髕下脂肪墊損傷課件整理-002

髕下脂肪墊損傷（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇梭x下脂肪墊損傷（精選）髕下脂肪墊損傷（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克髕下脂肪墊損傷主講人:冉微組員:孫雪平、徐心倩辛文艷、劉默芝、李慧學(xué)習(xí)要求一,概念局部解剖,病因病理四,臨床表現(xiàn)五,診斷六,鑒別診斷七,治療)詞匯教學(xué)既是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。初中生抽象思維能力較差,主要以機(jī)械記憶為主。他們對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容,難于集中注意力,容易產(chǎn)生厭倦感,以致影響教學(xué)效果。本文將從以下幾個(gè)方面討論如何提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性。一、興趣為首,消除詞匯學(xué)習(xí)過程中的心理障礙心理因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響極大。調(diào)查結(jié)果顯示,不少學(xué)生掌握不好英語(yǔ)詞匯是由心理因素造成的。教師要通過多種途徑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的性格品質(zhì)以及學(xué)好詞匯學(xué)好英語(yǔ)的毅力。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段,首先上好導(dǎo)言課,引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的英語(yǔ),如:VCD,CD,Cute,Cool,hamburger,cartoon,TV,WC,E-mail,T-shirt,chocolate,KFC,M(Macdonald)等。不同年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理特征,所以我們要有所側(cè)重地組織英語(yǔ)教學(xué)。我們教學(xué)時(shí),應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用,調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。對(duì)于我校目前預(yù)備年級(jí)的學(xué)生,他們?nèi)雽W(xué)時(shí)英語(yǔ)水平參差不齊,有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒不高,導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為退縮,精神不振、學(xué)習(xí)效率低下,因此如何體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”,強(qiáng)調(diào)個(gè)體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用時(shí),我們通過以下途徑最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。我們除了創(chuàng)設(shè)情境之外,還采取一些“照顧式的語(yǔ)言”(caretakerlanguage)。初中預(yù)備年級(jí)的學(xué)生,由小學(xué)剛剛跨入中學(xué),英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱,課堂教學(xué)的句子不能過長(zhǎng),使用的語(yǔ)言不能太難,應(yīng)以簡(jiǎn)單的短句子為主,否則聽不懂,產(chǎn)生畏難情緒,容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)過程中多以鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)為主,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。我校的小班教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī),起到了很好的作用。初中生可塑性強(qiáng),模仿力強(qiáng)。我們需要利用這些特點(diǎn),抓住有利時(shí)機(jī),通過直觀手段,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終保持濃厚的興趣。從心理學(xué)角度來看,人的認(rèn)知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同,可分為視覺型(視覺識(shí)記效果較好);聽覺型(聽覺識(shí)記效果較好);運(yùn)動(dòng)覺型(動(dòng)覺識(shí)記效果較好);混合型(運(yùn)用多種表象時(shí)識(shí)記效果最好)。因此,我們充分利用直觀教具(如實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫等)或電化手段(如錄音機(jī)、投影、多媒體等),來輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容增加,學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)也隨之變化。他們學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立鉆研能力逐步建立,這時(shí),教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律,掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu),培養(yǎng)獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們讓每一節(jié)課有兩條線貫穿始終,明線是聽、說、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),暗線是語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等,明暗交替,相輔相成,其合力就促進(jìn)了英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。心理語(yǔ)言學(xué)研究表明,兒童在習(xí)語(yǔ)過程中說出的話語(yǔ)不少在結(jié)構(gòu)上或內(nèi)容上是錯(cuò)誤的。對(duì)于這些錯(cuò)誤,只要不影響思想的表達(dá),成人一般不會(huì)進(jìn)行糾正。隨著兒童語(yǔ)言能力的提高,類似的錯(cuò)誤會(huì)自動(dòng)消失。