部編版八年級語文上冊背影課件

語文（部編版）八年級上冊《背影》

學習目標1.了解有關(guān)作者的文學常識，積累重要詞語，把握課文內(nèi)容。（重點）2.整體感知課文，品味樸實無華卻飽含深情的語言。（難點）3.體味父愛的偉大，對父母懷有一顆感恩的心。作者簡介朱自清(1899—1948)，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領(lǐng)美國救濟糧”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。他創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《春》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》《綠》《兒女》。文體知識散文的定義古代文學中：凡不押韻、不重排偶的散體文章(包括經(jīng)傳史書)，統(tǒng)稱“散文”。后又泛指詩歌以外的所有文學體裁?，F(xiàn)代文學中：指詩歌、小說、戲劇以外的文學作品和文學體裁，包括雜文、隨筆、游記等。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。文體知識散文的分類：散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。散文的特征：較強的紀實性、取材的廣泛性、形式的靈活性、詩意濃郁。散文的形式：形散神聚（形散神不散），散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。常見的線索有以下幾類：以核心人物為線索；以核心事物為線索；以時間為線索；以地點為線索；以作者的情感變化為線索。讀一讀chāijísùpánshāntuíshìzhùchóuchúsānɡděi差使狼藉簌簌蹣

跚

頹唐擦拭

舉箸躊

躇喪事得行小費詞語掌握亂七八糟的樣子。把典當、抵押出去。質(zhì)，抵押。凄慘暗淡，不景氣。腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。細小而繁多（的事）?？吹郊彝÷湫睦锔械奖瘋?。感情積聚在心里。狼藉：典質(zhì)：慘淡：蹣跚：瑣屑：觸目傷懷：情郁于中：初讀感知1.快速瀏覽課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次．(1)第一部分(①)開篇點題，最難忘父親的“背影”。(2)第二部分(②―⑥)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層(②③)寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層(④⑤)寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第三層(⑥)描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。(3)第三部分(⑦)寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。初讀感知2．讀課文思考這篇文章記敘的主要事件是什么？兩年前作者與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景。初讀感知1.作者是通過選取“背影”這一角度來表達“父愛”這一主題的，本文共有幾次寫到“背影”？共有四次2.這幾次“背影”各出現(xiàn)在課文什么地方？

（用筆在課文中簡單的勾畫）初讀感知第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時,父親去買橘子的背影。（第六段）第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。（63頁最后一行）第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。初讀感知四次背影（手不離筆，簡單做筆記）<1>思念父親惦記背影<2>望父買橘刻畫背影<3>父子分手惜別背影<4>別后懷念再現(xiàn)背影初讀感知課文寫了“我”幾次流淚？見父親睹家境想祖母望父親買橘父子離別背影遠去，依依惜別再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩難過之淚感動之淚感傷之淚辛酸之淚精讀品味哪一處是作者著重描寫的背影？父親買橘子爬月臺的時候作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

文章第六自然段精讀品味1、父親送兒子上車過程中一共說了幾句話？2、父親言語里面蘊涵著怎樣深厚的感情？3、表現(xiàn)父親怎樣的性格？精讀品味父親的語言這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的感情1、父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”（2段末）2、我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（第四段末?、他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。（第六段）4、過一會說：“我走了，到那邊來信！”（第六段）5、“進去吧，里邊沒人?！保ǖ诹危└赣H的質(zhì)樸、含蓄、內(nèi)斂、深沉的性格小結(jié)

這篇散文的語言非常忠實樸素，又非常典雅文質(zhì)，通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，表現(xiàn)父子情深。也表達了家庭、父親的困境和蒼涼的心情與復雜的感受。板書設(shè)計語文（人教版）八年級上冊感謝各位的聆聽背影朱自清

課文導入——在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山?！赣H是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛；想兒是一封家書，千里寫叮囑，萬里盼兒歸；一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。作者介紹

朱自清(1898—1948)，散文家、詩人、學者。字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗，極富有真情實感。代表作有《春》《綠》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。創(chuàng)作背景

《背影》是紀實性散文，寫于其1925年任教清華時。文中背影之事源于1917年冬，作者當時在北大讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別，固有此文。散文散文，有廣義和狹義之分。廣義的散文包括雜文、小品文、隨筆、報告文學等；狹義的散文專指表現(xiàn)作者情思的敘事、抒情散文。散文的取材廣泛，包容大千世界，表現(xiàn)人生百態(tài)。散文的表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論。散文的第一要素是表現(xiàn)自我的真實情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、無拘無束地抒發(fā)情感。根據(jù)表達方式的不同，散文可分為記敘性散文、抒情性散文、議論性散文等。識讀生字詞狼藉（

）簌簌(

)

躊躇（

)交卸(

)

迂(

)腐

瑣屑（

)柵(

)欄頹(

)唐蹣跚（

)

