初中英語-Unit3 Will people have robots Section B1a-1e教學設計學情分析教材分析課后反思

【教材、課題】山東教學出版社義務教育教科書（銜接三年級起點）七年級下冊Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e聽說課【教學設計】【教學目標】1．語言知識目標：（1）能結合課件中圖片認識了解關職業(yè)的單詞，學習astronaut,apartment,rocket,spacestation等，能根據(jù)已掌握的單詞的發(fā)音規(guī)律正確讀出單詞，根據(jù)圖片理解詞意。（2）能夠在圖片、錄音和老師的幫助下理解對話大意，能聽懂并會說本課基本句型：Whatwillyourlifebelikeinthefuture?Howwillyouwork?Wherewillyoulive?及作出相關的描述，并能在具體的情境中運用。2．語言技能目標：（1）能聽懂簡單的對話；（2）能在聽的活動中捕捉到關鍵的信息并進行進一步的加工；（3）用Whatwillyourlifebelikeinthefuture?Howwillyouwork?Wherewillyoulive?句型來詢問別人及表達自己對未來生活的預測；3．情感態(tài)度目標：（1）通過inpairs和groupwork，培養(yǎng)合作意識和集體榮譽感，學會與他人溝通。（2）通過學習本課，貼近實際符合學生心理，通過對未來生活的預設激發(fā)學習愛好.。4．學習策略目標：（1）能夠通過教師的教和學生的學、同桌對話和小組活動等過程，掌握英語說聽的基本方法；（2）能夠通過同桌對話和小組活動體會合作學習的過程和方法；（3）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，在此過程中發(fā)現(xiàn)自己或他人的錯誤并指出和改正。【教法分析】1．Presentation:在知識呈現(xiàn)部分采用情景教學法，創(chuàng)設或模擬生活場景，讓學生創(chuàng)造性地進行交流。2．Practice:游戲教學法，調動學生的學習興趣，做到積極自主學習。3．Consolidation:合作學習法，培養(yǎng)合作意識，互相啟發(fā)，互相幫助?！緦W法指導】1．體驗學習：通過語境學習語言，學生在理解語言的基礎上去體驗語言；2．合作學習：通過對話和小組活動不僅加強了學生之間的交流，而且培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。3．交流學習：通過運用語言進行聽說讀寫的交流?！緦W習效果評測】設計學生學習效果自我評價表，結合本課時是一節(jié)聽說課的特點，表格內(nèi)容設計如下：評價內(nèi)容評價等級（A，B，C）評價目的能積極進行聽前預測是否開放思維能主動舉手回答問題是否主動參與能積極參與討論，交流是否善于合作能主動用目標語言交流是否善于交流敢于提出問題，尋求幫助是否敢于請教能經(jīng)常得到老師的表揚是否自我欣賞【學生課前活動設計】EnjoyanEnglishsong“I’vegotarobot”.Sscansingalongwiththemusicbeforetheclass.Thenasksomequestionsaboutthesong.1.Whatcanarobotdointhesong?2.Willwehaverobotsinourhouseinthefuture?3.Whatwillyourfuturelifebelike?【設計意圖】：激發(fā)學生的學習興趣，以動感十足的動畫、節(jié)奏歡快的歌曲來激發(fā)學生強烈的求知欲，引情導趣，喚起學生對本節(jié)課的期待。針對歌曲里描述的神奇的機器人及對學生所提出的三個問題對下一環(huán)節(jié)的導入起了熱身的作用?！窘虒W設計】Module1Warm-up.1.TaskNextMondaywewillhaveaspeechcontest,pleasetrytotellsomethingaboutyourorourlifeinthefuture.【設計意圖】：針對學生的特點，通過任務來驅動教學更能促使學生更快的投入學習，讓學生更多的參與到課堂上來。2.Playaguessinggame.“Whatdoes…do/Whatis…job/Whatis…?”anddescribeeachjobinonesentencesincludingjobs,transportationandplacestolive.Thenwriteasmanyjobsaspossible【設計意圖】：通過猜詞的游戲引出本節(jié)課聽說活動中所需要的有關職業(yè)的單詞，引導學生利用自己的聽覺和視覺優(yōu)勢，激發(fā)自己的思維，去理解描述進而拓展，增加語言的輸入，巧妙地將本課需要有關知識儲備引出來，又為隨后的學生之間的I’maprophet提供了前進的“梯子”，為聽做好準備。Module2Listening.Step1:Pre-listeningTask1I’maprophet!設置“我是預言家”這一活動，引導學生通過用一般過去時、一般現(xiàn)在時來描述自己過去、現(xiàn)在的生活進而用一般將來時推測自己及他人未來生活，切入學會用一般將來時預測未來的任務。Teacherscanleadinlikethis:T:Whatdidyoudofiveyearsago?S：Iwasapupil.T：Whatisyourjobnow?S：Iamamiddleschoolstudent.T：Whatwillyourlifebelikeinthefuture?S:IthinkIwillbe…/Idon’tknow.T:Itdoesn’tmatter,maybeweneedaprophet.Doyouwanttobeaprophet?Thenaskthestudentstoworkinpairsandpredictothers’future.Task2Takeaguess.（聽前猜測）Guesswhatthetwoboysaretalkingabout?A.LifeinthepastB.LifeatpresentC.Lifeinthefuture.