我們教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤也應(yīng)采取類似的態(tài)度,不能一有錯(cuò)誤就當(dāng)場(chǎng)改正,應(yīng)該按照犯錯(cuò)誤的場(chǎng)合和錯(cuò)誤的性質(zhì)區(qū)別對(duì)待。有些只是由于疏忽才犯錯(cuò),沒有必要當(dāng)場(chǎng)糾正,否則會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,學(xué)生會(huì)因怕犯錯(cuò)誤而不敢開口說。因此我們對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)采取寬容的態(tài)度,向?qū)W生說明錯(cuò)誤的出現(xiàn)是前進(jìn)中的必然現(xiàn)象,同時(shí)作為教師,對(duì)錯(cuò)誤要有預(yù)見性,對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的地方增加重復(fù)率,使它們從學(xué)習(xí)的暫時(shí)的短期記憶過渡到持久的長(zhǎng)期記憶。二、語(yǔ)音為導(dǎo),為詞匯教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)26個(gè)英語(yǔ)字母對(duì)于在非英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中學(xué)生來說是一把非常有用的鑰匙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段,教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)教給學(xué)生各字母在單詞中的發(fā)音并正確利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用尤為重要,更為學(xué)生日后拼讀生詞,記憶單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是有聲的,語(yǔ)言教學(xué)首先是以語(yǔ)音形式體現(xiàn)的,掌握語(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的前提。教授英語(yǔ)詞匯,首先要教會(huì)學(xué)生發(fā)音,讓學(xué)生知道常見字母(組合)的發(fā)音,掌握同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音。從語(yǔ)音角度上看,單詞有同音詞、字母(組合)的相同或不同發(fā)音、不發(fā)音字母等教授單詞的讀音。可以采用單詞部分注音法,即只注出單詞核心部分(元音字母)或容易出錯(cuò)部分的讀音,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想,而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段就嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,26個(gè)字母要求人人過關(guān),為學(xué)習(xí)詞匯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則,從而掌握正確的拼寫形式。三、寓教于樂,全面提高詞匯教學(xué)的有效性(滲透性)初中學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物過程中,以形象思維為主,抽象思維能力還不夠成熟。因此,他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗(yàn)支持。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),通過多種形式的教學(xué)手段,豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而加深對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶。1、巧用實(shí)物及圖片,加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系,增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感,易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生,采用直觀教學(xué),使學(xué)生一開始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來,獲得一個(gè)直觀印象。例如,在教學(xué)學(xué)習(xí)用品時(shí),向?qū)W生展示一種物品說Thisisa...(Itisa...),再出示同一類物品說Thisisa...(Itisa...),too.學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)英文單詞的聽、說、讀、寫對(duì)上號(hào),從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語(yǔ)文稱呼的興趣,也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí),強(qiáng)化記憶。2、活用游戲、歌謠,增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性“游戲是兒童的天性?！痹谟螒蛑蝎@取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞,符合初中生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。游戲,既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯,又可培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如,在詞匯教學(xué)和鞏固階段,可設(shè)置“touchandguess”游戲。課前向?qū)W生收集一些詞匯的實(shí)物(或玩具)置于講臺(tái)上,請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái),一位同學(xué)拿起一個(gè)實(shí)物(或玩具),讓另一位用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛的同學(xué)摸實(shí)物(或玩具),并猜一猜這是什么。給他三次機(jī)會(huì)并用句型“Isita...?”進(jìn)行猜測(cè)。當(dāng)他猜錯(cuò)時(shí),全班同學(xué)齊說No;當(dāng)他猜對(duì)時(shí),全班同學(xué)齊說Yes并說出該單詞。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既可以讓課堂教學(xué)增加趣味性,又可以讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中鞏固新學(xué)詞匯。