2023人教版六年級下語文教案模板

2023人教版六年級下語文教案模板2023人教版六年級下語文教案模板1[教學目標]1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會1個生字，理解由生字組成的詞語。3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思;4、感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。一、背誦古詩導入我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價之寶。同學們：我們以前在課堂上和課堂外學習過哪些古詩呢?今天我們大家就一起來回憶一下，現(xiàn)在請同學們背誦一下自己最喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢?記得，本學期我們剛剛學習了一首陸游的詩，《示兒》，誰來背一下，說說這首詩的大概意思，表達了作者的什么思想感情，指名說一下，

二、揭示課題

1、今天我們繼續(xù)來學習一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》(指名讀課題)

2、簡介陸游。指名讀一下陸游的個人簡歷，在讓大家一起讀一下。教師再進行一定的知識拓寬，講一下陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是的多產(chǎn)詩人。3、解題，釋題。示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。(這里要引導學生根據(jù)“示”組詞)譬如：指示、訓示、表示、顯示、示眾等等，引導學生通過比較說說“示”的意思，進而說說詩題的意思)這里要求學生自己理解體會。題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育，訓示自己的兒子子聿

三、指導朗讀

1、教師范讀，學生聽，再次范讀，學生跟著讀

2、布置自讀要求：(指名讀一下)

要求：(1)學生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準字音。(2)遇到不認識的字和詞可以自己查字典解決。學生明確要求后自己認真的練習朗讀。3、檢查自學情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，

檢查可以采取多種形式，如個別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對學生的朗讀作及時的評價指導。四、學習理解

我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢?1、理解前兩行詩句。(1)讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。指名讀第一行，說說關鍵詞并理解一下：如：學問：讀書學習。無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。指名連起來說一下這行詩的意思：

這一行的意思是：古人做學問(讀書學習)是不遺留多余的力氣的?；蛘吖湃藢W習總是竭盡全力的。十分的努力。(2)讀第二行詩，理解詩意。指名讀第二行詩，說說關鍵詞：少壯：年輕的時候;工夫：花了工夫始：才指名連起來說一下這行詩的意思：

這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。(3)指導朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。指名說說這兩句詩的意思。做到及時復習鞏固。2、理解第三、四詩句的意思。(1)讀第三行詩，理解詩句的意思。指名讀讀，說說關鍵詞：終：終究、到底、畢竟。(可以通過組詞理解如;終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適)

淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。指名讀讀說說這行詩句的意思。書本上得來的知識終究是很膚淺的。(2)理解第四行詩的意思。指名讀讀，說說關鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解(兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解)

此事：我們學到的這些知識;

躬行：親身去實踐(“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決)

指名讀讀說說意思：

要深切地了解必須親自實踐才行。(4)體味第三、四兩句的含意。思考：三、四行有什么關系?指名說說

師總結：第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。五、指導朗讀，體會古詩的思想感情。1、指名讀讀深入體會一下

2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理?或者從中學到了什么?請同學們寫下下來。學生自己寫幾句話，教師巡視指導。3、討論交流：教師總結：這首詩告訴我們：

(1)讀書學習必須有孜孜不倦，持之以恒的精神;

(2)一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人才是真正的有學問的人。相機出示板書

六、指導背誦，默寫。七、板書設計：

書本知識

冬夜讀書示子聿真正的學者

實踐經(jīng)驗

八、作業(yè)

1、完成補充教材上的練習。2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。2023人教版六年級下語文教案模板2

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學生字新詞，學會“聿”字。3、領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。二、教學重點：

理解詩意

三、教學難點：

領悟詩中蘊含的道理

四、教學過程：

(一)導入

1、同學們，今天這節(jié)課我們共同來學習第16課《古詩兩首》中的第一首詩，看老師寫題目。(師板書課題)

