腫瘤分子生物學概要課件

人的差異在于業(yè)余時間腫瘤分子生物學概要腫瘤分子生物學概要人的差異在于業(yè)余時間腫瘤分子生物學概要分子腫瘤學MolecularOncology腫瘤(Tumor)腫瘤是機體中正常細胞,在不同始動與促進因素長期作用下所產(chǎn)生的增生與異常分化所形成的新生物1項目目標掌握常見氣動回路的工作原理，鍛煉學生設(shè)計氣動回路的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；通過操作掌握氣動回路的連接方法和電氣控制線路的連接方法，鍛煉學生的動手操作能力；通過觀察氣動系統(tǒng)的運行，加強對氣動系統(tǒng)工作過程的感性認識。2教學目標使學生掌握各種氣動元件及輔助元件的結(jié)構(gòu)及使用性能；掌握QD-A型氣動綜合操作臺的使用方法；根據(jù)參考操作回路，在操作臺上實際上實際連續(xù)操作元件，接搭回路，實現(xiàn)回路的設(shè)計動作和功能；掌握各種回路的應用條件及應用場合。3項目引入如圖1所示為行程閥控制氣缸連續(xù)往返氣控回路。4相關(guān)知識本調(diào)試操作是方向控制回路，回路操作原理如圖1所示。在操作臺上照圖連接氣路和電氣控制元件（繼電器控制或PLC控制），啟動空氣壓縮機，通過電氣控制器件操縱回路，觀察氣動回路的運行情況?？紤]到回路正常工作，電氣控制部分各接口的連線要正確。因所配置氣缸的進出氣孔均已安裝了單向節(jié)流閥，操作中調(diào)節(jié)節(jié)流閥可使氣缸運行較為平緩，現(xiàn)象明顯。同時，在沒有用到節(jié)流閥調(diào)速的回路中，只需將節(jié)流閥旋鈕完全打開，即可使節(jié)流閥不起作用。5項目實施5.1操作儀器設(shè)備氣動基礎(chǔ)操作所用設(shè)備為QD-A型氣動PLC控制綜合教學操作臺。手旋閥1個、杠桿式機械閥1個、氣控二位五通閥2個、雙作用氣缸1個。5.2操作步驟根據(jù)原理圖，把所需的氣動元件有布局的卡在鋁型材上，再用氣管把它們連接在一起，組成回路；根據(jù)操作需要選擇元件，并檢驗元件實用性能是否正常；確認連接安裝正確穩(wěn)妥，把三聯(lián)件的調(diào)壓旋鈕放松，通電，開啟氣泵。待泵工作正常后，再次調(diào)節(jié)三聯(lián)件的調(diào)壓旋鈕，使回路中的壓力穩(wěn)定在系統(tǒng)工作壓力范圍以內(nèi)，一般取0.40MPa；將二位四通雙電磁換向閥和二位二通但電磁換向閥以及接近開關(guān)的電源輸入口插入相應的控制板輸出口。用適當?shù)目刂品绞娇刂齐姶砰y；電磁換向閥4不得電如圖所示，壓縮空氣經(jīng)過三聯(lián)件、電磁換向閥4、單向節(jié)流閥1進入缸的左腔，活塞在壓縮空的作用下向右運動，此時缸的右腔空氣經(jīng)過二位二通電磁閥、電磁換向閥4排出；當活塞桿接觸到開關(guān)5時，開關(guān)控制二位二通電磁閥2失電換位，右腔的空氣只能從單向節(jié)流閥3排出，此時只要調(diào)節(jié)單向節(jié)流閥的開口就能控制活塞運動的速度。從而實現(xiàn)了以個從快速運動到較慢運動的換接；當二位四通電磁閥右位接入時，可以實現(xiàn)快速回位，氣缸便往返一次；調(diào)試操作完畢后，關(guān)閉泵，切斷電源，待回路壓力為零時，拆卸回路，清理元器件并放回規(guī)定的位置。6項目任務單項目任務單包括任務描、時間安排、對學生要求、思考問題。7知識拓展氣動技術(shù)是氣壓傳動與控制的簡稱，它是以空氣為工作介質(zhì)，進行能量傳遞或信號傳遞及控制的技術(shù)。氣動系統(tǒng)的基本組成；氣動系統(tǒng)的特點?，F(xiàn)代教育技術(shù)和知識經(jīng)濟的發(fā)展推動了學校教育改革，語文教育也面臨新的改革。2001年8月新頒布的《語文課程標準》對語文課程的性質(zhì)、教育目標和學科特點的定位較過去有了很大改變，令語文教學從課程理念到學習方式以及評價方式都有所更新。如今，創(chuàng)新已成為時代的要求，語文學科也毫不例外。只有不斷創(chuàng)新、不斷注入活水，它才有發(fā)展前途。如何構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂，這是見仁見智的問題。這里談談自己的一孔之見。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。