第10課《再塑生命的人》 部編版語文七年級下冊

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再塑生命的人海倫·凱勒（1880一1968），美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選的“二十世紀美國十大偶像”之一。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《走出黑暗》等。選自《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒(1880-1968），美國女作家，自幼因病成為集聾、啞、盲于一身的人，但她身殘志堅、自強不息克服了生活上的種種困難并且以優(yōu)秀的成績考上名牌大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時致力于救助傷殘兒童，保護婦女權(quán)利和等的社會活動。背景鏈接字音識記截然不同（）搓捻（

）綻開（）小心翼翼（）慚愧（）恍然大悟（）拼湊（）譬如（）花團錦簇（）企盼（）jiécuōniǎnzhànyìcánkuìhuǎnɡcòupìcùqǐ字形易錯初讀課文截（jié）然不同綻（zhàn）開慚愧（cánkuì）拼湊（còu）搓捻（cuōniǎn）譬（pì）如認準字音慨（kǎi）感慨概（ɡài）大概悔（huǐ）悔恨誨（huì）教誨相近字辨別感慨kǎi：有所感觸而慨嘆。綻zhàn開：指植物的皮、殼等裂開，花兒開放，也比喻人們的笑臉。爭執(zhí)zhí：爭論中各持己見，不肯相讓。慚愧cánkuì：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。截jié然不同：形容兩件事物毫無共同之處。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。重點詞語解釋小心翼翼yì：謹慎小心，一點不敢疏忽的樣子。不求甚shèn解：原指領(lǐng)會大意，現(xiàn)多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；靐ùn為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。恍huǎng然大悟：一下子完全明白了或覺悟過來了。油然而生：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）?；▓F錦簇cù：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。初讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1-5）：寫“我”與莎莉文老師的初識。第二部分（6-8）：寫莎莉文老師教“我”認識了許多單詞。第三部分（9-13）：寫莎莉文老師開啟“我”知識的大門，“我”有了求知的欲望，對生活充滿了信心和熱愛。再塑生命就是重新塑造生命的意思莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。題目是《再塑生命的人》，從字面看是什么意思？是誰再塑了誰的生命？她原來的生命是什么樣子的？現(xiàn)在又是什么樣子的？原來的生命是痛苦的、黑暗的?，F(xiàn)在的生命是幸福的、光明的。主要寫了三件事：第一“我”認識具體事物。第二“我”認識和理解大自然。第三“我”理解“愛”的含義。本文主要寫了“我”和莎莉文老師的哪些事？作者在文章開頭為什么強調(diào)“這一天”？因為“這一天”是“我一生中最重要的一天”，“這一天”莎莉文老師來了，是“我”生命重新開始的一天，從這一天起，“我”過上了和以前完全不同的生活。通過強調(diào)“這一天”，從側(cè)面說明莎莉文老師對“我”的影響之大。前后桌討論，小組長為代表回答下列問題，請開始！討論：作者是怎樣表現(xiàn)出她接受教育前的狀態(tài)的？這樣寫有什么作用？心理描寫：真切地表現(xiàn)了一個六歲盲童對外部世界充滿好奇，但生理缺陷關(guān)閉了世界大門的無助、脆弱，她希望光明能帶自己走出迷霧。從側(cè)面烘托莎莉文老師對“我”人生的重性，為下文做鋪墊。莎莉文老師具體是怎樣教“我”認識事物的？用自己的話概括。初次見面，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。送給海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。當(dāng)海倫分不清“杯”和“水”這兩詞，他倆發(fā)生爭執(zhí)時，莎莉文老師暫時丟開這個問題，重新練習(xí)“doll”這個詞。在海倫摔壞了布娃娃后莎莉文老師沒有生氣，而是把布娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。散步到井房，讓水在她手上流過，教她另一只手上拼寫“water”，讓她理解了“水”這個詞。有責(zé)任心講究教育方法因勢利導(dǎo)善于抓住教育機會概括沙莉文老師的性格特點。有毅力身殘志堅自強不息不屈不撓聰明好學(xué)熱愛生活概括海倫的性格特點。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。這句話用了比喻的手法，從反面說明了教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才沖破阻礙，找到方向，從而靠近理想的港灣。句子理解“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”展示了海倫怎樣的心路歷程？這句話形象地寫出了海倫理解了語言文字的奧秘后的喜悅心情。“我”終于理解了“水”的意思，喚醒了認識世間萬物的愿望后的心理活動?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。”這句話表面看是說我文字的神奇，實際暗示知識的力量，是知識是我這個盲童看到了光明，感受到快樂，因此我覺得世界充滿花香，洋溢著美麗。將題目“再塑生命的人”換成“我的老師”可以嗎？聯(lián)系文章內(nèi)容談你的看法。不可以?！拔摇痹谏蛭睦蠋煹慕逃蚂`魂被喚醒，理解了自然，懂得了什么是“愛”，生命獲得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”這個標題很好地揭示了這個中心。而“我的老師”雖然也能表達出文章的內(nèi)容，但相比而言，卻不能表