初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思10篇

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思10篇

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

數(shù)學(xué)老師，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，樂(lè)觀促進(jìn)自己的觀念轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特殊實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的樸實(shí)的不自覺(jué)的熟悉向自覺(jué)認(rèn)的轉(zhuǎn)化，要以進(jìn)展的眼光對(duì)待同學(xué)，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的同學(xué)，培育同學(xué)的自主性、主動(dòng)性和制造性。熟悉并確定同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，愛(ài)惜敬重同學(xué)的自尊心與自信念，培育同學(xué)自覺(jué)自理力量，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，主動(dòng)參加性，要敬重同學(xué)的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量同學(xué)，更不要以同學(xué)的分?jǐn)?shù)論英雄。老師要多鼓舞同學(xué)提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓舞同學(xué)敢于反對(duì)，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

對(duì)于初一、初二數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

一、課堂教學(xué)的思考

1、面對(duì)全體，因材施教

同學(xué)的個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)同學(xué)都有獨(dú)特的共性和特長(zhǎng)，都潛藏著很多“閃光點(diǎn)”和存在各自的薄弱點(diǎn)。老師應(yīng)了解同學(xué)的個(gè)別差異，在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培育又要照看中等生，更要留意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，所以在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，盡可能給各類同學(xué)供應(yīng)獲得勝利的機(jī)會(huì)。

2、抓好“三基”教學(xué)

“三基”教學(xué)是指基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本力量培育。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出“學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是學(xué)校代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和方法”，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)根據(jù)肯定程序及步驟來(lái)完成的動(dòng)作、力量，是對(duì)思想材料進(jìn)行加工的活動(dòng)過(guò)程的概括?！叭苯虒W(xué)是抓好素養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展的基石。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)展思維

“數(shù)學(xué)是思維的體操”素養(yǎng)訓(xùn)練要求留意培育同學(xué)的智力和力量，而思維是智力的核心，力量的培育又依靠良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的思維力量是素養(yǎng)訓(xùn)練深化教學(xué)的重要體現(xiàn)。老師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使同學(xué)參加教學(xué)過(guò)程，從而進(jìn)展同學(xué)的思維。

4、挖掘教材德育素材，進(jìn)行思想訓(xùn)練

良好的共性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的，深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，**思索、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)**慣。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)問(wèn)的傳授，恰當(dāng)介紹**古今數(shù)學(xué)的宏大成就，使同學(xué)了解祖國(guó)豐富的科學(xué)貢獻(xiàn)逐步提高同學(xué)自尊心和自信念，使同學(xué)意識(shí)到有責(zé)任繼承民族的光榮傳統(tǒng)，使同學(xué)有良好的思維品質(zhì)和良好的共性品質(zhì)以及純正的思維素養(yǎng)，也只有真正把提高全體同學(xué)的素養(yǎng)訓(xùn)練落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素養(yǎng)需要的根本要求。

二、備課的修正

假如把課堂教學(xué)比之為演奏一首美麗的樂(lè)曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點(diǎn)：

1、備教材。進(jìn)一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材。課本中的例題（習(xí)題）往往顯得層次不強(qiáng)，對(duì)比例題（習(xí)題）細(xì)心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的同學(xué)獲得各自的勝利。做好每節(jié)課的理性端詳工作，今日的課哪些地方勝利了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進(jìn)，不斷總結(jié)成敗得失。

2、備同學(xué)。備同學(xué)是備課的難點(diǎn)，難在每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)參差不齊的思維體。要做到常常自覺(jué)地深化同學(xué)，從課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和討論同學(xué)，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè)，盡最大可能親自來(lái)到每一位同學(xué)身邊，問(wèn)：你是怎么想的？讓同學(xué)在溝通中展現(xiàn)自己的熟悉過(guò)程，邊探討，邊批改，改善師生感情，使同學(xué)做作業(yè)更具有訂正錯(cuò)誤的主動(dòng)性。

3、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成果、檢測(cè)教學(xué)效果的前提動(dòng)身，細(xì)心選擇作業(yè)，詳細(xì)做好三點(diǎn)：①與本課親密對(duì)應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)；②要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過(guò)的哪些學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)在同學(xué)腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo)；③針對(duì)同學(xué)出錯(cuò)的緣由，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓同學(xué)反思解題過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)，給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)重新理解的機(jī)會(huì)，從而深刻理解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

1、正確熟悉同學(xué)的差異，因材施教

根據(jù)多元智力理論，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)際上就是在語(yǔ)言智力和數(shù)理規(guī)律智力方面具有弱勢(shì)，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的同學(xué)。假如這些同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，即擅長(zhǎng)利用自己的優(yōu)勢(shì)智力來(lái)學(xué)習(xí)，那么他們完全能夠像其他同學(xué)一樣取得好成果。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要選擇適合同學(xué)不同特點(diǎn)的訓(xùn)練方法，有效地因材施教。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培育良好學(xué)**慣

針對(duì)同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備，不會(huì)反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程與方法，老師應(yīng)在彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺陷的過(guò)程中，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決為載體，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的.特點(diǎn)，盡可能讓他們把握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培育擅長(zhǎng)敏捷應(yīng)用各種方法的力量。例如，講授“一元一次不等式組的解法”時(shí)，同學(xué)對(duì)確定不等式組的解集的方法感到抽象難把握。我教給他們兩種方法，一是口訣法：“同大取大；同小取?。淮笮⌒〈笾虚g找；**小小找不了?！蓖瑢W(xué)覺(jué)得易懂、好記、輕松；二是數(shù)形結(jié)合法：先通過(guò)畫(huà)線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都掩蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。同學(xué)感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學(xué)效果。

