初中地理-巴西教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《巴西》課標分析義務(wù)教育《地理課程標準》中關(guān)于國家的課程內(nèi)容有9條，“巴西”一節(jié)可以承載以下5條內(nèi)容。1.在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。3.運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。4.舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)。5.根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。將三維目標融合到一起，本專題的學(xué)習(xí)目標可以分解細化如下：1.在世界地圖、巴西位置輪廓圖等地圖上指出巴西的地理位置、領(lǐng)土組成和首都，鞏固認識國家位置的一般方法。2.根據(jù)地形圖、氣候圖和其他資料概括巴西的地形、氣候、河流等自然環(huán)境的基本特點，鞏固認識區(qū)域自然環(huán)境特點的一般方法。3.運用地形圖、氣候圖、農(nóng)業(yè)分布圖和其他資料，簡要分析巴西農(nóng)業(yè)發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意義。4.運用巴西礦產(chǎn)資源分布圖、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品分布圖、主要工業(yè)城市分布圖以及主要工業(yè)城市的工業(yè)部門統(tǒng)計圖表等資料，簡要分析巴西因地制宜發(fā)展工業(yè)的實例，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意義。5.根據(jù)圖文資料說出巴西的人種、語言、宗教以及其他人文地理要素的特點，并簡要分析原因，感受多元文化對巴西發(fā)展的影響，樹立尊重多元文化、反對種族歧視的情感、態(tài)度與價值觀。6.以巴西對熱帶雨林的開發(fā)與保護為例，了解熱帶雨林的環(huán)境效益，樹立熱愛自然、保護資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展觀念。巴西學(xué)情分析一、地理學(xué)習(xí)情況：學(xué)生經(jīng)過將近一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于地理的知識。并且七下地理有一個固定的套路就是分析國家和地區(qū)的五大方面：地理位置、地形、氣候、河流、經(jīng)濟及人口等，及其相互聯(lián)系。熟知了這些知識和能力、方法之后再來學(xué)習(xí)巴西就簡單多了。但由于地理內(nèi)容有的問題很抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來增加學(xué)生的間接體驗。在教學(xué)過程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，引起學(xué)生興趣。讓學(xué)生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。二、學(xué)生情況學(xué)生情況比較復(fù)雜，把握基礎(chǔ)知識的能力參差不齊，有些學(xué)生不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流。學(xué)習(xí)缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這個年級大部分學(xué)生，對學(xué)習(xí)地理學(xué)科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業(yè)。因此我決定在下一個階段的學(xué)習(xí)中決定做到以下方面的工作：1、對待每位學(xué)生一視同仁，全面服務(wù)班級中的每位學(xué)生，不能根據(jù)學(xué)生成績的好壞而遠近。2、從嚴要求每一位學(xué)生，對一些學(xué)生決不放任自流。3、找更多的學(xué)生談話，切實走進到他們的內(nèi)心世界，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。4、全面地進行有效教學(xué)，讓他們吸收更多的知識。5、更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，增加他們學(xué)習(xí)地理的積極性。

賽場風(fēng)云讀“巴西輪廓”圖，完成下列題目。⑴寫出圖中數(shù)字代表的水域名稱：①洋，②洋，③河。⑵圖中A為世界上最大的平原是，氣候?qū)儆?；圖中B為世界上最大的高原是，氣候?qū)儆?。⑶該國首都是（代號為）最大城市是（代號為）⑷字母F是水電站，是僅次于中國三峽的世界第二大水電站。⑸在A、B、E三處中，人口密度最大的是處；該國主要的礦產(chǎn)資源是。其咖啡的產(chǎn)量居世界第位。班級7.3科目地理2016年4月16日課題巴西課型錄像課授課人教學(xué)過程記錄評議一、教師導(dǎo)入：同學(xué)們知道即將在今年8月5日開幕的第31屆夏季奧運會將在哪個國家舉行嗎?一起學(xué)習(xí)神秘的巴西。二、學(xué)生看圖分析巴西的地理位置.三、學(xué)生看圖分析巴西的主要地形區(qū)及對應(yīng)的氣候類型和氣候特點。教師在黑板上板圖巴西輪廓。亞馬孫平原、巴西高原四、第三個世界之最：世界第一大河——亞馬孫河。指導(dǎo)學(xué)生從地形和氣候兩個方面分析其原因?！鍪镜匦螝夂驁D。五、【材料】地球之肺--熱帶雨林森林的意義：吸收二氧化碳，釋放氧氣；凈化空氣；涵養(yǎng)水分；保持水土；生態(tài)環(huán)境；維持生物的多樣性；提供木材。轉(zhuǎn)折：地球之肺怎么了？角色扮演：面對雨林的砍伐，不同的人有不同的觀點，請以小組為單位，找準自己的角色，以此為出發(fā)點，探討雨林的保護。六、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。出示“巴西農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)分布圖”，分析其主要的農(nóng)礦產(chǎn)品?！翱Х韧鯂?、牛肉、鐵礦石水量豐富——伊泰普水電站人口與城市分布分布：東南沿海地區(qū)。語言：葡萄牙語。首都：巴西利亞（為什么遷都？）八、賽場風(fēng)云：出示練習(xí)題。學(xué)生上臺填出巴西主要地理事物。九、小小志愿者十、總結(jié)

