再見了,親人（第一課時）

再見了,親人（第一課時）再見了,親人（第一課時）再見了,親人（第一課時）再見了,親人（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學(xué)會概括主要事件的方法。3.通過理解課文重點詞句的含義，學(xué)習(xí)文章通過“勸慰-----敘事-----抒情”的結(jié)構(gòu)來表達(dá)中心的寫作方法，感受志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間的深情厚誼。教學(xué)重點、難點：目標(biāo)2、3教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.出示圖片（插圖）：課文里有兩幅插圖，這是兩幅具有歷史意義的圖片，認(rèn)真觀察，注意圖中人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話說說你看到什么，感受到什么。（內(nèi)容參考：這兩幅圖描繪的是志愿軍戰(zhàn)士離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著——再見了，親人！）二、背景介紹1.雖然同學(xué)們不知道這些人的身份，也不知道這個事件的背景，但從圖片中，從人物的動作和表情中，我們可以感受他們之間的那種情誼。那么，為什么他們會這樣呢？（出示資料）讓我們穿越時光的隧道，回到60年前的那次抗美援朝戰(zhàn)爭，一起回憶這次著名的戰(zhàn)爭中，千千萬萬個感人故事中的一個鏡頭。放電影《英雄兒女》王成與敵人同歸于盡的片斷（32分到33.38分）。2．(點擊課件)：1950年，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，就打到北朝鮮，逼近中國的鴨綠江邊，威脅到我們國家的安全。在這種情況下，毛主席決定出兵增援朝鮮。l30萬中國人民志愿軍戰(zhàn)士，雄赳赳、氣昂昂地跨過鴨綠江。去抗美援朝，保家衛(wèi)國。我國先后出兵130余萬人。14萬英烈的忠骨永遠(yuǎn)地留在了朝鮮的土地上。這其中有：邱少云、黃繼光、楊根思、毛岸英……3.揭題：1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人?。◣煱鍟n題）親愛的同學(xué)們,就讓我們在這一聲聲深情的呼喚中走進(jìn)歷史,走進(jìn)那依依惜別的深情(再讀課題)。三、整體感知，把握大意過渡：同學(xué)們,這聲呼喚是誰對誰說的？（志愿軍對朝鮮人民板書）通過讀文章我們知道，本文中提到的親人有哪些？（指生說：大娘小金花大嫂板書）我們知道只有具有血緣關(guān)系的人才能稱為親人,那么,中朝兩國人民有沒有血緣關(guān)系?(生：沒有)既然如此,志愿軍為什么要稱朝鮮人民為親人?讓我們快速瀏覽課文,看看朝鮮人民在炮火連天的日子里，究竟為志愿軍做了什么?1.（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。（2）思考：課文中“親人”指誰，他們?yōu)橹驹杠娮隽四男┦拢?.出示詞語：戰(zhàn)役暫時硝煙噩耗大嫂跺腳供應(yīng)阿瑪妮搗米謠雪中送炭深情厚誼3．概括事件。出示PPT在當(dāng)年的朝鮮戰(zhàn)場上，像大娘、小金花、大嫂這樣的朝鮮親人又何止千千萬萬。而作者僅僅選取了三個有代表老年、中年、少年的人物來說，這就是作者寫作的巧妙之處。四、精讀課文，走進(jìn)“親人”1.過渡：同學(xué)們,白發(fā)蒼蒼的大娘為了給戰(zhàn)士們送打糕累得昏倒路旁,更為了救志愿軍傷員失去了自己唯一的親人——她至愛的小孫孫;小金花與媽媽一起去救老王,老王得救了,媽媽卻與敵人同歸于盡,永遠(yuǎn)地離開了她;為了能讓戰(zhàn)士們吃上野菜,大嫂毅然來到硝煙彌漫的前沿陣地,以致被炸殘了雙腿,在風(fēng)華正茂的年紀(jì)永遠(yuǎn)地架起了雙拐……同學(xué)們,這就是朝鮮人民為中國人民志愿軍所做的,正因為這一切,我們親切地稱他們?yōu)橛H人(生讀課題中的”親人”)同學(xué)們,本文作者魏巍作為一名戰(zhàn)地記者,曾經(jīng)在朝鮮戰(zhàn)場與戰(zhàn)士們一同出生入死,他曾經(jīng)這樣深情地說：出示：“在朝鮮的每一個日子,我的心常常被一些東西感動著。”60多年過去了,今天當(dāng)我們讀起《再見了,親人》時,心中一定會涌起和作者魏巍同樣的情感?，F(xiàn)在,就讓我們再次走進(jìn)課文,用心閱讀，看看文章的什么地方深深地打動了你的心。2.教學(xué)第一自然段出示：默讀課文第1段，邊讀邊畫出最讓你感動的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語。細(xì)細(xì)體會體會,并在旁邊批注你的感受。然后用這樣的句式來回答：讓我感動的句子是_______________________,特別是________這個（幾個）詞語，從中我感受到___________。反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子）（1）為了幫我們縫補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒有合眼了。對呀，大娘就像我們的慈母，八年來，從未間斷為我們的付出。您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖，正如孟郊的《游子吟》中吟誦那般：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（大娘不是志愿軍戰(zhàn)士的親生母親，卻帶給他們慈母般的溫暖，這怎么不是親人？）（2）您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！(點擊課件)學(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動詞展開想象，體會大娘的真情。②指出“雪中送炭”這個詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。③指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。④指導(dǎo)朗讀，體會感情。（3）(點擊課件)敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，……①說說對這句話的理解。(點擊課件)（學(xué)生如果講到其他句子，教師隨機(jī)教學(xué)。）是?。⌒O孫對她來說是這么重要，可是，為了搶救志愿軍傷員，她卻失去了這惟一的親人，您說：這比山還高比海還深的情誼，我們能忘懷嗎？出示：這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（不能）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（4）師：我們不能忘懷，所以，分別時才這樣難舍難分。出示：大娘，停住你送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會。

五、品悟?qū)懛ǎ５缎≡?.過渡：是啊，朝鮮阿瑪尼對志愿軍戰(zhàn)士的情比山還高，比海還深。那么作者是如何把這種情感寫出來的呢？讓我們放眼第一段，看看，作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（指生說）先（勸慰的話），再（追憶往事），最后（反問抒情）(點擊課件)體會反問的強(qiáng)烈感情。在稱呼上呢？（第一人稱和第二人稱，這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達(dá)感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。）2.大娘的事例真是感人肺腑，朝鮮人民的情誼志愿軍不能忘懷。那么同學(xué)們，你們知道嗎，當(dāng)年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。出示：圖片文字在分別時，不舍的又何止是將要離開的志愿軍們，千千萬萬朝鮮人民也是萬分不舍的。（出示照片、音樂）看，這就是當(dāng)年《中國青年報