部編版七年級語文下冊 抓住細節(jié) 教育教學(xué)課件

統(tǒng)編教材語文

七年級

抓住細節(jié)

游戲一你說我猜一、猜一猜，發(fā)現(xiàn)特點第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。一、猜一猜，發(fā)現(xiàn)特點過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”一、猜一猜，發(fā)現(xiàn)特點他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。他是在種橡樹!我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是。那是誰的地?是公家的，還是私人的?他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝狻Ｋ皇且恍囊灰獾匕岩话兕w橡子都種了下去。1.外貌描寫

觀察內(nèi)容：身材、體態(tài)、容貌、服飾等。2.神態(tài)描寫

觀察內(nèi)容：眉、眼、酒窩、笑容等。3.動作描寫

觀察內(nèi)容：頭、頸、手、腳、腿、背等。4.語言描寫

觀察內(nèi)容：語句、語態(tài)、語氣、語調(diào)等。5.心理活動描寫

觀察內(nèi)容：展現(xiàn)心理的表情、動作等游戲二你寫我改今天，我和媽媽高興地去超市進行年貨大采購。超市里人頭攢動，廣播里播放著喜慶的音樂，人們的生活并沒有因為武漢的疫情而有任何的改變。媽媽也照舊將拜年的物品塞滿了購物車。下午回來時，天空陰沉沉的，欲雨不雨，平靜中似乎隱藏些什么。回到家，爸爸說，武漢封城了。二、改一改，明確方法微胖的媽媽推著購物車，帶著我逛著熟悉的路線。有時，停下來拎起盒裝牛奶，看看生產(chǎn)日期；有時駐足，挑幾樣水果；有時摘下口罩聞聞牛肉是否新鮮；有時停下來，比較不同牌子的食用油……不知不覺將拜年的物品塞滿了購物車。

加媽媽的外貌、動作描寫二、改一改，明確方法

下午回來時，天空陰沉沉的，欲雨不雨，平靜中似乎隱藏些什么。這天氣，與超市里的熱鬧，與大街小巷的濃濃年味顯得極不相稱！一路上，我的心里七上八下的，完全沒了來時輕松愉悅，隱隱地覺得好像有什么大事要發(fā)生似的。加我的心理描寫

回到家，爸爸驚訝而又沮喪地說：“武漢，今天封城了！這可怎么辦呀？”

“里面的人出不來，那些在武漢打工的異鄉(xiāng)人，該怎么過年？”媽媽摘下口罩，急切地回應(yīng)。

“看來，疫情真的很嚴(yán)重！武漢人民一定要挺住?。?！”

聽到父母的對話，我出神地看著窗外，不覺眼前一亮，是啊，疫情當(dāng)前，人人有責(zé)，我們也該行動起來了！加對話、神態(tài)、心理描寫1.外貌描寫

描寫要求:善于觀察找不同，擴大細節(jié)描特征。2.神態(tài)描寫

描寫要求:眉目傳情臉兒笑，細膩生動表情出。3.動作描寫

描寫要求:推敲個性精挑選，細致動作要連貫。4.語言描寫

描寫要求:符合身份性格化，簡潔生動來表達。5.心理活動描寫

描寫要求:內(nèi)心獨白加表情，展開聯(lián)想細描摹。游戲三你選我評

聽到父母的對話，我出神地看著樓下，不覺眼前一亮，是啊，疫情當(dāng)前，人人有責(zé)，我們也該行動起來了！小語：保安叔叔、清潔阿姨們在花圃辛勤地勞動，小區(qū)的變化可真大?。±鴽]有到處亂扔，里邊干干凈凈的，還散發(fā)著誘人的花香，有杜鵑花、桂花、雞蛋花……它們給小區(qū)增添了生機勃勃的景象。小文：一個個身穿紅馬甲的志愿者散落在小區(qū)的各個角落，他們有的在消毒，有的在給老人普及防疫知識，有的在小區(qū)門口登記來訪人員，查看蘇康碼……像蜜蜂一樣辛勤的他們，匯聚成了一道亮麗的風(fēng)景線。三、評一評，學(xué)會選材神無可繪，真境逼而神境生。——笪重光《畫筌》想要把人寫“活”，就要把人放到具體事件、真實場景中去。三、評一評，學(xué)會選材還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！比?、評一評，學(xué)會選材游戲四你定我寫

