青少年心理發(fā)展與教育對策

青少年心理發(fā)展與教育對策第一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二一、青少年的生理變化內(nèi)分泌系統(tǒng)（HPG軸）的變化下丘腦解除了對腦垂體的抑制。腦垂體產(chǎn)生生長激素和各種促激素，例如，促腎上腺激素和促性腺激素。生長激素促進身材的變化促腎上腺激素促進腎上腺的成熟，從而感受到異性的吸引力和產(chǎn)生體味，以及對壓力更加敏感。促性腺激素使得性腺分泌雄性激素和雌性激素，從而促進性征的變化。第二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二是什么促使下丘腦解除對腦垂體的抑制？萊普亭：由脂肪細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)萊普亭水平上升的信號作用使得下丘腦停止抑制腦垂體，并促進腦垂體的運作這至少對于女性而言，是有道理的。第三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二激素是如何影響青春期發(fā)育的呢？組織作用：激素預置了大腦的程序模式，由于這種組織作用，行為模式可能直到青春期才出現(xiàn)例如：攻擊行為（aggression）激發(fā)作用：某些激素的增加激活了變化，例如：第二性征。激素的組織效果和激活效果相互作用也可導致變化，例如：性行為。第四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二青春期的身體變化是一生中增長最快的時期（平均增長25CM），女性的平均生長高峰比男性早2年。身高的增長遵循向心律。青春期時身體不同的部位并不是同步或者按照同樣的速率生長的，這就使得剛進入青春期的青少年看上去比較奇怪或者笨拙。體內(nèi)脂肪/肌肉的相對比例對于男孩和女孩是不同的，導致女生不必要的節(jié)食現(xiàn)象。骨骼變得更硬更致密也更脆男孩子在發(fā)展出成人外貌之前已有生殖能力，而女孩子正相反。成人的身高和體重與兒童期的相關高于青春期的相關。第五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二發(fā)育成熟的個體差異營養(yǎng)健康信息素：動物分泌的刺激該物種的其他成員做出某種特定行為的一類化學物質(zhì)。例如，有繼父的女孩更早熟。第六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二身體發(fā)育對青少年行為的影響第七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二身體發(fā)育對青少年的心理社會性影響睡眠模式的變化：較晚睡覺的偏向。這與腦部生成的激素——褪黑素有關。早熟比晚熟的人更有社交上的優(yōu)勢，但也常常同過早飲酒和發(fā)生性行為相關聯(lián)。早熟或晚熟的知覺比實際的早熟或晚熟對個體情感的影響更重要45%的青少年死者中死于車禍和其它未預料的傷害；30%的青少年死者中死于他殺和自殺第八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二二、青少年的認知變化（一）相對于兒童的思維，青少年思維的主要優(yōu)勢：思考可能的情況思考抽象的概念對思維過程的思考多角度思考把知識看成是相對的第九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二思考可能的情況例如：大多數(shù)父母相信，他們的小孩在青春期變得更雄辯。一個青少年不會毫不懷疑地接受其他人的觀點而是依據(jù)其它的可能理論信念來評價它們。演繹推理的發(fā)展“如果—那么”式的思維，是這一時期主要的智力成就第十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二思考抽象的概念能夠理解類比的內(nèi)在的更高層次的抽象邏輯。例如：太陽：月亮：：睡著的：？A、星星B、床C、醒著的D、夜晚青春期中社會思維（社會認知）的發(fā)展與年輕人抽象思維能力的進步有直接的關系青少年能夠思考人際關系、政治、哲學、宗教和倫理中的像友誼、忠貞、民主、公正和誠實這樣的抽象概念。也會思考生命的意義。第十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二元認知：對思維過程的思考監(jiān)控自己思維過程中的認知活動。例如青少年不僅能夠闡述他們知道些什么，而且能夠闡述為什么知道。這有助于他們以不同的方式進行思考，從而更高效地解決問題。青少年的自我中心主義：極端自戀，表現(xiàn)為以下兩種情況，（1）假想的觀眾例如，一個去看一場有4000人在場的音樂會的青少年也許會擔心著裝是否得體，因為他覺得“每個人都會注意到。