3、注意培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

首先，通過(guò)直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的***，使同學(xué)理解概念、性質(zhì)。其次，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教同學(xué)動(dòng)、好玩。課堂教學(xué)中老師要特殊留意觀看學(xué)困生的學(xué)習(xí)心情，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言及相關(guān)好玩的事例，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位同學(xué)進(jìn)入樂(lè)觀思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行美的制造、美的訓(xùn)練；可以奇妙設(shè)障，營(yíng)造懸念；可以進(jìn)行教學(xué)的再制造，再發(fā)覺(jué)，再探究等等，使得學(xué)困生在開(kāi)心的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。最終，老師還應(yīng)注意情感訓(xùn)練。學(xué)困生尤其需要老師對(duì)他們的關(guān)懷和愛(ài)惜。當(dāng)他們失敗時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予心理?yè)嵛?，主?dòng)關(guān)心他們分析緣由和克服困難；當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定，使他們體驗(yàn)勝利的喜悅。如盡管已經(jīng)看出同學(xué)某道題的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但還是以親切的話語(yǔ)啟發(fā)同學(xué)，使同學(xué)既能感到自己的進(jìn)步和盼望，同時(shí)又找到了自己的錯(cuò)誤與不足。

4、分層設(shè)計(jì)練習(xí)和試題，給同學(xué)體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。

在一堂課內(nèi)支配兩次反饋。第一次反饋——嘗試練習(xí)，如發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充講解，起強(qiáng)化、調(diào)整作用；其次次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)覺(jué)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，做到有的放矢，在反饋基礎(chǔ)上，重視講評(píng)，詳細(xì)地關(guān)心學(xué)困生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺漏，使之切實(shí)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，并在實(shí)際運(yùn)用中，漸漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時(shí)，要留意難易程度，要對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們仔細(xì)完成。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)鼓舞；在出試卷時(shí)，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培育他們的信念，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的，并在考試前對(duì)他們提出詳細(xì)的要求，對(duì)學(xué)問(wèn)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣就可能使有些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也會(huì)得較高分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，讓他們感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子“的勝利感，逐步轉(zhuǎn)變他們?cè)趯W(xué)**總是比別人差一等的印象，逐步培育他們，激勵(lì)他們樂(lè)觀爭(zhēng)取，努力向上。

數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是老師指導(dǎo)自己熟悉自我的過(guò)程。數(shù)學(xué)老師大膽探究，用才智經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去澆灌同學(xué)，為提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而作出自己最大的努力。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

本教材中下同學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力，它的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的循環(huán)上升，本意是好的，但對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)要求太高，如整式一章中，同學(xué)整式的運(yùn)算出錯(cuò)率太高，以致課程進(jìn)展緩慢。

本教材強(qiáng)調(diào)突出共性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)，與同伴進(jìn)行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺(tái)的主角，但我們老師有這個(gè)力量放開(kāi)？我們的條件很好，教室多**，電子備課室，我們有很好的課件，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開(kāi)的。

本教材的很多重要的.學(xué)問(wèn)點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)間不夠，因式分解2個(gè)課時(shí)，因式分解，似乎簡(jiǎn)潔，實(shí)際上是同學(xué)學(xué)的最差的，4節(jié)課才能解決問(wèn)題的。

2.我們對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)

力量的把握和熟悉力量了解的不夠，制約了我們的教學(xué)

我們初二數(shù)學(xué)組始終盡力于出針對(duì)“中下”生的一課一練，但是我們的題目常有點(diǎn)難，不是我們沒(méi)有專心，而是我們高估了我們的同學(xué)，我們這方面的力量“差”。

3.對(duì)教材的再創(chuàng)新和了解同學(xué)是我們的努力方向

我們必需制造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財(cái)寶，是將來(lái)的基石。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

1、情境創(chuàng)設(shè)改采納七班級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的建水電站問(wèn)題，即將水電站建在何處到在河同一側(cè)的兩個(gè)村莊的距離之和最短？在同學(xué)回憶并解決后將問(wèn)題變?yōu)椤敖ㄔ诤翁幍絻蓚€(gè)村莊的距離相等？”，這樣的設(shè)計(jì)避開(kāi)了死板的套入教學(xué)內(nèi)容，不但符合同學(xué)的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還可以極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)快速融入到教學(xué)之中，而且題目設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的縱向遷移，加深了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、內(nèi)化，形成自我學(xué)問(wèn)體系，教學(xué)實(shí)踐證明效果顯著。

2、在創(chuàng)設(shè)出上面情境引入教學(xué)內(nèi)容的`同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)作出圖形，在解決其次個(gè)問(wèn)題時(shí)許多同學(xué)首先并未考慮到線段的垂直*分線的使用，而是先找中點(diǎn)，再作垂直，此時(shí)假如焦急的讓同學(xué)考慮直接使用線段的垂直*分線就會(huì)打破同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，下面的教學(xué)內(nèi)容也只是強(qiáng)加而已。為此，教學(xué)中極力鼓舞同學(xué)作圖并闡述理由，然后再引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖形體會(huì)到線段的垂直*分線的存在及性質(zhì)，這樣，既敬重了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又符合同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且結(jié)合圖形把握學(xué)問(wèn)達(dá)成度較高。

3、在完成了線段的垂直*分線的性質(zhì)和判別學(xué)習(xí)后，加**兩道題目加以鞏固，尤其其次題，通過(guò)設(shè)計(jì)了一道線段的垂直*分線的判別題目進(jìn)一步加深了同學(xué)對(duì)判別的把握和使用，訂正了同學(xué)認(rèn)為找到一個(gè)點(diǎn)到線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等，這個(gè)點(diǎn)所在直線肯定是線段的垂直*分線的片面熟悉，將這節(jié)課的難點(diǎn)順當(dāng)突破，并且為線段的垂直*分線的尺規(guī)作圖做好了鋪墊。

通過(guò)上面的教學(xué)“靈感”的教學(xué)效果來(lái)看，的確在教學(xué)中起到了意想不到、錦上添花的作用，而這種靈感來(lái)源于認(rèn)真的鉆研教材，切合同學(xué)實(shí)際的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，并非異想天開(kāi)，偶然所得。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