班級的成長紀(jì)念冊《歲月如歌》中，“向恩師致敬”和“恰同學(xué)少年”兩個版塊，還有待完善。

請同學(xué)們?nèi)芜x一個板塊，自擬題目，寫一篇不少于500字的記敘文。四、寫一寫，化情為文四、寫一寫，化情為文以心觀象

細心觀察，抓住人物特點，展開具體描寫（外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等）寫法小結(jié)以形寫神

抓住典型細節(jié)，精心選詞，借助對比、襯托、正側(cè)面等表現(xiàn)手法，或加入修辭手法。以事顯旨

將人物放在具體的事件中，圍繞中心去選材，材料既要真實，又要新穎。以情動人

文章不是無情物，情動于衷更感人。把人物寫活，把事情寫得更感人。抓住細節(jié)

技巧探討一、放慢鏡頭細化過程，錘煉詞語。魯迅“雪地捕鳥”：

掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

瑞華中學(xué)鮑韻涵同學(xué)《你的微笑融化陽光》中的細節(jié)描寫：“你顫顫地支起脖子打量著這個突然“倒”過來的世界和一張張快樂的大臉，咯咯地笑起來”“笑意從你彎彎的眼角滑到臉上，再拉開沒牙的小嘴”“你的小腦袋往下滑了一點，臉上的肉擠作一堆”......

駐足放慢節(jié)奏，讓精雕細刻的描寫來豐富意蘊。二、巧用修辭添神韻。技巧探討

《藤野先生》中的“清國留學(xué)生”：頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。

睡意拉上了你的眼簾，你的睫毛顫動了幾下，便像蝴蝶似的停住了

瑞華鮑韻涵同學(xué)《你的微笑融化陽光》的另一處細節(jié):

我仔細地端詳著他：絳紫色的臉上刻下了一道道深深的皺紋，像枯草一樣橫七豎八的頭發(fā)亂蓬蓬的堆積在滿是絡(luò)腮胡的臉上；耳朵兩旁的鬢發(fā)偶有些微的花白，兩眼緊盯手里的活，一雙手完全是黑的，粗糙干裂，如同松樹皮般的手上結(jié)滿了厚厚的老繭，一條條血管像干涸的河流緊繃在皮膚上，沾滿油污的衣褲在燈光的映照下越發(fā)光亮。

八中曲浩然同學(xué)《溫暖的鞋墊》中的修鞋老人：

在進行細節(jié)描寫時若能扇動修辭這雙靈動的翅膀，讓細節(jié)描寫熠熠生輝，語言的曼妙世界便會異彩紛呈。技巧探討

三、變換角度啟動聯(lián)想

七中王雪晴同學(xué)《做一朵花，悄悄開放》有這樣一段細節(jié)：她緊閉著雙眼，臉色蠟黃，沒有一點血色，瘦削的臉頰上，兩個顴骨像兩座凸出的小山，頭發(fā)凌亂的貼在眼角，這是我無所不能的母親啊！在這之前她能將局促的小家收拾得井然有序，她能將一家人的飯菜做得可口香甜，她能將繁瑣的工作做得一絲不茍，她能將我每次的進步如數(shù)家珍……

那是什么樣的眼神?。∥以诓芪能幍摹恫莘孔印防镆娺^，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在龍應(yīng)臺的《目送》里見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛；我曾在冰心的《紙船》里見過，那母親的眼神里是一種牽掛的安詳；我曾在畢淑敏的《孩子，我為什么打你》里見過，那母親的眼神是一種淡淡的憂慮！

如果我們啟動聯(lián)想的翅膀，把這些曾經(jīng)發(fā)生的和正在發(fā)生的故事放在一起，那么我們的故事也便具有了更多的內(nèi)涵。作文訓(xùn)練

等車的人很多，看見車來了，大家都爭著擠上去。150字左右。

我們唯有在閱讀中不斷地總結(jié)、在寫作中不斷地嘗試，才能讓