《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題有效教學(xué)策略研究》結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”有效教學(xué)策略研究》結(jié)題報(bào)告內(nèi)容提要：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”有效教學(xué)策略研究一、課題的提出及意義“解決問(wèn)題”是新課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版教材一道亮麗的風(fēng)景，會(huì)，每個(gè)人在其一生中都會(huì)遭遇到各式各樣的問(wèn)題。所以完全有理由把“解決問(wèn)題”的能力視為人生活中一個(gè)重要的、不可缺少的組成部分。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段的規(guī)律，采取“解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生思維能力，使學(xué)生在學(xué)會(huì)思考的同時(shí)，具有獨(dú)立的、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，成為有效的、成功的解決問(wèn)題者。近年來(lái)國(guó)際數(shù)學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于解決問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略。根據(jù)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀和國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展趨知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果；初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二、概念的界定（一）問(wèn)題：是指沒(méi)有現(xiàn)成方法可以解決的情景狀態(tài)。（二一種情景狀態(tài)。（三）解決問(wèn)題：是一種非常有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先解決問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的歷程，解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)思考，論基礎(chǔ)1、多元智能理論。//數(shù)理智能兩2、建構(gòu)主義理論。去，充分發(fā)揮其指導(dǎo)意義。3、從學(xué)習(xí)心理學(xué)看解決問(wèn)題從學(xué)習(xí)心理學(xué)角度來(lái)看，解決問(wèn)題一般理解為一種認(rèn)知操三、研究的內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。3、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。4、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。（二）研究?jī)?nèi)容1、要求學(xué)生嘗試在面對(duì)不同的現(xiàn)象能夠從日常生活中“看些簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中有不同的解決問(wèn)題的方法，并最終形成自己解決問(wèn)題的基本策略。3、側(cè)重于學(xué)習(xí)與他人合作、交流的基本技能，如怎樣表達(dá)考和解決方法等。4、在回顧基礎(chǔ)上，分析自己在思維過(guò)程中的得與失，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。四、研究的方法（一）調(diào)查法：1、教師可以通過(guò)多種形式如座談、書(shū)面小調(diào)查、分類整理。2、學(xué)生之間調(diào)查日常生活中的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方式以及策略。（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：整理歸納出有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)。（三）行動(dòng)研究法：在實(shí)施過(guò)程中注重方案每一階段實(shí)施的實(shí)效不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，每一階段進(jìn)行論證（反饋）驗(yàn)方案，使其合理化、科學(xué)化。五、研究的措施（一（二、豐富研究形式，使研究工作扎實(shí)、深入地開(kāi)展。1、在教導(dǎo)處的支持下，把本課題的研究過(guò)程列入了每學(xué)期的校本教研活動(dòng)《同課異構(gòu)》活動(dòng)中去，使課題的開(kāi)展得到了靈感頓現(xiàn)的場(chǎng)所。在活動(dòng)中，有互相傳遞自己的隨想所得，有述說(shuō)自傳遞著信息，交流著感受，滋長(zhǎng)著智慧，豐富著經(jīng)驗(yàn)。2、聆聽(tīng)大家之言，豐富內(nèi)涵。第一線的教育工作者從事課來(lái)校講學(xué)，安排老師外出學(xué)習(xí)。這為我們從事課題研究做好了理論上的準(zhǔn)備。3、及時(shí)實(shí)踐，尋找差距。我們的課題研究總是在學(xué)理論的同時(shí)邊實(shí)踐于課堂，為此，我們結(jié)合研究進(jìn)程，執(zhí)教了一些實(shí)驗(yàn)課，課后，我們還細(xì)細(xì)地對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行剖析，總結(jié)不足。六、研究的成效分析（一、初步總結(jié)了解決問(wèn)題的基本過(guò)程1、理解問(wèn)題解決問(wèn)題過(guò)程的第一步就是讓學(xué)生思考他們要解決的是什么問(wèn)們要做什么，下面的步驟也不可能做好。這一步，可以讓學(xué)生用自己的話重新表述問(wèn)題，解釋這個(gè)問(wèn)題要他們做什么；也可以讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，傾聽(tīng)其他人的想法。2、選擇計(jì)劃生確定或選擇合適解決問(wèn)題的策略。3、實(shí)踐、優(yōu)化計(jì)劃學(xué)生在嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的幾種策略并沒(méi)能解決問(wèn)解決問(wèn)題的策略。4、反思做法最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)按照這一過(guò)程有條理地、靈活地運(yùn)用解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生成為有效的解決問(wèn)題者。（二1、學(xué)生方面、有利于學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的培養(yǎng)。A、你在課堂上或生活中給別人提出過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？B、當(dāng)你面對(duì)生活中需要解決的問(wèn)題時(shí)，你會(huì)想到學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？解決過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？調(diào)查結(jié)果表明，有90問(wèn)題意識(shí)。、有利于學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展。學(xué)生提供了依據(jù)各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，調(diào)動(dòng)各自原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間。A、課題的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。學(xué)生在學(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)用“數(shù)學(xué)”的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)，把數(shù)學(xué)B2、教師方面通過(guò)課題研究促使教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變我們積極地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促使我們的教師通過(guò)課題研究提高了教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力“還需要進(jìn)一步深入。總之，我們課題組經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的努力，取得了一定成績(jī)，但也存在一些不足之處，今后，我們將再接再厲，繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作，為學(xué)校的科研工作，為落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，盡我們的最大努力?！局饕獏⒖计俊浚?（實(shí)