【設計意圖】：本環(huán)節(jié)中設置了兩個小任務，第一個任務的完成使學生熟悉了接下來聽力中需要的三個不同的時態(tài)，而第二個任務中根據(jù)圖片對聽力內(nèi)容進行預測，也可引起學生對聽力內(nèi)容的好奇，充分發(fā)揮學生的聽覺和視覺優(yōu)勢，滿足不同學習風格學生的需求,使學生在愉快中認識新知，理解新知，增加語言的輸入。兩個任務都為1b的聽力練習搭建了前行的梯子。Step2:While-listeningTask1Listenandnumbererthepictures.【設計意圖】：一聽，學生只是進行信息的簡單搜集，對對話相關的圖片進行排序。由于在聽力訓練之前，接觸了聽力中的重點詞匯和主要內(nèi)容，并進行了有效的訓練，這樣降低了聽力的難度，學生輕松地就完成了這一部分。Task2Listenagainandfillintheblanks.將聽力材料設置成為以下形式：Conversation1A:Hi,I’mAlexis.J:Nicetomeetyou,Alexis,I’mJoe.A:Nicetomeetyou,Joe.DoyoulivehereinTechville?J:Yes,Ido.Iliveinan________acrossthestreetfromhere.A:Oh,really?J:Yes,Iworknearheretoo,atSiscoSoftwareSystems.Iamacomputer________.A:Acomputerprogrammer?Thatsoundsinteresting.J:Well,actuallyit’skindof________.Idothesamethingeveryday.Conversation2A:Hey,Joe,isthatapictureofyou?J:Yeah,thatwasmetenyearsago.A:So,didyoulivehereinTechvilletenyearsago?J:No,IlivedwithmyparentsinGreenville.Welivedinahouseinthe________.IwenttoschoolhereinTechville,though.A:Really?That’s________farfromhere.Howdidyougettoschool?J:Oh,Itookthe________toschool.Conversation3A:So,Joe,whatdoyouthinkyourlifewillbelikeintenyears?J:Oh,IthinkI’llbeanastronaut.A:Anastronaut?Areyou________?J:No,I’mserious.I’llfly________tothemoon.Maybetherewillbeflightstootherplanets.A:Oh,andwherewillyoulive?J:I’llliveona________station.【設計意圖】：二聽，設置漏詞填空。新教材的最大特點之一就是聽力內(nèi)容在課本中不出現(xiàn)文字，在平日的教學活動中容易被我們忽略，但是他們又是每單元的主要教學內(nèi)容，對此，我采取了漏詞填空的方法凸現(xiàn)對學生“聽說讀的綜合能力”的訓練。在設置漏詞填空時要考慮到本課的重點,把本課的基本句式Whatwillyourfuturebelike?和重點詞匯astronaut,apartment,rocket,space等作為漏詞的內(nèi)容，這樣學生在訓練聽的同時不知不覺中強化識記了有關描述未來生活的詞匯和句式。Task3Listenandfollowtherecordtocorrectthepronunciation.【設計意圖】：三聽，學生跟讀，進行朗讀訓練，這樣，把課本上沒有出現(xiàn)的聽力材料變?yōu)橐欢卫首x材料，不僅為1c的pairwork提前熱身，更重要的是讓學生學習到了純正的語音、語調，彌補了教材朗讀材料的不足，增加語言輸入，同時，為下一環(huán)節(jié)的語言運用做好鋪墊。Task4Readthelisteningmaterialandfindoutdifficultpoints.Step3:Post-listening回歸任務，調查報告。Task1Rollplay:Askthestudentstopracticetheconversationslikethis:A:Wheredoyoulive?B:Ilivein….A:Wheredidyoulivetenyearsago?B:Ilivedin…A:Whatdoyoudo?/What’syourjob?B:I’ma/an….A:Whatdoyouthinkyouwillbeintenyears?B:IthinkIwillbe….A:Wherewillyoulive?B:Iwilllivein….Task2Surveyandreport:NextMondaywewillhaveaspeechcontest,pleasetrytotellsomethingaboutyourorourlifeinthefuture.Pleasemakeasurveyinyourgroups,first,fillintheblanks,thenreportlikethis:Lifeischangingallthetime,differentpeoplehavedifferentfuture,ofcourse,differentlives,inmygroup,Ioftendreamaboutbecominga,soIthinkIwillbe________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【設計意圖】：本環(huán)節(jié)為知識的運用與拓展部分，學生之間詢問并談論自己對未來生活的預測及暢想，問答之間也可以多次反復地使用本節(jié)課的目標語言Whatwillyourlifebelikeinthefuture?Howwillyouwork?Wherewillyoulive?通過小組活動，讓學生在較為真實的語境中，綜合運用本課所學知識，發(fā)展語言運用的能力，來完成與自己及身邊人生活切實相關的任務。