2021江西省中小學(xué)教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題及答案

2021江西省中小學(xué)教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題及答案

第一部分客觀(guān)題

1.“能在教師指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”要求達(dá)到這一目

標(biāo)的學(xué)段是(B)。

A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段

C.第二、三學(xué)段

D.第二學(xué)段

2.時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們語(yǔ)言文字運(yùn)

用能力和()能力提出了更高的要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題。(D).

A.文化認(rèn)同B.文化繼承C.文化創(chuàng)新D.文化選擇

3.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(C)。

A.集中學(xué)習(xí)拼音之前，先安排一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的常用漢字，由熟悉的語(yǔ)

言帶出拼音的學(xué)習(xí)。

B.識(shí)字教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字，倡導(dǎo)在生活中識(shí)

字。

C.在一年級(jí)起步階段，教師只要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)，要一邊指導(dǎo)，一邊示范。

D.小學(xué)第三學(xué)段能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)；在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

4.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是(A)?

A.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)

B.了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況

C.全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)的水平

D.有助于促進(jìn)教師的教學(xué)

5.語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，。地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)

生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(D)。

A.針對(duì)性

B.階段性

C.漸進(jìn)性

D.創(chuàng)造性

6.統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)編排專(zhuān)門(mén)的習(xí)作單元，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(B)。

A.“精讀課文”學(xué)習(xí)表達(dá)方法

B.“習(xí)作例文”呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果

C.“初試身于”初步嘗試運(yùn)用衣達(dá)方法教育

D.“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)表達(dá)方法

7.下列句子排序正確的一項(xiàng)是(C)。

①只晨，從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白他的濃里。

②草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

③夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán).的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天

空。

④太陽(yáng)出米了，個(gè)萬(wàn)縷耀眼的金光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。

A.④②①③

B.①④②③

C.③①④②

D.①③④②

8.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(D)。

A.教學(xué)毛澤東的《七律?長(zhǎng)征》時(shí)，可以......其節(jié)奏的鏗鏘、語(yǔ)言的凝練、氣勢(shì)的

豪邁，進(jìn)而深入體會(huì)其中的革命英雄主義和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

B.教學(xué)沈重的《狼牙山五壯士》時(shí)，可以通過(guò)細(xì)致的人物描寫(xiě)來(lái)突出五壯士...毫不畏

懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義和忠于黨、忠于人民、忠于禮國(guó)的精神。

C.教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，可以通過(guò)重點(diǎn)關(guān)注其場(chǎng)面描寫(xiě)的語(yǔ)句，感受人民群眾在這一重

大歷史時(shí)刻的歡欣鼓舞和自豪之情。

D.教學(xué)王愿堅(jiān)的《燈光》時(shí)，讓學(xué)生圍繞“燈光”展開(kāi)自讀，只要找出描寫(xiě)“燈光”的

語(yǔ)句，體會(huì)其含義以及人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作背后所蘊(yùn)含的情感。

9.下列書(shū)法作品....勁、婀娜多姿。這位書(shū)法家是(A)。

夕&方招兀

八利冬

i價(jià)箱

IC當(dāng)

k玄春

盯+

i

以a福

府秋

N表

z出工殺私

片

Ik

氣耳上.上士

，力M

低「在

L

4

II

部）

》（局

集序

《蘭亭

羲之

A.王

公權(quán)

B.柳

陽(yáng)詢(xún)

C.歐

孟短

D.趙

（D）。

項(xiàng)是

的一

正確

完全

讀音

點(diǎn)字

列加

10.下

n）

（qid

默化

潛移

i）

比（zh

鱗次櫛

6）

（zhu

洗濯

）

壑（hG

A.溝

（k@）

職守

恪盡

i）

然（ch

秩序井

（qi）

綺麗

hdn）

笑（s

B.訕

）

（pdo

炮制

如法

）

覷（q￡i

面面相

n）

（lid

斂財(cái)

ido）

悍（b

C.剽

）

（shi

情深

舐?tīng)?/p>

ti）

干（xi

乳臭未

n)

怪(che

hdn)嗔

媚(c

D.諂

11.下列語(yǔ)語(yǔ)境中“啊”的音變有誤的一項(xiàng)是(D)

