解析語(yǔ)言藝術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

第第頁(yè)解析語(yǔ)言藝術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

一、簡(jiǎn)潔、精煉、精確的語(yǔ)言是體育教學(xué)最大的語(yǔ)言特征

在體育教學(xué)中需要語(yǔ)言來闡明動(dòng)作概念、動(dòng)作原理、動(dòng)作要領(lǐng)幾練習(xí)方法，因而特別需要語(yǔ)言精確、鮮亮、生動(dòng)、精煉并具有規(guī)律性。假如語(yǔ)言表達(dá)模糊不清，詞不達(dá)意，羅哩羅嗦，雜亂無(wú)章，空洞枯燥，同學(xué)聽起來會(huì)感到索然無(wú)味，難以聽懂或無(wú)法把握老師語(yǔ)言表達(dá)的含義。因此，體育老師講解時(shí)語(yǔ)言需要清明簡(jiǎn)練，抓住關(guān)鍵，做到有的放矢。在體育課的練習(xí)過程中，常常會(huì)涌現(xiàn)這樣的問題：同學(xué)對(duì)某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作理解錯(cuò)誤，這時(shí)老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的錯(cuò)誤或不足，在課堂有效的時(shí)間內(nèi)，采用有針對(duì)性的簡(jiǎn)練語(yǔ)言對(duì)同學(xué)進(jìn)行刺激。如：跳遠(yuǎn)中的助跑與起跳，同學(xué)最簡(jiǎn)單涌現(xiàn)起跳腿沒有充分蹬直，展髖不夠，低頭含胸等現(xiàn)象。這時(shí)，在徑直援助同學(xué)的同時(shí)，可采納技術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言強(qiáng)化。如“蹬直腿”、“展髖”、“抬頭挺胸”，提示同學(xué)改正錯(cuò)誤，按正確的技術(shù)完成動(dòng)作。

二、運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言是體育教學(xué)的主旋律

有位教育家說過，世界上沒有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授。形象的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的催化劑。假如老師的語(yǔ)言不生動(dòng)形象，即使是生動(dòng)有趣的內(nèi)容，也會(huì)講得味同嚼蠟，不能激發(fā)同學(xué)的求知欲。一個(gè)老師受不受同學(xué)歡迎，從他的講課方式便可知曉。上課時(shí)精神飽滿、富有表情、生動(dòng)幽默者，這種老師的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一種和諧的師生關(guān)系，師生之間心理差距小；而那種平淡無(wú)味、言語(yǔ)呆板、面容冷峻者必定會(huì)讓同學(xué)樹立起“自我愛護(hù)意識(shí)”，課堂氣氛突顯沉悶。在講解時(shí)，老師要用生動(dòng)幽默的教學(xué)口語(yǔ)，擅長(zhǎng)把抽象的概念詳細(xì)化，把深刻的道理形象化，把枯燥的知識(shí)趣味化，把專業(yè)的術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)約化，使課堂教學(xué)達(dá)到最正確效果。例說三班級(jí)下冊(cè)的教材“變向跑”：我們就可以采納在過障礙物時(shí)編兒歌：雞毛信，拿手上，紅領(lǐng)巾，送信忙。穿小道，爬山坡，不怕難，奔前方?；蚴俏覀?cè)趯W(xué)習(xí)踢毽子的教材時(shí)，可以用才謎語(yǔ)的方式來調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。如：有毛不是雞，會(huì)跳沒有腳，升起又落下，全靠你的腳?；蚴窃谝话嗉?jí)同學(xué)學(xué)習(xí)原地踏步走的教材時(shí)，我們可以有口令：大腿抬高，手臂伸直，前后擺曳，一二一。在體育課中奇妙的運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能很好激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)用贊頌性語(yǔ)言是體育教學(xué)的最好手段

人性最本質(zhì)的特點(diǎn)就是盼望得到別人的贊頌，滿意同學(xué)這種心理需求，可以使同學(xué)產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。實(shí)踐證明，在愉悅的心情中，同學(xué)更簡(jiǎn)單接受老師的`教導(dǎo)。假如我們真想贊頌同學(xué)，會(huì)發(fā)覺同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)是無(wú)窮無(wú)盡的，他們活潑可愛、有進(jìn)取心、有劇烈的求知欲和參加意識(shí)。學(xué)校生特別盼望得到老師的贊美與關(guān)注，老師可以隨時(shí)隨地發(fā)覺，予以實(shí)時(shí)的贊頌，這樣你的課堂會(huì)達(dá)到意想不到的效果。對(duì)性分外向的同學(xué)可以贊頌彵們活潑健談；對(duì)性格內(nèi)向的可贊頌他們穩(wěn)重鎮(zhèn)靜；成果好的可贊頌他們是有技能有特長(zhǎng)的好同學(xué)；成果不好的可贊頌他們肯努力，不輕言放棄的拼搏精神。在動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)與競(jìng)賽中充分運(yùn)用如：“你真棒！”；“動(dòng)作好美麗??！”；“給同學(xué)們做個(gè)示范怎么樣？”等等，這樣可以使同學(xué)在愉悅的心情中接受老師的教導(dǎo)，他們渴望被贊頌的心理也得到了滿意。

四、運(yùn)用形體語(yǔ)言是體育教學(xué)的一大特色

無(wú)時(shí)不在的形體語(yǔ)言，是體育不同于其它課程教學(xué)的又一鮮亮的的區(qū)分。身教重于言教，體育老師完滿的示范動(dòng)作，精確地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)最直觀的視覺感受，它有助于建立正確的動(dòng)作表象。老師精美嫻熟、生動(dòng)形象的示范，具有劇烈的藝術(shù)魅力，能震撼同學(xué)的心靈，使同學(xué)產(chǎn)生贊嘆、愉悅的心理反應(yīng)，從心靈深處喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力。老師奇妙地運(yùn)用示范能將課堂激活，使課堂氣氛更加活躍。而且，體育老師在教學(xué)過程中樂觀、自信、開朗的性格特點(diǎn)，以及熱忱、飽滿的精神狀態(tài)等良好的形體語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)的影響是不言而喻的。學(xué)校生著重的是仿照，看的就是老師的形體動(dòng)作，美麗的動(dòng)作可以讓同學(xué)充斥敬佩之情，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也可以提高同學(xué)對(duì)老師的喜歡，更加喜愛上體育課。因此，體育老師在平?？隙ㄒ毢没竟Γ瑥?qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練，提高自示范動(dòng)作的水準(zhǔn)；著重塑造自己的良好形象，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有著積極地推動(dòng)作用。

總之，藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。體育老師要不斷加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，教