使學生由一的詞匯句型的學習，轉變?yōu)橹鲃舆\用所學語言，使課堂任務得到有效的回歸與升華，從而達到聽、說、讀、寫全面提高的目的。Step4HomeworkWritesomethingaboutyourorourlifeinthefuturetotakepartinourspeechcontest.Youcanalsointerviewyourparentsorfriendstogetsomenewideas.【設計意圖】：利用課后作業(yè)對學生所學內(nèi)容進行進一步鞏固和訓練，深化學習目標的達成。Step5Sharewithyou【設計意圖】：達成情感目標，本課所有任務最終在這里得到升華：引導學生正確面對現(xiàn)實，珍惜當下，努力學習，養(yǎng)成規(guī)劃未來的習慣。Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【學情分析】本課的授課對象是初中二年級的學生。學生通過前面幾個單元的學習，已經(jīng)初步了解和掌握了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本特征和結構，初步了解了begoingto結構，因而對英語中的時態(tài)就有了一定的認識和了解，所以對本單元一般將來時意義上的理解就不會感到陌生和困難了，但還是有必要進一步學習如何運用這一時態(tài)?！癟imegoesby”，憶往昔，展未來，本單元的話題與每個人的生活息息相關，學生熟悉到可以信手拈來，因此更能夠激發(fā)學生的表達興趣和熱情。學生通過學習，能學到一些新的職業(yè)、交通方式及地點的英語表達，學會詢問預測自己和他人對未來的期待。同時，引導學生正確面對現(xiàn)實，努力學習，愛護自然，激發(fā)科學探索的興趣并了解當今世界發(fā)展的趨勢及存在的問題，樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成規(guī)劃未來的習慣。再者，英語基礎、所受的家庭教育等原因造成了學生之間的知識水平存在一定的差異，因此，我們的教學活動的設計和教學方法的選擇就會考慮因材施教，以滿足不同層次學生的學習需求，保證每個學生都有所進步和提高；另外，初中二年級的學生仍然存在形象思維發(fā)達，喜歡模仿和表現(xiàn)，愿意參與的特點，因此，我們在課堂教學任務的設計上盡可能多地給學生創(chuàng)設了不同的情境和引導其采取直觀學習方式，引領其體驗和理解語言，并提供盡可能多的機會讓學生參與交流，展示自我，激發(fā)其學習興趣、調動其積極性，培養(yǎng)其成就感和自信心，并引導學生對自己的未來有更切實的規(guī)劃；同時本班學生混合型和結果型學習風格居多，因此，課堂教學要通過視頻、圖片、錄音等多種媒介，調動學生的各種感官，提高學習效率；并通過設置任務引領學生步步深入，最終達成教學目標。表一：理想職業(yè)調查表職業(yè)規(guī)劃學生人數(shù)所占比例未來想當醫(yī)生的學生1833.8%未來想當演員的學生1126%未來想當工程師的學生1231.7%未來想當畫家的學生2238.3%未來想當程序員的學生1926.6%未來想當教師的學生2434.2%未來想當運動員的學生1529.4%未來想當宇航員的學生68.6%表二：學習水平表學習水平優(yōu)秀生中等生待優(yōu)生學生人數(shù)181210所占比例45%30%25%表三：學習風格調查表學習風格視覺型聽覺型動覺型混合型開放型結果型學生人數(shù)86285638所占比例11%11%60%8%12%82%根據(jù)以上調查的情況我在設計本課時充分考慮到以下幾點：一、針對學生的年齡特點美國教育家布魯納說“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，面對新的單元，每一個學生都躍躍欲試，即將開始的新的話題、新的語法、陌生的詞匯等都使學生倍感新鮮，因此我們在英語教學中要善于“激趣”，調動學生參與的積極性，讓學生以一種積極而愉悅的心情接受新的知識，在設計教學時要巧妙地以豐富多彩的形式創(chuàng)設情境來激發(fā)學生強烈的求知欲，引領學生走進知識的殿堂,本節(jié)課我通過課前的video熱身，讓學生猜測視頻內(nèi)容，將其導入本課的基本話題。不僅以學生所熟悉及感興趣的話題導入新課，巧妙地將話題訓練所需的基本語言結構，重點詞匯呈現(xiàn)出來，又為隨后的學生之間的Pairwork搭建了提高的平臺。另外，用多媒體展示本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表不僅使抽象的語言變得直觀，集圖片、聲音、動畫于一體，使課堂教學更為形象，更為直觀，更為生動，學生更有興趣，印象也會更深。二、針對學生現(xiàn)在的知識水平與學習方式新教材的最大特點就是在聽力這一環(huán)節(jié)中不出現(xiàn)聽力材料，對此我采取了（1）聽前預熱——以圖片、話題等豐富多彩的形式引導學生對聽力內(nèi)容進行猜測性的交談，從而達到熟悉聽力內(nèi)容的目的；（2）聽錄音完成課本任務——學生只需要進行簡單的排序。（3）漏詞填空——教師將聽力材料根據(jù)本單元的重點設置成漏詞填空的形式，學生在聽寫的過程中不知不覺地強化了本單元的重點知識。（4）跟讀聽力材料——把聽力材料呈現(xiàn)給學生，要求學生跟錄音朗讀，這樣一方面彌補了新教材朗讀材料的不足另一方面使學生在跟讀的過程中訓練了純正的語音語調。（5）根據(jù)聽力內(nèi)容，采取inpairs的形式仿造對話，并在小組中展開調查——對已有的知識進行遷移運用。通過以上五個循序漸進小任務組成一個任務鏈，構成一個有梯度的序列，在設計教學步驟的時候要為學生提供數(shù)個“小梯子”，助其向掌握運用語言之巔攀登——通過圖片顯示、介紹，聽力話題預熱等方式降低難度，提供與聽力話題有關的資源供其再現(xiàn)知識，使學生在不經(jīng)意間便完成了本課的聽說任務。附學情調查問卷：學生英語學習情況問卷調查表親愛的同學們：你們好！本次問卷調查為研究之用，特了解同學們的英語學習現(xiàn)狀。請你們根據(jù)自己的真實情況進行選擇，如有其他答案請另行填寫，填寫時請不要與別人討論，謝謝合作！所在年級________