游戲化教學(xué),不但讓學(xué)生樂于接受,而且能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,它非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。巧編歌謠,把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞,同時(shí)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性,也能培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。3、妙用語(yǔ)境,突出詞匯教學(xué)的整體性詞匯教學(xué),不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié),而是要與課文對(duì)話聯(lián)系在一起。首先,要著眼課堂教學(xué),注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣的同時(shí)巧設(shè)情境。課堂是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道,在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí),盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去,使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。4、以舊聯(lián)新,形成詞匯擴(kuò)展教學(xué)初學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)新詞匯時(shí),往往想知道一些其它與其相關(guān)聯(lián)的詞,這給詞匯的擴(kuò)展提供了自然的良機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些詞匯之后,就可以將新學(xué)的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系,將新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,從而增強(qiáng)記憶效果。詞匯教學(xué)的以舊引新的教學(xué)方式可以從多方面進(jìn)行,如同音詞、形近詞、字母組合的相同發(fā)音、同義詞、反義詞、同類詞等,以達(dá)到溫故知新的目的。所以,在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到課堂詞匯教學(xué)的最佳效果。當(dāng)前許多城市，尤其是二三線內(nèi)地城市的教育仍然停留在傳統(tǒng)的教育方式。他們依舊用著老師在課堂授課，學(xué)生在教室聽課，課后布置作業(yè)的方式進(jìn)行著教學(xué)。這樣的方式自然有好處，但也有弊端。作為老師的我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育的教學(xué)效率是很低的，若是不創(chuàng)新，英語(yǔ)教育將無法跟上其他國(guó)家發(fā)展的速度而被時(shí)代拋棄。所以在科技高速發(fā)展的現(xiàn)在，教育也要緊跟時(shí)代，改變方式來培養(yǎng)下一代。一、在課堂上創(chuàng)新來提高英語(yǔ)教學(xué)效率（一）在課堂理念上的創(chuàng)新以前的課堂理念可能只是為了讓學(xué)生有更高的成績(jī)，考上一個(gè)理想的大學(xué)。但是現(xiàn)在，這個(gè)理念已經(jīng)落后了。教師的職責(zé)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；讓學(xué)生了解到自己對(duì)家庭對(duì)國(guó)家的重要性；還要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕對(duì)不是只為了考上大學(xué)，更是為了不與時(shí)代落伍。所以想要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，首先就要進(jìn)行課堂理念上的創(chuàng)新。（二）在教學(xué)資源上的創(chuàng)新時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普及也進(jìn)入了全民化。教學(xué)資源也要更多元化。每個(gè)教室應(yīng)該放置一些英語(yǔ)書籍，包括英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)小說等，提供學(xué)生課后閱覽，增加學(xué)生的閱讀面。一般的學(xué)校要與其他優(yōu)秀學(xué)校多溝通，讓學(xué)生知道自己與優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)生之間的差距，并且要保證學(xué)校之間的資源互享。教師要合理運(yùn)用網(wǎng)上資源，可以在網(wǎng)上布置作業(yè)，或是讓學(xué)生下載一些有用的英語(yǔ)APP來學(xué)習(xí)。（三）在課堂內(nèi)容上的創(chuàng)新英語(yǔ)老師在教學(xué)內(nèi)容上不應(yīng)該只注重于課本。大家都知道，一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)課本的學(xué)生不能算是優(yōu)秀的人才。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)言則是人與人溝通的工具。所以可以得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是可以順利地與外國(guó)人交流?，F(xiàn)在許多學(xué)生的通病就是會(huì)做英語(yǔ)題，但是不敢開口說英語(yǔ)，在外國(guó)人面前就什么都不會(huì)了。老師應(yīng)該重視這些問題，而不是只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)并不能代表學(xué)生的能力。教師要在課堂上多鍛煉一下學(xué)生的口語(yǔ)，多與學(xué)生用英語(yǔ)交流，多給時(shí)間讓學(xué)生之間自己練習(xí)對(duì)話。還可以在課堂上做延伸，普及一下外國(guó)的文化，讓學(xué)生多了解國(guó)外的先進(jìn)理念，在課堂上品味異國(guó)風(fēng)情。（四）在課堂形式上的創(chuàng)新在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展下延伸出來的翻轉(zhuǎn)課堂、互聯(lián)網(wǎng)加教育等教育方式已經(jīng)被越來越多的人所熟知了?！胺D(zhuǎn)課堂”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)，以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。但是在英語(yǔ)課上，我們?nèi)羰且眠@種方法也是有一定的弊端。