初中語文-人教版八下第六單元文言文復(fù)習(xí)之句子翻譯教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：人教版語文八年級下冊第六單元復(fù)習(xí)課之句子翻譯課型：復(fù)習(xí)教學(xué)模式：互動探究適時導(dǎo)練教具：多媒體教學(xué)目標(biāo)：1．知識和能力以翻譯為切入口，落實第六單元冊文言文復(fù)習(xí)。2．過程與方法.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好課外文言句子翻譯的方法技巧。3．情感態(tài)度和價值觀樹立積極對待復(fù)習(xí)和考試的意識。重點：以翻譯為切入口，落實第六單元冊文言文復(fù)習(xí)。難點：在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好課外文言句子翻譯的方法技巧。教學(xué)流程一、課堂導(dǎo)入1.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):復(fù)習(xí)第六單元文言文,掌握文言文翻譯的技巧2.知識重溫——翻譯的原則與方法:(1)翻譯文言文的原則是什么?（三個字概括）力求做到____________(信達(dá)雅)讓學(xué)生用自己語言表述文言文翻譯“信、達(dá)、雅”三字原則的理解⑵文言文翻譯的方法————“六字法”?①留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語表達(dá)一致的詞語可保留。②補：省略的部分；詞語活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。③刪：一些沒有實在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實詞或虛詞中的一個和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。④換：把古詞換成現(xiàn)代漢語?；灸Ｊ绞前褑我粼~變?yōu)殡p音詞。⑤調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。⑥選：根據(jù)文意選,選用文言詞恰當(dāng)?shù)囊忭椂?、請你?dāng)命題者1.借鑒文言文翻譯的原則和方法完成第六單元文言文句子翻譯的復(fù)習(xí)。（1）復(fù)習(xí)第六單元《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》四篇文言文的句子翻譯，注意包含有關(guān)鍵詞、特殊句式等多種語法現(xiàn)象的句子,并畫出來。（2）從中挑出3個句子作為翻譯題抄在本子上，并思考：如果讓你出題，你會根據(jù)什么擬定評分細(xì)則？(3)以小組為單位，組內(nèi)成員互相交換做題，做完后，有出題者批閱，得出分?jǐn)?shù)。(4)選一名代表在黑板上出題。（5）點學(xué)生上黑板解答，由出題者批改，并介紹評分理由2.總結(jié)規(guī)律：抓關(guān)鍵詞和特殊句式，洞悉得分點做翻譯題的時候，應(yīng)該有踩點得分的意識，要洞悉命題者關(guān)鍵想考查你哪些地方。要抓住翻譯的兩個關(guān)鍵點：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句式。三、請你當(dāng)解題者借鑒以上技巧舉一反三，學(xué)以致用，完成課外文段的句子翻譯：書謝御史謝御史者，吾楚湘鄉(xiāng)謝薌泉先生也。當(dāng)乾隆末，宰相和珅用事，權(quán)焰張。有寵奴常乘珅車以出，人避之，莫敢詰。先生為御史，巡城遇之，怒，命卒曵下奴，笞之。奴曰：“敢笞我！我乘我主車，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚燒其車。曰：“此車豈復(fù)堪宰相坐耶！”九衢中，人聚觀，歡呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以歸。先生文章名一時，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士爭奉筇屐迎。飲酒賦詩，名益高，天下之人，皆傳稱“燒車御史”。和珅誅，復(fù)官部郎以卒。（1）讓學(xué)生快速閱讀并自由翻譯（要求結(jié)合前面所講的原則、技巧和規(guī)律）（2）老師抽取其中的三個句子檢查同學(xué)們句子翻譯的準(zhǔn)確率。抽查一：命卒曵下奴，笞之分析——先抓這句話的關(guān)鍵詞“曳”和“笞”，“曳”課內(nèi)學(xué)過，“拉”，放在這一句話合適，以課內(nèi)養(yǎng)課外?！绑住苯Y(jié)合上下文語境推出應(yīng)當(dāng)含有打的意思，用什么打就結(jié)合偏旁竹字頭分析得出“用竹板打”。這兩個詞解決了后，這個句子就能準(zhǔn)確翻譯了。點同學(xué)起來翻譯。抽查二：此車豈復(fù)堪宰相坐耶！分析——這句話的關(guān)鍵詞是“豈”、“復(fù)”、“堪”，根據(jù)以往積累的文言知識就能翻譯出來。點同學(xué)起來翻譯。抽查三：人士爭奉筇屐迎分析——這句話的難點詞是“筇”，結(jié)合上文可知，先生是在旅游途中，旅游中所需要的是什么呢？結(jié)合這個字的偏旁竹字頭，就可以推測出是竹子做的手杖。點同學(xué)起來翻譯。（3）總結(jié)規(guī)律:文言文翻譯步驟二——善于借助，巧解疑難。借助字音、字形判斷；借助成語(詞語)判斷；借助課內(nèi)文言知識積累；借助上下語境推斷；借助語法結(jié)構(gòu)推斷……四、課堂總結(jié)文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句式，洞悉得分點文言文翻譯步驟二：善于借助字音、字形判斷；借助成語(詞語)判斷；借助課內(nèi)文言知識積累；借助上下語境推斷；借助語法結(jié)構(gòu)推斷……巧解疑難依托：加強課本文言文知識的積累和梳理，夯實基礎(chǔ)。