A.“大海啊！”中的“啊"應(yīng)該讀作"ya”。

B.“加油啊！”中的“啊”應(yīng)該讀作“wa”。

C.“母親??！”中的“啊"應(yīng)該讀作“na”

D.“快寫(xiě)??！”中的“啊”應(yīng)該讀作“nga”

12.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(A)。

A.“韻、纏、穩(wěn)、挽、荊”都是前鼻音。

B.“衡、訪(fǎng)、統(tǒng)、黨、陵”都是后桌音。

C.“燥、磁、喪、裁、增”都是平舌音。

D.“裳、籌、軸、驟、擲”都是翹舌音。

13.下列詞語(yǔ)中有別字的一項(xiàng)是(D)

A.剛愎自用汗流狹背寥寥無(wú)幾粉墨登場(chǎng)

B.運(yùn)籌帷幄珠聯(lián)璧合彈精竭慮字正腔圓

C.立竿見(jiàn)影自慚形穢不假思索火中取栗

D.眼花繚亂前仆后繼如影隨形明辯是非

14.下列關(guān)于偏旁所代表的意思說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（C）。

A.一般含偏旁“令”的字大多讀后鼻音。

B."b”（爪字頭）和“攵"（反文旁）作意符，大多與手的動(dòng)作有關(guān)。

C.示字旁的字與祭祀祝愿有關(guān)，月字旁的字與月亮有關(guān)。

D.“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。

15.與下列加點(diǎn)字對(duì)應(yīng)的解釋正確的一項(xiàng)是（B）。

（1）對(duì)裁；（2）裁判；（3）別出心栽；（4）裁員；（5）制裁。

【釋義】I安排取舍；2從整體中去掉一部分：3衡量，判斷；4控制，抑止；5用刀、

剪等把片狀物分成的相等的若干份。

A.23415

B.53124

C.53412

D.23451

16.下列關(guān)于筆順的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(C)。

A.“匹”字有4筆，最后一筆是豎折。

B.“冒”字有9筆，第三、四筆橫畫(huà)不能與左右兩邊相連。

C.“繁”字有17筆，第四筆是橫折。

D.“率”字有11筆，中問(wèn)部分按從左到右的順序?qū)憽?/p>

(注釋?zhuān)篊項(xiàng)第四筆是橫折鉤，D項(xiàng)中間部分先寫(xiě)中間再寫(xiě)兩邊)

17.統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第13課老舍的《貓》有一句話(huà)：“或是在你寫(xiě)作的

時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！崩仙嵯壬褂玫男揶o方法和達(dá)的感情分

別(D)。

A.夸張喜愛(ài)

B.夸張厭惡

C.比喻厭惡

D.比喻喜愛(ài)

18.下列關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(B)。

A.“思”，上下結(jié)構(gòu)。上收下放，臥鉤是關(guān)鍵筆

B.“迷”，半包圍結(jié)構(gòu)。走之的筆順是點(diǎn)、橫折、折撇、平捺。

C.“沒(méi)”，左窄右寬。橫撇起筆在中心點(diǎn)上，捺稍長(zhǎng)，注意穿插。

D.“園”，全包圍結(jié)構(gòu)，國(guó)字框上下同究，左右直挺平行。

19.統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè).....劇表演在道具使用方面的特點(diǎn)，下列表述有

誤的一項(xiàng)是(B)。

A.以小代大B.以靜代動(dòng)C.以簡(jiǎn)代繁D.以虛代實(shí)