在新課標(biāo)的形式下，教學(xué)大綱更強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這一點(diǎn)我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中有比較深的體會(huì)。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中，更好的體驗(yàn)生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。我們認(rèn)為，這個(gè)特別的重要。學(xué)數(shù)學(xué)為了什么?可能許多老師都曾經(jīng)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題?？墒窃?時(shí)的教學(xué)中，卻沒(méi)有很好的解決?？偸且晃兜奶铠喪降淖屚瑢W(xué)把握我們要他們把握的學(xué)問(wèn)，而這些學(xué)問(wèn)在生活中卻沒(méi)有很好的體現(xiàn)。更加離譜的是，同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)，許多在我們老師的.指導(dǎo)下，只是成為記憶的，感性的。并沒(méi)有上升到理性的學(xué)問(wèn)。所以，同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)是為了升學(xué)，為了以后有好的工作。這樣就違反了數(shù)學(xué)的生活性。同學(xué)沒(méi)有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)自己生活的影響。所以，我們這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就是失敗了。常常聽(tīng)到老師說(shuō)，這一道題目特別重要，中考的時(shí)候確定是必考的。我們可否思索一下，我們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候，有無(wú)想想同學(xué)的感覺(jué)。是否只有好成果，就意味著我們教學(xué)的勝利?

另外，我們覺(jué)得在教學(xué)中，多讓我們的同學(xué)探討一些問(wèn)題會(huì)更好。由于，在*常的教學(xué)中，同學(xué)有時(shí)會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特別的枯燥無(wú)味，對(duì)同學(xué)的愛(ài)好有很大的打擊。假如我們能多思索我們的教學(xué)內(nèi)容。多想一些適合同學(xué)探討的數(shù)學(xué)問(wèn)題。那么同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好就會(huì)增加。并且，我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)問(wèn)題。然后讓同學(xué)去討論和解決。這樣同學(xué)有了這些課堂的點(diǎn)綴，就會(huì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。我們的數(shù)學(xué)課堂也就不會(huì)那么枯燥了。我們的差生面也不會(huì)提高的很快。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在某些時(shí)候總有一些人會(huì)退出學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀表明，退出的人就很可能回不來(lái)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。而愛(ài)好的再現(xiàn)讓放棄的同學(xué)就會(huì)重新回到我們的前進(jìn)的隊(duì)伍中來(lái)。我們盼望走的同學(xué)越來(lái)越少，更多的同學(xué)加入我們。

以上就是我的一些反思，盼望能帶給大家一些思索。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必需在引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)同學(xué)的參加意識(shí);增加同學(xué)的參加機(jī)會(huì);提高同學(xué)的參加質(zhì)量;培育同學(xué)的參加力量。

一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用，通過(guò)激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，逐步強(qiáng)化同學(xué)的參加意識(shí)從訓(xùn)練心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)操縱或**教學(xué)過(guò)程中影響同學(xué)學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許很多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)才能對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)觀預(yù)備，集中精力，仔細(xì)思索，主動(dòng)地探究未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向同學(xué)介紹富有訓(xùn)練意義的數(shù)學(xué)進(jìn)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過(guò)愛(ài)好的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使同學(xué)形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)參加熱忱的方法許多。用貼近同學(xué)生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使同學(xué)倍感親切;提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀投入探求新學(xué)問(wèn)的活動(dòng);對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果準(zhǔn)時(shí)確定;**競(jìng)賽;設(shè)置開(kāi)心情景等，使同學(xué)充分展現(xiàn)自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化同學(xué)的參加熱忱。

二、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀看、思索、爭(zhēng)論等形式誘導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)問(wèn)形成進(jìn)展的全過(guò)程，盡可能增加同學(xué)的參加機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使同學(xué)多種感官并用，讓同學(xué)積累豐富的典型的`感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參加到學(xué)問(wèn)形成和進(jìn)展的全過(guò)程中來(lái)。

1.通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)間可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到溝通進(jìn)而共同提高的效果。

此外，教學(xué)中讓同學(xué)多練習(xí)、多**、多板演等都可增加同學(xué)參加的機(jī)會(huì)。

三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能的**，努力提高同學(xué)的參加質(zhì)量**的師生關(guān)系便于發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要時(shí)時(shí)刻刻留意給同學(xué)供應(yīng)參加的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果，在反思過(guò)程中提高同學(xué)力量。

讓同學(xué)多觀看

數(shù)學(xué)雖不同于一些試驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓同學(xué)直接觀看試驗(yàn)狀況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)覺(jué)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓同學(xué)多觀看。

2.讓同學(xué)多思索

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的查找，問(wèn)題的辨析，學(xué)問(wèn)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要同學(xué)多思索。

3.讓同學(xué)多爭(zhēng)論

課堂教學(xué)中，老師的質(zhì)疑、爭(zhēng)論、設(shè)問(wèn)可爭(zhēng)論，問(wèn)題怎樣解決可爭(zhēng)論。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

不知不覺(jué)，一學(xué)年又要過(guò)去了，我對(duì)前階段的教學(xué)進(jìn)行了反思，我自己是過(guò)得緊急又勞碌，開(kāi)心而充實(shí)的?，F(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會(huì)與得失寫(xiě)出來(lái)，仔細(xì)思考，力求在以后的訓(xùn)練教學(xué)工作，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)如下

一、自我**

我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是同學(xué)的解題力量就是得不到提高！也常聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)這樣的埋怨：鞏固練習(xí)也做了不少，可數(shù)學(xué)成果卻遲遲得不到提高！這個(gè)問(wèn)題的確應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。誠(chéng)然，消失上述狀況涉及諸多方面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是學(xué)問(wèn)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，許多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒(méi)有引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思，因而同學(xué)的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面，消失上述狀況也就不奇為怪了。

二、在解題的方法規(guī)律處反思

“例題千萬(wàn)道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題力量、進(jìn)展思維的目的。擅長(zhǎng)作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問(wèn)，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無(wú)疑對(duì)力量的.提高和思維的進(jìn)展是大有裨益的。

例如：八班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個(gè)例題：已知等腰三角形的腰長(zhǎng)是4，底長(zhǎng)為6；求周長(zhǎng)。我們可以將此例題進(jìn)行一題多變。

