腸病性肢端皮炎課件

腸病性肢端皮炎16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腸病性肢端皮炎腸病性肢端皮炎16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腸病性肢端皮炎大頭醫(yī)生編輯整理英文名稱acrodermatitisenteropathica山東省莒縣位于魯東南部，耕地108萬畝，人口110萬人，是典型的農(nóng)業(yè)大縣。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。以往傳統(tǒng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)中，存在缺乏統(tǒng)一謀劃、培訓(xùn)模式簡單、農(nóng)民參訓(xùn)積極性不高等問題。這就迫切需要建立新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的長效機制，提高農(nóng)民教育培訓(xùn)的效果和水平，培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民隊伍，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。一、莒縣農(nóng)民教育培訓(xùn)的基本情況莒縣農(nóng)村勞動力資源豐富，但整體素質(zhì)還不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。據(jù)2016年統(tǒng)計，莒縣農(nóng)村勞動力31萬人，小學(xué)及以下文化程度占47.3%，初中文化程度占37.5%，高中及以上文化程度占15.2%。農(nóng)業(yè)從業(yè)人員31萬人，目前從事種植業(yè)的勞動力25萬人，從事畜牧業(yè)的勞動力3.2萬人。系統(tǒng)接受農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)的農(nóng)村勞動力不到10%，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的農(nóng)民素質(zhì)不高，影響了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步升級。有文化、懂技術(shù)、會管理的農(nóng)村實用人才匱乏，生產(chǎn)經(jīng)營觀念、手段、方法滯后，生產(chǎn)經(jīng)營效益不高。二、前期農(nóng)民教育培訓(xùn)存在的問題（一）教育資源整合乏力就莒縣而言，農(nóng)業(yè)、科協(xié)、扶貧、婦聯(lián)等部門都在搞農(nóng)民培訓(xùn)，但各部門的培訓(xùn)均局限于各自的行業(yè)，缺乏統(tǒng)一的頂層設(shè)計和總體規(guī)劃，形不成系統(tǒng)的培訓(xùn)，部分鄉(xiāng)村重復(fù)交叉培訓(xùn)，既造成了培訓(xùn)資源的浪費，也增加了培訓(xùn)成本，達不到理想的培訓(xùn)效果。（二）農(nóng)民對培訓(xùn)缺乏主動性調(diào)研發(fā)現(xiàn)，莒縣務(wù)農(nóng)農(nóng)民年齡在45歲以上的占三分之二，他們在生產(chǎn)實踐中積累了一定經(jīng)驗，但接受新事物較慢。有一部分人參加過不同類型的短期培訓(xùn)，但他們認為有些培訓(xùn)老師講的內(nèi)容基本都是自己掌握的知識，存在想學(xué)的知識學(xué)不到、希望解決的熱點難點問題解決不好等問題，因而缺乏主動參與培訓(xùn)的積極性。（三）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性以前的農(nóng)民培訓(xùn)，培訓(xùn)前對學(xué)員的培訓(xùn)需求調(diào)研不足，不了解學(xué)員急需解決的熱點、難點問題，存在盲目授課現(xiàn)象，理論知識講得多、實踐技能講得少，抽象的內(nèi)容講得多、直觀的內(nèi)容講得少，常規(guī)傳統(tǒng)的知識講得多、新技術(shù)講得少，往往教師講完課培訓(xùn)就結(jié)束。對培訓(xùn)機構(gòu)而言，只要完成培訓(xùn)人數(shù)和培訓(xùn)課時數(shù)，就算完成培訓(xùn)任務(wù)，組織者甚至?xí)才乓恍┞犜挼植粡氖卤井a(chǎn)業(yè)的村民湊數(shù)參訓(xùn)；對授課教師而言，只要講完培訓(xùn)內(nèi)容，就算完成講課任務(wù)；而對學(xué)員而言，教師授課沒有選準(zhǔn)自己所需求的內(nèi)容，存在“學(xué)非所需”現(xiàn)象。（四）培訓(xùn)師資缺乏吸引力常言道：師傅不明徒弟拙。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以往農(nóng)民教育培訓(xùn)聘用的部分授課教師，有的不會也不學(xué)習(xí)運用多媒體等現(xiàn)代化手段教學(xué)，缺乏生動、形象、直?^的影像授課內(nèi)容，培訓(xùn)效果較差，往往學(xué)員不愿意聽甚至走人。有的教師講完課后，解答不了學(xué)員提出的實際問題。