五、鞏固練習(xí)1.把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也。”鮑叔既進管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。參考答案：①我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘，但鮑叔不認(rèn)為我愚蠢，他知道時運有好的時候，有不好的時候。②人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識別人才。2.閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請以此修衣。”曾子不受。反，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚?，曰：“參之言足以全其節(jié)也?！眳⒖即鸢福孩僭哟┲婆f的衣服從事耕作。②先生不是向別人索求，而是人家主動送給你的，為什么不接受呢？③接受的別人的東西，就會害怕得罪他，給予了別人東西就會盛氣凌人。即使國君有所賞賜，而不傲視我，但是我能不畏懼嗎？六、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)第六單元的文言文，繼續(xù)整理課文重要句子，并進一步歸納推斷詞義的方法。2.完成第六單元對應(yīng)練習(xí)。學(xué)情分析八年級大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)作業(yè)，被動接受知識的意識也較弱，積極思維意識弱；能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難；合作、探究學(xué)習(xí)意識還比較薄弱。知識基礎(chǔ)不扎實，口頭表達(dá)與書面表達(dá)存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究?！栋讼碌诹鶈卧难晕膹?fù)習(xí)之句子翻譯》效果分析在本節(jié)課中學(xué)生多數(shù)能積極參與，每講到句子翻譯的規(guī)律與方法時，學(xué)生都認(rèn)真聽講并積極思考分析老師舉得例子；做練習(xí)題時都積極主動地去做，還要找一找命題者關(guān)鍵想考查你哪些地方。在自己出題環(huán)節(jié)，都能認(rèn)真仔細(xì)的尋找最有特點的句子。還要自己再看一遍題目要求和答案，看一看偏差在哪里，對課本知識再熟悉一遍進行鞏固。在批閱環(huán)節(jié)，都能認(rèn)真制定評分標(biāo)準(zhǔn)，并能講出理由來，從而自然而然的總結(jié)出提高句子翻譯準(zhǔn)確率的規(guī)律學(xué)生之間以小組為單位進行交換做題，聽取小組成員的解題思路，盡可能在小組內(nèi)解決課堂檢測中存在的困惑，仍不能解決的問題由小組記錄，通過討論進一步加深了對課文的印象，能有效地鞏固對課文的掌握，討論不是太熱烈，但基本都能完成討論任務(wù)。討論后全班選一個代表上黑板給大家出題，并詳細(xì)講解評判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生思路清晰，雖有些緊張，但能流利地闡述完自己的觀點，不完善之處，老師也適時點撥引導(dǎo)。第6單元文言文復(fù)習(xí)之句子翻譯教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容是古代詩文的閱讀，所選課文，除最后一課以五首古代詩歌組元外，其余四課為古代游記名篇。這節(jié)課我把復(fù)習(xí)重點放在了句子翻譯技巧方法的訓(xùn)練上，以句子翻譯帶動本單元的復(fù)習(xí)，思路如下：1.初中的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，要遵循由“已知”推出“未知”的認(rèn)知規(guī)律，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進行復(fù)習(xí)，通過“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實考點內(nèi)容。2.在學(xué)生掌握了“信、達(dá)、雅”三字翻譯目標(biāo)和“六字翻譯法”的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在文言翻譯中的盲點，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。3.為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動、生生互動的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率?！窘虒W(xué)重難點】1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。2.借助積累(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。人教版語文八年級下冊第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案-----句子翻譯【教師寄語】前事不忘、后事之師【學(xué)什么】1.以翻譯為切入口，落實第六單元冊文言文復(fù)習(xí)。2.