變式1已知等腰三角形一腰長(zhǎng)為4，周長(zhǎng)為14，求底邊長(zhǎng)。（這是考查逆向思維力量）

變式2已等腰三角形一邊長(zhǎng)為4；另一邊長(zhǎng)為6，求周長(zhǎng)。（前兩題相比，需要轉(zhuǎn)變思維策略，進(jìn)行分類爭(zhēng)論）

變式3已知等腰三角形的一邊長(zhǎng)為3，另一邊長(zhǎng)為6，求周長(zhǎng)。（明顯“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相沖突，這有利于培育同學(xué)思維嚴(yán)密性）

變式4已知等腰三角形的腰長(zhǎng)為x，求底邊長(zhǎng)y的取值范圍。

變式5已知等腰三角形的腰長(zhǎng)為X，底邊長(zhǎng)為y，周長(zhǎng)是14。請(qǐng)先寫(xiě)出二者的函數(shù)關(guān)系式，再在*面直角坐標(biāo)內(nèi)畫(huà)出二者的圖象。（與前面相比，要求又提高了，特殊是對(duì)條件0﹤y﹤2x的理解運(yùn)用，是完成此問(wèn)的關(guān)鍵）

通過(guò)例題的層層變式，同學(xué)對(duì)三邊關(guān)系定理的熟悉又深了一步，有利于培育同學(xué)從特別到一般，從詳細(xì)到抽象地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)例題解法多變的教學(xué)則有利于關(guān)心同學(xué)形成思維定勢(shì)，而又打破思維定勢(shì)；有利于培育思維的變通性和敏捷性。

三、在同學(xué)易錯(cuò)處反思

同學(xué)的學(xué)問(wèn)背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和**不同，而其表達(dá)方式可能又不精確?????，這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從今切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對(duì)癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

四、在情感體驗(yàn)處反思

由于整個(gè)的解題過(guò)程并非僅僅只是一個(gè)學(xué)問(wèn)運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過(guò)程，而是一個(gè)伴隨著交往、制造、追求和喜、怒、哀、樂(lè)的綜合過(guò)程，是同學(xué)整個(gè)內(nèi)心世界的參加。他可能是**思索所得，也有可能是通過(guò)合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無(wú)不折射出集體才智的光線。在此處引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行解后反思，有利于培育同學(xué)樂(lè)觀的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱忱，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)毅力和意志品行。同時(shí)，在此過(guò)程中，同學(xué)**思索的學(xué)**慣、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培育。

總之，解后的反思方法、規(guī)律得到了準(zhǔn)時(shí)的小結(jié)歸納；解后的反思使我們撥開(kāi)迷漫，在反思中學(xué)會(huì)了**思索，在反思中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了溝通、合作，學(xué)會(huì)了共享，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)了成。

在教學(xué)中，應(yīng)常常進(jìn)行自我**，如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我**：“同學(xué)已有哪些生活閱歷和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)易于為同學(xué)理解的教學(xué)方案”，“同學(xué)在接受新學(xué)問(wèn)時(shí)會(huì)消失哪些狀況”，“消失這些狀況后如何處理”等。備課時(shí)，盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如同學(xué)不能按方案時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間消失爭(zhēng)議等。這時(shí)，我要依據(jù)同學(xué)的反饋信息，反思“為什么會(huì)消失這樣的問(wèn)題，我如何調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)行怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學(xué)的思路**教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，老師可以這樣自我**：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否消失了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等問(wèn)題在教案上寫(xiě)出反思。通過(guò)一系列不斷反思，老師的教學(xué)力量和教學(xué)水*必將有很大的提高。

五、老師間需相互學(xué)習(xí)

老師應(yīng)多觀摩其他老師的課，不但在新坡中學(xué)聽(tīng)課而且常常去?？谑兄攸c(diǎn)學(xué)校聽(tīng)課，并與他們進(jìn)行對(duì)話溝通。在觀摩中，老師應(yīng)分析其他老師是怎樣**課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣**課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何**課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；假如我遇到偶發(fā)大事，會(huì)如何處理通過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開(kāi)展各科老師相互聽(tīng)課，人人參加，人人參評(píng)，這就給我們老師進(jìn)步供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)*臺(tái)。這樣就為今后的教學(xué)供應(yīng)了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財(cái)寶。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

本學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的成果有所下降，差生人數(shù)增加，常有這樣的困惑：有的題型不僅是講了，而且是講了多遍，可是遇到相同的題型還是有不少的同學(xué)做錯(cuò)甚至不會(huì)做!對(duì)此我做了以下反思。

一、造成緣由：

1、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)意志薄弱。由于這學(xué)期數(shù)學(xué)難度加深，部分同學(xué)同學(xué)適應(yīng)性差，一遇到困難和挫折就退縮，甚至丟失信念。

2、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要緣由是學(xué)校階段數(shù)學(xué)課程對(duì)同學(xué)抽象規(guī)律思維力量要求有了明顯提高。沒(méi)有很好地依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和教學(xué)要求去**教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)把握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)抽象規(guī)律思維的進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

3、同學(xué)感覺(jué)各科作業(yè)較多，疲于應(yīng)付各科作業(yè)，在完成作業(yè)時(shí)沒(méi)有仔細(xì)去思索、甚至是不思索，只是機(jī)械的做題。

4、由于本學(xué)期開(kāi)頭實(shí)行“周周清”，雖然每周**六天的課，但是除掉周考、評(píng)講試卷的時(shí)間，每周上課的時(shí)間反而比原來(lái)少了。雖然發(fā)覺(jué)了同學(xué)學(xué)問(wèn)把握中存在的問(wèn)題，但由于要趕教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)只能一拖而過(guò)。導(dǎo)致同學(xué)把握學(xué)問(wèn)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)措施：

1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，愛(ài)好是最好的老師，是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的`動(dòng)力，同學(xué)假如能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生愛(ài)好，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成果總不抱負(fù)，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培育同學(xué)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

3、對(duì)于學(xué)校同學(xué)，最大的特點(diǎn)是學(xué)的快、忘得也快。假如一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是死記硬背的，時(shí)間長(zhǎng)了就忘了。所以必需在理解上下功夫，在講解中留意學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程的傳授，對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)分析要透徹，做到講到位，練到位。同學(xué)的負(fù)擔(dān)有時(shí)很重。要在多在課堂上下些功夫，要精講精煉。要讓同學(xué)要有時(shí)間做出來(lái)，要有思索的時(shí)間。