教師利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，在黑板上板圖，體現(xiàn)了扎實的基本功。

讓學(xué)生對現(xiàn)實的問題發(fā)表意見，并提出對策，使得課堂貼近現(xiàn)實，貼近實際。

練習(xí)題具有層次性，從易到難，加深了對知識的鞏固。評課意見優(yōu)點：1.目標明確，讓學(xué)生帶著目標去預(yù)習(xí)，可以提高預(yù)習(xí)的針對性。2.思路清晰，根據(jù)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，從自然環(huán)境到人文環(huán)境，從位置、地形、氣候到礦產(chǎn)、人口，并揭示其聯(lián)系。3.課堂活動巧妙，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.練習(xí)題的設(shè)計能夠加深學(xué)生對本節(jié)課的印象及對知識的鞏固與運用。建議：可適當(dāng)放手讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中。

《巴西》教材分析（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第三章走近國家中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影。（二）教材的主要內(nèi)容和特點。在湘教版地理教材中，巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟和人口與城市。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了《地理課程標準》中區(qū)域地理部分《認識國家》中的下列標準：在地圖上指出某一個國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然環(huán)境的基本特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例等。教材中活動的安排體現(xiàn)了《地理課程標準》中的活動建議：通過角色模擬討論有關(guān)地理問題。例如扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護問題。本節(jié)課的設(shè)計，基于《地理課程標準》和實驗教材，突出了巴西自然環(huán)境的特點和亞馬孫河流域的開發(fā)與保護問題。通過角色扮演的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性思維。1.本節(jié)教材以亞馬孫平原和亞馬孫河作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等方面的地理基礎(chǔ)知識。2.在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識后，教材要求學(xué)生學(xué)會運用巴西的自然條件、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等因素對巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)布局和人口分布進行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實際能力。3.教材提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認識巴西，力求以貼近生活的方法來幫助學(xué)生感知世界?！栋臀鳌方虒W(xué)設(shè)計一、教材分析在湘教版地理教材中，巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟和人口與城市。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了《地理課程標準》中區(qū)域地理部分《認識國家》中的下列標準：在地圖上指出某一個國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然環(huán)境的基本特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例等。教材中活動的安排體現(xiàn)了《地理課程標準》中的活動建議：通過角色模擬討論有關(guān)地理問題。例如扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護問題。本節(jié)課的設(shè)計，基于《地理課程標準》和實驗教材，突出了巴西自然環(huán)境的特點和亞馬孫河流域的開發(fā)與保護問題。通過角色扮演的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性思維。二、教學(xué)目標（一）、知識與技能運用地圖指出巴西的地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）。知道巴西的首都和主要城市的名稱。運用地圖和資料，說出巴西自然環(huán)境的基本特點。運用地圖和資料，說出巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點。運用地圖和資料，聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特點，說出巴西因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。（二）、過程與方法：備課時廣泛查閱資料，制作多媒體課件；充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室及設(shè)備、實物投影儀、掛圖等；指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等多種渠道收集主題有關(guān)的資料信息，并進行處理；創(chuàng)設(shè)并組織適合學(xué)生的活動，如編制手抄報、通過相互交流、答辯，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和強烈的求知欲；通過對亞馬孫河流域開發(fā)與保護的了解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，關(guān)注世界的生態(tài)問題；樹立正確的環(huán)保意識；樹立保護全球環(huán)境的觀念；引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)會傾聽與尊重。三、教學(xué)重點：巴西的自然環(huán)境、熱帶雨林危機。四、教學(xué)難點：亞馬孫河流域的開發(fā)與保護五、教學(xué)準備：教師根據(jù)課程標準，制定課時學(xué)習(xí)計劃或自學(xué)提綱，收集巴西的圖片、資料，自制多媒體教學(xué)課件。學(xué)生收集巴西足球及其它有關(guān)材料。六、教學(xué)安排：