舉箸(

)游逛（

）jísùchóu

chúxièyūsuǒxièzhàtuípánshānzhùguàng認讀多音字喪奔喪(sāng)喪(sàng)失

看

照看(kàn)看（kān）護差(chāi)使差(chā)別差重點詞義狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：這里指失業(yè)在家。蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。情郁其中：感情積聚在心里。郁，(憂愁、氣憤等)積聚?，嵭迹杭毿《彪s（的事）。整體感知1.初讀課文，思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？并完成下列表格兩年前作者與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景。事情線索流淚情感思念父親惦記背影

感動之淚父子分別

再現(xiàn)背影傷心之淚刻畫背影惜別背影悲哀之淚離別之淚望父買橘別后懷念父疼子子愛父父子情深點題回憶（進入回憶）回憶部分(回憶結(jié)束)倒敘讀“父”1、這段動詞精當，請根據(jù)課文填空：我看見他

著黑布小帽，

著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難?？墒撬?/p>

過鐵道，要

上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地

下來了。2、結(jié)合所填動詞及對父親外貌描寫，你讀出了什么？3、父親送兒子上車的過程說了幾句話？找出來，體會其意蘊。4、請大家在其他地方找找，看還有哪些地方你看出了父親的愛。請?zhí)貏e關(guān)注那些最細微的細節(jié)。

戴穿走探穿爬攀縮傾流讀“父”2、結(jié)合所填動詞及對父親外貌描寫，你讀出了什么？作者描寫父親的背影，先作描寫外貌，然后描寫動作。抓住特定環(huán)境下的特征——父親的背影，用特寫鏡頭精細地描寫父親過鐵道、爬月臺的動作，形象地寫出了父親攀爬的艱難，寫出了強烈的愛子之心，流露了父愛力量的巨大，催人淚下。這是竭盡全力地去愛啊!竭盡的不僅是金錢。還有體能啊!買橘子，本來是一件平常事,但是因為各種客觀的原因,對于父親,成為了一件要竭盡全力才量完成的事,所以，它就感人了。讀“父”2、結(jié)合所填動詞及對父親外貌描寫，你讀出了什么？作者描寫父親的背影，先作描寫外貌，然后描寫動作。抓住特定環(huán)境下的特征——父親的背影，用特寫鏡頭精細地描寫父親過鐵道、爬月臺的動作，形象地寫出了父親攀爬的艱難，寫出了強烈的愛子之心，流露了父愛力量的巨大，催人淚下。這是竭盡全力地去愛啊!竭盡的不僅是金錢。還有體能啊!買橘子，本來是一件平常事,但是因為各種客觀的原因,對于父親,成為了一件要竭盡全力才量完成的事,所以，它就感人了。從標準的審美來看，父親這個形象是不合時宜的，不瀟灑的，甚至是“丑”的。首先，父親全無成功男性的氣度和風度。他臃腫肥胖，走路“蹣跚”，連爬個月臺似也需拼盡全力，現(xiàn)出了男人最忌諱的“下半截的光景”來。其次，父親穿著和行為不協(xié)調(diào)。他的馬褂棉袍相當于現(xiàn)在正式場合的知識分子著的“正裝”。著正裝該有正裝的言行舉止，但父親似乎全然不顧。這穿著正裝爬月臺的父親該有多么落魄狼狽，以至于煩厭父親羅嗦的朱自清也不禁潸然淚下。父親買橘子的這個“背影”，身份模糊，龍鐘老態(tài)，背負著無限的滄桑，是老年男人命運不濟一敗涂地的集中寫照。讀“父”3、父親送兒子上車的過程說了幾句話？找出來，體會其意蘊。<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?lt;2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。<3>我走了，到那邊來信！<4>進去吧，里邊沒人。

這幾句話簡潔樸實的話語把父親對兒子無限憐惜、體貼、依依不舍的深情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。讀“父”（4）請大家在其他地方找找，看還有哪些地方你看出了父親的愛。請?zhí)貏e關(guān)注那些最細微的細節(jié)。他用紫毛大衣給我鋪座位。他給我選的位置是靠門的位置。

他囑我路上要小心。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖。父親的愛是那再三的再三的叮囑嘮叨一千遍一萬遍還是不放心父親的愛是那件黑布的大馬褂和深青布棉袍不帥不酷卻模糊了我的淚眼父親的愛是那件紫毛大衣披在兒子的身上自己穿的卻是布馬褂布棉袍父親的愛是那靠門的座位千挑萬揀啊一路上都牽著父親的視線父親的愛是那蹣跚的腳步是辛苦地走努力地爬衰老笨拙遲緩一點兒也不矯健父親的愛是那堆朱紅的橘子像跳在冬天里的一堆小小火焰：讀“子”