4、精選例題，讓同學(xué)留意例題的解后反思。

（1）擅長(zhǎng)作解題后的方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問(wèn)，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無(wú)疑對(duì)力量的提高和思維的進(jìn)展是大有裨益的。

（2）在同學(xué)易錯(cuò)處反思，同學(xué)的學(xué)問(wèn)背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和**不同，而其表達(dá)方式可能又不精確?????，這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從今切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對(duì)癥下藥。5、建立**的師生關(guān)系。特殊要對(duì)后進(jìn)生熱忱輔導(dǎo)、真誠(chéng)關(guān)心，從精神上多鼓舞，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信念，提高學(xué)習(xí)力量。實(shí)行鼓舞訓(xùn)練。要從低起點(diǎn)、小步伐，因人而異地對(duì)不同同學(xué)提出期望值。讓他們嘗試勝利的喜悅。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

一、在思想上領(lǐng)悟課改閱歷

自開(kāi)展學(xué)習(xí)課改以來(lái)，我深刻體會(huì)到了“三環(huán)六步”教法的重要性和必要性。

課改學(xué)校課堂教學(xué)三條原則：以學(xué)定教原則；教學(xué)目標(biāo)五不準(zhǔn)原則；嚴(yán)格命題原則。嚴(yán)格規(guī)范了教學(xué)行為，使課改課堂教學(xué)**在肯定的框架下縝密有序地進(jìn)展，這給我們學(xué)習(xí)洋思供應(yīng)了借鑒。課改閱歷不是一種死閱歷，也不是萬(wàn)能的格式，需要我們敏捷運(yùn)用、傳承與創(chuàng)新。老師應(yīng)以**求進(jìn)展、求質(zhì)量、求生存。就要留意以下兩點(diǎn)：

1、教學(xué)理念的**。相信“沒(méi)有教不好的同學(xué)”，追求“讓每一位家長(zhǎng)滿足”。

2、課堂教學(xué)的**。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動(dòng)而不胡動(dòng)、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點(diǎn)、講易漏點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)；不講同學(xué)已會(huì)的、不講同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的、不講同學(xué)怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的。

二、課改閱歷落實(shí)在課堂及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

對(duì)課改閱歷的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的**與實(shí)施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、實(shí)行“講學(xué)稿”幫助教學(xué)的方法。我們的“講學(xué)稿”由“稿頭、自學(xué)提要、范題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成?！爸v學(xué)稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用，又實(shí)現(xiàn)了共性特色的展現(xiàn)。這是我學(xué)習(xí)課改最實(shí)質(zhì)性的嘗試。

2、結(jié)合本班實(shí)際，敏捷運(yùn)用課改教學(xué)思想，不能有“拿來(lái)**”的教條做法。

3、要高效課堂，時(shí)不待人。要高效課堂是課改閱歷的精髓，得出的閱歷就是：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)并非預(yù)習(xí)，先學(xué)是要求同學(xué)進(jìn)行第一次自學(xué)，找問(wèn)題，然后由老師釋疑和范解。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將學(xué)問(wèn)當(dāng)堂“消化”。在時(shí)間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)悟洋思閱歷后，大力推行“當(dāng)堂訓(xùn)練”，在“講學(xué)稿”上有明顯體現(xiàn)。敏捷、寬松、有序、高效的課堂，是我教改的重點(diǎn)探究之路。

4、優(yōu)差結(jié)對(duì)，重點(diǎn)進(jìn)展。開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”工作，充分利用內(nèi)部資源，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、課改的成效

對(duì)新課程的理解有了深刻的熟悉，體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新、人才觀的理解上，能很好地運(yùn)用“以人為本”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“素養(yǎng)第一、技能優(yōu)先”、“**先樹(shù)德”等等訓(xùn)練教學(xué)理念，能注重培育同學(xué)的“情商”，能注意對(duì)同學(xué)“全員、全程、全面”培育，使課堂教學(xué)模式普遍發(fā)生了根本性的變革。

四、課改中的閱歷與缺憾

談幾點(diǎn)閱歷：

1、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的**要做好引領(lǐng)，做好培訓(xùn)。要把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，放在教科研的首要日程上來(lái)，從每一節(jié)課抓起，從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)抓起，持之以恒，定時(shí)引領(lǐng)和培訓(xùn)。

2、結(jié)伴互助，資源共享?，F(xiàn)代訓(xùn)練資源不是一家全部，也不是個(gè)人全部，應(yīng)當(dāng)推廣應(yīng)用，建立共享*臺(tái)。結(jié)伴同行、資源互助共享，這不僅是一種理念，更是共同進(jìn)步的好路子。

3、虛心學(xué)習(xí)、清洗頭腦，探究新知。時(shí)代在進(jìn)步，日新月異。在學(xué)問(wèn)爆炸的年月，我要不斷“**”，要有虛心的態(tài)度、誠(chéng)懇的`品質(zhì)、堅(jiān)毅的精神去探究新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)，并運(yùn)用于訓(xùn)練教學(xué)**中去。

存在的問(wèn)題：

1、我的課改還是在起步階段，還不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完善，需要克服****，需要不斷總結(jié)。

2、我的學(xué)習(xí)力度有待加強(qiáng)，老師理念更新還需要大力推動(dòng)。

3、教學(xué)資源的整合與應(yīng)用還停留在初步嘗試階段，不夠嫻熟。

4、課堂教學(xué)中**“當(dāng)堂訓(xùn)練”還不夠強(qiáng)化，有待加強(qiáng)。

5、對(duì)待差生的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究：若過(guò)多照看差生，則課堂任務(wù)不能按時(shí)完成。

通過(guò)一個(gè)月的課改教學(xué)實(shí)踐，我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，但仍需進(jìn)一步提高完善自己，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)連續(xù)探究，求**謀進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