20.依次填入下面橫線(xiàn)處的..文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(D)。

游戲，是兒童的本能。游戲可以喚起兒童多方面的興趣，養(yǎng)成兒童健全的體格，活潑的

精神、公共生活的習(xí)慣以及等。教師最大的任務(wù)，就是順應(yīng)兒童愛(ài)游戲的

天性，。另一方面，教師也不能任由兒童游戲，對(duì)于不健康的游戲，應(yīng)該

糾正他，利導(dǎo)他向好的方面發(fā)展?？傊?，，寓教育于游戲里面，這樣，

,達(dá)到事半功倍的效果。

1寓游戲于教育里面

2教育與游戲融為一體

3發(fā)展兒童愛(ài)游戲的本能

4尊重他人的美德

A.4321B.3412C.3421D.4312

閱讀下列材料，完成2「23題。

你的偶像是誰(shuí)？也許大多數(shù)青少年頭腦中會(huì)蹦出許許.....字。而這些偶像大多以識(shí)需

不及拋耳之勢(shì)爆紅，又以一的速度過(guò)氣。這不是“偶像”。

什么是偶像？偶像，大概就是，他身上有我想.感到畏懼或者想要放棄時(shí)，看到他，便

可以給予提醒和力量。

每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的偶像。我的偶像是鐘南山，耄耄之年，逆行，敢

醫(yī)敢言，國(guó)士擔(dān)當(dāng)；（）；我的偶像是袁隆平，以消除饑餓為畢生夢(mèng)想，播撒智慧，

收獲富足，一位真正的耕耘者；我的偶像是....選擇一個(gè)偶像，不是在于他對(duì)祖國(guó)、

對(duì)人民無(wú)熱無(wú)悔地付出，還在于他的非幾業(yè)績(jī)、過(guò)人的智慧。這樣的偶像，才是我們的

民族引以為豪，不斷戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)阻的棟梁，才無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代賦予的歷史使命和責(zé)

任擔(dān)當(dāng)。

青年是國(guó)家和民族的希望，在這個(gè)的時(shí)代，年輕人應(yīng)辨明、選擇、追逐真

正的時(shí)代偶像，用他們的精神為自己的成長(zhǎng)提供豐厚的o

21.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)。

A.白駒過(guò)隙憤然瞬息萬(wàn)變滋潤(rùn)B.風(fēng)馳電掣毅然日新月異滋養(yǎng)

C.白駒過(guò)隙憤然日新月異滋養(yǎng)D.風(fēng)馳電掣毅然瞬息萬(wàn)變滋潤(rùn)

22.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)。

A.我的偶像是樊錦詩(shī)，一場(chǎng)文化芒旅，從青春到白發(fā)，一腔愛(ài)，一洞畫(huà)

B.我的偶像是樊錦詩(shī)，一場(chǎng)文化苦旅，一腔愛(ài)，一洞畫(huà)，從青春到白發(fā)

C.我的偶像是樊錦詩(shī)，從青春到白發(fā)，一腔愛(ài)，一洞畫(huà)，一場(chǎng)文化苦旅

D.我的偶像是樊錦詩(shī)，從青春到白發(fā)，一場(chǎng)文化苦旅，一腔愛(ài)，一洞畫(huà)

23.文中畫(huà)橫線(xiàn)的的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)。

A.選擇一個(gè)偶像，不僅在于他的非凡業(yè)績(jī)、過(guò)人的智慧，還在于他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)怨

無(wú)悔地付出。

B.選擇一個(gè)偶像，不是在于他的非凡業(yè)績(jī)、過(guò)人的智楚，而是在于他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)

怨無(wú)悔地付。

C.選擇一個(gè)偶像，不僅在于他對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民無(wú)怨無(wú)悔地付出，還在于他的非凡業(yè)績(jī)、

過(guò)人的智慧。

D.選擇一個(gè)偶像，不是在于他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)怨無(wú)悔地付出，而是在于他的非凡業(yè)績(jī)、

過(guò)人的智慧。

24.下列詞語(yǔ)中全都是純?cè)~的一項(xiàng)是(D)。

A.伶俐刀子姥姥葡萄B.爛漫途徑體制蔥綠

C.主流阿姨人口逍遙D.參差從容鸚鵡幽默

25.下列成語(yǔ)來(lái)源不相同的一項(xiàng)是(C)。

A.完壁歸趙B.四面楚歌C.精衛(wèi)填海D.夜郎自大

26.下列與畫(huà)線(xiàn)句子表達(dá)的意思不同的一項(xiàng)是(A)。

一面是“洋垃圾”變成“白紙板”，滾滾財(cái)富進(jìn)了錢(qián)包；一面是管道直排富春江，淚淚

污水流進(jìn)母親河?！氨仨氁腥?！”富陽(yáng)區(qū)上下形成共識(shí)。

A.怎么能有取舍？

B.絕對(duì)要有取舍！

C.怎么能沒(méi)有以舍？

D.當(dāng)然要有取舍。

27.對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，不是關(guān)鍵信息的一項(xiàng)是（B）