（2）個人神話認為自己的經(jīng)驗是獨一無二的。例如，一個剛和女朋友分手的小伙子，也許會告訴同情他的母親說她是不可能理解和人分手的滋味的，而實際上，分手對大多數(shù)人來說都只不過是青春期和成年早期的家常便飯而已。第十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二多角度思考能同時以復雜的方式看待事物而不是只看到它的一個方面。例如，我知道你是怎么看這個問題的，但是我想從她的角度來看一看。對概率的更精深的理解。例如，假設我給了你一堆珠子，其中既有藍色的也有黃色的?，F(xiàn)在我要求你把它們置于兩個容器之中，使得容器中珠子的總數(shù)不相同，但在兩個容器中取出一個藍色珠子的概率是一樣的。能夠理解諷刺的話。能夠理解雙關語。雙關語：有兩種含義的表達方式，而其中之一往往意義不雅。第十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二相對主義能夠將事物視為相對的而不是絕對的。懷疑主義變得普遍。每件事情似乎都是不確定的。任何知識都不是絕對可靠的。相對主義的增長可能會令父母萬分惱怒。例如，當青少年開始用徹底的相對性的視角（“不要委屈自己，爸爸”）來看待他們之前認為絕對正確的父母的價值觀（有道德的人不會有婚前性行為）時，往往就會出現(xiàn)問題第十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二（二）青少年大腦的變化發(fā)生在青春期中大腦最重要的變化是前額葉皮層和邊緣系統(tǒng)的變化。在邊緣系統(tǒng)中，某些神經(jīng)遞質(zhì)的水平變化，象多巴胺會影響獎勵的敏感性。前額葉皮層的發(fā)育成熟不及一般水平的青少年，更有可能出現(xiàn)品行問題。第十五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二發(fā)身期邊緣系統(tǒng)成熟尋求新異性、獎勵和刺激。前額葉在邊緣系統(tǒng)成熟之后的幾年成熟完全成熟：青春期和成年早期的一段時間。時間差異可能解釋為什么青春期是一個有很高冒險經(jīng)歷的時期。第十六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二涉及到語言獲得的大腦區(qū)域在前青春期生長迅速。這些區(qū)域在發(fā)身期停止生長。青少年比兒童更難學習一門新的語言。第十七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二突觸的“裁減”和前額葉皮層的髓鞘化改善了信息加工的效能。第十八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二（三）青少年的冒險行為冒險行為在男生中要比在女生中更普遍。但這種性別差異隨時間的推移正在減少。年齡較小的青少年更少象成人那樣覺得會受傷害。盡管一個成人會把青少年做決定時更看重同齡人的贊許而不是健康看成是不理性的，但青少年也會把成人的決策看成是同樣不可理解的。青少年對參與冒險活動的收益看法對他們行為的預測能力，不及他們對參與冒險活動的損失的看法的預測能力來得強。父母或其他成人對青少年冒險行為的嚴格監(jiān)控會減少冒險行為。第十九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二三、青少年的社會性變化青春期是一個從兒童向成人過渡的時期，社會性的變化表現(xiàn)為：人際身份的變化：賦予成人的稱謂和特權。法律身份的變化：能夠參與達到法定年齡的成人活動。甚至某些犯罪，如果是未成年人干的，要在一個獨立的未成年人司法系統(tǒng)接受審判，而其運作遵循的是不同于適用于成年人刑事司法系統(tǒng)的規(guī)則和基本原則。一般而言，當受質(zhì)疑的行為被認為對年輕人可能會有危害時，法律規(guī)定傾向于限制青少年的這種行為（比如說購買香煙）；而當這種行為被認為可能會有好處時，法律就會支持青少年的自主性（例如使用避孕用品）。第二十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二傳統(tǒng)社會青少年的社會性過渡具有清晰性：有正式的成人儀式，有外表的改變。具有連續(xù)性：進入成人的工作角色的過程是漸近而連續(xù)的，它們強調(diào)是在具體環(huán)境中的非正規(guī)教育，教育內(nèi)容與其成年后所承擔的任務是相同的現(xiàn)代社會青少年的社會性過渡具有模糊性：沒有正式的儀式。具有非連續(xù)性：很少為工人、父母、市民角色作準備。第二十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二貧困對青少年社會性過渡的影響在青春期經(jīng)歷貧困對學業(yè)成就有非常消極的作用。