小學(xué)高年級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

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小學(xué)高年級班主任工作經(jīng)驗交流講話稿

第一感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與各位班主任交流工作經(jīng)驗的時機.對我來說,與其說是交流,其實更多的是學(xué)習(xí),談不上經(jīng)驗,由于我所做的大家也都做過,只好說是我的班主任工作就是這樣張開的.

一、培育一支高效率的班干隊伍伍,讓班級的火車頭動起來.

當過班主任的老師都知道培育班干部的重要性,那么如何培育一支高效率的班干隊伍伍,向來以來是我們班主任不停沉思,不停實踐的話題.我的做法是:

第一,班級經(jīng)過一段時間的觀察和考驗,進行民主選舉,產(chǎn)生班委.從前的畢業(yè)班全部班干部都是經(jīng)過民主選舉產(chǎn)生的.這樣選舉出來的班干部由于廣泛代表同學(xué)們的意志,因此在同學(xué)們中有必然的聲威,管起班來,自然有優(yōu)勢.

其次,對選出來的班干部進行培訓(xùn).作為一名班干部,要明確自己的職責,也就是說,你要讓他理解自己平常應(yīng)當做什么,怎么做.這就需要特意培訓(xùn).建立班委時,我從前不但調(diào)次給他們開過主題班干部會議,比方主題為“如何當好一名班干部”、“為我們班的美好將來出謀獻策”等等.這些活動較好地促使了班級文化建設(shè),也讓班干部們增強了自己的素質(zhì),懂得了什么該做,什么不應(yīng)做.

再次,為班干部們建立聲威,特別是為班長建立聲威,這一點我覺

得特別重要.正所謂:“群龍不可以無首”,我從前不但調(diào)次地對班里的

孩子說,老師不是班里最大的“官”,班長才是我們班最大的“官”,

你們得尊敬他,不可以抗爭他的命令.在平常的管理的過程中,我各處幫

班長建立聲威,甚至在班長犯了管理錯誤的時候,我也決不一樣樣意學(xué)生

當著大家的面訓(xùn)斥班長.自然,我這樣做,其實不是成心隱瞞班長的弊端,

任其橫行霸道,我也時辰關(guān)注班長的行為,踴躍做好班長的思想工作,

讓他理解:權(quán)益是大家給你的,你必然正確履行你的權(quán)益.從前的班長徐赫一組織能力就特別強,在班級有必然呼吁力,可是弊端也很多,比方喜愛排斥渺小,愛拉幫結(jié)派,性情煩躁,針對他的弊端,在班級里我常常摸摸長得矮小的比較膽怯的孩子的頭進行隨機教育:“她固然長得小,但從不給班級抹黑,假如大家都來幫幫她,和她一同玩,她必然會有進步的,我相信咱班的班干部同學(xué)必然會起帶頭作用,絕不會讓老師絕望的,對嗎？”當我的眼神和徐赫一接觸時,他重重的點點頭.其余我隨機的編故事,讓其對號入坐,是徐赫一真實認識到自己的錯

,課下再讓她針對老師講的故事談感想,很快他就認識到自己身上存在的弊端.我感覺班級紀律的利害起決定性作用的是班干部,它讓班主任省心、放心,說實在話,上個畢業(yè)班的學(xué)生真沒讓我操過心,現(xiàn)在回憶起來還歷歷在目.

第二,著眼于瑣碎的小事,把工作做細.

班主任工作中,浩浩大蕩的小事沒幾件,多得是千絲萬縷,繁瑣復(fù)雜的小事.針對新的一年級班集體,我的總結(jié)是:耐心、仔細、愛心,外加死看死守.班級有些特別,套用李明老師的話:面對這樣的班級,你每日的心態(tài)必然要好,要樂觀.是啊,我放眼一望,班級16名學(xué)生除了幾名學(xué)生能跟上正常的講課進度外,其余的學(xué)生年紀小的小,最大的學(xué)生（11歲）坐在那每日望著棚頂傻笑,還有一個屬于腦炎后遺

,上課隨隨意便往返走動,上衛(wèi)生間我得隨時跟著,在我的視野以內(nèi)他都不老實,有時還得幫他清理大便.其余還有一個對眼,寫字明顯看看

的右半格,恰巧寫在左半格,現(xiàn)在又添了一個弊端,每日她姥姥走時都得哭一節(jié)課,就像剛開學(xué)班級徐連成相同,躺地下打滾哭,哭得驚天動

,此起彼伏.面對這樣的狀況,我的做法是沉著沉著再沉著,畢竟他們年紀還小,還不懂事,只需聽話就行.慢慢來,一點一滴的浸透,終歸會有進步的.先盡最大的努力做好行為習(xí)慣的培育:

1、養(yǎng)成教育

（1）培育孩子的時間看法.包含:要準時到校,不可以遲到,并且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣；按期和家長交流,反應(yīng)后發(fā)現(xiàn)張勁松還得家長每日喂飯才能吃,王坤嬌每日不吃早餐,家長比較懶,不愛起床做.對于這樣的狀況,一方面和家長交流,一方面在班級看似沒心的問起

孩子們在家的表現(xiàn)狀況,后加一句:咱班的同學(xué)沒有在家讓家長喂飯的吧？同學(xué)們哈哈大笑起來,眾口一詞說:沒有.當看向他時,他的頭低低的,聽聞此后再也沒讓家長喂過飯.其余放學(xué)后,回到家先做作業(yè),做作業(yè)要專心,做完作業(yè)后再玩,不可以邊玩邊做.