初二學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧半年的數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種辛苦，更多的是一種圓滿，或許我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種的圓滿教學(xué)。本學(xué)其我所教的班級(jí)成果下滑比較明顯，我認(rèn)真查找了一下緣由。

一、教材的不足和問(wèn)題**的增加了我們老師的工作量，削減了我們的效率

本教材不太適合中下同學(xué)的，它的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的循環(huán)上升，散亂的，本意是好的，但對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)要求太高，如因式分解一章中，同學(xué)對(duì)因式分解理解不好，教材對(duì)同學(xué)的要求低而考試的要求有較高，所以就消失了偏差。本教材強(qiáng)調(diào)自主探究，強(qiáng)調(diào)突出共性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)，與同伴進(jìn)行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺(tái)的主角，但我們老師有這個(gè)力量放開(kāi)？一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間是有限的，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開(kāi)。本教材的很多重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)間不夠，因式分解2個(gè)課時(shí)，*行四邊形的第一節(jié)*行四邊形5節(jié)課，這些都是課時(shí)支配不合理，同學(xué)剛有初步熟悉，我們就講完了。因式分解，這種似乎簡(jiǎn)潔的，實(shí)際上是同學(xué)學(xué)的最差的，也是最難的，4節(jié)課確定是不能能解決問(wèn)題的。

二、我們對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的把握和熟悉力量了解的不夠，制約了我們的教學(xué)

我們數(shù)學(xué)科組始終盡力于出針對(duì)“中下”生的一課一練，但是我們的題目經(jīng)常太難，不是我們沒(méi)有專心，而是我們高估了我們的同學(xué)，我們這方面的力量有所欠缺，同時(shí)對(duì)同學(xué)的把握分析不到位。

三、對(duì)教材的再創(chuàng)新和了解同學(xué)是我們的努力方向

我們必需制造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財(cái)寶，是將來(lái)的基石。老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問(wèn)，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們愛(ài)好盎然地參加到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得學(xué)問(wèn)。新一輪課程**很重要的一個(gè)方面是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量等方面的進(jìn)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，同學(xué)一旦"學(xué)會(huì)"，享受到教學(xué)活動(dòng)的勝利喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜愛(ài)數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使同學(xué)的情感和愛(ài)好始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

新課程提倡同學(xué)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。隨著****市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣唯恐就太不合時(shí)宜了。

同學(xué)學(xué)學(xué)問(wèn)是為了用學(xué)問(wèn)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試訓(xùn)練使大多數(shù)同學(xué)不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特征，親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，切實(shí)提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。如在

"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)同學(xué)一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，老師指出，"其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí)，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？"同學(xué)們開(kāi)頭活躍起來(lái)，一位同學(xué)舉起了手，"一本書(shū)p元，6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢"，受到啟發(fā)，每個(gè)同學(xué)都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的`新理念。常常這樣訓(xùn)練，使同學(xué)深刻地熟悉到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

合作探究會(huì)給同學(xué)帶來(lái)勝利的愉悅。例："統(tǒng)計(jì)圖的選擇"教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求同學(xué)以4人小組為單位，**、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，**、收集你生活中最感愛(ài)好的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必需通過(guò)實(shí)際**收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的精確?????。同學(xué)或通過(guò)報(bào)刊、電視廣播等**，或?qū)λ麄兏袗?ài)好的問(wèn)題綻開(kāi)**采訪或查閱資料，經(jīng)受搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。同學(xué)從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培育擅長(zhǎng)觀看生活、樂(lè)于探究討論的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作溝通的意識(shí)。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了，同學(xué)動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)辯，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

對(duì)于自己的不足，在今后的教學(xué)中要努力改正。詳細(xì)要求：要做到課前備好課，上課時(shí)精神要飽滿，對(duì)同學(xué)要多花時(shí)間，尤其是成果差一點(diǎn)的，要多關(guān)心他們，爭(zhēng)取使整個(gè)班級(jí)的同學(xué)成果有所提高。更重要的一點(diǎn)是要多向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，多聽(tīng)課，從中吸取閱歷，提高自己的實(shí)踐力量。

也要求對(duì)同學(xué)作到：

一.做好課堂簡(jiǎn)要摘記。

二.指導(dǎo)同學(xué)把握反思的方法。

三.從課后學(xué)習(xí)狀況的反思及作業(yè)狀況的自我反思中加強(qiáng)反思力量的培育。四.關(guān)心同學(xué)提高反思效果。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

《線段的大小比較》是七班級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在上課后的一節(jié)反思型設(shè)計(jì)，力圖突出教學(xué)中同學(xué)的主動(dòng)探究和學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展、和形成，并注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活的緊密相接，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解釋解決生活中的問(wèn)題。

從一開(kāi)頭就在創(chuàng)設(shè)的同學(xué)數(shù)熟知的生活情境中提出問(wèn)題，讓同學(xué)有目的地探究問(wèn)題，自然的就把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題—————線段的大小比較；在比較的方法上也有時(shí)讓同學(xué)得出比較方法，此時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩個(gè)同學(xué)的'身高問(wèn)題”，同學(xué)很簡(jiǎn)單想到一些方法，老師適當(dāng)引導(dǎo)就可以得出比較方法；課中讓同學(xué)反復(fù)動(dòng)手操作，熟識(shí)把握方法，恰當(dāng)引出“線段中點(diǎn)”的定義，讓同學(xué)在動(dòng)手中摸索并熟識(shí)工具的運(yùn)用，和線段和、差作圖的策略和方法；在一組練習(xí)題中讓同學(xué)加深理解；并在思維上進(jìn)行升華拓展，為以后三角形的邊角關(guān)系也打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓同學(xué)情調(diào)動(dòng)手操作去主動(dòng)地獲得性質(zhì)方法，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述出事實(shí)結(jié)論；鼓舞同學(xué)進(jìn)行有價(jià)值的思維探究；小結(jié)溝通所學(xué)所獲所感。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推動(dòng)的節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣的連接，也讓同學(xué)經(jīng)受了“實(shí)際問(wèn)題—數(shù)學(xué)問(wèn)題—解決數(shù)學(xué)問(wèn)題—解釋與解決實(shí)際問(wèn)題”的數(shù)學(xué)過(guò)程。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)中既注意了*面幾何的起步，立足于同學(xué)的學(xué)問(wèn)閱歷水*，強(qiáng)調(diào)“學(xué)問(wèn)源于生活”，從“貓狗獵取食物”到“身高比較”問(wèn)題的設(shè)置都體現(xiàn)了這一點(diǎn)；反復(fù)讓同學(xué)動(dòng)手操作試圖強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的形成與過(guò)程的體驗(yàn)，讓同學(xué)在動(dòng)手中去摸索方法，并歸納形成理論。在動(dòng)手中去體會(huì)工具的使用和表述，結(jié)論方法的得出訪同學(xué)能夠理解并體驗(yàn)深刻的。符合了同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水*，以及*面幾何剛剛起步的基礎(chǔ)性工作，做好中學(xué)校的連接訓(xùn)練。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)中較多注意方法的獲得與解釋運(yùn)用，特殊是比較策略，強(qiáng)調(diào)師生協(xié)作、生生協(xié)作，主動(dòng)性學(xué)習(xí)、和探究性學(xué)習(xí)。