性別___________

年齡__________（一）、對學生英語學習現(xiàn)狀自我評價的調查：你認為你的英語成績在班中處于：

A、前1/3

B、中1/3

C、后1/3（二）、對學生英語學習的興趣及方法的調查：1.

您學習英語的最主要目的是

_____.

A

到國外去

B個人興趣愛好

C為了應付考試

D社會就業(yè)需要

E家長老師意志

2.

您對英語的學習興趣是______.

A很高

B一般

C不太高

D不高

3.

影響您學英語的興趣主要是___.

A老師的教學方法和水平

B.

您和老師的關系

C.

教材內(nèi)容的有趣性和相關性

D.自己的英語學習成績

E.

其他__________4.

您認為哪些措施可以有效激發(fā)學生的學習英語興趣？___________

A.

教師多鼓勵幫助

B作業(yè)的多樣化設計和英語課外活動C

使用多媒體等教學手段

D強調英語學習的重要性其它措施________________________________________5.

你喜歡的英語學習方式是_______A.老師講解

B.同學合作學習C.獨自學習

D.都有

E.其他___________6.

在學習中，您認為什么方法記憶單詞最有效？

A.活學活用

B.死記硬背

C.只看不寫D.只寫不看

E.多聽錄音

F.邊讀邊寫

G.其他方式________

7.你怎樣預習新知識__________A.聽錄音

B.看課本和參考書

C.和同學合作完成

D.老師不布置就不預習8.

在上課時，你習慣采用哪種方式學習？

________A.不停地記筆記，課后再復習

B.認真聽老師講，偶爾記筆記C.不聽老師講，自己看書學習

D.只聽老師講，從不記筆記E.其他（請?zhí)顚懀_____________________________9.老師上課內(nèi)容你沒聽懂怎麼辦？__________

A．上課立即問老師或同學

B.查找書本

C.下課問老師或同學

D.置之不理10.你認為老師設計作業(yè)應注重____.