例如學(xué)生若是發(fā)音、語(yǔ)法不正確將可能誤導(dǎo)其他學(xué)生。所以在翻轉(zhuǎn)課堂上，我們老師還要仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并做好相應(yīng)的內(nèi)容補(bǔ)充或延伸。而“互聯(lián)網(wǎng)加教育”將重新定義學(xué)校和老師。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以信息為載體的優(yōu)質(zhì)教育資源不再聚集和局限在有限的幾所學(xué)校，而是可以近乎無成本地均勻分布在每個(gè)學(xué)校。這種方式現(xiàn)在還只是探索階段，當(dāng)前階段想做到學(xué)校與學(xué)?；ハ碣Y源還存在一定的難度，但是可以從我們做起，做到教師與教師之間的資源共享。那么英語(yǔ)課堂的內(nèi)容將不僅僅局限于書本上，這樣的英語(yǔ)也將更被學(xué)生接受。二、在課間創(chuàng)新來提高英語(yǔ)教學(xué)效率許多老師會(huì)忽略課間的重要性。課間時(shí)間可能對(duì)其他學(xué)科，例如數(shù)學(xué)、物理這樣的科目重要性不大，但是對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)這種語(yǔ)言類學(xué)科則有不可小瞧的作用。但是課間的利用絕對(duì)不是拿來做題背課文的。學(xué)生經(jīng)過幾十分鐘的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，需要時(shí)間來對(duì)剛學(xué)到的知識(shí)起鞏固記憶的作用。因此，課間休息能消除腦力的疲勞，能更快恢復(fù)大腦的工作能力。課間休息還起到消除由于上課時(shí)久坐所產(chǎn)生的肌肉的靜力性緊張的作用。所以把課間時(shí)間拿來學(xué)習(xí)，剝奪學(xué)生的休息時(shí)間是很不明智的。但是如果把時(shí)間全給學(xué)生也是浪費(fèi)課間的一種行為，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并不會(huì)合理有效地安排時(shí)間。這時(shí)候就需要有老師的安排，使課間十分鐘有著承上啟下的作用。英語(yǔ)老師可以在課間放一兩首英文歌，既可以讓學(xué)生放松心情，也可以讓學(xué)生有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境；還可以給學(xué)生看幾分鐘的英語(yǔ)新聞，讓學(xué)生可以潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且了解國(guó)家實(shí)事。三、在課后創(chuàng)新來提高英語(yǔ)教學(xué)效率有些老師會(huì)有這樣的想法：曾經(jīng)我過得有多慘，我就會(huì)讓你們過得多慘；我以前做過多少作業(yè)，我就要讓你們加倍做。這樣的病態(tài)心理是存在的，而且不占少數(shù)。在我看來，這樣的心理會(huì)讓自己內(nèi)心扭曲，讓自己的學(xué)生生活痛苦并且厭惡學(xué)習(xí)。英語(yǔ)這門課程不像數(shù)學(xué)、物理那樣，可能多刷幾套題成績(jī)就會(huì)有大幅度提高。英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科更多在于平時(shí)的積累，不是臨時(shí)抱佛腳、一朝一夕的努力就有用的，所以讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)是最不明智的。然而這并不意味著要取消家庭作業(yè)，而是要用正確的方法，了解學(xué)生需要什么，對(duì)癥下藥。我們應(yīng)該減少學(xué)生書面的作業(yè)；多讓學(xué)生聽聽英語(yǔ)廣播；看看適合他們年齡階段和英語(yǔ)水平的英文書籍；也可以讓他們回家教爸爸媽媽、爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)，讓他們從中找到英語(yǔ)的樂趣和成就感……這樣的方式會(huì)讓孩子在課堂上更加認(rèn)真，從而達(dá)到提高課堂水平的目的。四、在活動(dòng)中來創(chuàng)新來提高英語(yǔ)教學(xué)效率現(xiàn)在的學(xué)校中雖然有很多活動(dòng)，但是有關(guān)于英語(yǔ)方面的活動(dòng)還是很單一，數(shù)量很少。我們做老師的應(yīng)該重視學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)不單單是在課堂上用到，更要運(yùn)用到生活中。英語(yǔ)教師可以組織更多的活動(dòng)，例如英語(yǔ)單詞拼寫大賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)電影配音比賽等。這些比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生和老師的關(guān)系。師生關(guān)系的良好發(fā)展的必然結(jié)果就是學(xué)生在課堂上更加認(rèn)真，提高英語(yǔ)課堂效率。英語(yǔ)就是連接國(guó)內(nèi)與外國(guó)的工具，而連接國(guó)外的目的便是學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和理念來為國(guó)家做貢獻(xiàn)，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成了一個(gè)重要的任務(wù)。社會(huì)和家長(zhǎng)把這個(gè)重要的任務(wù)給了我們，就表明了他們對(duì)我們的信任。?@個(gè)光榮而艱巨的使命促使著我們用創(chuàng)新教育來培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。髕下脂肪墊損傷主講人:冉微組員:孫雪平、徐心倩辛文艷、劉默芝、李慧學(xué)習(xí)要求一,概念局部解剖,病因病理四,臨床表現(xiàn)五,診斷六,鑒別診斷七,治療),概念髕下脂肪墊損傷,又稱為髕下脂肪墊炎是由于運(yùn)動(dòng)、勞損等原因引起膝關(guān)節(jié)髕下脂肪墊的損傷,使脂肪墊充血、肥厚或無菌性炎癥及周圍組織的粘連,出現(xiàn)相應(yīng)臨床癥狀者。主要表現(xiàn)膝部疼痛、兩膝眼處腫脹。臨床上與中醫(yī)的痹證相兼并存,多發(fā)生于運(yùn)動(dòng)員及膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)較多者,其中女多于男。局部解剖結(jié)構(gòu)髕下脂肪墊位于髕骨后側(cè),呈三角形尖端附著于股骨髁間窩的前方,基底附著于髕骨下緣與髕腱兩側(cè),兩側(cè)游離呈分散狀,其中一部分夾在兩層滑膜之間,隨滑膜在髕骨下方中線兩側(cè)向關(guān)節(jié)囊內(nèi)突入形成翼狀皺襞。Slice3/20股外側(cè)肌股內(nèi)側(cè)肌股骨髕下脂肪墊的解剖圖髂脛束股骨外股骨內(nèi)側(cè)髁髕外側(cè)支持帶髕內(nèi)側(cè)支持帶髕下脂肪墊脛骨髁