世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)“墨子號(hào)”，全球最大單1徑射電望遠(yuǎn)鏡“中國(guó)天眼”，開(kāi)啟

人類(lèi)首次太空腦一機(jī)交互實(shí)驗(yàn)的“天宮二號(hào)”..….在位于北京中關(guān)村的中國(guó)科學(xué)創(chuàng)新

成果展上，一項(xiàng)項(xiàng)輝煌成就見(jiàn)證著中國(guó)科技發(fā)展的歷史性變革。

A.“墨子號(hào)”“中國(guó)天眼”“天宮二號(hào)”

B.中國(guó)科學(xué)創(chuàng)新成果展

C.輝煌成就

D.見(jiàn)證歷史性變革

28.下列句子中標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（D）

A.2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出

改革目標(biāo)，2035年要基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)

體系。

B.我們把“三輕三慢”（輕言慢語(yǔ)、輕聲慢步、輕拿慢放）和“吃得干凈，吃得優(yōu)雅”作

為就餐文化。當(dāng)學(xué)生從教寶走向餐廳的那一刻，整齊的隊(duì)伍，統(tǒng)一的服裝，自然就會(huì)把

“吃得干凈”“吃得優(yōu)雅”體現(xiàn)在言行中了。

C.這是教育實(shí)踐上的重大變革，也是教育理論上的突破和創(chuàng)新，旨在建構(gòu)新時(shí)代的有中

國(guó)特色的''教育新體系”：真實(shí)地將“五育”融合的突破口定位在勞動(dòng)教育，確定了“一

育引領(lǐng)，諸育融合”的總體思路。

D.針對(duì)教師成長(zhǎng)，我們提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“三專(zhuān)模式”：專(zhuān)業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上

前行，專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，站在自己的肩膀上攀升，專(zhuān)業(yè)交往，站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔。

29.下列詩(shī)句，不屬于題畫(huà)詩(shī)的一項(xiàng)是（D）。

A.曖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州

B.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

C.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闊送青來(lái)

D.千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳Bt日，總把新桃換舊符。

30.下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）。

A.辛棄疾在江西閑居時(shí)，晚間經(jīng)過(guò)黃沙嶺附近，看到月夜鄉(xiāng)村景色寫(xiě)下《西江月?夜行

黃沙道中》。

B.《菩薩蠻大柏地》撫今追昔，流囂出勝利后的樂(lè)觀(guān)情緒。大柏地在江西省瑞金縣。

C.朱完足中國(guó)古代儒家的主要代表人物之一，曾在白鹿洞書(shū)院講學(xué)。

D.“唐宋八大家”中，歐陽(yáng)修、曾鞏、柳宗元是江西人。

31.下列作品作者不是陶淵明的一項(xiàng)是（B）。

A.《飲酒》

B.《醉翁亭記》

C.《五柳先生傳》

D.《歸園田居》

32.下列詩(shī)句和作者對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（D）。

A.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。一一杜牧

B.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。一一劉禹錫

C.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！淌?/p>

D.念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。一崔潁

33.統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)選編了許多名家名篇，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(C)。

A.四年級(jí)上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)《花牛歌》的作者是徐志摩。

B.四年級(jí)下冊(cè)第3課童年回憶散文《天窗》的作者是茅盾。

C.五年級(jí)上冊(cè)第1課散文《白鷺》的作者是季羨林。

D.六年級(jí)上冊(cè)第1課散文《草原》的作者是老舍。

34.下列關(guān)于盛唐田園詩(shī)的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(A)。

A.田園詩(shī)詩(shī)風(fēng)雄奇壯麗，常常表現(xiàn)出靜謐恬淡的境界。

B.《宿建德江》詩(shī)中后兩句“野曠天低樹(shù)。江清月近人”，是唐詩(shī)中描寫(xiě)最物的名句。

C.“日落江湖白，潮來(lái)天地青〃，王維善于在動(dòng)態(tài)中捕捉自然事物的光和色，在詩(shī)里表現(xiàn)