A基礎知識，記單詞，句型，筆記

B

語感養(yǎng)成，背課文，語法

C介紹掌握英語學習的方法和策略

D提供學生使用和練習英語的機會（三）、對學生對本課話題興趣的調查：11.您曾經(jīng)想像過人類的未來是什么樣子的嗎__________？

A.

從不

B.

有時候

C.

常常曲D.總是幻想

12.你認為機器人會代替人的位置嗎？__________A.不會

B.當然

C.也許

D.僅僅一部分職業(yè)吧13.您常常談論過去的生活與現(xiàn)在的生活的變化嗎？__________A.常常

B.不會

C.

有時候

D.不管他們14對于未來，你想從事什么樣的職業(yè)__________？或者，對于自己的未來您有一個明確的規(guī)劃嗎？__________15．您能想出多少個未來可能更火的職業(yè)及交通方式？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________再次感謝你的合作！

2016-3-26Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【效果分析】【詞匯學習】本課為了照顧初二學生的年齡特點與知識水平，通過圖片呈現(xiàn)設計了對話及猜詞活動來展開了詞匯學習。借助圖片和引導學生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的拼讀規(guī)則來試讀生詞的方式來學習本節(jié)課的目標詞匯astronaut,apartment,spacestation等，直觀、形象，易于為學生所接受，用時6分鐘，95%的學生達到了“識別”和“理解”的認知層次；100%學生都通過對圖片的談論鞏固了對本課重點詞匯的理解。其后的Guessinggame以及Pairwork,進一步幫學生在運用的過程中回顧并記住了所學詞匯。通過課件所呈現(xiàn)的圖片來理解詞匯的同學達到98%；認為通過圖片來學習詞匯對自己有很大幫助的同學占100%；在本節(jié)課中能夠就課件中的圖片談論未來生活的同學占93.6%?！韭犃τ柧殹勘菊n的聽力的操練中，學生在第一聽力任務——排序這一環(huán)節(jié)中，因為有了聽前猜測這一環(huán)節(jié)作為鋪墊，所以正確率很高，達到了99%。漏詞填空這一環(huán)節(jié)中，95%的學生能夠正確捕捉聽力中的信息，這主要取決于聽前的一些前置性活動，學生在前面所有的活動都使其在聽的過程中胸有成竹。另外，在聽后輸出——小組調查活動中，因為提前給他們作了示范性的對話，學生掌握了基本的語言結構，所以可以發(fā)現(xiàn)這些過程中每個學生都有事干，達到了運用語言知識解決問題的目標。我是小預言家這一活動中，學生們充分發(fā)揮他們的想象力，天馬行空地運用目標語言來表達他們對未來的預測，體驗了參與課堂的快樂，運用知識表達自己的愉悅感。在本節(jié)課中在老師的引導下能夠做到聽前預測聽力內(nèi)容、聽中抓住關鍵信息詞來完成聽力任務的占100%；認為這種方法對自己今后的聽說訓練有指導作用的占98%；而在本節(jié)課的各個聽力任務中完成效果較的占95%.【語言拓展】根據(jù)聽說課常見的模式“先說—后聽—仿說—延伸說”，本課設計的完美節(jié)點在于最后的Survey這一任務的設置，此環(huán)節(jié)成功地引導學生運用目標語言來解決問題。本課設計了一個小調查并要求學生以報告的形式展現(xiàn)出來的一個任務——即本課開始時所交待的總任務。這一部分真正體現(xiàn)了本課目標語言的集中運用。先引導學生運用目標語言在小組內(nèi)進行調查，然后將所調查的表格整理成相應的報告。學生在小組內(nèi)調查時，目標語言運用恰當?shù)皿w。說明對學生的會話檢測與評價是正確的，所設計的學習活動目標指向性強，目標達成度高。【評測練習】從評測練習的完成可以看出，96%的學生對本節(jié)課中出現(xiàn)的一般過去時、一般現(xiàn)在時、一般將來時的用法能夠理解并掌握，尤其對于運用一般將來時來預測自己描述他們對未來生活的憧憬還是得心應手的，個別同學在表達交流的過程中因為緊張而出現(xiàn)了不同程度的詞匯運用、介詞搭配、時態(tài)上的失誤，在今后的教學中一定多關注一下新舊知識的前后銜接，漢譯英這一題的處理對學生來講有點難度，以后可以給學生提供一些keywords助其分析句子成份。Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【教材分析】一、教學內(nèi)容分析：本課選自山東教育出版社七年級英語下冊Unit3Willpeoplehaverobots?本單元的中心話題是lifeinthefuture，主要的語言功能是makepredictions，語言結構為1)—Whatwillfuturebelike?—Citieswillbe….2)—Willpeopleusemoney?—Yes,theywill./No,theywon’t.本單元圍繞“探討未來生活”這個話題開展多種教學活動，學會用一般將來時，對未來生活進行描述或預測。本單元的SectionA呈現(xiàn)了學生必須掌握的目標語言，主要通過未來的話題引導學生對未來的預測，切入一般將來時的用法；SectionB是在SectionA基礎上通過任務型聽力來引申拓展。SectionB首先以聽、說、寫的形式展開了職業(yè)、交通方式以及居住工作地點的相應詞匯的學習，引導學生進行頭腦風暴式的學習。接著設計了三個有關過去現(xiàn)在以及未來生活的小對話，循序漸進進啟發(fā)學生展開聽力活動，在聽的過程中實現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時三個新舊時態(tài)的完美銜接和新舊知識的綜合運用。結構上，教材從基本語言知識到語言綜合運用步步為營，聽說讀寫相互滲透，創(chuàng)造學生所喜聞樂見的生活化的情境，來完成本單元的任務鏈，從而掌握目標語言、達到交際目的。二、教材銜接與整合整單元分四課時完成。包括聽說課A、語法課、聽說課B、閱讀課。本節(jié)課是本單元的sectionB部分的第一課時——聽說課。它主要語言功能是圍繞“探討未來生活”展開教學活動，學習一般將來時的用法。以“future”為話題談論對未來生活的預測,