2、誰來讀詩題?認讀“聿”字。齊讀詩題，讀懂了嗎?誰來說說你是怎么理解題目的?3、提到陸游，大家應該不會陌生，他是()代的()詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩?還記得嗎?選一首背一背，好嗎?希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理解，傳遞出陸游作這首詩的心情、愿望。(生背誦)

4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴他的兒子什么呢?我們又能從中明白什么道理呢?下面就讓我們走進這首詩。(二)學習古詩

1、自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。2、誰愿意來讀一讀古詩?指名多位讀。3、你已經(jīng)知道了哪些知識呢?說一說和大家一起共享。全班交流。4、還有自己不懂的地方嗎?提出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。生質(zhì)疑。5、理解了詩意，你認為這首詩陸游想要告訴兒子的是什么呢?(板書：學習堅持不懈、持之以恒、實踐)

6、這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學們，陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢?你能走進陸游，走進他的內(nèi)心想象一下，他當時是怎么想的嗎?學生想象，發(fā)言。7、同學們的想象使詩歌更加立體起來、豐滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下專心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢?用你自己的話來說一說，注意你的語氣和態(tài)度。(1)指名說

(2)請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態(tài)度。8、請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。指名讀，評價。背誦。(三)作業(yè)：

1、背誦這首詩。2、積累陸游其他的古詩。2023人教版六年級下語文教案模板3

教學目標：

知識和能力目標

1.學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力;2.了解《論語》的有關知識，明確其在歷的價值。3.學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。過程和方法目標

1.通過合作探究、體驗反思學習經(jīng)典的原創(chuàng)精神。情感態(tài)度和價值觀目標

通過學習能夠正確認識并及時調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。教學重點：

1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。2.結合本文的學習認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。教學難點：

理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。教學方法：

誦讀法、合作探究學習法;分類整理歸納法。教學準備：

多媒體課件

教學用時：

三課時

教學要點：

學習、理解并背誦前三則

教學步驟：

一、導入

同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對中國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠yì熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十二則》。二、作家、作品簡介《論語》是中國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對中國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。孔子(前551—前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學學派的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規(guī)范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統(tǒng)治者對人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進而實現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。他不求仕，集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人，身通六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))者七十二人。在教學實踐中，總結出一整套教育理論，如因材施教、學思并重、舉一反三、啟發(fā)誘導等教學原則和學而不厭、誨人不倦的教學精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學習態(tài)度，為后人所稱道?？鬃右簧闹饕孕?，經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書，成為后世儒家學派的經(jīng)典。三、初讀前三則，掃除語言障礙人不知而不慍(yùn)不亦說(yua邑)乎三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習乎1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。2.學生自由朗讀，齊讀。四、探究學習、理解并背誦前三則第一則子曰：“學而時習之，不亦說乎!有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。時：按時;說：愉快、高興;朋：志同道合的人;知：了解;慍：發(fā)怒、生氣;君子：道德上有修養(yǎng)的人。2.小組合作翻譯譯文孔子說：“學了又按時練習，不是很喜悅嗎?有朋友從遠方來，不是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個品德高尚的人嗎?”3.理解這則文字所講內(nèi)容。第一句講的是學習的方法。第二句講的是學習的樂趣。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。4.朗讀、背誦。第二則曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。三：多次;?。悍词?為：替、幫;謀考慮事情;忠：盡心竭力;信：真誠，誠實;傳：老師傳授的知識;習：溫習。2.小組合作翻譯譯文曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢?跟朋友往來是否誠實呢?老師傳授的學業(yè)是否復習過呢?”3.理解這則文字所講內(nèi)容。討論思想品德修養(yǎng)。4.朗讀、背誦。第三則

