部編版三年級語文上冊 掌聲 教育課件

語文三年級上冊第八單元25掌聲

一、識字學(xué)詞，了解故事掌zhǎng拿拳拜náquánbài帶“手”字旁的字你還能想到哪些？zhǎngshēng掌聲讀到這個詞，聯(lián)系課文，你想到了什么？是誰給誰的掌聲?這是怎樣的掌聲……學(xué)習(xí)字詞，了解故事

mòl(fā)ào

cánjízīshìtóu默默地

落下殘疾

姿勢

投向剛調(diào)來的

情況

驟然

熱烈diàokuàngzhòuliè她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。讀一讀，體會相關(guān)場景全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

zhènxùshùpǔjūgōng鎮(zhèn)定情緒講述普通話鞠躬憂郁聯(lián)歡會歧視鼓勵勇氣yōuliánqílìyǒng學(xué)習(xí)字詞，了解故事英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。英子向大家深深地鞠了一躬。英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。

讀一讀，體會相關(guān)場景甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。掌聲給了我鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

認(rèn)識生詞，對課文中不懂的詞語進行交流解釋：一種精神層面的表現(xiàn)狀況，憂傷煩悶。例句：從這首歌中我們感受到一股淡淡的憂郁。憂郁近義詞—難過；憂傷；反義詞—快樂；愉悅；yōuyù解釋：敢作敢為、毫不畏懼的氣概。例句：面對困難,我們要有搏擊的勇氣。勇氣近義詞：志氣yǒngqì二、初讀課文，整體感知重讀課文，圍繞“掌聲”你讀懂了什么？1.掌聲是同學(xué)們送給英子的。2.他們送給了英子兩次掌聲。3.掌聲是熱烈的……你能從課文中找到同學(xué)們兩次送給英子掌聲的語句嗎？就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們送給英子的兩次掌聲，你找了嗎？思考：為什么驟然間響起了掌聲?這熱烈的掌聲表達了什么?

“驟然”說明同學(xué)們并沒有歧視“英子”。這熱烈的掌聲是對“英子”的鼓勵。三、走進情景，體會心情“英子別怕，上去講吧！”“英子我們支持你！”“英子你一定能講好的！”掌聲表達的是鼓勵、是支持、是尊重。如果你是英子的同學(xué)，看著英子一搖一晃地走上講臺，你想對英子說什么?你的掌聲表達的是什么？知道課文的題目為什么叫“掌聲”了嗎？同學(xué)們熱烈的掌聲，帶給英子的還有什么呢?感悟“掌聲”的結(jié)果是自卑到自信、憂郁到開朗的變化，是鼓起勇氣微笑著面對生活的態(tài)度。讀讀英子給我的來信，我們感受到了什么?聯(lián)想到了什么?同學(xué)們送給英子的掌聲一生難忘，掌聲的作用是巨大的……從那以后，我也學(xué)會了給別人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時候。我想，其實我們每個人都是需要掌聲的。你想把你的掌聲送給誰呢？25掌聲RJ三年級上

掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵，更能傳遞出欣賞、贊揚和愛。讓我們一起走進《掌聲》，聆聽“掌聲”的故事，體會“掌聲”的無窮魅力。課文導(dǎo)入知識綠卡掌聲是勇氣，指引我們走出困境；掌聲是希望，讓我們跑上勇氣的大道。掌聲是雙手，解開自卑的繩結(jié)；掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。掌聲是翅膀，讓我們在自信的藍天上飛翔。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)13個生字，會寫11個生字，掌握多音字“落、調(diào)”。正確讀寫“掌聲、文靜”等詞語。2.通過語言描寫和動作描寫體會英子的內(nèi)心情感。（難點）3.整體把握課文內(nèi)容，感受英子在收獲掌聲前后的變化。（重點）作者簡介

董保綱1973年生，河北威縣人，著名青年作家，報社編輯、記者。代表作有散文集《最深情的故事，最真心的感動》《最真心的故事，最深刻的感動》《一路花香》等。手掌

班級沉默大腿

輪子投向

調(diào)查搖晃熱烈

勇氣落枕姿勢

情況小鎮(zhèn)講述

普及擔(dān)憂

聯(lián)歡zhǎngmòbāntuǐ

lúndiào

yáohuàng

liè

tóuzīshì

lián

字詞學(xué)習(xí)yǒnglàokuàng

zhèn

shù

pǔ

yōu

落落葉落空他這個人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。luòl(fā)àluō大大落落lào落枕調(diào)調(diào)查調(diào)整似似乎似的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（tiáo）整了工作。她回答問題回答得那么準(zhǔn)確，那么流暢，似（sì）乎早有準(zhǔn)備似（shì）的。diàotiáosìshì輪流——