反思整節(jié)課的設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，第一注意問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，用一些生活中的****的例子來(lái)引發(fā)問(wèn)題，切入主題，又用同學(xué)身邊的例子來(lái)突進(jìn)方法的探究。過(guò)渡自然，連接流暢。其次、強(qiáng)調(diào)同學(xué)的小組合作、合作性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。比如給足時(shí)間讓同學(xué)動(dòng)手操作、合作溝通去發(fā)覺(jué)方法，讓同學(xué)動(dòng)手工具的操作方法、折紙問(wèn)題等等。**激發(fā)了同學(xué)都得主動(dòng)樂(lè)觀參加，自覺(jué)探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的熱忱和信念。第三，在設(shè)計(jì)中關(guān)注同學(xué)的人文價(jià)值和情感態(tài)度。強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)獲得，鼓舞同學(xué)的樂(lè)觀參加和探究信念的扶植，照看到同學(xué)的年齡特點(diǎn)和有閱歷水*。

本節(jié)課適當(dāng)使用多**，并仔細(xì)規(guī)范的做好示范性教學(xué)。例如用多**創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，恰當(dāng)利用動(dòng)畫(huà)功能演示兩種方法的比較，練習(xí)題的展現(xiàn)，但是老師工具畫(huà)圖的示范必需規(guī)范嚴(yán)格，讓同學(xué)動(dòng)手操作才能體會(huì)深刻。動(dòng)手折紙、動(dòng)手畫(huà)圖、開(kāi)口表達(dá)等方面訓(xùn)練讓同學(xué)漸漸熟識(shí)并進(jìn)而把握?qǐng)D形符號(hào)語(yǔ)言，通過(guò)觀看思索、合作溝通、動(dòng)手操作和問(wèn)題解決去解決一個(gè)一個(gè)力所能及的問(wèn)題，在實(shí)踐中獲得進(jìn)展。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

線段垂直*分線在幾何作圖、證明、計(jì)算中有著非常重要的作用。線段的垂直*分線的性質(zhì)定理是推證線段相等的重要途經(jīng)，它的逆定理經(jīng)常用來(lái)推證一條直線是一條線段的的垂線或一點(diǎn)是一條線段的中點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)如何導(dǎo)入新課，引出定理以及證明進(jìn)行了探究。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上我先讓同學(xué)做一條線段AB的垂直*分線MN，在MN上取一點(diǎn)P，讓同學(xué)量出PA、PB的長(zhǎng)度，引導(dǎo)同學(xué)觀看、爭(zhēng)論每個(gè)人量得的這兩個(gè)長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系：得到什么結(jié)論？同學(xué)回答：PA=PB。然后再讓同學(xué)取一點(diǎn)試一試，這兩個(gè)長(zhǎng)度也相等，由此引導(dǎo)同學(xué)猜想到線段垂直*分線的性質(zhì)定理。在這一過(guò)程中讓同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加到教學(xué)中來(lái)，使同學(xué)通過(guò)作圖、觀看、量一量再得出結(jié)論。從而把學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程轉(zhuǎn)化為同學(xué)親自參加、發(fā)覺(jué)、探究的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)分析性質(zhì)定理的題設(shè)與結(jié)論，畫(huà)圖寫(xiě)出已知、求證，通過(guò)分析由同學(xué)得出證明性質(zhì)定理的方法，這個(gè)過(guò)程既是探究過(guò)程也是調(diào)動(dòng)同學(xué)動(dòng)腦思索的過(guò)程，只有同學(xué)動(dòng)腦思索了，才能真正理解線段垂直*分線的性質(zhì)定理，以及證明方法。在此基礎(chǔ)上再提出假如有兩點(diǎn)到線段的兩端點(diǎn)的距離相等，這樣的點(diǎn)應(yīng)在什么樣的直線上？由條件得出這樣的點(diǎn)在線段的垂直*分線上，從而引出性質(zhì)定理的逆定理，由上述兩個(gè)定理使同學(xué)再進(jìn)一步知道線段的垂直*分線可以看作是到線段兩端點(diǎn)距離的全部點(diǎn)的集合。

這樣可以關(guān)心同學(xué)熟悉理論來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的道理，也能提高他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的`理解。在講解例題時(shí)引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)的線段垂直*分線的性質(zhì)定理以及逆定理來(lái)證，避開(kāi)用三角形全等來(lái)證。為了使同學(xué)當(dāng)堂把握兩個(gè)定理的敏捷運(yùn)用，讓同學(xué)完成兩個(gè)例題，以達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)的目的。最終總結(jié)點(diǎn)O是三角形三邊垂直*分線的交點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)到三個(gè)頂點(diǎn)的距離相等。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

初二上學(xué)期很快就要過(guò)去了，回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒(méi)有多少勝利感，期間我們?nèi)〉昧艘恍┏晒参×嗽S多的教訓(xùn)。下面詳細(xì)談?wù)勎覀兊囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔覀兊睦Щ蟆?/p>

