科學(xué)教案集合5篇

第頁共頁科學(xué)教案集合5篇科學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：青島版科學(xué)教材五年級上冊19課內(nèi)容教學(xué)目的：1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測量物體的運動，描繪物體的運動狀態(tài)，理解同樣時間和同樣間隔時這樣描繪一個物體的運動快慢。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，一、新課導(dǎo)入出示愛因斯坦的圖片師：這位科學(xué)家叫什么名字？師：這位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話?！渤鍪荆寒斘矬w的運動速度等于光速時，時間就會停頓?！吃诳茖W(xué)研究中，間隔和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課間隔和時間?！舶鍟n題〕二、學(xué)習(xí)新課1、初步感受間隔和時間的關(guān)系。師：下面我們先來做個小活動，請同學(xué)們和我一起來數(shù)5個數(shù)。師：剛剛從開場數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時間，那么你來估測一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？學(xué)生邊說書寫副板書5秒走師：請同學(xué)們分別記好你的估測結(jié)果。師：在教室里我給大家準備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的間隔，在回到起點是10米的間隔，大家再來估測一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時間？〔板書：10米用〕師：估測可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測結(jié)果是否準確？下面我們就通過活動來驗證，請各小組在組長的帶著下分工進展活動〔出示分工示意圖〕，并且注意搜集活動中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動完畢請同學(xué)們討論一下通過這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活動，匯報〔大家在活動中，像個小科學(xué)家一樣，認認真真的活動，那個小組來匯報一下〕師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價值。板書：一樣的時間間隔長速度快一樣的間隔時間短速度快師小結(jié)：剛剛同學(xué)們通過提出問題，進展猜測，試驗驗證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個科學(xué)研究的完好過程。2、測量每段間隔使用的時間在大家活動的時候老師在考慮一個問題，假如大家按正常速度連續(xù)走更長的間隔，大家想不想知道每經(jīng)過一段間隔，所用的準確時間，我們應(yīng)該怎樣進展活動，小組內(nèi)議論一下，比一比哪一組的方法最科學(xué)最準確。議論匯報師：通過剛剛我們設(shè)計了一個非常好的方法。老師布置場地師：皮尺的0刻度為起點，附近的同學(xué)看一看你大約在起點的幾米處？下面我們從起點以4米為一個計時點，選幾名計時員，第一計時點，第二計時點……師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。出示要求：1、運發(fā)動連續(xù)走完全程；2、計時員聽清老師口令一起計時；3、計時員聽清相對應(yīng)的小助手的口令，停頓計時。師：請一名運發(fā)動師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。下面我們先試走一次。師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？師：下面我們就開場正式活動。分別計時男女兩名學(xué)生搜集數(shù)據(jù)填在記錄表中師：下面我們把搜集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計圖，豎軸表示的是間隔，橫軸表示所用的時間。并且分析^p一下，這兩條折線能給我們帶來什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)？學(xué)生制作，分析^p圖意師：剛剛同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。師：其實還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比方10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？假如這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？三、拓展間隔和時間的科學(xué)認識師：今天我們所研究的間隔和時間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個重要的單位光年，誰知道光年是一個間隔單位還是時間單位？師：光每秒300000千米走一年的間隔，是一個間隔單位，老師給同學(xué)計算了一下一光年的間隔。誰來讀一讀。師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個普通的星體，我們要用這樣大的間隔單位來度量宇宙，誰知道宇宙什么意思？師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的間隔；宙代表古往今來，無始無終的時間。師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。師：織女星間隔地球26.3光年，牛郎星間隔地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的間隔。四、課后延伸師：間隔和時間在科學(xué)研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師理解到〔出示各種交通工具的速度〕我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的間隔大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的間隔，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活效勞。科學(xué)教案篇2活動目的：1、在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。2、嘗試用完好的語言進展大膽地表述。3、對小手游戲感興趣?；顒訙蕚洌盒∈帜芨傻恼掌顒舆^程：1、手指游戲2、小手的本領(lǐng)剛剛我們用什么做游戲了？你覺得小手能干嗎？你的小手有什么本領(lǐng)？〔吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀〕總結(jié)：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的。3、小手游戲下面，我們再用小手玩?zhèn)€游戲。請你按我的要求去做，假如我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。小手小手拍拍，小手小手敲一敲。小手小手拍拍，小手小手搓一搓。小手小手拍拍，小手小手捏一捏。小手小手拍拍，小手小手撓一撓。小手小手拍拍，小手小手藏一藏。3．引出游戲“找小手”：得意的小手全都不見了！如今我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？4．老師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請他們說說自己的小手藏在哪里了。5．游戲反復(fù)進展?？茖W(xué)教案篇3【教學(xué)目的】科學(xué)概念：1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。4、微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反響、能繁殖等。過程與方法：1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、對照資料識別微生物的種類。情感、態(tài)度、價值觀：1、開展對微生物進展研究的興趣。2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識?！