統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課-生命的詩意《短歌行》歸課件

——《短歌行》《》對比閱讀生命的詩意貳壹學(xué)習(xí)目標(biāo)品味語言，理解并賞析兩首詞的不同情感和風(fēng)格。

把握詩人形象，感受不同的生命狀態(tài)，形成對生命價值的思考。學(xué)習(xí)活動一走近詩歌，理解思路1、大聲誦讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

2、找出兩首詩中的詩眼。指作品中點睛傳神之筆詩眼①詩詞句中最精煉傳神的某個字；②全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在。憂歸小組合作探究：圍繞詩眼，厘清兩首詩的情感與寫作思路。一憂憂：人生苦短

對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。朝露：生命短促易逝（比喻）杜康：酒（借代）【補充】賦比興是《詩經(jīng)》

的主要三種表現(xiàn)手法。賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。比：比喻。興：先言他物以引起所詠之詞。統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件二憂憂：賢才難得明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。比興用典

運用了比興的手法，將賢才比為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。三憂憂：功業(yè)未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？比喻以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，自己功業(yè)未成而猶豫不決，彷徨不知何去何從，內(nèi)心沒有著落依托的心態(tài)。統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件人生短暫賢才難得功業(yè)未就憂統(tǒng)一天下志所憂為何？唯有杜康契闊談?，心念舊恩周公吐哺，天下歸心何以解憂？統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件補充知識點用典所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐讀富于文采增加內(nèi)涵容量詠史以言志或抒情有據(jù)可依，生動形象，含蓄簡潔“青青子衿，悠悠我心”出自《鄭風(fēng)·子矜》，用來比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人的愛怨和期盼的心情，這里詩人化用詩意，比喻熱烈的期待賢士的到來，古樸深沉，自然妥帖。

統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件人生苦短（憂）賢才難得（憂）功業(yè)未成（憂）一統(tǒng)天下（志）憂愁激昂悲涼蒼勁、高昂激越統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件1.從何而歸？歸2.為何而歸？3.歸向何處？4.歸后感覺？統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件

從何而歸？

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

官場生活之久，悔恨之深。比喻統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件

少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

為何而歸？對于世俗官場的周旋逢迎、爾虞我詐難以適應(yīng),不愿同流合污，歸隱田園意向。對故園山林的眷戀和向往。比喻擬人統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件歸向何處？開荒南野際，守拙歸園田

勾勒出了一幅樸素自然、寧靜和諧的鄉(xiāng)間景色。方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴找出描寫田園風(fēng)光的句子？哪些意象？手法？遠近結(jié)合、白描視聽結(jié)合、以動襯靜統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件歸去如何？戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

厭惡官場，熱愛田園，追求精神上的自由和獨立！統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件《短歌行》統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件《歸園田居(其一)》統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊復(fù)習(xí)課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優(yōu)秀課件學(xué)習(xí)活動二志士與隱士的對話—賞析抒情主人公形象詩歌人物形象概括正面描寫：語言、動作、神態(tài)、心理、肖像、細節(jié)側(cè)面描寫人物塑造手法《短歌行》試概括兩首詩歌中抒情主人公形象。塑造了一位年過半百、求賢若渴、苦于功業(yè)無成、具有統(tǒng)一天下的雄心壯志的志士形象。《歸園田居》塑造了一位厭惡官場、不與世俗同流合污、向往怡然自得的田園生活的隱士形象。學(xué)習(xí)活動三—賞析詩歌的思想感情出世與入世的碰撞魯迅先生評價曹操：“是一個很有本事的人，至少是一個英雄?！备魇慵阂娝u價陶淵明：“陶潛正因為并非渾身靜穆，所以他偉大?！比收咭娙?，智者見智，請結(jié)合這兩首詩談?wù)勀銓@兩個人物的評價?！咀鳂I(yè)】曹