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好課外文言句子翻譯的方法技巧。【怎樣學(xué)】知識重溫——翻譯的原則與方法:翻譯文言文的原則是什么?（三個字概括）力求做到____________讓學(xué)生用自己語言表述文言文翻譯“信、達(dá)、雅”三字原則的理解文言文翻譯的方法————“六字法”哪六個字？二、請你當(dāng)命題者1.借鑒文言文翻譯的原則和方法復(fù)習(xí)第六單元《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》四篇文言文的句子翻譯，注意包含有關(guān)鍵詞、特殊句式等多種語法現(xiàn)象的句子,并畫出來。2.從中挑出3個句子作為翻譯題寫在下面的空白處，并思考：如果讓你出題，你會根據(jù)什么擬定評分細(xì)則？3.以小組為單位，組內(nèi)成員互相交換做題，做完后，有出題者批閱，得出分?jǐn)?shù)。4.總結(jié)提高文言文句子翻譯準(zhǔn)確率的規(guī)律：三、請你當(dāng)解題者借鑒以上技巧舉一反三，學(xué)以致用，完成課外文段的句子翻譯：書謝御史謝御史者，吾楚湘鄉(xiāng)謝薌泉先生也。當(dāng)乾隆末，宰相和珅用事，權(quán)焰張。有寵奴常乘珅車以出，人避之，莫敢詰。先生為御史，巡城遇之，怒，命卒曵下奴，笞之。奴曰：“敢笞我！我乘我主車，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚燒其車。曰：“此車豈復(fù)堪宰相坐耶！”九衢中，人聚觀，歡呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以歸。先生文章名一時，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士爭奉筇屐迎。飲酒賦詩，名益高，天下之人，皆傳稱“燒車御史”。和珅誅，復(fù)官部郎以卒。1.讓學(xué)生快速閱讀并自由翻譯（要求結(jié)合前面所講的原則、技巧和規(guī)律）2.老師抽取其中的三個句子檢查同學(xué)們句子翻譯的準(zhǔn)確率。命卒曵下奴，笞之此車豈復(fù)堪宰相坐耶！人士爭奉筇屐迎3.總結(jié)規(guī)律:四、課堂總結(jié)文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句式，洞悉得分點文言文翻譯步驟二：善于借助字音、字形判斷；借助成語(詞語)判斷；借助課內(nèi)文言知識積累；借助上下語境推斷；借助語法結(jié)構(gòu)推斷……巧解疑難依托：加強課本文言文知識的積累和梳理，夯實基礎(chǔ)。五、鞏固練習(xí)1.把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。2.閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請以此修衣?！痹硬皇堋７?，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚唬骸皡⒅宰阋匀涔?jié)也?！苯虒W(xué)反思我在設(shè)計本節(jié)課時，針對本課教材，對內(nèi)容進行了有效整合，分成了兩部分：1.以翻譯為切入口，落實第六單元冊文言文復(fù)習(xí)。2.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好課外文言句子翻譯的方法技巧。在教學(xué)設(shè)計中，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)。我的教學(xué)思路是本著初中的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，要遵循由“已知”推出“未知”的認(rèn)知規(guī)律，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進行復(fù)習(xí)，通過“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實考點內(nèi)容。在學(xué)生掌握了“信、達(dá)、雅”三字翻譯目標(biāo)和“六字翻譯法”的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在文言翻譯中的盲點，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動、生生互動的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率。教育網(wǎng)版權(quán)所有存在問題：老師在教學(xué)過程中教給文言句子翻譯的方法，注重“授之以漁”，但學(xué)生自我思考的時間過少，自主學(xué)習(xí)的能力降低了，原先預(yù)設(shè)的師生互動、生生互動的教學(xué)模式?jīng)]有真正實現(xiàn)。課標(biāo)要求1、教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“必修課程”的“閱讀與鑒賞”部分第9條規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！痹诘?條指出：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中吸取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。”在“選修課程”的“詩歌與散文”第3條指出：“學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累?！?/p>