子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。(1)有：同“又”。(2)立：站得住的意思。(3)不惑：掌握了知識，不被外界事物所迷惑。(4)天命：指不能為人力所支配的事情。(5)耳順：對此有多種解釋。一般而言，指對那些于己不利的意見也能正確對待。(6)從心所欲不逾矩：從，遵從的意思;逾，越過;矩，規(guī)矩。2.小組合作翻譯譯文孔子說：“我十五歲立志于學習;三十歲能夠自立;四十歲能不被外界事物所迷惑;五十歲懂得了天命;六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順;七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩?！?/p>

詳解孔子說：“我童年學習，到了十五歲時立下了求學的志向，三十歲時學問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時學問上的問題都能清楚明白，立身處事有堅定的原則，不會被外界左右。五十歲時我知道了天命，知道了天給予我的使命職責和命運。六十歲時我聽到順耳話能夠分辨是非，聽到逆耳話能夠理解他人，對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時我的心靈和行為都達到了自由王國的境地，行隨心至，從不越過仁的規(guī)范?！?.理解這則文字所講內(nèi)容。在本章里，孔子自述了他學習和修養(yǎng)的過程。這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。就思想境界來講，整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學習領會的階段;五十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環(huán)境左右的階段;七十歲是主觀意識和作人的規(guī)則融合為一的階段。在這個階段中，道德修養(yǎng)達到了的境界?？鬃拥牡赖滦摒B(yǎng)過程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經(jīng)過長時間的學習和鍛煉，要有一個循序漸進的過程。第二，道德的境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規(guī)范，而不是勉強去做。這兩點對任何人，都是適用的。拓展：“二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲子，七十古來稀，八十為耄耋之年”常用來指代年齡。4.朗讀、背誦。作業(yè)布置：

復習、背誦前三則。2023人教版六年級下語文教案模板4

教學目標：

1、掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。3、積累成語、格言、警句

教學重點：

1、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。2、結合本文的學習認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。教學難點：

1、掌握“而”字的兩種基本用法，順接和轉(zhuǎn)接。2、理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

人們常說四書五經(jīng)，同學們知道“四書”指的是那四書嗎?對，四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》;而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”，好，今天我們就來學習四書中的《論語》。二、作者介紹及寫作背景1、解釋題目首先我們來看一下題目，什么是“論語”，請同學們看到課文的注解1，從這里我們可以知道什么呢?很好，把它畫出來?！罢摗笔钦撟氲囊馑迹罢Z”是話語?！罢撜Z”就是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，《論語》的語言簡潔精煉，含義深刻，其中有許多言論至今仍被世人視為至理。2、作者簡介好，我們現(xiàn)在來看一下作者：孔子，請同學們看到注解一，從這里我們又可以知道孔子的什么信息?很好，用筆畫出來。孔子是儒家學派創(chuàng)始人，與孟子并稱“孔孟”，其中，孔子被稱為“圣人”。三、整體感知1、誦讀全班朗讀課文，初步了解文章的大意。2、檢查作業(yè)(掃除語言障礙，加深對文章的理解)①讀音論()語不亦說乎()人不知而不慍()誨女知之乎()是知()也罔()殆()而內(nèi)自省()也默而識之()何有于我哉()②字詞的解釋(投影字詞與重要句子的翻譯)a.要學生概括這篇文章的通假字(“說”通“悅”(愉快)“女”通“汝”(你)“識”通“志”(記住))“知”通“智”(智慧)b.總結“而”的用法“而”字是個連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉(zhuǎn)接的?明確：表順接的有：學而時習之、溫故而知新、敏而好學、擇其善者而從之、其不善者而改之;表轉(zhuǎn)接的有：人不知而不慍、學而不思、思而不學、學而不厭。③重要句子的翻譯④全文的翻譯⑤朗讀課文加深對課文的理解四、精讀品味1.課文里哪些話是談學習態(tài)度的，哪些話是談學習方法的?明確：談學習態(tài)度的有：敏而好學、不恥下問、學而不厭、三人行必有我?guī)熝傻?。談學習方法的有：學而時習之、溫故而知新、默而識之等。2.課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么?明確：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復習。3.哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復習，并分別說明理由。例1：謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。例2：獨立思考、復習：學而不思則罔;溫故而知新;傳不習乎?4.在新知與舊知、知識與實踐的關系上，在學與思、學與問的關系上，孔子是怎么看的?明確：在新知與舊知的關系上，孔子認為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當老師。這里，孔子強調(diào)的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。在知識與實踐的關系上，孔子認為“學而時習之”。學，指禮、樂、射、御四門課;習，指實習。學了知識要按時去實習，把所學的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。在學與思的關系上，孔子認為學習與思考必須結合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑;只是一味空想而不讀書，就會精神疲憊。在學與問的關系上，孔子主張既學又問，不僅問知識才能比自己高的人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應該虛心向他們求教，不以為羞恥。五、討論交流