談及培訓(xùn)收獲，有些學(xué)員說，這個老師講深奧的理論知識，沒講實踐技能，我們用不上；那個老師只會講書本知識，沒有實踐經(jīng)驗，不實用；還有的學(xué)員認為，有的授課教師的實踐經(jīng)驗還不如自己，白白浪費自己寶貴的時間。久而久之，培訓(xùn)對學(xué)員失去了吸引力，進而出現(xiàn)招生難現(xiàn)象。（五）培訓(xùn)模式缺乏多樣性以往的農(nóng)民培訓(xùn)，多采用教師在臺上講、學(xué)員在臺下聽這一傳統(tǒng)、單一的灌輸式模式，甚至有的培訓(xùn)不挑對象、不問需求，完成理論培訓(xùn)就行。參訓(xùn)學(xué)員學(xué)到的理論知識，沒有指導(dǎo)教師到田間去手把手教，自己也沒有機會到田間去操作、去實訓(xùn)，對技術(shù)是否規(guī)范、操作是否到位存有疑慮，實現(xiàn)不了理論和實踐的結(jié)合。同時，缺乏向外地學(xué)習(xí)本產(chǎn)業(yè)先進理念、先進技術(shù)的機會，達不到理想的培訓(xùn)效果。三、新型農(nóng)民教育培訓(xùn)對策建議（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，合理整合教育資源根據(jù)不同部門所開展的農(nóng)民培訓(xùn)項目和內(nèi)容，由政府牽頭，會同有關(guān)部門成立農(nóng)民教育培訓(xùn)組織機構(gòu)，加強溝通、協(xié)調(diào)、整合，實行聯(lián)合辦學(xué)與各自為陣相結(jié)合，做到涉及相同或相近的培訓(xùn)內(nèi)容合并培訓(xùn)，不相關(guān)內(nèi)容各自培訓(xùn)，逐步形成以培訓(xùn)機構(gòu)為主陣地，科研機構(gòu)、科技示范園區(qū)、農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場為實訓(xùn)基地，具有創(chuàng)新意識的“土專家”“土能人”為補充的教育體系。（二）創(chuàng)新培訓(xùn)理念，開展“把脈下藥”式的培訓(xùn)方式，增強培訓(xùn)的凝聚力對農(nóng)民而言，為其解決一個生產(chǎn)經(jīng)營中的實際問題，勝過夸夸其談、漫無邊際的幾天理論講授。為吸引更多農(nóng)民參訓(xùn)，使他們招之即來，來了留住，學(xué)了用得上，用了效果好，必須在培訓(xùn)前根據(jù)選定的產(chǎn)業(yè)，對遴選的參訓(xùn)學(xué)員進行培訓(xùn)需求調(diào)研，充分聽取他們在生產(chǎn)經(jīng)營中存在的熱點和難點問題，并進行匯總、歸納。以此為基礎(chǔ)確定培訓(xùn)所要添加的新內(nèi)容，遴選能解決該類問題的專家教授，并結(jié)合授課內(nèi)容進行答疑解難式的講解，并深入田間實訓(xùn)實習(xí)，營造互動式的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)員的參訓(xùn)積極性、主動性，增強培訓(xùn)效果，體現(xiàn)新型農(nóng)民教育培訓(xùn)學(xué)以致用的價值。（三）創(chuàng)新師資遴選模式，增強師資的吸引力“學(xué)高為師，身正為范?！毙滦娃r(nóng)民培訓(xùn)的師資，不要看他的職位多高、影響力多大，要看他是否擁有本專業(yè)的高新實用技術(shù)、是否掌握本產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，更要看他“把脈問診、對癥下藥、藥到病除”的本領(lǐng)，特別是解決參訓(xùn)學(xué)員存在的難點、熱點問題的能力，做到與本批學(xué)員培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)無關(guān)的內(nèi)容不講，本批學(xué)員不需要的內(nèi)容不講，本批學(xué)員都掌握的內(nèi)容不講，對學(xué)員在生產(chǎn)實踐中存在的疑難問題，真正做到“把脈問診、對癥下藥”，并做到“藥到病除”，使培訓(xùn)教師像磁鐵一樣牢牢吸引住參訓(xùn)學(xué)員的心，真正建立一支知識全面豐富、解決實際問題能力強、培訓(xùn)效果好、具有強大吸引力的新型農(nóng)民師資隊伍。（四）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，運用現(xiàn)代化手段教學(xué)，增強培訓(xùn)的直觀性“講述一千遍，不如眼一見”。新型農(nóng)民培訓(xùn)的教師，不僅要在教學(xué)理念、技術(shù)水平上向國家領(lǐng)先水平看齊，而且必須改變以往只靠一張嘴講課的授課方式，走出去，學(xué)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)運用多媒體等現(xiàn)代化手段，利用影像資料直觀、生動、形象的授課。這樣不僅授課內(nèi)容有聲有色、生動形象，而且可以直觀地傳授給學(xué)員一些先進的真經(jīng)實學(xué)，讓參訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益和社會效益，引領(lǐng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。