電工學(xué)范文10篇

電工學(xué)范文10篇

電工學(xué)范文第1篇《電工學(xué)》教學(xué)；培育情感；教學(xué)教法；學(xué)習(xí)方法

《電工學(xué)》是電工類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它技術(shù)課和專業(yè)課的奠基石。通過學(xué)習(xí)該課程，能夠把握直流電路、溝通電路、電磁的基本概念、基本規(guī)律和基本分析方法，同時把握平安用電的一些基本學(xué)問。但《電工學(xué)》具有專業(yè)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、枯燥、不好理解等特點(diǎn)，又使得同學(xué)難以把握。如何轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，也就成為我們這些專業(yè)課老師必需討論的課題。筆者通過多年的電工教學(xué)工作，認(rèn)為要提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)把握這門課程，應(yīng)留意以下幾個方面：

一、仔細(xì)備課，做好上課前的預(yù)備工作

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。老師在講課前的預(yù)備狀況如何，對保證課堂講授的質(zhì)量具有重要意義。無論是新老師還是老老師，是新開的課還是教過多年的老課，都應(yīng)仔細(xì)地進(jìn)行課前預(yù)備。備課要做到四備，即；備教學(xué)大綱、備教材、備同學(xué)、備教法。

1.備教學(xué)大綱

學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，教學(xué)要求，能從整體上依據(jù)電工學(xué)課程精確?????熟悉電工學(xué)各章節(jié)內(nèi)容在學(xué)科中的意義的地位。

2.備教材

教材是老師上課的重要依據(jù)。備課時要深化挖掘教材，把握教學(xué)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。

3.備同學(xué)

要想把一門課程教好必需全面了解同學(xué)。同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)態(tài)度、愛好特點(diǎn)、數(shù)學(xué)和物理方面學(xué)問把握的程度，班級的一般狀況和同學(xué)個體狀況等，這些都需要了解并加以討論，以便增加備課的針對性和教學(xué)的預(yù)見性。

4.備教法

備教法就是將備教學(xué)大綱、備教材、備同學(xué)等狀況進(jìn)行綜合分析，重點(diǎn)考慮如何組織和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法實施課堂教學(xué)。

二、培育師生情感，營造良好的教學(xué)氣氛

從心理學(xué)角度上講，教與學(xué)雙方友好和諧的關(guān)系，輕松溫馨的課堂氣氛，有助于老師授課水平的發(fā)揮，也有助于同學(xué)對學(xué)問的接受。同學(xué)喜愛這門課程的授課老師，也簡單喜愛上這門課，反之，敵對隔閡的師生關(guān)系，會使同學(xué)產(chǎn)生對學(xué)問難以接受的逆反心理，也就很難學(xué)好這門課。因此，我們必需重視師生的情感培育。在師生的情感培育中，老師要利用課內(nèi)外一切可以利用的時間樂觀與同學(xué)溝通和交往，要關(guān)懷他們的生活、學(xué)習(xí)、思想，要與他們進(jìn)行伴侶式的接觸。同時還要留意他們的共性化，不同的同學(xué)要有不同的對待方法。師生有了良好的感情基礎(chǔ)，課堂上便會有開心的協(xié)調(diào)的合作，才能產(chǎn)生最佳的教學(xué)結(jié)果。

三、加強(qiáng)師生互動，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性

教學(xué)是教與學(xué)兩方面的互動活動，在這一過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。若采納傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽，老師寫，同學(xué)記”的教學(xué)模式，同學(xué)被動地成為學(xué)問的“接受器”。老師將大量的時間花費(fèi)在課堂“填鴨式”灌輸上，同學(xué)不僅沒有樂觀思索、發(fā)問、質(zhì)疑的時間和空間，思維也始終處于抑制狀態(tài)。這樣就忽視了作為獨(dú)立個體的同學(xué)在課堂教學(xué)中的各種需求和潛能，忽視了師生之間的相互作用和制造力，忽視了同學(xué)的主體作用，不利于同學(xué)素養(yǎng)和力量的培育。老師要轉(zhuǎn)變這種包辦式的教學(xué)模式，把“提問法”、“爭論法”、“探究—研討法”等“活”的教學(xué)方法引入課堂，引導(dǎo)同學(xué)主動參加、主動思索、主動實踐，以充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。

四、注意實踐環(huán)節(jié)，培育綜合技能

由訓(xùn)練心理學(xué)理論聯(lián)系實際原則可知，試驗實習(xí)是教學(xué)必不行少的組成部分，是培育同學(xué)綜合力量的最佳途徑。通過試驗?zāi)芗由钔瑢W(xué)對理論的熟悉，并堅固的把握基本理論；通過試驗可以訓(xùn)練同學(xué)把理論應(yīng)用于實踐，培育獨(dú)立思索和獨(dú)立工作的力量；通過試驗可以訓(xùn)練同學(xué)把握應(yīng)用電工儀表、電工工具進(jìn)行電氣等操作技能；通過試驗把抽象的電工理論變得詳細(xì)、生動，還可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)電工學(xué)的。因此，在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能地支配同學(xué)試驗實習(xí)，加強(qiáng)動手力量的訓(xùn)練，以提高同學(xué)的綜合力量。