在貧困的城市社區(qū)長大青少年比生活在更好社區(qū)的同樣貧困同伴更可能在少年期生小孩卷入到犯罪活動中取得更少成就，并從高中退學。第二十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二社區(qū)條件可能是如何影響到青少年發(fā)展的？集體效能感的缺失與貧困相關聯(lián)的壓力損害了人們之間關系的質(zhì)量。更少的機會從事有利于積極發(fā)展的活動，在困難的時候有更少的可利用的資源。第二十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二四、家庭與青少年的心理發(fā)展代溝是否存在？很少證據(jù)證明代溝的存在。青少年和父母在以下方面的重要性有相似的信念：工作教育抱負職業(yè)抱負特定的個人特征青少年和父母的差異存在于（相對短暫的）個人愛好方面：服裝款式音樂偏好休閑活動模式第二十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二父母—孩子的爭吵在世俗的問題上傾向于爭吵，爭吵源于對問題的不同觀點。父母把問題視為對或錯的，青少年把問題看作是個人選擇的事情。沖突解決的方法：不是通過妥協(xié)，而是服從（即放棄）或不理睬（即人走掉）來加以解決第二十五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二青春期的家庭關系青少年父母的“中年危機”：日益關注有關身體的、生理的吸引和性魅力。開始感覺到變化的可能性是有限的。職業(yè)高原期家庭需求和功能的變化上有老、下有小。小孩進入青春期后的開銷增大。與其它社會機構關系的改變它的功能的改變：青春期中家庭的角色是什么？青春期更需要支持而不是養(yǎng)育，指導而不是保護，指明方向而不是社會化。第二十六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二家庭關系的變化青少年扮演一個更有力的角色，從與父母的非對稱的關系轉換到朝向一個與父母更為平等的關系男女青少年與父母之間的關系沒有差異。父母的性別比青少年的性別對家庭關系有更大的影響。青少年一般同母親的關系更親密，但青少年反抗母親的可能性要大于反抗父親的可能性。第二十七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二父母的教養(yǎng)方式權威型父母：是溫柔但是堅定的，使用引導的做法。專制型父母：看重聽話和服從。縱容型父母：以一種接納、寬容并多少有些被動的方式來對待與管教孩子。冷漠型父母：想盡辦法減少他們必須用于同他們的孩子打交道的時間和精力。第二十八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二父母的教養(yǎng)方式對青少年的影響在權威型家庭中成長的青少年更有責任感、更自信、更適應、更有創(chuàng)造性、更好奇、更有富有社交技巧并在學校表現(xiàn)更好。在專制型家庭中成長的青少年更依賴、更被動、社會能力更差、更不自信和更少智力活動中的好奇。在縱容型家庭中成長的青少年常常更不成熟、更沒有責任感、對同伴更順從，而且更難以承擔領導責任。在冷漠型家庭中成長的青少年常常更沖動和更可能出現(xiàn)越軌行為以及過早地嘗試性活動、毒品和酒精制品。第二十九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二為什么權威型教養(yǎng)方式會和青少年的健康發(fā)展聯(lián)系在一起？權威型的父母在約束性和自主性之間掌握了一種合理的平衡，在給予青少年發(fā)展自立能力的機會的同時，也為成長中的個體提供了所需的標準、限制和指導原則。權威型的父母與孩子們進行言語交流的可能性更大。所以孩子的智力發(fā)展可能由此而受益，而這也是心理社會能力發(fā)展的重要基礎。第三十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二權威型的教養(yǎng)方式是以溫情的親子關系為基礎的，在這種關系中青少年認同、景仰并且同父母建立強烈的依戀關系的可能性較大，這使得他們更容易接受他們父母的影響。孩子自己的行為可能在塑造權威型的教養(yǎng)實踐方面也起到了作用。第三十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二父母離婚對青少年心理發(fā)展的影響在青少年生活中與重要成人關系的質(zhì)量比家庭中父母的數(shù)量更重要經(jīng)歷離婚的過程，而不是它所導致的家庭結構，對青少年的心理健康有重要的影響離婚的負面影響與婚姻沖突和無序的教養(yǎng)方式的暴露相聯(lián)系父母離婚的青少年和親密家庭中的青少年之間的關系源于遺傳因素。