部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《22-為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)課件

“為中華之崛起而讀書(shū)〞是什么意思？

“崛起〞是興起的意思。為中華的興起而讀書(shū)。這是周恩來(lái)讀書(shū)的目的，他為什么會(huì)有這樣的志向呢？讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)理解一下吧。語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)22為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)

周恩來(lái)〔1898－1976年〕，偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者和指導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國(guó)等地，回國(guó)后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理，1976年逝世。初讀課文掃清障礙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。juéfàn崛起范模wèi魏校長(zhǎng)xiào效仿huái淮安huò惑疑chéng懲罰xī晰清學(xué)認(rèn)字一起來(lái)讀一讀本課的會(huì)認(rèn)字吧！chì斥訓(xùn)淮〔

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掘〔〕淮河準(zhǔn)備明晰分析訓(xùn)斥斤兩崛起挖掘本課的一些會(huì)認(rèn)字我們可以用與熟字比照的方法學(xué)習(xí)。我愛(ài)記筆記肅效振淮范崛識(shí)字游戲請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

〔課后第一題〕整體感知這位同學(xué)是誰(shuí)呢?他就是周恩來(lái)，后來(lái)成為了中華人民共和國(guó)的第一任總理。過(guò)渡段

在這段中點(diǎn)明了“這位同學(xué)〞就是“周恩來(lái)〞，是對(duì)第一件事的總結(jié)，應(yīng)該劃分到第一件事中。

一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著伯父，約了一個(gè)同學(xué)來(lái)到了被外國(guó)人占據(jù)的地方。這一帶果真和別處大不一樣:街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。時(shí)間地點(diǎn)人物都發(fā)生了變化，這是另外一件事〔第三件事〕。我們來(lái)歸納每件事的主要內(nèi)容吧。

在第一件事中，很多同學(xué)都答復(fù)了魏校長(zhǎng)的問(wèn)題，但是，作者重點(diǎn)是要寫(xiě)周恩來(lái)的答復(fù)，在歸納主要內(nèi)容時(shí)其他同學(xué)的答復(fù)可以忽略。第一部分〔〕：在修身課上，周恩來(lái)說(shuō)明了心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)〞。第1-10自然段在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年〞“在奉天上學(xué)的時(shí)候〞“來(lái)到東北〞“奉天〞這些表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，應(yīng)該“舍大取小〞，即選擇相比照較詳細(xì)的時(shí)間、地點(diǎn)：“十二歲那年〞和“奉天〞。第二部分〔〕：十二歲那年，在奉天聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振〞，他疑惑不解。第11-14自然段歸納第三件事時(shí)，劃去次要的人物同學(xué)、圍觀的中國(guó)人，保存主要人物。再理清人物之間的關(guān)系，說(shuō)清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分〔〕：周恩來(lái)在租界里看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而無(wú)處說(shuō)理，體會(huì)“中華不振〞。第15-17自然段讓我們一起將三件事連接起來(lái)，概括文章的主要內(nèi)容。可以采用文中提到的時(shí)間來(lái)串聯(lián)，也可以用上“之所以……是因?yàn)椤??！舱n后第一題〕《為中華之崛起而讀書(shū)》寫(xiě)的是少年周恩來(lái)之所以從小立志為振興中華而讀書(shū)，是因?yàn)樗勀慷昧酥袊?guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的現(xiàn)象,體會(huì)到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。效顧訓(xùn)斥凡sùxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì晰振胸懷贊肅本課的最后,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字吧！學(xué)寫(xiě)字贊zàn第一個(gè)“先〞彎鉤變成提。顧左邊廠(chǎng)字里是橫折加豎提，不是“巳〞。gù肅sù下半邊的筆順為“先兩邊后中間〞而非“從左到右〞。一、比一比，再組詞。課堂演練崛〔??????〕??租〔??????〕

效〔??????〕??掘〔?????〕祖〔??????〕

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崛起開(kāi)掘出租祖國(guó)效果郊外二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。疑〔???〕不解?????熱鬧〔???〕〔???〕???左〔???〕右〔〕

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惑顧非盼凡忘懷假設(shè)思三、填空。

魏校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁炊x書(shū)，周恩來(lái)說(shuō)：為中華之崛起而讀書(shū)！字詞聽(tīng)寫(xiě)

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法，這節(jié)課，我們借助課下搜集的相關(guān)資料，來(lái)探尋周恩來(lái)總理立下這樣志向的原因，同時(shí)也考慮一下我們讀書(shū)的目的。第二課時(shí)

文章中有一個(gè)詞語(yǔ)連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來(lái)立志的最關(guān)鍵因素，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第十一至十七自然段，把它找出來(lái)?；?dòng)課堂

在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方是外國(guó)人占據(jù)了，不要隨意去玩，有事也要繞著走，免得惹出費(fèi)事沒(méi)有地方說(shuō)理。不要隨意去玩有事繞著走沒(méi)有地方說(shuō)理“被占據(jù)了〞也可以說(shuō)是“租界〞；那么，“租界〞是個(gè)什么樣的地方？租界：指帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)不平等條約，在中國(guó)強(qiáng)行獲得的，供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？〞