出極豐富的色彩和層次感。

D.孟浩然對(duì)景物描寫(xiě)即興而發(fā)，詩(shī)句自然純凈，更接近陶淵明詩(shī)”豪華落盡見(jiàn)真淳”的境

界。

35.下列關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(A)

A.統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第8課《紅樓春趣》選自清代長(zhǎng)筒小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》第

七十回，進(jìn)的是寶玉和、黛玉等人一起在大觀(guān)園里賞花的故事。

B.魯迅在《中國(guó)小說(shuō)的歷史的變遷》中稱(chēng)許說(shuō)：”自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思

想和寫(xiě)法都打破了。"

C.《紅樓夢(mèng)》是以北方口語(yǔ)為基礎(chǔ)，融會(huì)了古典書(shū)面語(yǔ)言的精粹。

D.在人物塑造方面，《紅樓夢(mèng)》把心理活動(dòng)的展示作為刻畫(huà)形象的一種手段。

36.下面是一位同學(xué)圍繞“書(shū)迷媽媽”這個(gè)習(xí)作題目選的材料】其中不能用來(lái)表達(dá)中心

意思的一項(xiàng)是(C)。

A.媽媽每天看書(shū)看得很晚。

B.周末，媽媽喜歡去圖書(shū)館。

C.媽媽是一位老師，對(duì)學(xué)生和藹可親。

D.在媽媽的倡導(dǎo)下，社區(qū)開(kāi)放了圖書(shū)閱覽室。

37.下列有關(guān)作家的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（A）。

A.孫犁，被譽(yù)為“荷花淀派”創(chuàng)始人。他的小說(shuō)保持了陜北群眾語(yǔ)言的精華，完全是純

正、清新、明麗的鄉(xiāng)音和習(xí)慣。

B.趙樹(shù)理，是“山藥蛋派”的開(kāi)創(chuàng)者。他創(chuàng)作了許多臉炙人口的農(nóng)村題材作品，善于刻

面農(nóng)村中那些具有濃厚小.生產(chǎn)者狹隘意識(shí)的富于個(gè)性的人物，具有濃郁的地方色彩。

C.艾青，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。成名之作《大堰河一-我的保姆》展示了一個(gè)勤

勞的農(nóng)村婦女的善良心靈，贊美了勞動(dòng)人民的高貴品質(zhì)，控訴了舊社會(huì)的黑暗與不公。

D.高曉聲以農(nóng)村生活為題材的小說(shuō)極具現(xiàn)實(shí)性和文學(xué)性?！蛾悐J生上城》淋漓盡致地

刻畫(huà)了-一個(gè)社會(huì)變革時(shí)期的當(dāng)代農(nóng)民勤勞淳厚的品性以及善于白我解潮、自我陶醉的

精神狀態(tài)。

38.下列有關(guān)文學(xué)作品的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（B）。

A.《寄小讀者》里冰心用書(shū)信體形式向少年讀者講述了海外風(fēng)光和奇聞逸事，同時(shí)也

抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。

B.《死水》是聞一多的重要代表作之一，詩(shī)人把黑暗腐敗的舊中國(guó)現(xiàn)實(shí)喻為“-譚絕望

的死水”，表達(dá)了對(duì)丑惡勢(shì)力的憎恨和對(duì)祖國(guó)深沉的摯愛(ài)。他對(duì)“死水”完全不存幻想，

心如死灰，感到絕望，堅(jiān)信丑惡不可能產(chǎn)生美。

C.《茶館》成功地塑造了一系列性格鮮明的人物形象，先后出場(chǎng)的25個(gè)人物中有茶館

的掌柜和伙計(jì)、特務(wù)、流氓惡霸、賣(mài)兒賣(mài)女的農(nóng)民、無(wú)依無(wú)靠的老人、資本家、茶客等，

為我們展示了一幅具有濃郁的老北京風(fēng)情的人物畫(huà)與世態(tài)圖。

D.《圍城》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一部風(fēng)格獨(dú)特的諷刺小說(shuō)，被譽(yù)為“新儒林外史”。通