第三十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二婚姻沖突的特殊影響當婚姻沖突分裂了親子關系的質(zhì)量時，它對青少年產(chǎn)生更多的負面影響離婚的長期效應前青春期和青春期父母離婚的個體常常在以后存在適應的困難父母離婚后的監(jiān)護、聯(lián)系和沖突是青少年的離婚的父母之間關系的性質(zhì)而不是他或她和誰生活在一起造成了這種差異第三十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二離婚對情感問題發(fā)生的影響：英國個體的一個追蹤研究(Cherlinetal,1998)第三十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二再婚對青少年心理發(fā)展的影響在繼父母家庭中長大的青少年——特別如果再婚發(fā)生在青春早期而不是兒童期中的青少年——常常比他們的同伴有更多的問題經(jīng)濟壓力和貧困經(jīng)濟壓力下的父母更粗暴、更不一致、更少關注青少年，這導致了青少年的問題。在這些條件下的青少年有更高的心理困難的危險，有更高的行為問題的危險第三十五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二青少年發(fā)展中家庭的重要性那些覺得他們的父母或監(jiān)護人在“那里”看護他們——關心、關注和接納他們——的青少年比他們的同伴更幸福、更健康和更能干。第三十六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二五、同伴與青少年心理發(fā)展同伴群體的形成現(xiàn)代化導致更多的年齡分離公立學校按年齡分年級校外有組織的活動促進了年齡的分離成人和青少年的分開第三十七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二同伴文化的形成一些研究者相信年齡分組產(chǎn)生了一種獨立的青年文化年輕人維持不同于社會其他人群的態(tài)度/價值觀，例如更重視學習之外的東西而不是學習。同伴文化的產(chǎn)生是問題還是必需？一種觀點認為是問題：諸如青年失業(yè)、青少年自殺、未成年人違法犯罪、毒品和酒精使用和未婚先孕等問題可能歸結為同伴群體的增加和青少年與成人的分離一種觀點認為是必需：青少年彼此為成人期作準備時逐漸扮演一個有價值的角色第三十八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二青少年小團體小團體是以共同的活動或簡單地以友誼定義的小群體典型的青少年小團體由以下人組成：相同的年齡；相同的社會經(jīng)濟背景；相同的性別——至少在青春期早期和中期三個因素決定了小團體成員：學校的傾向性；青少年文化的傾向性；參與反社會性活動的程度第三十九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二不良的同伴群體攻擊性青少年彼此相互吸引。青春期反社會同伴群體的形成過程開始于童年期的家中，父母—兒童關系是強制性的和敵意的。朋友間的相似：選擇還是社會化?這產(chǎn)生第一個問題：是先加入一個小團體還是先對一個小團體的活動感興趣?對于反社會性活動，例如越軌行為或使用毒品，它的產(chǎn)生是物以類聚（“birdsofafeatherflocktogether”）第四十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二對品行不端青少年的團體干預醫(yī)源性效應：抱著善意的動機施治卻引發(fā)的令人不快的后果。受歡迎的青少年主要決定因素：社交技能同齡人眼中行為得體滿足他人的需求自信但不自負好斗和差勁的情緒調(diào)控導致同伴間的問題第四十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二被冷落的青少年攻擊：與其他學生爭斗，以強凌弱欺負其他人退縮：極端害羞、膽小和抑制，被欺負的受害者攻擊-退縮的聯(lián)合：敵意，但建立友誼時又感到不安青少年攻擊行為的性別差異男孩比女孩更多進行身體攻擊女孩也會對同伴進行攻擊，但常常是關系攻擊：毀壞聲譽和中斷友誼第四十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二青少年不受歡迎的原因不受歡迎的青少年可能缺乏受同伴歡迎所需要的社交技能和社會理解性例如，有敵意歸因偏差，這在被拒絕的青少年的攻擊行為中起中心作用第四十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期二同伴與青少年心理發(fā)展有差勁同伴關系的青少年更可能在學校中是低成就者無法進入高中有多種學習問題顯示出更高的越軌行為發(fā)生率當成年時更可能身受多種情緒和心理問題的困擾第四十四頁，共五十頁，編輯于