“中華不振哪！〞伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。分角色朗讀反問(wèn)十二歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全明白伯父的話(huà)，但是“中華不振〞四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振〞這四個(gè)字的沉重分量?！爸腥A不振〞是什么意思？

以前政府腐敗，國(guó)家不強(qiáng)盛，許多帝國(guó)主義國(guó)家和我國(guó)簽訂不平等條約。中國(guó)不振作，軟弱無(wú)能。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第十一至十七自然段，根據(jù)表格提示，搜集相關(guān)信息，填寫(xiě)下表吧。體會(huì)“中華不振〞，探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來(lái)的想法伯父嘆氣、沒(méi)再說(shuō)了婦女哭訴，指望中國(guó)巡警幫助反招訓(xùn)斥中國(guó)巡警〔不幫助〕訓(xùn)斥婦女圍觀群眾握緊拳頭。只能勸慰為什么被占據(jù)中國(guó)巡警肯會(huì)幫助太氣人了，為什么會(huì)這樣？落后就要挨打

作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。比喻句，把“這個(gè)問(wèn)題〞比作“一團(tuán)烈火〞。寫(xiě)出了周恩來(lái)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，胸懷天下?？吹竭@一切，12歲的周恩來(lái)有什么感受呢？自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，外國(guó)侵略者用堅(jiān)船利炮轟開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén)以來(lái)，中國(guó)人經(jīng)歷了一次又一次的外來(lái)侵略，中國(guó)一步步淪為半封建半殖民地社會(huì)。國(guó)土大片淪喪，主權(quán)旁落貽盡，四億同胞在水深熾熱中苦苦掙扎。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書(shū)〞的響亮答復(fù)。中華不振為中華之崛起而讀書(shū)照應(yīng)開(kāi)頭

大江歌罷掉頭東周恩來(lái)大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！咀⑨尅?/p>

第一句：“掉頭東〞，掉指船槳，那么說(shuō)明義無(wú)反顧的抉擇。表達(dá)了周恩來(lái)負(fù)笈東渡尋求真理的決心。第二句：他到日本求學(xué)的目的，即細(xì)密地研究多門(mén)科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國(guó)。第三句：像達(dá)摩面壁十年一樣苦苦追求，專(zhuān)心致習(xí)，探求救國(guó)真理。第四句：假如最后無(wú)法達(dá)成自己的目的，就算投海也是英雄。詩(shī)歌背景周恩來(lái)少年時(shí)立下志向讀書(shū)救國(guó)，后來(lái)他想方設(shè)法要東渡日本求學(xué)，這首詩(shī)是他17歲去日本留學(xué)前寫(xiě)下的。周恩來(lái)不是為〔

〕而讀書(shū)，不是為〔

〕而讀書(shū)，不是為〔〕而讀書(shū)，也不是為〔〕而讀書(shū)。他認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要〔〕。讀書(shū)就要以此為目的。明理做官掙錢(qián)吃飯振興中華結(jié)合周恩來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，理解他立下“為中華之崛起而讀書(shū)〞志向的原因吧!〔課后第二題〕讓我們寫(xiě)出自己的讀書(shū)目的和理由吧?！舱n后小練筆〕我的理想是：___________因?yàn)椤才e事例〕________________________________________________

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_我希望________________________________________________當(dāng)一名醫(yī)生個(gè)又一個(gè)的病人，我心里就無(wú)比羨慕、佩服。因?yàn)槲野职志褪且幻t(yī)生，每當(dāng)我看見(jiàn)爸爸救治了一將來(lái)做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個(gè)垂危病人。

周恩來(lái)在青少年時(shí)期，為中華之崛起努力讀書(shū)，以后，他也是為了這個(gè)目的，忘我地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己畢生的精力。感興趣的同學(xué)可以讀讀《周恩來(lái)傳》，理解我們的好總理奮斗的、光輝的一生。結(jié)構(gòu)梳理為中華之崛起而讀書(shū)立志“振興中華〞耳聞“中華不振〞目睹“中華不振〞疑惑不解切身體會(huì)當(dāng)效此生課文寫(xiě)周恩來(lái)〔〕時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受外國(guó)人人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深化體會(huì)到伯父說(shuō)的“〔〕〞的含義，從而立志要〔〕而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的〔〕。主題概括少年中華不振為振興中華博大胸懷和遠(yuǎn)大志向拓展延伸言志

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)道：今日之責(zé)任，不在別人，而全在我少年。少年智那么國(guó)智，少年富那么國(guó)富，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立那么國(guó)獨(dú)立，少年自由那么國(guó)自由，少年進(jìn)步那么國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，那么國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，那么國(guó)雄于地球。1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，假設(shè)有所思。〔???〕2.那位同學(xué)站了起來(lái)，明晰而堅(jiān)決地答復(fù)道：“為中華之崛起而讀書(shū)！〞。〔??〕3.街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人?！??〕一、以下句子是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)人物的？課堂演練CDBA.外貌B.心理C.神態(tài)D.語(yǔ)言

朗讀：魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，快樂(lè)地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！〞這一句應(yīng)該這樣讀：〔