初一英語下冊教案人教版

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初一英語下冊教案人教版1

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課是新目標英語八班級上冊第8單元，教材以Howwasyourschooltrip?為中心話題，圍圍著描述“過去發(fā)生的事情”綻開，學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句Didyougo/see/buy…?Werethereany…?詢問過去的大事，讓同學學會談論和共享過去發(fā)生的大事。本課教學內(nèi)容與同學的實際生活親密相關，易于引發(fā)同學運用簡潔的英語進行交際和溝通。在學習活動中，同學通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進同學之間和師生之間的情感溝通，增進情意。SectionA的主要學習內(nèi)容是：復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)章與不規(guī)章變化，學習一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句:Didyou…?Werethereany…?教材支配了很多聽，說，讀，寫的任務活動，我將敏捷運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內(nèi)容相像，我將把2c和3c整合成一個Interview(采訪)的任務活動。

(二)教學目標

依據(jù)《英語課程標準》關于總目標的詳細描述，結合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言學問、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、學問目標：單詞：學習把握詞匯aquarium,,giftshop,seal,shark,hangout等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結構：規(guī)章動詞和不規(guī)章動詞的一般過去式

一般過去時的一般疑問句

句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn’t.Iwenttotheaquarium.Werethereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren’tanysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能依據(jù)語調(diào)變化，推斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務型活動如：嬉戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡潔有溝通。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務做預備。

寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡潔的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把留意力集中在意思的表達上，必要時借

助手勢和表情。

主動參加學習活動，擅長和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使同學在人際交往中學會敬重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情意。

5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點;了解英、美國家中學校生的業(yè)余生活，培育世界意識。

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教學目標

一、學問與技能

1.把握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.

2.嫻熟把握本課短語：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.

二、過程與方法

通過例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態(tài)。大面積操練，采納同學提出間題，同學解決問題，借助多媒體來提高同學的主動性。

三、情感、態(tài)度與價值觀

學會用一般過去時進行信息溝通，培育同學的環(huán)保意識，喜愛大自然。

教學重點

把握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp.—Didyougowithanyone?—Yes，Idid./No,Ididn’t.

教學難點

把握用過去時談論假期的活動。

教法導航

通過看圖、看視頻、聽錄音、問答、爭論等方法學習談論力量和表達愿望。

學法導航

通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動探求學問，熬煉自主學習力量。

教學預備

圖片，多媒體。

教學過程

Step1Greetings

Greettheclass.

Step2Leadin

AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday.

(1)WhowenttothemovieslastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.

Underlinethewordwent.

(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.CarlosvisitedafriendlastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.Underlinetheword“visited”.

Pointtothewordswentandvisitedinthesentencesontheboard.Say：Weusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Writethesepairsofwordsontheboard：go–went,visit–visited.Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?

Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.

Step3Practice

1.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Eachpictureshowssomethingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.

2.Pointtothenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat.

3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures.Say：Writetheletterofeachpicturenexttothenameoftheactivity.Pointtothesampleanswer.

4.Checktheanswers.

Step4Listening

1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacation?Yes，shewenttothemountains.

Ask:Whatdidthepersondoineachscene?Say:Therearethreeconversations.Playtherecordingthefirsttime.

2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation.Listentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecondtime.

3.Correcttheanswers.

Step5Pairwork

Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Saythedialogueinthepicturewithastudent，Doasecondexampletotheclass.Thensay：Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepictures.Astheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded.

Step6Listening

1.2a.Ask:Wheredidthepeoplegoonvacation?Andthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechart.Playtherecordingtwiceandthenchecktheanswers.

2.Lookattheformcarefully,ask:Didthepeopledothefollowingthings?Thenaskthe

studentstolistencarefullyandchecktheanwers.Playtwiceandaskthestudentstochecktheanswersinpairsandthenchecktheanswerstogether.

Step7Roleplay

Lookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulie.Askoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopracticeingroups.

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單元目標

一、學問與技能

1.詞匯：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.

2.句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp.DidshegotoCentralPark?Yes,shedid.No,shedidn’t.

3.語法：一般過去時的特別疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。

4.力量目標：能用一般過去時嫻熟談論假期發(fā)生的事。

二、過程與方法

敏捷運用教材，從所教同學的實際水平和語言力量動身，調(diào)整和取舍教學內(nèi)容，合理支配本單元的課時數(shù)，設計好每課時的教學內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過描述假期發(fā)生的事，增進同學間的了解，增進感情。

2.通過圖片和視頻觀賞美麗的風景，培育喜愛祖國大好河山的思想感情，提高同學的環(huán)保意識。

3.了解自己的力量，培育情操

4.培育同學們對英語的愛好。

教法導航

1.以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。

2.在教學中創(chuàng)設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。

3.老師為主導、同學為主體、任務為基礎，注意有用性。

4.引趣激趣策略，創(chuàng)設情景調(diào)整氣氛，引發(fā)激發(fā)同學愛好。

學法導航

多讀善思，小組合作、探究、學習、溝通。

課時支配

第1課時：SectionA1a-2c

第2課時：SectionA2d-3c

第3課時：SectionB1a-2c

第4課時：SectionB2d-SelfCheck

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一、學問與技能

1.把握重點句型：Howwasyourvacation?Wheredidyougo?Didyougooutwithanyone?

2.理解并把握幾個不定代詞：anyone,everyone,something,anything,everything,nothing的用法。

3.嫻熟運用句型：Didyou…?