過(guò)對(duì)方鴻漸這個(gè)既善良又迂執(zhí)，既正直又軟弱、既不請(qǐng)世事又玩世不恭的人物的描寫(xiě)，

反映了當(dāng)時(shí)一一部分知識(shí)分子的現(xiàn)實(shí)處境和精神面貌。

39.下列關(guān)于魯迅的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(A)。

A.短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思

想感情，所以說(shuō)“我”就是魯迅。

B.統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》是小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的一一段插敘，題目是

編者加的，節(jié)選的章節(jié)所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差異的。

C.《野草》洋溢著魯迅的人格魅力，激蕩著批判的浪花，磅礴著無(wú)畏的氣概，閃耀著希

望的光芒，充滿(mǎn)了向上的精神，響動(dòng)著“求索”的鼓點(diǎn)。

D.葉圣陶這樣評(píng)價(jià)魯迅：與其說(shuō)魯迅先生的精神不死，不如說(shuō)魯迅先生的精神正在發(fā)芽

滋長(zhǎng)，播散到大眾的心里。

40.下列關(guān)于“把握文章主要內(nèi)容的方法”說(shuō)法有誤的一一項(xiàng)是(C)。

A.通過(guò)理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握主要內(nèi)容。

B.把文章每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)把握主要內(nèi)容。

C.篇文章只能用-種方法來(lái)把握主要內(nèi)容。

D.根據(jù)文章的題目、找出文章中的關(guān)鍵句來(lái)把握文章主要內(nèi)容。

41.莎士比亞戲劇中，在以“生存還是毀滅”這一“值得考慮的問(wèn)題”開(kāi)頭的著名獨(dú)白

中，他思考著自殺的可能性，他的思緒將他與世界和他人隔絕開(kāi)來(lái)。他是(B)。

A.李爾王B.哈姆萊特C.麥克白D.雷歐提斯

42.下列關(guān)于希臘神話(huà)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(D)。

A.希臘神話(huà)將人類(lèi)起源歸功于提坦后裔普羅來(lái)修斯。普羅米修斯為了維護(hù)人類(lèi)，敢于反

抗宙斯。

B.希臘神話(huà)包括神的故事和英雄傳說(shuō)。其中關(guān)于神的故事，沙及開(kāi)天辟地、神的產(chǎn)生、

神的譜系、神的活動(dòng)和人類(lèi)起源等。

C.英雄傳說(shuō)起源于對(duì)氏族部落祖先尤其是杰出首領(lǐng)的崇拜。赫拉克勒斯是古希臘英雄的

典范，一生立下了十二件功業(yè)。

D.宙斯經(jīng)過(guò)十年激戰(zhàn)，推翻了父親克羅諾斯的統(tǒng)治，成為第三代主神。宙斯既是創(chuàng)造

天地萬(wàn)物，也是決定世界走向的最高力量.

43.以下針對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《聽(tīng)故事，講故事》所確定的教

學(xué)目標(biāo)中，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)。

A.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

B.說(shuō)規(guī)范的普通話(huà)，態(tài)度大方，語(yǔ)言美。

C.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

D.有當(dāng)眾講話(huà)的勇氣和信心。

44.下列不屬于兒童文學(xué)基本功能的一項(xiàng)是(D)。

A.教育功能

B.審美功能

C.認(rèn)識(shí)功能

D.批評(píng)功能

45.統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“十萬(wàn)個(gè)為什么”，引導(dǎo)

學(xué)生閱讀科普作品。下列相關(guān)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(A)。

A.提示學(xué)生讀完科普作品后，對(duì)于作品中談到的科學(xué)問(wèn)題，暫時(shí)不用去了解，等讀中學(xué)

時(shí)學(xué)到相關(guān)知識(shí)再去探索。

B.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀科普作品的時(shí)候，遇到一些不理解的科技術(shù)語(yǔ)，可以試著運(yùn)用在課

上學(xué)過(guò)的方法去理解。

C.中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》是專(zhuān)門(mén)為青少年編寫(xiě)的一套科普讀物，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、物理、

