《教師職業(yè)理念與道德規(guī)范》練習(xí)題二

《教師職業(yè)理念與道德規(guī)范》練習(xí)題二一、選擇題教師資格證書適用的地域范圍是（A）A.在全國范圍適用 B.只在本市適用C.只在本省適用 D.在外國也適用教師在教育實(shí)踐中，在履行對(duì)他人對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力是（C）A.教師的義務(wù) B.教師的責(zé)任C.教師的良心 D.教師的能力古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（C ）A. 傳承和弘揚(yáng) B. 改革和發(fā)展C. 教書和育人 D. 實(shí)踐和創(chuàng)新“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持（B）的職業(yè)道德規(guī)范。A. 關(guān)愛學(xué)生 B. 終身學(xué)習(xí)C. 為人師表 D. 愛崗敬業(yè)有人曾經(jīng)說過：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說明教師職業(yè)勞動(dòng)的過程具有（D）A.時(shí)代性 B.隨機(jī)性C.無規(guī)律性 D.創(chuàng)造性現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共（A）條。A. 四 B. 六C. 八 D. 十“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性（A）A. 本體性知識(shí) B. 條件性知識(shí)C. 實(shí)踐性知識(shí) D. 文化知識(shí)“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的（A）決定的。A.示范性 B.責(zé)任性C.繼承性 D.特殊性（B）提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。A.布魯納C.布魯巴奇B.波斯納D.科頓下列選項(xiàng)中，（A）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C. 終身學(xué)習(xí) D. 關(guān)愛學(xué)生教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（B）A. 廉潔奉公 B. 為人師表C. 團(tuán)結(jié)協(xié)作 D. 愛崗敬業(yè)教師在求知和傳授知識(shí)學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須（A）A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B.實(shí)事求是C.與時(shí)俱進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際【多選題】伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及思想教育的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了哪些新的內(nèi)容(ACD)A.具有鮮明時(shí)代特色的思想C.具有鮮明時(shí)代特色的觀念14.【多選題】學(xué)校德育的功能有（A.社會(huì)性功能C.教育性功能B.具有鮮明時(shí)代特色的流行文化D.具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)ABC）。B.個(gè)體性功能D.知識(shí)性功能15.【多選題】下列屬于教師職業(yè)行為規(guī)范的是（ABD）。A.嚴(yán)慈相濟(jì)B.做學(xué)生良師益友C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外補(bǔ)課D.保護(hù)學(xué)生安全二、判斷題教師職業(yè)行為規(guī)范包括保護(hù)學(xué)生安全。（正確）師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。（錯(cuò)誤）班主任的聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間應(yīng)在一學(xué)期以上。（錯(cuò)誤）教師與同事之間良好的溝通前提是少爭多讓，善于傾聽。（錯(cuò)誤）教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)該接受崗前培訓(xùn)。（ 正確）在教師職業(yè)道德規(guī)范中，愛崗敬業(yè)是基礎(chǔ)，其他規(guī)范都是愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。（正確）教師的職責(zé)是傳授文化知識(shí)。（正確）教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。（正確）教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。（錯(cuò)誤）教師的職業(yè)良心包括恪盡職守，自覺工作，愛護(hù)學(xué)生，團(tuán)結(jié)執(zhí)教。（正確）三、名詞解釋班級(jí)管理：就是班主任和教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中的參與和成長為宗旨，以開放的而非外在控制的方式推進(jìn)班級(jí)發(fā)展，共同建設(shè)一個(gè)和諧與富有成長氣息的班級(jí)組織。教學(xué)決策訓(xùn)練：指在了解和掌握將要教授的班級(jí)狀況的基礎(chǔ)上，新手教師在指導(dǎo)者的指導(dǎo)下觀看其他教師對(duì)此班級(jí)的現(xiàn)場教學(xué)或教學(xué)錄像，從中找到自己教學(xué)中最佳的行為的過程。操行評(píng)定：按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語等形式，定期對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。教學(xué)過程：教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。教育機(jī)智：教師在突發(fā)事件面前，在很短的時(shí)間內(nèi)靈活、巧妙地處理問題的能力。教學(xué)：在教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。班級(jí)授課制：是與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡或掌握知識(shí)與能力發(fā)展的程度編程固定班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地為全班學(xué)生集體上課。教育評(píng)價(jià)：根據(jù)一定的教育目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，利用科學(xué)可行的方法和手段對(duì)受教育者的發(fā)展變化以及影響其發(fā)展變化的諸因素進(jìn)行狀態(tài)確定和價(jià)值判斷的過程。班風(fēng)：是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。教育合力：指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上形成互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。教學(xué)決策訓(xùn)練：指在了解和掌握將要教授的班級(jí)狀況的基礎(chǔ)上，新手教師在指導(dǎo)者的指導(dǎo)下觀看其他教師對(duì)此班級(jí)的現(xiàn)場教學(xué)或教學(xué)錄像，從中找到自己教學(xué)中最佳的行為的過程。教師專業(yè)化：是使教師從普通職業(yè)轉(zhuǎn)化成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程；或是教師這一職業(yè)群體的專業(yè)水平成熟和發(fā)展的狀況。德育原則：根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。四、簡答題概述教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值（1）教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值——教師職業(yè)對(duì)他人、集體、國家、社會(huì)和人類都有巨大貢獻(xiàn)，能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步和人類發(fā)展提供精神財(cái)富，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。（2）教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在教師是人類文明的傳播者，承擔(dān)著文明傳承的重任。簡述教師專業(yè)發(fā)展的方法（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)①課堂教學(xué)觀摩：組織化觀摩、非組織化觀摩②為培養(yǎng)、提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概述教師職業(yè)的個(gè)人價(jià)值（1）教師職業(yè)可以滿足教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來源的社會(huì)勞動(dòng)。、（2）教師的個(gè)人價(jià)值主要是通過其社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)，教師的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的。（3）當(dāng)代教師的個(gè)人價(jià)值首先表現(xiàn)為是否最大限度地滿足社會(huì)和他人的需要。（4）教師的到了學(xué)生的尊重和愛戴，教師個(gè)人的精神需要也因此得到了滿足。