1課時七、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：教師：大家知道即將在今年8月5日開幕的第31屆夏季奧運會將在哪個國家舉行嗎?學(xué)生：巴西教師：我國有一科學(xué)考察團要去巴西進行考察，同學(xué)們，你能幫他們找一找巴西的地理位置嗎？課件展示：第一屏

巴西在世界中的位置圖教師：分析一個國家的地理位置，可以從哪幾個方面入手？學(xué)生：緯度位置、海陸位置、半球位置。教師：下面，請一個同學(xué)來分析一下巴西的位置。學(xué)生回答。教師：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和緯度位置。大家觀察一下，有哪兩條特殊的緯線從中穿過？巴西屬于哪個緯度區(qū)和熱量帶？學(xué)生回答。教師：我們再來看一看國土面積居前列的國家，可以看出，巴西居第幾位？學(xué)生：巴西國土面積居世界第五位。教師：我國的考察組分了三個小組，我們先跟著環(huán)?？疾煨〗M去看一看吧。課件展示：第二屏

巴西地形圖，教師板畫“巴西”。讀圖活動：在巴西地形圖上找到巴西主要的地形區(qū)。并對照氣候圖分析其分別屬于什么氣候類型，氣候特點是什么樣的？學(xué)生上臺一一指出。教師：學(xué)習(xí)區(qū)域地理，就要掌握區(qū)域的地理特征。這些地理事物可以說是巴西這個國家區(qū)域地理特征的代表，個個都是巴西之“最”，是巴西引以為豪的地方。具體來說：亞馬孫平原——世界上面積最大的平原，占了巴西國土面積的1/3左右，擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū)巴西高原——世界上最大的高原，約占巴西國土面積的2/3。列表比較：地區(qū)氣候類型氣候特點亞馬孫平原熱帶雨林氣候全年高溫多雨巴西高原熱帶草原氣候全年高溫，分干濕兩季教師：除此之外，還有一個世界之最，那就是亞馬孫河——世界上水量最大、流域面積最廣的河流。它發(fā)源于安第斯山，自西向東注入大西洋。（課件閃爍）學(xué)生小組討論：為什么亞馬孫河的水量特別豐富？教師：在亞馬孫河流域有世界上最大的一片熱帶雨林。被稱為“地球之肺”和“世界動植物王國”。學(xué)生：看課本材料，思考熱帶雨林的作用。教師：出示課件“地球之肺”怎么了？學(xué)生：討論，思考。角色扮演：學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織官員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)和保護問題。教師最后對幾位同學(xué)所扮演的角色進行點評，指出優(yōu)缺點。教師小結(jié)：同學(xué)們，巴西是發(fā)展中國家中非常有代表性的國家。學(xué)習(xí)的過程就是了解世界的過程，也是學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗，吸取他國教訓(xùn)的過程。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認識到在開發(fā)自然資源，發(fā)展經(jīng)濟的同時，也要注意保護環(huán)境，要做到經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護兩不誤，要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)和保護問題，有興趣的同學(xué)還可以進一步深入探究。教師：下面，我們再跟著經(jīng)濟考察小組去看看吧。教師：讀圖找出巴西豐富的自然資源是什么，在此基礎(chǔ)上發(fā)展了哪些工業(yè)部門？學(xué)生：討論，回答。教師：伊泰普水電站——目前世界上僅次于三峽的第二大水電站。它位于巴拉那河上，是巴西和巴拉圭合作建成的。（課件閃爍水電站的位置和河流）教師：巴西的熱帶氣候決定了它的農(nóng)產(chǎn)品以熱帶經(jīng)濟作物為主。其中，最著名的是咖啡，巴西是世界上最大的咖啡生產(chǎn)國和出口國，號稱“咖啡王國”。另外，蔗糖、香蕉、劍麻的產(chǎn)量居世界首位。教師：巴西礦產(chǎn)中，最為著名的是什么礦？學(xué)生：鐵礦。教師：巴西鐵礦儲量大，而且大部分是富鐵礦，產(chǎn)量和出口量均居世界前列。我國鐵礦儲量也大，但大部分是貧礦。上海寶山鋼鐵公司有部分鐵礦就是從巴西進口的。教師：巴西的經(jīng)濟實力居南美洲首位。和我國一樣，是發(fā)展中國家當(dāng)中經(jīng)濟發(fā)展較快的國家之一。教師：最后，我們一起跟隨人文考察小組，去看看巴西的人文狀況吧。課件展示：第六屏