引導學生正確面對現(xiàn)實，努力學習，愛護自然，激發(fā)科學探索的興趣并了解當今世界發(fā)展的趨勢及存在的問題，樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成規(guī)劃未來習慣。從教材的整合來說本部分是對一般將來時態(tài)學習的延伸，在七年級上冊中已經(jīng)學習過begoingtodo的用法。所以，學好這部分具有承上啟下的作用；對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。同時通過對未來生活進行描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。而本課在本單元中既承接了SectionA中呈現(xiàn)的語言知識的具體運用，又拓展了話題的維度為后面的Reading做足了鋪墊的工作，具有承上啟下的作用。因此，上好這一部分，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。本課主要圍繞“探討未來生活”這個話題開展多種教學活動，學會用一般將來時，對未來生活進行描述或預測。課文中設計了各種貼近生活的任務，讓學生在聽、說、讀、寫等學習活動中，學會通過詢問了解別人過去現(xiàn)在的生活而來預測未來生活的基本句型，為其今后能在交際中恰當?shù)乇磉_自己的情感、靈活運用已經(jīng)學過的常用功能項目、進一步學習并掌握新的功能項目奠定堅實的基礎。三、教學重點使學生熟練掌握運用學會使用will構成的一般將來時態(tài)的陳述句、否定句、疑問句及回答.運用一般將來時態(tài)的相關知識，在生活交際學會對別人的未來進行詢問了解，對自己的未來進行猜測。為了突出這些重點，每一個環(huán)節(jié)都要以教學重點為依托，圍繞著預測未來生活展開豐富的訓練，借助一定的多媒體教學，設計一串任務鏈，使學生在一種生動活潑逼真的氛圍中獲得信息掌握知識。四、教學難點（1）重點句型的掌握。為了突破這一難點，借助多媒體課件，從學生的生活入手自然切入目標句型，同時引入本課重點單詞的學習，然后在課件中以醒目的字體和鮮艷的顏色標出重點句型,再通過多種形式的活動反復操練,最終達到學生熟練掌握。（2）本課的另一難點為一般過去時、一般現(xiàn)在時、一般將來時三個不同時態(tài)的對比。為了突破這一難點，我們設置一定的情景，通過一個人成長及職業(yè)的變化在學生在真實的情境中對比獲得信息達到掌握三個時態(tài)的不同點的效果，結合句型在活動中反復操練，使學生逐漸學會使用三個不同的時態(tài)來表達自己的生活，尤其用一般將來時來預測未來的生活。Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【評測練習】Unit3Willpeoplehaverobots？SectionBⅠ．用括號中所給詞的正確形式填空

1.Therearemanynew_________(build)inourcity.

2.Wecandotheworkwith_________(little)moneyand________(few)peoplethantheycan.

3.Maybehewantstogo_________(skate).

4.IbelievethatintenyearsIwillworkfor____________.(me)

5.Thereare_________(hundred)ofpeopleontheground.

6.There_______(not)beanypaperbooks.Everyonewillhavebooksoncomputers.