要想讓課堂煥發(fā)生命的色彩，就要給課堂輸送充足的“陽光”與“養(yǎng)分”。1.給學生一個“情感的課堂”1.1一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！1.2尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。1.3教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。2.給學生一個“交流的課堂”以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。3.給學生一個“開放的課堂”3.1讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。3.2注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。3.3在生活中學語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。4.給學生一個“感悟的課堂”4.1把人家的情感變成自己的情感。讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感。通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。4.2把人家的語言變成自己的語言。4.3把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!課堂這棵"參天大樹"吸收了充足的養(yǎng)分，將會更加蔥郁，更加枝繁葉茂。分子腫瘤學MolecularOncology腫瘤(Tumor)腫瘤是機體中正常細胞,在不同始動與促進因素長期作用下所產(chǎn)生的增生與異常分化所形成的新生物腫瘤(umor)EarlyAdenomaIntermediateAdenomaLateAdenomacinoma良性癌癥cancerCarcinomaSarcoma[Leukemia癌肉瘤血病腫瘤的特點1不受控制的異常生長(新生物一旦形成,不因病因消除而停止增生)2侵襲、轉(zhuǎn)移3威脅生命、難以治愈4通過許多年變異和自然選擇,癌細胞學會了多變,能規(guī)避人體精復雜的生長控制系統(tǒng)5打破消滅異常細胞的細胞自殺機制6進化出對免疫系統(tǒng)監(jiān)視的抵抗力。目前腫瘤治療的猊狀■診斷:中、晚期治療:放射治療、化學治療、手術(shù)治療(盲目、被動)近40余年,美國政府耗資1000億于腫瘤的研究和治療原因:基因組改變信號轉(zhuǎn)導異?！毎D(zhuǎn)化—細胞惡性增殖等的機制不確定腫瘡發(fā)病機理的研究歷史1775年英國內(nèi)科醫(yī)生PercivalPot現(xiàn)腫瘤的發(fā)生與環(huán)境因素有關(guān)■1838年:Muller首次提出腫瘤發(fā)生是由于正常細胞結(jié)構(gòu)破壞的累積所致,導致實驗腫瘤學的誕生1952年:boyland第一次證明了致癌物主要作用于DNA而非酶和蛋白質(zhì)■1964年:Brooks用實驗證明致癌物可以使DNA發(fā)生突變,同時也明確了某些致癌物的致癌性與DNA親合性之間有直接關(guān)系■1969年:Harris提出惡性腫瘤中可能有一種抑制腫瘤惡性生長的基因1970年:認為腫瘤的發(fā)生、發(fā)展是環(huán)境和遺傳因素相互作用的結(jié)果,確立了環(huán)境致癌和遺傳因素與細胞癌變關(guān)系(一)外界因素1.化學因素(1)烷化劑:如有機農(nóng)藥、硫芥等(2)多壞芳香烴化合物:3、4苯并芘(3)氨基偶氮類:染料類(4)亞硝胺類(5)真菌毒素和植物毒素:黃曲霉菌、蘇鐵素等(6)其他:重金屬2.物理因素(1)電離輻射(2)紫外線(3)其他:石棉纖維、滑石粉3.生物因素主要是病毒感染:如EB病毒、乙型肝炎病毒、人乳頭狀瘤病毒(二)向在因素1.遺傳因素(DNA損傷修復功能)2.內(nèi)分泌因素3.免疫因素基因組遺傳型、表型和環(huán)境的相互作用物理因素環(huán)類基因組境因素化學因素生物因素體內(nèi)微環(huán)境做“人”很分子腫瘤學應用分子生物學理論闡明腫瘤發(fā)生、發(fā)展及其本質(zhì),運用分子生物學技術(shù)研究腫瘤相關(guān)基因及其表達產(chǎn)物在腫瘤發(fā)生、發(fā)展中的作用,為腫瘤的預防