（五）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，確立“三課堂一跟蹤”模塊，增強培訓(xùn)效果為強化培訓(xùn)效果，宜采取“室內(nèi)教學(xué)+田間課堂+外出觀摩課堂”+“跟蹤服務(wù)”的“三課堂一跟蹤”培訓(xùn)模塊。即選準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)后，根據(jù)學(xué)員需求和農(nóng)時季節(jié)定全產(chǎn)業(yè)鏈教學(xué)計劃，組建既掌握產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)又具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍，進行室內(nèi)培訓(xùn)、田間課堂、外出觀摩教學(xué)。學(xué)員在室內(nèi)培訓(xùn)學(xué)到的新技術(shù)、新技能，存在的疑惑，遇到的難題，到實訓(xùn)基地通過“田間課堂”實習(xí)操作、現(xiàn)場答疑，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。為開闊視野、學(xué)習(xí)外地本產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新經(jīng)驗，組織學(xué)員到附近地區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員成為既有理論知識、實踐經(jīng)驗，又有開闊創(chuàng)新思路的新型職業(yè)農(nóng)民。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，只有把“三個課堂”學(xué)到的知識運用到自己的生產(chǎn)實踐中，接受實踐的檢驗，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)教師加強與參訓(xùn)學(xué)員的聯(lián)系與溝通，強化跟蹤服務(wù)，對學(xué)員在生產(chǎn)實踐中遇到的難題及時有效地解決，才能發(fā)揮培訓(xùn)的作用，把別人的知識變成自己的財富。一、利用生活中的廢品自制器材,克服實驗器材短缺的困難在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中往往存在物理實驗器材不足的問題,教師應(yīng)設(shè)法解決。如在學(xué)習(xí)溫度時我讓同學(xué)們自己設(shè)計一個溫度計,有用礦泉水瓶的,有用墨水瓶的,有用塑料管的,有用玻璃管的。雖然各不相同,但都能測出溫度。又如在分組實驗中缺少探究浮力大小的溢水杯,我們就用一次性塑料杯自己設(shè)計制作了溢水杯,這樣就可以分組探究阿基米德原理,測量中還用塑料袋代替小桶收集溢出的水,能夠直接測出排開液體的重力,省去了測小桶質(zhì)量的麻煩。再如在探究平面鏡成像特點時,利用學(xué)校安裝玻璃時的邊角廢料作為平面鏡,利用學(xué)生的學(xué)生證作為物體與像進行探究,取材簡單、便宜。而在學(xué)習(xí)液體內(nèi)部的壓強時,在一個礦泉水瓶的不同深度扎兩個小孔,再往瓶子內(nèi)加水,觀察水射出的遠近,從而得出液體內(nèi)部的壓強與深度的關(guān)系。這樣既直觀地體現(xiàn)了實驗結(jié)論,又讓學(xué)生了解到物理規(guī)律可以用生活中常見的物體來探究,真正體現(xiàn)物理來源于生活的理念。在具體實驗中存在的問題也應(yīng)克服,我們自制了用輸液管和木刻度尺制作U形壓強計、用汽水瓶做大氣壓實驗、用易拉罐做物體的浮沉實驗、斜面等一些教具,保證了實驗的順利進行。二、鼓勵學(xué)生勤做小實驗,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力農(nóng)村學(xué)生由于受家庭、社會各種因素的影響,他們對待學(xué)習(xí)往往毫無興趣,增加了教育教學(xué)的難度。物理小演示實驗的特點是操作簡便,現(xiàn)象明顯,具有較強的直觀性與示范性。生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象十分普遍,我們平時要求學(xué)生應(yīng)多觀察身邊的物理現(xiàn)象,它涉及了哪些物理知識,運用了什么物理原理,多想想、多問問為什么。在班上成立物理興趣小組,課本上的小實驗、小制作放手讓他們?nèi)プ?以彌補課堂實驗的不足,同時也可以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和動手操作能力。這其中教師要適時地加以引導(dǎo)和點撥,這些小制作要定期評比,做得好的要及時給予肯定和鼓勵,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如在學(xué)習(xí)聲音的特性、重力、生活中的透鏡、杠桿等知識后,可布置學(xué)生自制哨子、制作不倒翁、模型照相機、制作桿秤等小制作,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手操作能力是很有幫助的,并要鼓勵學(xué)生們合作創(chuàng)造和探究。