五、引導(dǎo)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法

《電工學(xué)》內(nèi)容理論性強(qiáng)，若不采納適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是很難學(xué)好的。因此，在教學(xué)中老師不但要“授人以魚”，更要教給同學(xué)“點(diǎn)金之術(shù)”、“漁獵之技”，關(guān)心同學(xué)學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。譬如，筆者建議同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)概念、原理、定理肯定要理解，不能死記硬背。只有理解的學(xué)問才不會遺忘，才會敏捷運(yùn)用；課前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中預(yù)見不理解的內(nèi)容，做上標(biāo)記，上課時老師講到相關(guān)內(nèi)容時，留意力高度集中，仔細(xì)聽講，這樣聽課就會有的放矢；課后要復(fù)習(xí)，課后作業(yè)要獨(dú)立完成等等。通過對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這學(xué)問更新加快的年月將會使同學(xué)終身受益。

電工學(xué)范文第2篇電工學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實踐

1.電工學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容改革

1.1電工學(xué)教學(xué)大綱改革

電工學(xué)教學(xué)的課程教學(xué)對象涉及到許多不同專業(yè)，不同學(xué)問層面的同學(xué)，他們對于電類基礎(chǔ)學(xué)問的需求是不同的。針對此現(xiàn)狀，我們必需制定具有不同針對性的教學(xué)大綱來滿意不同同學(xué)的實際學(xué)問需求，要在教學(xué)大綱中明確不同程度同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握哪些電工、電子技術(shù)方面的學(xué)問，制定詳細(xì)程度區(qū)分及內(nèi)容細(xì)則。作為電工學(xué)老師必需要從兩個方面來思索，第一是由于同學(xué)所學(xué)專業(yè)不同，部分專業(yè)不僅學(xué)習(xí)電工學(xué)還要求學(xué)習(xí)其他的電類課程，這些課程設(shè)置有部分都是重復(fù)的，對于這些重復(fù)內(nèi)容可以通過大綱改革賜予明確的說明，重復(fù)部分可以對同學(xué)只作一次考察。這樣既可以讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)、減輕負(fù)擔(dān)，又可以縮減學(xué)時，進(jìn)行其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。針對不同的狀況，例如有些專業(yè)設(shè)置要求電工學(xué)是基礎(chǔ)類學(xué)科，必需要求把握，對于這些專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以在大綱中進(jìn)行內(nèi)容填充要求，以為今后專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。其次，是同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)儲備不同，例如本科生與專科生的基礎(chǔ)不同，因此在大綱要求上就要又適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，針對不同層次的學(xué)情設(shè)置不一樣的大綱，不能采納相同的教學(xué)大綱，讓本科生吃不飽，專科生難以理解，在電工學(xué)的教學(xué)大綱中就肯定要體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念。

1.2電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

在目前大部分高校的電工學(xué)課程設(shè)置中，課程的學(xué)時都相對較少，但是電工學(xué)課程的內(nèi)容卻許多。要是以推動電工學(xué)教學(xué)的目標(biāo)來看，要想將大量的電工學(xué)學(xué)問傳授給同學(xué)在有限的學(xué)時中，就必需要求對電工學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效改革。許多非電類的同學(xué)，只要求同學(xué)把握基本概念以及理論，能對相對簡潔的學(xué)問加以運(yùn)用就可以了，這就是非電類同學(xué)的電工學(xué)教學(xué)目的。而對于電類專業(yè)的同學(xué)來說，就必需要求把握大量的系統(tǒng)的理論學(xué)問和更專業(yè)的公式推導(dǎo)，實踐力量。因此在電工類課程不同部分的教學(xué)過程中，要適當(dāng)講解理論與其推倒過程，著重介紹這部分的基本理論學(xué)問概念以及原理，要更多的通過實踐試驗等方式結(jié)合課本原理與概念，讓同學(xué)在應(yīng)用中理解課本，理解學(xué)問。在動手力量中提升對電工學(xué)的關(guān)注程度，從而激發(fā)同學(xué)對電工學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2.電工學(xué)教學(xué)方法的改革