巴西的人口分布圖學(xué)生：因為90%以上的巴西人都居住在東部的沿海地帶，其中東南部人口尤為稠密。并討論分析其原因。教師：引導(dǎo)學(xué)生找出：圣保羅——巴西第一大城市。里約熱內(nèi)盧——巴西的第二大城市和最大的海港，也是巴西的舊都。巴西現(xiàn)在的首都是巴西利亞。（課件閃爍主要城市的位置）教師：展示“狂歡節(jié)與桑巴舞”，簡單介紹。賽場風(fēng)云：出示練習(xí)題。學(xué)生上臺填出巴西主要地理事物。小小志愿者：假如你是2016年巴西奧運會的小志愿者，你將如何把美麗的巴西介紹給外國客人、展示給整個世界呢？教學(xué)后記：湘教版地理教材的最大特點就是給了教師很大的創(chuàng)造和發(fā)展的空間。在教材的處理方面，教師可靈活地根據(jù)地理課程標準，基于教材，同時又不僅僅局限于教材。本節(jié)課用學(xué)生感興趣的巴西里約熱內(nèi)盧奧運會導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理新課程要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。學(xué)生課前收集資料的過程也是一種學(xué)習(xí)過程，教師在課堂上對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)成果應(yīng)給予激勵性評價。在本節(jié)的教學(xué)過程中還注重體現(xiàn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、地圖的判讀和使用能力。教學(xué)的亮點是采取角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生探討該如何合理開發(fā)與保護巴西的熱帶雨林資源，角色扮演這一環(huán)節(jié)全部由學(xué)生自己組織，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和語言表達能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，很多新穎的觀點在角色扮演的過程中冒出來。最后的賽場風(fēng)云符合初一學(xué)生的年齡特征，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得成就感，體驗到主動學(xué)習(xí)的樂趣?！栋臀鳌飞险n效果分析本節(jié)課用學(xué)生感興趣的巴西里約熱內(nèi)盧奧運會導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理新課程要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。學(xué)生課前收集資料的過程也是一種學(xué)習(xí)過程，教師在課堂上對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)成果應(yīng)給予激勵性評價。在本節(jié)的教學(xué)過程中還注重體現(xiàn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、地圖的判讀和使用能力。教學(xué)的亮點是采取角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生探討該如何合理開發(fā)與保護巴西的熱帶雨林資源，角色扮演這一環(huán)節(jié)全部由學(xué)生自己組織，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和語言表達能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，很多新穎的觀點在角色扮演的過程中冒出來。最后的賽場風(fēng)云符合初一學(xué)生的年齡特征，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得成就感，體驗到主動學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)反思教育教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，因而需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)與反思。對課堂學(xué)習(xí)情況進行思考，對課堂教學(xué)進行自我總結(jié)，然后不斷充實自己的教與學(xué)的知識庫。我對這節(jié)課作了細致、深刻的總結(jié)反思。（一）課堂中的幾個閃光點1.自主學(xué)習(xí)和合作探究作為課堂主線設(shè)計了自學(xué)、討論、探究、歸納、練習(xí)、拓展等多種學(xué)習(xí)活動。通過讀圖、對比、填表分析出巴西的位置、地形、氣候特點，通過繪圖、填圖，進行圖文轉(zhuǎn)換，建立地