1、自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。2、在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?六、總結

《論語》的思想內(nèi)容博大精深，中國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。七、布置作業(yè)

1.搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2～3個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。2.背誦課文。板書設計：

《論語八則》

學習態(tài)度：敏而好學、不恥下問、學而不厭、三人行必有我?guī)熝?。學習方法：學而時習之、溫故而知新、默而識之。2023人教版六年級下語文教案模板5

【學習目標】

1.讀準每一個字，掌握文言文的一般語氣和節(jié)奏，理解八則語錄的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。2.了解“論語”表達的藝術方法和這些方法所產(chǎn)生的作用(排比的語氣氣勢，比喻的形象意義，對偶的整齊勻稱等)。3.了解古人的學習態(tài)度和學習方法，以此指導自己的學習?！緦W習提示】

1.孔子，名丘，字仲尼，中國春秋末期偉大的思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人，被后人尊奉為圣人。教育思想方面，注重學與思的結合。首開私立學校的先河，相傳弟子三千，賢人七十二。2.《論語》是記錄孔子和他的弟子的言行的書。它對中國思想史和文化史都有廣泛而深遠的影響。自漢以來，儒學成為兩千年封建文化的正統(tǒng)?！墩撜Z》，是儒家經(jīng)典著作，是中國最早的一部語錄體散文，主要是記言，又是先秦文學語言的總集。3.《論語》八則內(nèi)容，以“學習”為中心，分別闡述了學習態(tài)度、學習方法等內(nèi)容?！菊Z句串講】

原文：學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?翻譯：學習知識并按時溫習它，不也是愉快的嗎?有朋友從遠方來，不也是快樂的嗎?別人不了解自己也不怨恨，這不是道德高尚的人嗎?要點：“而”順接連詞，相當于“并且、從而”。“不亦…乎?”反問句式，“不也是…嗎?”“說”通假字，同“悅”，愉快。原文：知之為知之，不知為不知，是知也。翻譯：知道就說知道，不知道就說不知道，這才是聰明的。要點：后面這個“知”是通假字，同“智”，聰明。原文：知之者不如好之者;好之者不如樂之者。翻譯：(對于知識)了解它不如愛好它，愛好它不如以它為快樂。要點：好，動詞，愛好。樂，以……為樂。原文：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。翻譯：三個人同行，一定有(可以充當)我的老師(的人)在里面。選擇他們好的(地方)并且順從它，選擇他們不好的(地方)作為自我改正錯誤的借鑒。要點：“焉”是“于此”的兼音詞，相當于“在這里”。兩個“其”都是代詞，相當于“他們的”。兩個“而”都作順接連詞，相當于“并且、從而”。兩個“之”也都是代詞，相當于“它”，分別指代前面的“善者”和“不善者”?！啊摺闭咦纸Y構，成為名詞性短語，相當于“…的”地方、原因等。原文：溫故而知新，可以為師矣。翻譯：溫習舊的(知識)學習新的(知識)，可以以這種人作為老師。要點：“故”名詞，舊的(知識)。“而”順接連詞，相當“并且、從而”?！爸眲釉~，“得到”“