二、過程與方法

同學通過上一節(jié)課的學習，對where引導的過去時態(tài)的特別疑問句已經(jīng)把握，能自然地與本課學問相連接。讓同學回憶他們的假期狀況，引出一般過去時態(tài)的句型，并且進行大量練習。采納同學提出問題，同學解決問題，借助多媒體來提高同學的主動性。

三、情感、態(tài)度與價值觀

訓練同學滲透合作精神和社會公德意識。

教學重點

把握句型：Wheredidyougoonvacation?Didyougooutwithanyone?Didyoubuyanything?Didyouvisitanyone?

教學難點

能用句型Didyou…?提出盡可能多的有關過去假期的問題。

教法導航

創(chuàng)設情境，讓同學自己總結規(guī)律，思索，爭論，最終得出結論。創(chuàng)設英語語言氛圍，使同學能較快地融入到英語語言學習的情景中來。

學法導航

自主學習，獨立思索，小組爭論，同桌合作，完成學習任務。

教學預備

視頻，圖片，多媒體。

教學過程

Step1Greetings

Greettheclassasusual.

Step2Revision

AskthestudentstolookatthepictureonPage1andmakeconversations,usingthesentencepattern:—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.

Step3Roleplay

TheteacheractsasRickandaskastudenttoactasHelenandpracticethedialogueof2donPage2.Thenaskthestudentstopracticeinpairsandfinallyasktwoorthreepairstoactitout.

Step4GrammarFocus

Reviewthegrammarbox.Askstudentstosaythequestionsandanswers.

Reviewthedifferencebetweenregular–edpasttenseverbs(stay–stayed,visit-visited)andirregularpasttenseverbs(go–went,buy-bought).Thengetthestudentstoaskandanswerthequestionsandanswersinpairs.

Step5Game

Askonestudenttoactastheteacherandasksomeindividualstudentsquestions.Getasmanystudentsaspossibletobetheteacher.

Thenaskthestudentstopayattentiontothewords:noone,anyone,everyone,something,nothing,anything.

Step6Practice

3aFillintheblankswiththewordsintheboxandpracticetheconversation.

3bFillintheblanksinthee-mailmestudentsagewiththewordsinthebox.

Aftercheckingtheanswers,getthestudentstoreadthemaloud.

Step7Groupwork

Makeasurvey.Askthestudentstomakeasurveybyaskingthequestionsabouttheirlastvacation:Didyoueatanythingatareastaurant?Didyoureadanythinginteresting?….Makesurethestudentspracticethedialoguesagainandagainandwritedowntheresultsintheform.Thenasksomestudentstoreporttheirresults.

Step8Homework

Askyourclassmatesasmanyquestionsabouttheirlastvacationaspossible.

課堂作業(yè)

Fillintheblanks.

1.Where___you___(go)onvacation?

2.I___(go)toNewYorkCity.

3.—___you___(go)outwith______?—No.Noonewashere.Everyonewasonvacation.

4.—Didyoubuy_______special?—Yes,I_______(buy)somethingformyfather.

5.—___wasthefood?–Everythingtastedreallygood!

參考答案：1.did,go2.went3.Did,go,anyone4.anything,bought5.How

教學反思

為了避開語法學習的枯燥，本課設計了幾個小組活動和小嬉戲，讓同學在不知不覺中就把握了學問，學習效果較好。

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一、教學目標：

1.語言學問目標：

1)能把握以下單詞：growup,puterprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure

能把握以下句型：

①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

②─Howareyougoingtodothat?

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

③Whereareyougoingtowork?

④Whenareyougoingtostart?

⑤I’mnotsureaboutthat.

2)能了解以下語法：

把握一般將來時態(tài)的構成形式;

3)用一般將來時態(tài)表達將要做的事情。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

每個人都有自己的幻想和對將來的準備，對于將來想要從事的職業(yè)也布滿了向往。人們以常談論他們的設想，因此，應通過學習這單元的內(nèi)容來激發(fā)同學們的學習主動性和學習愛好，使他們更加有抱負，并為實現(xiàn)自己的抱負而不斷努力。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)學習一般將來時態(tài)的構成方式。

2)學習本課時消失的重點句型，通過在不憐憫景下運用來嫻熟運用一般將來時態(tài)。

2.教學難點：

用一般將來時態(tài)表達自己將來的準備。

三、教學過程

Ⅰ.Lead-in

1.介紹自己小時候想要從事的職業(yè)，由此歸納出以前所學過的一些職業(yè)的英語表達方式：

teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…

2.詢問同學們想要從事的職業(yè)，從而引出句型：

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

3.同學們看幻燈片，引導同學們進行問答自己將來所喜愛的職業(yè)。

Ⅱ.Presentation

1.播放幻燈片，展現(xiàn)一些職業(yè)的圖片，來引導同學們學習一些新的職業(yè)名詞：

puterprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…

2.讓同學們看大屏幕來學習記憶這些生詞。

3.TellSstorankthem.1ismostinteresting,12isleastinteresting.

2.Trytorememberthenewwords.

Ⅲ.Game

1.Showsomepicturesinthebigscreen.

2.LetSsguesswhathe/shedoes.

3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.

Ⅳ.Listening

1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.

4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.

5.Showtheanswersonthebigscreen.

Ⅴ.Pairwork

1.LetSsreadthemodelwithapartner.

2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.

3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.

Ⅵ.Listening

Workon2a:

1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey’lllistentoChengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:

“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”

“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”

“How”means“Howishegoingtodoit?”