部編版九年級語文上冊 故鄉(xiāng) 公開課教學

故鄉(xiāng)魯迅

目錄123說教材說學情說教學目標456說教法學法說教學過程說板書設計《故鄉(xiāng)》是統(tǒng)編教材九年級語文上冊第四單元第一篇課文，本單元編選的課文還有《孤獨之旅》、《心聲》、《我的叔叔于勒》，這些小說作品或涉及少年成長這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)，取材獨特而廣泛。《故鄉(xiāng)》這篇小說主要描寫文中的“我”回故鄉(xiāng)接母親和侄子北上這一事件，以這期間的見聞和感受為線索，通過描寫故鄉(xiāng)的變化及人物形象的轉變體現(xiàn)本文主題。小說中人物形象的塑造；敘事，議論巧妙結合的手法以及對比，插敘等手法的運用值得好好品析。說教材說學情九年級的學生已經(jīng)有一定的分析、理解和接受能力，并且對于小說的學習興趣較大，便于教學活動的開展；之前學習過的《少年閏土》對于學生分析人物形象的轉變有所幫助。但學生對于作品所寫時代的一些社會現(xiàn)象缺乏認知，分析作者的情感和作品主題存在一定難度。教師要清楚認識到這一點，在教學過程中注重引導學生理解寫作背景，讓學生代入作者身份，深入體會作者情感。說教學目標通過自主學習掌握小說情節(jié)、通過合作探究和師生研讀，找出故鄉(xiāng)的變化并分析其運用的手法。過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標結合時代背景理解作者情感和小說主題（難點）掌握小說基本知識，把握“閏土”和“楊二嫂”的形象及其意義，學習刻畫人物的方法和技巧，理解文章主題。（重點）知識與能力目標說教法學法◆預習法◆合作探究法學法◆引導法教法說教學過程整體感知深入研讀新課導入拓展延伸課堂小結新課導入“問題導入”（提出問題，引導學生進行知識回顧同時激發(fā)學生對新知識學習的興趣，師生問答互動還能很好的調動課堂氛圍）同學們，你們還記得魯迅筆下的少年閏土嗎？能想象少年長大后會變成什么樣嗎？看看魯迅筆下的“我”時隔多年重回舊地，再見故人都感受到了故鄉(xiāng)的哪些變化。整體感知（在學生已有的知識水平基礎之上進行效率更高，針對性更強的教學；啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和探究，整體感知小說內容，在此過程中學生閱讀和分析小說的能力可以得到訓練）1.通過提問檢測學生預習情況，根據(jù)學生回答老師進行補充強調解決作者簡介，創(chuàng)作背景，生字詞相關知識2.默讀課文，引導學生從時間、地點、人物和事件入手梳理小說線索和主要情節(jié)深入研讀（讓學生自主思考，合作探究，掌握人物形象分析的方法，幫助學生深刻理解語句，把握文章）1.分析人物形象老師引導學生分析閏土形象及其變化，并歸納作者塑造人物的方法；讓學生小組合作，參考分析閏土的方法來分析“楊二嫂”這一人物；啟發(fā)學生思考人物發(fā)生變化的原因。2.品讀重點語句，引導學生思考其深意（1）楊二嫂發(fā)見了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死）（2）我在朦朧中，眼前展開一片……3.深究作品內涵，總結中心思想拓展延伸組織討論“宏兒和水生再次相遇”這一話題（積極引導學生開拓思維，暢所欲言，發(fā)表自己見解，有助于加深學生對文章主題的理解和把握）課堂小結1.提問學生談收獲和感受（檢驗教學效果，直觀了解學生對知識的把握情況）2.課后作業(yè)就“宏兒與水生多年后再次相遇”這一話題進行寫作（與拓展延伸環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，同時鍛煉學生的表達和寫作能力）說板書設計故鄉(xiāng)魯迅回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)原因：賣屋，搬家變化：美麗蕭索、悲涼母親楊二嫂閏土船上對話感受謝謝！部編版語文九年級上冊故鄉(xiāng)第一課時魯迅

學習目標

1.了解魯迅及其作品的創(chuàng)作背景，梳理魯迅文學作品。2.理清文章線索，把握文章內容，提煉小說三要素。3.整體把握文章，理清思路，概括故鄉(xiāng)的三個層次的內容。浙江紹興浙江紹興知道多少？

魯迅的故鄉(xiāng)浙江紹興是一個美麗的江南水鄉(xiāng)小城，也是歷史文化名城。那里山清水秀，風光宜人，歷史悠久，名人輩出，古有大禹、西施、范蠡、越王勾踐，今有秋瑾、蔡元培、周恩來、朱自清……可謂物華天寶，人杰地靈。寫作背景

1840年，鴉片戰(zhàn)爭后，中國淪為半殖民地半封建社會。1911年中國爆發(fā)了辛亥革命，把滿清皇帝趕下了臺，結束了2000多年的封建統(tǒng)治。但是，辛亥革命的成果被軍閥篡奪了，袁世凱稱帝，張勛復辟，廣大勞動人民仍受帝國主義、封建主義的雙重壓迫，人民生活舉步維艱，仍然生活在水深火熱之中。1919年，中國人民奮起斗爭，爆發(fā)了反帝反封建的五四運動。1919年12月，魯迅先生回故鄉(xiāng)紹興搬家接母親到北京居住，親眼看到了故鄉(xiāng)破敗不堪，農(nóng)民生活十分窮困的殘酷現(xiàn)實，百感交集，思緒萬千。1921年1月，他便以這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷為為題材，寫了這篇小說——《故鄉(xiāng)》。檢查預習

魯迅（1881-1936），原名周樟壽，后改為周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《墳》《二心集》《華蓋集》等。讀準字音

陰晦猹獾豬髀間五行

愕然嗤笑潺潺恣睢裝弶鵓鴣huìcháhuānbìxínɡèchīchánzìsuījiànɡbó

ɡū談談小說小說：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。小說分類：長篇中篇短篇按篇幅長短（含小小說）小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)

故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局環(huán)境：自然環(huán)境社會環(huán)境環(huán)境描寫作用①渲染營造氛圍②烘托人物形象（襯托人物心情）③推動情節(jié)發(fā)展（為后文作鋪墊）④暗示社會環(huán)境（交代活動場所）⑤深化作品主題1.小說的敘事線索是什么？理清小說的結構層次。2.作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？自主閱讀，整體感知明確1：小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié),按時間先后順序，全文分成“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個部分：第一部分（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（6-77）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第三部分（78-88）寫“我”懷著痛苦與失望的心情離開故鄉(xiāng)并寄希望于未來。明確2：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親