一、本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，期中考試卻只有兩章內(nèi)容而期末考試卻有四章內(nèi)容，教材的不足和問(wèn)題**的增加了我們初二老師的工作量，降低了我們的工作效率。而且本教材不適合同學(xué)自學(xué)，它的學(xué)問(wèn)點(diǎn)循環(huán)上升，本意是好的，但對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)要求太高，如整式的乘法中，同學(xué)對(duì)整式的加法一點(diǎn)不會(huì)，他們的無(wú)心向?qū)W與教材的`支配有很大的關(guān)系。本教材的很多重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)間不夠，因式分解2個(gè)課時(shí)這種似乎簡(jiǎn)潔的，實(shí)際上是同學(xué)學(xué)的最差的，4節(jié)課才能解決問(wèn)題的。

二、重視教學(xué)溝通。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果；同學(xué)們有沒(méi)有什么特殊好或不好的反應(yīng)；消失了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的，大家再商議?著還有沒(méi)有更好的講解方式，以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取閱歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。遇到特殊難以把握的問(wèn)題，我們會(huì)向其他有閱歷的老師們請(qǐng)教。有時(shí)設(shè)想的教學(xué)方法和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果會(huì)有很大差異，這時(shí)我們會(huì)做一下教學(xué)試驗(yàn)，就是大家爭(zhēng)論一種認(rèn)為比較可行的教學(xué)方式。在每次聽(tīng)課中，我們都綜合同學(xué)們的反應(yīng)、授課老師的自我評(píng)課、聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)再加以完善，其他老師再上時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到最抱負(fù)的效果。這樣的教學(xué)試驗(yàn)我們做的許多，效果還不錯(cuò)，大家都覺(jué)得收益非淺。在教學(xué)中也有很麻煩的地方。盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但時(shí)下的同學(xué)厭學(xué)心情很濃，而且同學(xué)間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過(guò)我們相信事在人為，沒(méi)有跨不過(guò)的坎，只要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思，在**和老師們的關(guān)心下，肯定可以攜手走過(guò)數(shù)學(xué)的沼澤，到達(dá)了一片數(shù)學(xué)的綠洲。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

作為一名老師，又應(yīng)對(duì)的是新教材，對(duì)于自我的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要要從以下及點(diǎn)進(jìn)行反思。

一、對(duì)教材的反思。這是我進(jìn)入學(xué)校的第一年，對(duì)新教材的熟悉比較膚淺，

應(yīng)對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變主角，確認(rèn)自我新的教學(xué)身份，如今的教材更注意的是同學(xué)個(gè)人潛力的培育，并不是一味的老師為主體，特地講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、**者。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作，我一個(gè)最大的熟悉就是給同學(xué)自主溝通的時(shí)間多了，同學(xué)慢慢成了教室、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)同學(xué)、幫助同學(xué)的一個(gè)個(gè)體。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里，老師講授的資料可謂微乎其微，基本都是同學(xué)自主發(fā)揮，這就是新課程的特點(diǎn)，讓同學(xué)爭(zhēng)論、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)總結(jié)。老師只是引導(dǎo)同學(xué)思索，最終打算、匯總同學(xué)結(jié)論正確與否的人。所以作為老師的.我，在如何正確引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方面還需改善。

二、對(duì)同學(xué)的反思。從同學(xué)到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時(shí)間，或許是有

點(diǎn)快了，所以看到那些同學(xué)仿佛就看到自我過(guò)去的影子，所以透過(guò)這些日子與同學(xué)的溝通，發(fā)覺(jué)自我并不能很快適應(yīng)老師這個(gè)主角，自我仿佛是個(gè)大孩子，對(duì)同學(xué)板不下臉，威性不夠，此刻的孩子本生就是從父母的溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來(lái)的最大感受。年輕就得付出代價(jià)，所以對(duì)同學(xué)得反思對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)就更關(guān)鍵了，把握好同學(xué)得心理，對(duì)同學(xué)管理得尺度把握的好壞就影響著同學(xué)的成果。而且，此刻的同學(xué)對(duì)于感愛(ài)好的事物才會(huì)花更多心思，數(shù)學(xué)課本就乏味，所以如何讓同學(xué)提起愛(ài)好，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。

三、教學(xué)中要敬重同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)與閱歷。教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在同學(xué)的熟悉進(jìn)展水*和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是在老師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。同學(xué)不是簡(jiǎn)潔被動(dòng)地理解信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選取、加工和處理，從而獲得學(xué)問(wèn)的好處。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法代替的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)和閱歷。**聞名的訓(xùn)練心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部訓(xùn)練心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是同學(xué)已經(jīng)明白了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。這段話道出了“同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)和閱歷是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。把握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終留意從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。

四、教學(xué)中注意同學(xué)的全面進(jìn)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)。新課程評(píng)價(jià)關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，不僅僅僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能的獲得狀況，更關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展。只有這樣，才能培育出適合時(shí)代進(jìn)展需要的身心健康，有學(xué)問(wèn)、有潛力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

1．評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了進(jìn)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分同學(xué)的**”這句流行了多少年的話成為歷史。

2．評(píng)價(jià)同學(xué)就應(yīng)多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具。假如用一把尺子來(lái)量，確定會(huì)把一部分有共性進(jìn)展的同學(xué)評(píng)下去。

3．評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。同學(xué)在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探究和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程**已全面綻開(kāi)，作為一名青年老師，我們就應(yīng)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自我，積累閱歷，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有以下幾個(gè)地方值得確定：

這節(jié)課通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，增加了吸引力。在逆命題的引出部分通過(guò)讓同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)出以線段AB為底邊的等腰三角形，觀看得到頂點(diǎn)在線段AB的垂直*分線上。同學(xué)在畫(huà)的過(guò)程中可以直觀感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，符合同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律?！缎抡n標(biāo)》指出：“重視教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)方式，努力關(guān)心同學(xué)用自己的才智去獵取、進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?！苯又龑?dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)前后兩個(gè)命題的內(nèi)在聯(lián)系。在對(duì)逆命題的證明上，實(shí)行合