猶豫——

勇氣——

鎮(zhèn)定——文靜——

憂郁——

持久——殘疾——鎮(zhèn)定——猶豫——憂郁——鼓勵——依次遲疑膽量憂愁健全鎮(zhèn)靜文雅短暫果斷快樂慌亂打擊【姿勢】身體呈現(xiàn)的樣子?！酒较ⅰ浚L(fēng)勢、紛亂等）變得平靜或停止?！倔E（zhòu）然】突然；忽然?！酒纾╭í）視】不平等地看待?！韭掏獭繝顟B(tài)詞，形容非常緩慢?！練埣玻╟ánjí）】肢體、器官或其功能方面的缺陷。【注視】注意地看。同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知

（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？（2）文中同學(xué)們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？

英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學(xué)們的鼓勵使英子走出了自卑，融入了這個集體，所以她變得活潑、開朗了。（2）文中同學(xué)們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？

第一次掌聲里有同學(xué)們對英子的同情、理解，但更多的是鼓勵和信任，他們希望英子能盡早走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體；

第二次掌聲里除了鼓勵之外還有贊揚，老師和同學(xué)們看到，行動不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色?？偣灿袃纱巍Ｔ僮屑?xì)讀課文，學(xué)習(xí)文中的語言描寫和動作描寫，體會人物的內(nèi)心情感。有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。1.這句話有什么作用？

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。2.教室里為什么會響起“熱烈而持久”的掌聲？

看到英子這么堅強、勇敢，同學(xué)們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學(xué)們對英子的鼓勵、贊賞與信任。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子被同學(xué)們的行為感動，所以流淚。這是幸福的淚水，是被尊重、被認(rèn)可的開心的淚水。3.英子為什么流淚？在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。4.英子“一搖一晃”地上臺時和“一搖一晃”地下臺時，心情有什么不同？

“一搖一晃”地上臺時，英子緊張、自卑、痛苦；“一搖一晃”地下臺時，英子自信、幸福、愉快。

英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?.英子的這段話說明了什么？

說明英子發(fā)生變化的原因，是同學(xué)們的掌聲帶給她無窮的力量。同時，也點明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵。6.回顧課文，了解英子前后的變化，思考變化的原因。起初，英子很自卑，不愿意上講臺講故事；

原因：英子從掌聲中感受到了同學(xué)們的鼓勵和關(guān)愛，獲得了動力，能夠鼓起勇氣微笑面對生活。后來，她像變了一個人似的，自信、開朗了許多。7.課文為什么以“掌聲”為題？（1）“掌聲”是文章的線索，掌聲改變了主人公英子的一生。（2）“掌聲”含義深刻，告訴我們：當(dāng)別人身陷困境時，我們要毫不吝嗇地給予鼓勵的掌聲；而我們自己，也要學(xué)會從別人鼓勵、關(guān)愛的掌聲中得到力量。

本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個人的生活態(tài)度甚至命運，告訴我們要懂得關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。主題歸納掌聲前——掌聲送關(guān)愛掌聲文章結(jié)構(gòu)掌聲響起掌聲后——第二次：再次響起不約而同第一次：驟然響起熱烈持久文靜默默早來晚走憂郁英子鼓起勇氣，微笑著面對生活鼓勵贊揚寫法總結(jié)

本文的寫作特點是以情感人。

文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應(yīng)該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實的喜怒哀樂。以情感人的方法有：內(nèi)容充實露真情，細(xì)節(jié)描寫動人心，議論抒情情更濃。寫法：

以情感人。本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內(nèi)心變化告訴我們，人人都需要關(guān)心和鼓勵。寫法巧借鑒

學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能運用以情感人來寫一段話嗎？

在深圳數(shù)不清的電話亭的其中一間，一個疲憊的男人靠在亭壁上，旁邊放著一大包行李。他小心地?fù)芡艘粋€電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔(dān)心。我找到工作了，工資挺高的，您自己小心身體……嗯，我掛了！”他輕輕掛上電話，拎起行李，朝不遠(yuǎn)處的人才交流市場走去……運用示例：1.在括號里填寫詞語。（）的掌聲（）的聲音（）地站起來（）地鞠躬深深動聽慢吞吞熱烈隨堂練習(xí)2.課內(nèi)閱讀。

在全班同學(xué)的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺。所填的詞語說明英子最終戰(zhàn)勝了內(nèi)心的＿＿＿和＿＿＿，走上了講臺，也從側(cè)面說明了英子的＿＿＿和＿＿＿。

終于自卑緊張堅強勇敢

默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？教材習(xí)題

之前的英子“很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開”，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

那次上講臺講故事以后，“英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞”。

之所以會有這樣的變化，是因為那次在講臺上同學(xué)們熱烈而持久的掌聲給了英子極大的鼓勵，使英子對生活重新燃起了希望。

讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

英子此時內(nèi)心十分委屈、難過，她不愿讓別人看見她走路的姿勢，特別害怕別人異樣的目光，此刻她想逃離又不得不面對，只能鼓起勇氣走上講臺。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

此時的英子內(nèi)心充滿了感激、溫暖和喜悅，她重新認(rèn)識了自己，找回了自信。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。

示例：（第2自然段）有一次老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事，同學(xué)們都講得很好很精彩，我從來沒有想過自己有一