化學(xué)、動(dòng)植物、醫(yī)學(xué)、建筑與交通、能源與環(huán)境、航空航天等多個(gè)方面，在傳播知識(shí)、

普及科學(xué)方面一直發(fā)揮著積極作用。

D.蘇聯(lián)作家米?伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》從“房間旅行記”“燈的故事”“時(shí)鐘的故事”

“書(shū)的故事”四個(gè)方面為我們揭示了與生活密切相關(guān)的一些科學(xué)知識(shí)。

46.下列關(guān)于名著說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(D)。

A.回憶錄式的冒險(xiǎn)小說(shuō)《魯濱遜漂流記》，以....為藍(lán)本，結(jié)合作家丹尼爾.笛福自己

的經(jīng)歷和想象，采用自述的方式，講述了一個(gè)情節(jié)曲折、細(xì)節(jié)生動(dòng)的傳奇故事。

B.《騎鵝旅行記》是瑞典女作家、1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者塞爾瑪?拉格洛芙的一

部童話(huà)作品，講述了一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲小男孩蛻變的故事。

C.《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克?吐溫的代表作，這部小說(shuō)被譽(yù)為美國(guó)最

偉大的兒童文學(xué)作品。這是一個(gè)頑皮男孩具有傳奇色彩的成長(zhǎng)歷險(xiǎn)記。

D.《愛(ài)麗絲漫游奇境》是19世紀(jì)英國(guó)著名作家、數(shù)學(xué)家劉易斯?卡羅爾創(chuàng)作的兒童文

學(xué)作品，講述了小女孩愛(ài)麗絲掉進(jìn)猴子洞后的種種奇遇，情節(jié)引人入勝，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

認(rèn)真閱讀《學(xué)弈》，完成47-48題。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人穿，其一人

專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鴿將至，思援弓繳而射之。雖

與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？日：非然也。

47.下列關(guān)于朗讀本文說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(B)。

A.朗讀本文時(shí)，要提示學(xué)生把握節(jié)奏和停頓。把課文讀得準(zhǔn)確、流利。如：使弈秋/誨二

人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/奔秋之為聽(tīng)。

B.“一心以為有鴻鵠將至”“為是其智弗若與”兩句中的“為”當(dāng)“認(rèn)為”講，所以都

讀wei?

C.遇到語(yǔ)氣詞“矣、也”，要提示學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如“弗若之矣”中的“矣”。

“非然也”中的“也”，可讀出陳述、判斷語(yǔ)氣。

D.“為是其智弗若與？曰：非然也”，前一句可以語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出反問(wèn)語(yǔ)氣：后-句讀出

重音，強(qiáng)調(diào)“非”字。

48.下列關(guān)于理解本文說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是.（C）。

A.聯(lián)系“一心以為有鴻鵠將至”，可判斷出“思援弓繳而射之”的“之”字指代的是鴻

鵠。

B.《學(xué)弈》短小精悍，事中見(jiàn)理，告訴讀者只有專(zhuān)心致志才能有所成就。

C.文中第二句由兩個(gè)分句組成，講明了學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)比鮮明。

D.文中第四、五句以設(shè)問(wèn)的方式。自問(wèn)自答，總結(jié)了全文，通過(guò)否定智力因素。讓讀者

意識(shí)到因?yàn)椴粚?zhuān)心致志，所以才會(huì)落后。

49.下列加點(diǎn)字的活用不相同相同的一項(xiàng)是（A）。

A.持劍盾步走B.沛公欲王關(guān)中C.與鄭人盟D.籍吏民，封府庫(kù)。

50.下列關(guān)于代稱(chēng)的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（0。

A.“驟騎發(fā)跡于祁連”中，“驟騎”指代驟騎將軍霍去病。

B.“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”中，用“絲竹”作為“音樂(lè)”的代稱(chēng)。