對于理工科同學(xué)來說，繁瑣的理論學(xué)問學(xué)習(xí)很簡單丟失學(xué)習(xí)愛好。在電工學(xué)的教學(xué)過程中，老師要關(guān)注這一點(diǎn)，潛移默化的在日常教學(xué)中，培育同學(xué)的自主探究力量，溝通合作力量。要堅持以同學(xué)為中心，把課堂還給同學(xué)，打破一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象，培育同學(xué)參加到教學(xué)、學(xué)習(xí)中的主動性和樂觀性。以同學(xué)為主，老師為輔的課堂教學(xué)活動是要讓同學(xué)參加到課堂活動中，要體現(xiàn)出雙向溝通，同學(xué)在要參加活動的過程中基于問題的思索與老師溝通，要通過思索學(xué)會總結(jié)力量與質(zhì)疑力量，這些都是需要老師與同學(xué)的共同參加。老師雖然是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，在保障教學(xué)活動順當(dāng)進(jìn)行的前提下起著引領(lǐng)的作用，但要明確同學(xué)必需是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，通過老師的思維引領(lǐng)進(jìn)行樂觀的思索，在思索后學(xué)會學(xué)習(xí)小組間溝通與共享，最終學(xué)會學(xué)問小結(jié)，在這個過程中體驗學(xué)問產(chǎn)生的過程，同學(xué)就會對學(xué)問的學(xué)習(xí)更加感愛好。

在課程中老師還要留意把握尺度，也不能把課堂完全開放給同學(xué)，要留意新舊學(xué)問的有機(jī)結(jié)合，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，再可以通過設(shè)問、設(shè)疑的方式吸引同學(xué)進(jìn)行文本探究，讓同學(xué)在奇怪???心中把握所學(xué)學(xué)問內(nèi)容，在愛好中學(xué)習(xí)新知、在樂趣中享受學(xué)習(xí)的過程。課堂上老師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心預(yù)備設(shè)疑問題，把課堂推向師生互動、生生互動、多向溝通的良好效果。每節(jié)課可以設(shè)置短暫的同學(xué)間溝通和辯論的時間，然后老師在通過適當(dāng)引導(dǎo)得出答案。這樣的課堂潛移默化的培育了同學(xué)的獨(dú)立思索力量，在今后的學(xué)習(xí)中這種自主學(xué)習(xí)、思索的力量就會讓學(xué)習(xí)事半功倍。

教學(xué)方法改革不能是單一的，必需要加上教學(xué)手段的大力協(xié)作。在教學(xué)手段的改革中，我們高校應(yīng)支持學(xué)科建設(shè)，為學(xué)科建設(shè)多功能教室、多媒體教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等等現(xiàn)代的教學(xué)資源。這就很大程度上解決了電工學(xué)學(xué)時較少與教學(xué)內(nèi)容過多之間的沖突。多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用可以關(guān)心同學(xué)理解電工學(xué)中一些抽象的內(nèi)容，課件生動活潑，同學(xué)易于接受并且記憶深刻。通過多媒體的演示也解決了部分試驗由于場地及人數(shù)限制無法當(dāng)場給同學(xué)演示的苦惱。但要留意的是多媒體課件與黑板板書要結(jié)合好，不能只注意課件的制作而忽視的板書的運(yùn)用。要兩者合理運(yùn)用，課件為幫助教學(xué)工具，板書為主，逐步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教室要擅長利用教學(xué)方法與教學(xué)手段的結(jié)合、多變激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)電工學(xué)的愛好。

3.電工學(xué)試驗課程改革

電工學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科不僅需要讓同學(xué)把握大量基礎(chǔ)學(xué)問，最重要的是學(xué)會應(yīng)用，因此試驗教學(xué)是電工學(xué)必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在電工學(xué)試驗內(nèi)容的選擇上，教室要通過改革，縮減基礎(chǔ)性試驗內(nèi)容，增加同學(xué)做綜合試驗的力量并能通過基礎(chǔ)學(xué)問與教室的引導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計性試驗?？s減的基礎(chǔ)性試驗內(nèi)容完全可以通過計算機(jī)幫助教學(xué)系統(tǒng)讓同學(xué)在課下完成。老師在試驗過程中，不要過多的干預(yù)，同樣要以引導(dǎo)為主，只在試驗之前講解試驗儀器的使用方法和留意事項就可。讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)試驗內(nèi)容，設(shè)計試驗過程，撰寫試驗報告來理解教學(xué)內(nèi)容并加以應(yīng)用。這樣的試驗設(shè)計不僅縮短了老師的講授時間，增大了同學(xué)動手操作時間，而且提升了試驗課教學(xué)質(zhì)量。需要留意的是要把同學(xué)分成小組，設(shè)立組長，對組進(jìn)步行前期培訓(xùn)，這樣便于老師把握試驗狀況，也避開了同學(xué)操作錯誤，防止設(shè)備損壞。

4.電工學(xué)考核方法的改革

傳統(tǒng)的電工學(xué)課程考核方法都是通過試卷來檢測，通過同學(xué)期末考試成果對同學(xué)進(jìn)行一次性考核，這種考核方式并不能完全反映同學(xué)對電工學(xué)學(xué)問的把握程度。在期末期間，同學(xué)只需要對書中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背就能取得良好的成果，這直接導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象，同學(xué)的動手操作力量薄弱。因此，電工學(xué)的考核方式應(yīng)當(dāng)分為幾部分綜合的綜合成果，日常學(xué)習(xí)中的出勤狀況，課堂回答問題狀況以及作業(yè)書寫狀況，試驗報告的撰