2）獨立的習(xí)慣:開學(xué)后我給學(xué)生特意準備一個記事本,希望家長可以每日抽出點時間,對孩子能否達成老師交待的事情進行指導(dǎo),

詳細做法:一次提示、一次檢查、一次炫耀,比方:放學(xué)接孩子的時候,問問他“今日老師讓你們回家做什么呀”,孩子做完了,家長要檢查署名等.

3）上學(xué)此后,需要自己保存的東西一下子多了很多,孩子從前并無這樣的經(jīng)驗,缺少自己的東西由自己保存的意識.這樣就造成有些孩子幾乎每日都在丟文具,依據(jù)這類現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫上名字,用膠條粘下來帖在文具上,讓他自己認識自己的東西,每日放學(xué)后自己檢查,逐漸培育孩子管理好自己東西的意識.

4）正當孩子們在慢慢的進步時,這學(xué)期又新轉(zhuǎn)過來兩名男同學(xué),

來從前聽聞還比較聰慧,來那一天卻讓我大吃一驚,從班級門口到座位幾乎是連蹦帶跳的竄到座位上,更可氣的是次日清晨立刻要上課了才從校門口像火箭炮相同沖入來,家長過了5分鐘才夾兩個大書包氣喘吁吁地追上來,到班級他倆什么也沒說一屁股坐到座位上,耀武揚威的.寫作業(yè)時還蠻不在意地說:我除了寫字不好以外哪樣都好.經(jīng)認識后知道,本來家長來報導(dǎo)時在門衛(wèi)就是這樣義正辭嚴說的.于是上午我就進行了一次測試,結(jié)果是這哥倆三軍淹沒,以全班最低分出現(xiàn)在我眼前.接著又用鉛筆戳他人地臉,還說不是成心的.下午我就把他的家長請到班級,第一讓他看孩子的作業(yè),讓其和全班同學(xué)的作業(yè)進行比較,接著取出考試卷,和全班的同學(xué)成績作比較,家長臉紅了,表示此后不再妥孩子的面夸口了,讓孩子此后要謙遜.接著在班級我又以《訓(xùn)華小學(xué)一平老例》為解說題材,在每一條上我又重視炫耀表現(xiàn)好的同學(xué),又激勵進步的同學(xué),接著話鋒一轉(zhuǎn):相信咱班此后的兩名同學(xué)也會很快改掉弊端和錯誤,大家說對嗎？來把掌聲送跟他們,這時立刻看到他們倆腰桿挺得直直的.本來放學(xué)走路隊時他倆搖頭擺尾的,我就堅持每日站在走廊觀察路隊狀況,次日清晨立刻進行總結(jié),

任何同學(xué)的表現(xiàn)我都不放過,孩子們都很驚訝,此后走路隊時不再獨斷獨行了.

2、指導(dǎo)方面

1）、后進生指導(dǎo):每個班級都有不一樣樣程度的差生,所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差,自我拘束能力差”.對于學(xué)習(xí)差的,不可以強求與其余學(xué)生相同或相差不多,要依據(jù)實質(zhì)狀況定目標指導(dǎo),獲得一點進步要賞賜必然和激勵.比方我班的林佳琪,自己是腦炎后遺癥,有一天周校長問

1+1等于幾呀？他瞪了周校長一眼后有可能想:我越不會啥你怎么越考我呢？他不僅上課不會聽課,不會按筆順寫字,并且記不住老師說的話,轉(zhuǎn)身就忘.總之和其余孩子相差很大,但他認可錯誤踴躍,不會也愛舉手講話,我抓住其閃光點,一點一點的和他講道理,并且堅持死看死守,視野不離左右,家長也表示這孩子要想達到其余孩子的智商根本不可以能,只需他能學(xué)點東西就行了.于校長也說過:把孩子看好,別出差錯.是啊,只需他在學(xué)校安安全全的,盡最大努力教他,他能學(xué)多少算多少,這不都是全部班主任的夢想嗎？盡管有時心情也很焦躁,也發(fā)性情,但絕大部分時間努力控制自己.相信他會有進步的.

2）、作業(yè)指導(dǎo):在作業(yè)方面,我及時批閱,不給學(xué)生任何可乘之

.講堂作業(yè),家庭作業(yè)這樣,以此促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí).自然,我還認為小學(xué)生的有時調(diào)皮,惹禍也是正常