（5）在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師本身也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長，滿足了自身發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值，即教師是通過滿足學(xué)生發(fā)展的需要才實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的。概述班主任在班級(jí)管理中的作用。（1）班主任是班級(jí)教師集體的組織者和靈魂。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主就必須對(duì)各科教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。（2）班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。作為教育者，他不僅以自身力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對(duì)成員產(chǎn)生教育影響的集體。（3）班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員。班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這三者間的關(guān)系，使之成為影響學(xué)生的合力。（4）班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶。概述教師職業(yè)的勞動(dòng)特征（1）復(fù)雜性（2）創(chuàng)造性（3）主體性和示范性（4）勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性（5）長期性和間接性（6）個(gè)體性與群體性簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容（1）愛國守法（基本要求）（2）愛崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）（3）關(guān)愛學(xué)生（師德靈魂）（4）教書育人（核心）,是教師職業(yè)的“第一要?jiǎng)?wù)”，是判斷教師道德是非善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表（內(nèi)在要求）（6）終身學(xué)習(xí)（專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力）新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)?我國社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求；（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念；（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)；（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對(duì)育人的責(zé)任感的提升。概述班主任工作的主要內(nèi)容（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課（3）組織好課外活動(dòng)，指導(dǎo)課余生活（4）組織學(xué)生勞動(dòng)（5）指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)會(huì)工作，協(xié)調(diào)班內(nèi)外教育力量（6）處理班級(jí)日常工作（7）抓好學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教育（8）做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)（1）教師需具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。（2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：①具有先進(jìn)的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。簡述教學(xué)的基本任務(wù)第一、使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧；第二、發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；第三、發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平；第四、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力；第五、養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。簡述教師角色的轉(zhuǎn)變（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。 （3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和研究者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。概述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)①從教師的社會(huì)責(zé)任來看，師德具有全局性；②從教師的社會(huì)地位來看，師德具有超前性;③從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來看，師德具有導(dǎo)向性；④從教師的人格評(píng)價(jià)來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。五、案例分析張老師在初中任教已近30年，教學(xué)成績突出，深受學(xué)生喜愛，曾獲得過省級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。但近年來隨著多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)校要求在教學(xué)中必須用多媒體進(jìn)行教學(xué)。張老師對(duì)這種要求很不以為然，校長找他談話并要求他學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)，他卻說：“我課本，粉筆加黑板照樣能講過多媒體?！痹囘\(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的做法和說法進(jìn)行分析。【參考答案】(1)說明很多教師不能以身作則，通過示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生密切關(guān)懷。在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關(guān)系的角度看.尊師愛生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。六、論述題試述教師職業(yè)角色的多樣化以及教師職業(yè)在人類社會(huì)發(fā)展中所起的作用?！疽c(diǎn)】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面。(1)傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。教師對(duì)學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。(2)授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用之才。(3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作用。(4)管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。(5)朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活：人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。(6)研究者角色。教師工作對(duì)象的千差萬別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。教師在人類社會(huì)發(fā)展中的作用：(1)教師是人類文化科學(xué)的傳播者，在社會(huì)延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。(2)教師是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生的思想品德方面起著特別重要的作用。(3)教師是人類潛能的發(fā)掘者，對(duì)人的智力開發(fā)起著奠基作用作為一名人民教師，你認(rèn)為當(dāng)前班級(jí)管理中存在哪些問題，應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)?【要點(diǎn)】(一)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題有： (1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級(jí)的成績在學(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。老師必須實(shí)施班級(jí)控制，以確保班級(jí)的教與學(xué)不受干擾。在這樣的背景之下，班級(jí)管理無形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過程。 (2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。然而在當(dāng)今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問題：班級(jí)干部