7.Weallwant_____________(predict)thefutureofourselves.

8.WheredoyouthinkSally_____________(work)tenyearsfromnow?

9.Theboy__________(fly)toNewYorktwodaysago,andhe’llbebacksoon.

10.__________(be)youatschoolyesterdayevening?Wehadanexcitingparty.

Ⅱ．單項選擇1.I_____rocketstothemoonwhenIgrowup.Awillput

Bwillfly

C.willtake2.Ifthereare_____trees,theairinourcitywillbe_____cleaner.Alessmore

B.more,more

C.more;much3.Ipredicthewillbeanengineer_____tenyearsbecauseheissointerestedinmakingthings.

A.in

B.after

C.later4.Thereweremanyfamouspredictionsthatnever_____.A.cometrue

B.camereal

C.cametrue5.—Willtherebemorepeoplein100years,doyouthink?

—_____,Ihope.

A.No,thereisn’tB.No,therearen’tC.No,therewon’t6.IwasbadatEnglishlastterm,Iwilltrymybesttolearnit______.

A.fromthenon

B.fromlasttermC.fromnowon7.—Howmanybirdscanyouseeinthetrees?—Icansee_________birdsinthem.hundredsofB.fivehundredsC.hundredof8.Howmanypeople_______therefiftyyearsago.

A.will

B.were

C.willbe

9.—IthinkthatChinawillwintheWorldCuponeday.

—I_______.TheChineseteamisbecomingstrongerandstronger.

A.agreeB.disagreeC.amnotagree

10.Whatwilltheweather______________tomorrow?

A.like

B.tolike

C.belikeIII、用many、much、few、little的適當形式填空(A)1.He

didn’t

have

______vacations

last

year.

This

year

he

has

even____vacations.

2.There

are

very

_________robots

now,but

I

think

there

will

be

a

lot

__________in

the

future.3.Young

workers

usually

make

_________money

than

old

ones.And

they

have

to

spend

_________time

onthe

new

work.

4.The

scientists

tried

______

times,but

they

still

don’t

have

any

information

about

the

UFO.

5.If

I

spend

__________

time

on

study,I

am

sure

I

will

get

better

grades.(B)In100years...1.Therewillbe

more

houses.2.Therewillbe_______________________pollution.3.Therewillbe_______________________schools.4.Therewillbe_______________________people.5.Therewillbe_______________________snow.6.Therewillbe_______________________movietheaters.Ⅸ翻譯句子：1.十年后，將會有更多的人。____________________________________________.2.孩子們將不會去學校。他們在家里用電腦學習___________________________________.3.100年后，污染將會減少嗎？_______________________________________.4.未來學校將會是個什么樣子？_________________________________________.5.有一天，我可能會到澳大利亞旅行。___________________________________________.參考答案Ⅰ．1buildings