窘虒W(xué)重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。【教學(xué)難點】記錄并識別水中的微生物。【教學(xué)準備】分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。老師演示器材：介紹微生物的圖片或【教學(xué)過程】一、觀察水中的微生物1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞構(gòu)造，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動……”“一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅可以生長良好，而且能活潑地繁殖——可以寄生大約270多萬個‘狄爾肯”?！暗覡柨稀薄怖∥闹小凹毿』顫姷奈矬w”的意思〕就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描繪到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……假如把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好似是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感慨。今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。2、制作裝片1)準備好一塊載玻片2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4)輕輕蓋上蓋玻片5)用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物1)將裝片放到載物臺上將要觀察的中心局部對準通光孔中央2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3)挪動裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更明晰5)初步區(qū)分是否是生物〔動物會動，生物一般都有較規(guī)那么、完好的個體〕a)畫下觀察到的微生物兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。b)區(qū)分認識微生物對照18頁，22－24頁的資料，識別所觀察到的是什么生物。假如與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進展觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供應(yīng)學(xué)生作為參考。4、微生物和我們請學(xué)生考慮討論以下問題：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d)它們是如何生存的？e)微生物對我們的生活有什么影響？板書設(shè)計：水中的微生物〔張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片〕科學(xué)教案篇4【設(shè)計思想】一、力求老師認識到位?？茖W(xué)課程標準中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由老師扶著走到逐步放開、由模擬到半獨立再到獨立的過程逐步進展。”“在教學(xué)施行中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是局部地進展，如某些課側(cè)重在提出問題，進展猜測、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課那么側(cè)重在制定方案和搜集信息的訓(xùn)練?！倍?、力求老師指導(dǎo)到位?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性，但并不無視老師的指導(dǎo)。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應(yīng)特別強調(diào)老師適時的、必要的、慎重的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的.重點放在實驗方案的制定、交流、討論、修正、完善、挑選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維才能，鍛煉解決問題才能、合作與交流才能，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。【教材分析^p】沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實驗里，我們只要求學(xué)生可以認識到在水中的沉浮才能也是材料的一個重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進展。通過對木頭制品用處的調(diào)查和生活經(jīng)歷的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的理解，并強化保護森林、珍惜自然資的意識?！緦W(xué)情分析^p】學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究才能較弱.家長和某些老師側(cè)重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和時機接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養(yǎng)思想情感。在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作詳細形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣.【教學(xué)目的】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描繪材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮才能。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當?shù)脑~語定性描繪材料。情感態(tài)度價值觀：1、開展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強保護森林、珍惜自然資的意識?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動理解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用處推斷木材的特性?！窘虒W(xué)準備】每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件科學(xué)教案篇5活動目的：1、理解磁鐵的一些根本特性，產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。2、愿意記錄實驗結(jié)果并與同伴交流。3、初步理解磁鐵的廣泛作用?；顒訙蕚洌?、幼兒(幼兒食品)自己認為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、老師準備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取；顒舆^程：一、導(dǎo)入：通過一些有趣的演示〔如紙娃娃在玻璃上跳舞〕引起幼兒進一步探究的欲望。二、介紹自己準備的材料。師：剛剛，我們在玩磁鐵的時候發(fā)現(xiàn)磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們都找來了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，請介紹一下好嗎？幼兒逐個介紹。三、做實驗并記錄實驗結(jié)果。這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試試。老師這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西后，也可以試試老師準備的東西，別忘了把你做的每個實驗記錄下來。幼兒操作，老師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。四、交流實驗結(jié)果。師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸?。坎⒄?/p>