現(xiàn)一只兔子在啃白菜?！吧窖蚺榔?”果然,山羊模樣的影子開(kāi)始步履艱難地爬一個(gè)陡坡?！艾F(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨(dú)立的生命,向大家揭示一個(gè)無(wú)聲的新世界?！闭f(shuō)完,他從墻壁旁走開(kāi),影子卻魔術(shù)般地越拉越長(zhǎng),直頂?shù)教旎ò迳稀?29-一二三自我體驗(yàn)

“諸位,為了使影子能脫離我而獨(dú)立生活,敝人進(jìn)行過(guò)孜孜不倦的研究。我只要對(duì)它稍加吩咐,它就會(huì)具有生命的各種特征……甚至還會(huì)吃東西!我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢?”一個(gè)炸雷般的聲音回答說(shuō):“給,給它吃這塊火雞肉凍?！币魂嚭逄么笮?。他伸手接過(guò)遞來(lái)的菜盤(pán),走近墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來(lái),幾乎貼近了他的身子。人們看得清清楚楚,他的身子并未挪動(dòng),那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤(pán)子,小心翼翼地抄起那塊肉,送到嘴里,嚼著,吞著……“簡(jiǎn)直太神了!”“嗯,你信嗎?”-30-一二三自我體驗(yàn)

“天哪!夫人,我可不是三歲的小孩!”“可是,您總不會(huì)否認(rèn)這把戲確實(shí)很妙,是嗎?”“給它這塊雞脯。”“梨!看著它如何吃梨一定妙不可言。”“很好。諸位,現(xiàn)在先吃雞脯。噢,勞駕哪位遞給我一條餐巾?謝謝!”所有人都興致勃勃地加入了這場(chǎng)娛樂(lè)?！霸俳o它吃點(diǎn)餅,你這影子可有點(diǎn)干瘦呵!”“喂,機(jī)靈鬼,你的影子喝酒不?給它這杯酒,喝了可以解愁。”“哎喲,我笑得實(shí)在受不了嘍。”那影子又吃又喝,泰然自若。不久,那人把燈全部打開(kāi),神情冷漠而憂郁,臉色顯得格外蒼白。他一本正經(jīng)地說(shuō)道:-31-一二三自我體驗(yàn)

“諸位,敝人深知這般玄妙的實(shí)驗(yàn)頗易惹人嘲諷、懷疑,但這無(wú)關(guān)緊要?？傆幸惶?這項(xiàng)旨在使自己的影子獨(dú)立于本人的實(shí)驗(yàn),必將得到公認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)。臨走前,敬請(qǐng)凡有疑問(wèn)者前來(lái)搜一下敝人的衣服,以便確信我絕沒(méi)有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈(zèng),無(wú)一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍·卡米洛·弗萊切一樣千真萬(wàn)確。十分感謝,祝大家吃好,晚安!”“見(jiàn)鬼去吧!”“誰(shuí)要搜你的身子!”“幻術(shù)玩夠了,來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧!”卡米洛·弗萊切,真名叫胡安·馬里諾,他面朝三方,各鞠了個(gè)躬,神態(tài)莊重地退出了餐廳。穿過(guò)花園時(shí),突然有人一把抓住他的胳膊?！澳憬o我滾!”警察厲聲吼道,“下次再看到你,就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過(guò)夜去?！?32-一二三自我體驗(yàn)他低下頭,慢慢地走了出去。拐過(guò)街角,他才稍稍挺直身子,加快腳步回家。開(kāi)門(mén)的是他女兒,十五六歲光景?！澳悴换貋?lái),小家伙們不愿睡,他們可真累人呵!”兩個(gè)金發(fā)的孩子在一旁玩耍著,興高采烈地迎接他。小姑娘走過(guò)來(lái),緩聲問(wèn)道:“帶回來(lái)什么沒(méi)有?”他沒(méi)吱聲,從衣服里掏出一方疊好的餐巾,從里面取出一塊雞脯,幾塊餅,還有兩把銀質(zhì)小匙。她把食物切成小塊,放在盤(pán)里,同她的兩個(gè)兄弟吃了起來(lái)?！澳悴幌氤渣c(diǎn)什么?爸爸。”“不,”他頭也不回地回答說(shuō),“你們吃吧,我已經(jīng)吃過(guò)了?！?33-一二三自我體驗(yàn)馬里諾面朝窗子坐下來(lái),茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊,琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡……(沈根發(fā)譯,有刪改)-34-一二三自我體驗(yàn)1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(答E給3分,答A給2分,答C給1分;答B(yǎng)、D不給分。)A.馬里諾說(shuō)影子是有獨(dú)立生命的實(shí)際存在,是讓觀眾相信他對(duì)影子的研究成果,也表明他的表演技藝的高超。B.馬里諾離開(kāi)飯店前,請(qǐng)客人上前搜身,以證明他沒(méi)有帶走任何物品,這表明他品行端正,愛(ài)惜自己的名聲。C.馬里諾謝幕時(shí),有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了,來(lái)點(diǎn)音樂(lè)”的呼聲,這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù),需要更多的娛樂(lè)節(jié)目刺激。D.馬里諾穿過(guò)花園時(shí),遭到警察的威脅和警告,表明馬里諾的影子表演缺乏新意,已經(jīng)讓警察感到厭煩了。E.小說(shuō)對(duì)馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)的描寫(xiě),真實(shí)反映了一個(gè)江湖藝人的現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)了作者對(duì)這類人物的同情。答案解析解析關(guān)閉B項(xiàng),馬里諾“請(qǐng)客人上前搜身”應(yīng)該是故意掩飾身上帶有觀眾給“影子”吃的食物,這不能表明他“品行端正,愛(ài)惜自己的名聲”。D項(xiàng),“遭到警察的威脅和警告”是表現(xiàn)主人公馬里諾地位低下、生活窘迫,同時(shí)為結(jié)尾寫(xiě)他為下次表演的場(chǎng)所而發(fā)愁埋下伏筆。C項(xiàng),基本上對(duì),只是“看穿了”與“玩夠了”是不同的。文中的“玩夠了”是指已經(jīng)得到了某種滿足,不想再看下去,并沒(méi)有“看穿”的意味。答案解析關(guān)閉答E給3分,答A給2分,答C給1分;答B(yǎng)、D不給分。-35-一二三自我體驗(yàn)2.“影子”對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案:①通過(guò)奇特形象的塑造,營(yíng)造作品的神秘氛圍,激發(fā)讀者閱讀興趣;②通過(guò)影子逼真神妙的表演,表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超;③通過(guò)制造故事懸念,為后文揭