2．lessfewer

3．skating

4．myself

5．hundreds

6．won’t7.topredict8.willwork9.flew10.wereⅡ．1B2C3A4C5C6C

7A8C9A10CⅢ．1.many,more

2．few,more

3．more,more

4．many

5．more1.less

2．fewer

3．fewer

4．more

5．moreⅣ．1．Therewillbemorepeopleintenyears.2．Childrenwon’tgotoschool,theywillstayathomeandstudyoncomputers.3．Willtherebelesspollutionin100years?4．Whatwillschoolsbelikeinthefuture?5．IwillgotoAustraliaonvacationoneday.Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【課后反思】我所執(zhí)教的是一節(jié)聽說課，主要圍繞“Talkaboutthefuturelife談論未來的生活”這一主題展開對一般將來時的教學，本課時設計了許多貼近學生生活的活動，通過讓學生們對自己理想生活（dreamlife）的描述，反復運用句型whatwillbeintenyears?I’llbe/work….來激發(fā)他們使用本單元所學單詞完成任務的興趣。如談論自己10年后的生活，假想100年后人們的生活，做個小小預言師等，活動和練習的形式靈活多樣，既有客觀性的口語訓練，又有開放性的練習形式，從多角度對學生進行聽、說、讀、寫的訓練；并讓學生能在“做中學”（learningbydoing），通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，提高學生綜合運用所學語言的能力。一、未成曲調先有情——學前熱身一節(jié)課的開頭就像樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”，它能起到醞釀情緒，集中注意力，滲透主題，帶人入境的作用。一個好的開頭，能使每個學生都感到精神飽滿，引發(fā)學習興趣，調動學生積極性，起到先聲奪人的作用。本課中用歡快而詼諧的英文動畫歌曲“I’vegotarobot”來激發(fā)學生對本課的學習興趣，讓學生樂于接受也易于接受新的語言知識，用與本課話題息息相關的情境來激發(fā)學生強烈的求知欲，引情導趣，將學生導入本課的基本話題——futurelife。進而引發(fā)本節(jié)課的任務：為即將到來的英語演講比賽——《未來生活》作準備。此時，學生對于參加演講比賽，躍躍躍欲試地急于表達自己對未來生活的憧憬，但又困于自己的知識儲備不足，此時趁熱打鐵進入第二版塊——詞匯的學習。二、欲窮千里目，更上一層樓——學有所獲在兵書上，地有所不爭，城有所不取，不爭不取，是為了取得更大的勝利。教學亦然，教學中必須把握主次、詳略、輕重、緩急，突出重點、突破難點，才能使學生盡快而有效地掌握所學知識，從而更好地發(fā)揮學生運用天賦的才能。1.在本課教學中，恰當運用了多媒體來突出重點、突破難點。多媒體具有形象生動、動靜結合、音視兼?zhèn)涞泉毺毓δ?，能大大吸引學生眼球。更為重要的是，它突破了時空限制，給學生展示了真實的情境。在詞匯學習的環(huán)節(jié)中，為了不使詞匯的學習流于機械枯燥，設計了“猜詞游戲”這一活動，用多媒體展示了與本課話題相關的職業(yè)，其中包含了本課需要掌握的詞匯。所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表這不僅使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，而且有效地實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。再者，在inpairs、survey等環(huán)節(jié)中，多媒體為學生提供了清晰、明確的句式結構，使學生能把握住表達的基本框架，相應減輕了學生的學習難度。2.本節(jié)課中非常有效地控制了教學節(jié)奏。遇到重難點時，就放慢速度，遇到易學點時，就加快速度，每當遇到學生有話可說時，就放慢節(jié)奏，讓學生暢所欲言，如對未來生活的預測——我是小小預言師這一活動，當學生預測感到困難時，先給學生作一示范性對話，巧妙地將本課需要的基本語言結構，重點詞匯呈現(xiàn)出來，為隨后的學生之間的活動提供了前進的“梯子”，讓學生有據(jù)可依，有話可言。通過這種張弛有度的節(jié)奏，至始至終牽動了學生的注意力，促使學生積極參與到課堂活動中來。3.本課針對教學目標設計了一系列的任務型教學活動：小組合作完成表格，這既是對新知的一個鞏固，也培養(yǎng)了學生的合作精神，鍛煉了學生的交際能力，而且設計了語段輸出的匯報形式，培養(yǎng)了學生的語段表達能力。三、言有盡而意無窮——學以致用1.聽后活動是語言輸出的一個環(huán)節(jié)。首先，在前面聽中活動的基礎上，借助多媒體課件呈現(xiàn)本課目標句型，采用PairWork的形式，引導學生開口講英語，并由課本對話擴展到對自己及小組成員未來生活的談論預測，循序漸進，構成一個有梯度的序列，不知不覺地完成了Survey部分的任務。最后把課堂上大量的聽說活動轉變成課后的書面表達上，讓學生根據(jù)課堂上的調查結果用Report的形式準備一篇“Lifeinthefuture”的演講稿。學生在課堂上的聽說活動中已經(jīng)積累了一定的描寫未來生活的知識，所以課后對于作業(yè)的完成已是胸有成竹了，只是需要把已掌握的知識進行遷移運用罷了，另外，為了照顧不同層次學生的水平，我給他們出示了一篇“Samplewriting”，這樣使中下游的學生有據(jù)可依，對他們完成作業(yè)起一定的幫助作用，同時也訓練了學生思維能力，拓展了今天所學知識。2.最后的“Sharewithyou”這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設了詩意般的情境：抒情的音樂，美麗的圖片，三維一體，通過“present”一詞多義的特點切入對學生珍惜今天并為未來而努力的情感教育，起到了“潤物細無聲”的作用，激活了學生對英語的熱愛對生活的期待。存在的問題：學生聽說能力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。所以，對于本課作業(yè)的設置，如果能夠調動學生的學習積極性，采用多種作業(yè)等形式或方法，使學生能夠在課下進行聽說練習。這樣，就可以避免單一的作業(yè)形式，可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。另外，還可以拓展作業(yè)的范圍，使學生能接觸更廣泛、更豐富的聽力資料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓練和培養(yǎng)學生的聽力技能，提高他們的聽力水平也可以與當前的口語考試接軌。Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【課標分析】【教材、課題】山東教