如果《背影》寫的是父愛，那么父親的愛，作為兒子的朱自清理解嗎？接受嗎？（找出相關(guān)句子，要咬文嚼字，從字里行間來體味）

（1）“其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了?！保?）“我兩三勸他不必去”“我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。”（3）“我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？”當時不理解甚至覺得父親迂，但隨著年齡和閱歷的增長，我對父親有了更深的理解討論：“到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。”這個句子是否多余？為什么？：讀“子”不多余，內(nèi)容上的瑣碎與后文集中描寫背影相比，這里內(nèi)容是鋪墊、是反差。用碎來表現(xiàn)我對父親的猶豫、“迂”的不理解不認同，為下文寫自己被父親的背影感動蓄勢。這似只是“交待行蹤”的閑筆，但靜靜品味卻是極為要緊的一筆。我雖然前面也“簌簌流淚”，但畢竟還是“學生”，沒有承擔家庭重擔，還輪不到我考慮生計。而一個男子，如無生計勞心之煎熬，是無論如何難以體會生存之艱難和父輩之苦心的。更何況，從此句可看出“我”已有自己的社交圈子和社交活動。這個年齡，一般是不喜歡父輩過度參與自己的生活的。：讀“子”這一筆，通過寫我的“閑”反襯出了父親的“忙”──父親有一萬個理由名正言順地不去送我，而且我也非不能理解甚至“正合我意”。這句和后面寫“其實我那年已經(jīng)二十歲，北京已經(jīng)來往過兩三次，是沒有什么要緊的了”相互呼應。“沒有什么要緊”暗藏著一個大男孩的數(shù)落和埋怨：我已成年，我是北大學生，我的路熟，父親總把我當成孩子，煩不煩呀。總之，樁樁件件都擺明一點：父親完全可以不送，起碼也是可送可不送?！安凰汀备畹脙鹤又?。但感人之處就在這里，歷經(jīng)了三番五次的“再三”和“躊躇”之后，父親“終于”還是決定送我。（1）“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。”你能嘗試著給這句話加上一組關(guān)聯(lián)詞嗎?加上再讀，你更加能體會出父親的滄桑。：讀“父”與“子”父親和我雖然都是東奔西走,但是,家中光景還是一日不如一日。朱自清畢業(yè)于北京大學,受過中國最好的教育。他的父親也曾經(jīng)馳騁官場和商場,做過許多大事。如果靠著自己的智慧、閱歷、勤奮都不能改變生活現(xiàn)狀的話,那也許就不僅僅是個人的問題,而是涉及到社會的問題了。確實,當時不僅是季節(jié)的冬天,中國也正在冬天中啊,軍閥混戰(zhàn),民不聊生。皮之不存,毛將焉附。朱自清父親面對的,不僅是家族老人離世的悲哀,自己失業(yè)的悲哀,也是我們這個社會的悲哀啊!：讀“父”與“子”（2）“我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！奔氉x，琢磨這封信有什么不同尋常？父親似乎既是夸大其辭，又在閃爍其辭。這封信到處處都是矛盾的。開頭說自己身體平安,最后又說大去之期不遠矣。父親說話的矛盾,有點兒遮遮掩掩的。想強調(diào)自己身體不好又不想讓兒子著急，想見兒子又不好明說,就是那種味道。其實父親的的“大去”是在近二十年之后了。他如此寫,顯然是因為內(nèi)心情感的復雜。探究：讀“父”與“子”

《背影》的背后……1915年，朱自清父親包辦朱自清的婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。1917年，父親因納了幾房妾，家庭不和，終至上司怪罪下來，撤了父親的差，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟緊張私自扣留了朱自清的工資。父子發(fā)生劇烈地矛盾。朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他。他們父子開始長達多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：“大去之期不遠矣?！敝熳郧逶跍I水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世。：讀“父”與“子”原來，在《背影》的背后，是父子之間曠日持久的戰(zhàn)爭。君為臣綱，父為子綱，這是中國傳統(tǒng)倫理。掌握著家庭的管理權(quán)教育權(quán)的父親和血氣方剛的兒子往往生而對峙，天生“敵人”。父”“子”之間的抗爭往往要等到“子”亦成“父”之后才能消解。父親迂回曲折的表達已是一種求和。而當時朱自清也不再是學生，已為人父，漸歷風霜，自然讀懂了父親信中的“低頭”，還有那點兒努力在保全但已無法保全的“自尊”。當時擁堵在朱自清心中激發(fā)他提筆的，不僅僅有父親對他的“諸多好處”，更多的還是父親因為身體、精神、情懷均已極度衰疲而暴露出來的暮年之氣和悲涼之感吧。探究：讀“父”與“子”我與父親不相見已二年余了……為什么“不相見”？難道不是想見就可以見的嗎？何來如此說法呢？這“不相見”，實含有千萬苦衷：不能相見、不愿相見、不