C.“黃發(fā)垂看，并怡然自樂(lè)”中“黃發(fā)垂著”是小孩的特征，借來(lái)指代小孩。

D.“君子不重傷，不禽二毛”中“二毛”是指花白頭發(fā)，用來(lái)指代老年人。

第二部分主觀(guān)題

一、名句填空（8分）

1.黃師塔前江水東，（）。

2.（）,溪頭臥剝蓮蓬。

3.青年一代承擔(dān)著振興中華，實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”的重任，必須具備堅(jiān)韌的品質(zhì)，應(yīng)

當(dāng)以《論語(yǔ)?泰伯》中的“（）（）”自勉。

4.選擇無(wú)處不在，面對(duì)陋室，劉禹錫選擇坦然，“斯是陋室，（）”；面對(duì)名利，陸游選

擇淡然：無(wú)意苦爭(zhēng)春，（）”；木蘭選擇擔(dān)當(dāng)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，“（）,關(guān)山度若

飛”；孔子選擇虛心向他人學(xué)習(xí)，（），其不善者而改之。”

［參考答案］

1.春光懶困倚微風(fēng)2.最喜小兒亡賴(lài)3.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)

4.惟吾德馨；一任群芳妒；萬(wàn)里赴戎機(jī);擇其善者而從之

二、簡(jiǎn)答題（12分）

（一）統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”以“漫步世界名著花園”為主題，

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)歷險(xiǎn)、奇遇的外國(guó)文學(xué)名著，開(kāi)展閱讀活動(dòng)之前，教師可以組織導(dǎo)

讀活動(dòng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的幾種方式。（6分）

［參考答案］

《課標(biāo)》指出：第三學(xué)段的學(xué)生要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

因此在“漫步世界名著花園”為主題的導(dǎo)讀活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)以下幾種方式，激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣。

1.“中國(guó)名著分享會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生交流反饋?zhàn)约涸?jīng)閱讀過(guò)的中國(guó)名著，并且交流閱讀

心得。在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。

2.“外國(guó)名著推介會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生推薦想看的，看過(guò)的外國(guó)名著，并介紹故事梗概，利

用閱讀期待與閱讀反思，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.“好書(shū)推薦會(huì)”教師或家長(zhǎng)推薦學(xué)生“共讀一本書(shū)”，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提

高閱讀品位。

（二）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下面這首唐詩(shī)的藝術(shù)效果。（6分）

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

［參考答案］

這是一首寫(xiě)景詩(shī)、詠物詩(shī)，作者是唐朝詩(shī)人賀知章。當(dāng)時(shí)唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，政治清明，人

民生活和諧安定。此詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)了早春柳樹(shù)的美麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

詩(shī)作的前兩句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”描寫(xiě)了柳樹(shù)的枝干之美。借助“碧

玉、絲絳”等詞語(yǔ)，形象地描繪出了柳樹(shù)枝干的挺拔與枝條的多。利用“一樹(shù)高、萬(wàn)

條”的數(shù)字詞，描寫(xiě)出了柳樹(shù)枝條的特點(diǎn)。隨后展開(kāi)的詩(shī)句利用自問(wèn)自答的方式，描繪

了柳葉的俏麗?！安谩泵鲗?xiě)柳葉，暗寫(xiě)春風(fēng)，描繪了春天生機(jī)勃勃的景象?！八啤边@個(gè)

比喻詞的運(yùn)用，將春風(fēng)的俏皮、柳樹(shù)的美描寫(xiě)得淋漓盡致。這首詩(shī)淺顯易懂，朗朗上口，

一問(wèn)一一答的方式別具一一格。說(shuō)明詩(shī)人心中充滿(mǎn)了對(duì)大自然的喜愛(ài)。

三、案例分析（8分）

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［參考答案］

答：《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加

深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。同時(shí)

也要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

1.案例中，教師圍繞“詩(shī)人多次提到‘追尋'，是在追尋什么？”這一核心任務(wù)，引導(dǎo)

學(xué)生聚焦第二小節(jié)，理解“延河”棗園、南泥灣開(kāi)荒、楊家?guī)X講話(huà)等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。然后

通過(guò)資料鏈接，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟什么是“延安精神”。這樣的字詞教學(xué)豐富了學(xué)生語(yǔ)言積

累，將高尚的道德情操與提高學(xué)生語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一一體。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和查找的資料討論“‘延安精神’具體