如學(xué)習(xí)了《汽化和液化》這節(jié)后,有個有趣的小實驗《紙鍋燒水》可讓學(xué)生課后做一做,有趣的實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。像這樣的小實驗很多,如“單筷提杯””、“試管煮魚”、“土電話”等,這些有趣的實驗像磁石一樣深深地吸引著學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。三、從學(xué)生實際出發(fā),靈活地進行演示實驗演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示,在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),演示實驗通常是教師演示,學(xué)生看,但是很多實驗學(xué)生根本看不清,特別是后面的學(xué)生,不同程度地限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,直接影響了學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高。因此,在演示實驗中,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)。在實驗操作上讓學(xué)生積極參與,讓學(xué)生充分了解實驗的內(nèi)容,多次重復(fù),加深印象,鞏固記憶。改演示為“表演”,讓學(xué)生真正參與到實驗中來。例如在講“導(dǎo)體和絕緣體”的內(nèi)容時,先請個別學(xué)生把身邊的物品進行實驗,探究身邊的物品哪些能導(dǎo)電、哪些不能。之后,設(shè)計一個家庭電路,目的讓學(xué)生加深如何區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。改變常規(guī)的演示方法。以往的演示實驗都是由教師來完成,學(xué)生也在走馬觀花似地看,最后記下實驗結(jié)果就算完事。面對這樣的情況,我改變了演示的方法,讓學(xué)生各司其職,有的操作實驗,有的設(shè)計實驗,有的監(jiān)督學(xué)生操作,還有的學(xué)生做評委?？梢?演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與,不僅有發(fā)揮學(xué)生實驗技能的機會,又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加深理解和掌握物理概念和規(guī)律,同時可領(lǐng)略物理學(xué)的思想,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。四、結(jié)合教學(xué)實際,扎實有效地完成分組實驗分組實驗是實驗課堂教學(xué)的一種重要形式,但在具體做法上,農(nóng)村中學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實際情況,又考慮到學(xué)生的實際能力,有機地結(jié)合實驗要求,扎實地進行適應(yīng)學(xué)生的分組實驗。1.優(yōu)化組合學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷及知識的認識程度不同,分析問題的能力,解決問題的能力,動手能力都存在著不小的差異,因此在分組時,應(yīng)注意將優(yōu)等生和后進生,動手能力強的與動手能力弱的學(xué)生分在一起,以互相幫助。2.重視教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),在分組實驗中,不可“管”得太死,也不能“放任自流”,尤其對農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,由于自控力較差,更應(yīng)加強教師的引導(dǎo)。在進行分組實驗時,應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié),既給學(xué)生一個自主的活動空間,又讓他們有效地完成實驗研究。挖掘?qū)W生潛能,爭取學(xué)生配合,就能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)困難,在農(nóng)村學(xué)校大面積開展實驗教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。腸病性肢端皮炎大頭醫(yī)生編輯整理英文名稱acrodermatitisenteropathica別名acrodermatitisenteropathicasyndrome;Brandt綜合征;Danboltclos綜合征;布蘭特氏綜合征;布蘭特綜合征;腸病性肢皮炎;腸源性肢端皮炎綜合征;當(dāng)-克二氏綜合征;非典型性連續(xù)性肢端皮炎;慢性腸源性肢端皮炎類別皮膚科/營養(yǎng)及代謝障礙性皮膚病ICD號E90*概述腸病性肢端皮炎(acrodermatitisenteropathica)是一種少見的常染色體隱性遺傳性疾病,以腔口周圍、四肢末端之皮炎、腹瀉、禿發(fā)為其臨床特征。本病常于1歲左右開始發(fā)病,嚴重病例不治可致死亡。