幼兒心理學(xué)試題及答案

幼兒心理學(xué)試題及答案下列哪個原則不是研究學(xué)前兒童心理的基本原則（D A.客觀性B.活動性C.發(fā)展性D.高效性兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段形成并表現(xiàn)出來的（A ）BCD兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（A A.0～1歲B.1～3歲C.3～6歲D.6～14歲在1/20秒時間內(nèi)，幼兒能注意到相互之間沒有聯(lián)系的墨點數(shù)是（B A.1～2個B.2～4個C.4～6個D.6～8個聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（B ）A.10天B.半個月C.20天D.1個月幼兒機(jī)械記憶和意義記憶效果的比較，是（B A．機(jī)械記憶效果好 B．意義記憶效果好C．兩者都在發(fā)展 D．兩者不可比較整個幼兒期，占主要地位的記憶是（B A.語詞記憶B.形象記憶C.有意記憶D.意義記幼兒時常提出一些不平常的問題，是以下哪方面的具體表現(xiàn)（B A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象直觀行動思維的工具是（A ）感知、動作B.具體形象C.語詞概括D.概念、判斷、推理問幼兒“什么是鳥？”回答說“鳥會飛”，據(jù)此可說明幼兒下定義處于哪水平?（ B ）A.同義反復(fù)不會下定義 B.依據(jù)具體外部特征下定C.接近下定義水平 D.初步概念水平兒童在語音發(fā)生過程中，擴(kuò)展和收縮趨勢是（ D A.同時發(fā)生 B.實際不存在C.收縮在前，擴(kuò)展在后 D.擴(kuò)展在前，收縮在后12.兒童識字的過程，可有順序地分為（D A.再現(xiàn)階段、識字階段、泛化階段B.泛化階段、再現(xiàn)階段、識字階段C.識字階段、泛化階段、再現(xiàn)階段D.泛化階段、識字階段、再現(xiàn)階段兒童情緒的社會化與兒童的社會性需要與以下哪個方面有關(guān)（ A A.社會性交往 B.社會性動因C.社會性認(rèn)知 D.社會性適應(yīng)根據(jù)目前研究，2（C）A.有很大價值的 B.沒有價值C.有限的 D.無限的幼兒積極參加“值日生”勞動，其動機(jī)常常是（C ）A.一致的B.間接的C.直接的D.高效的兒童自我控制發(fā)展迅速的時期，大約在（B A.3～4歲期間 B.4～5歲期間C.5～6歲期間 D.6歲以后迅速根據(jù)布魯姆的智力發(fā)展曲線，4歲時兒童智力已發(fā)展了約（B A.20%B.50%C.80%D.92%對自己的社交地位缺乏正確的評價往往估計過高這類孩子屬（C A.受歡迎型幼兒 B.被忽視型幼兒C.被排斥型幼兒 D.中間型幼兒幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（B ）A.言語性攻擊B.生理性攻擊C.主動性攻擊D.反應(yīng)性攻20.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式是（C ）A.操作B.交往C.游戲D.言語二、簡答題（563021.幼兒有意注意發(fā)展的特征及具體表現(xiàn)。P69答：幼兒有意注意的發(fā)展具有以下特征：7向。③幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。例如，為了注意看書，幼兒會用手指著書。持有意注意。幼兒園教育活動中可應(yīng)用的感知覺規(guī)律及涵義。P109答：幼兒園教育活動中可應(yīng)用的感知覺規(guī)律有：適應(yīng)現(xiàn)象、對比現(xiàn)象、知覺中對象與背景的關(guān)系。①適應(yīng)現(xiàn)象是指由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性會因刺激的持續(xù)時間的長短而降低或提高的現(xiàn)象。②對比現(xiàn)象是指同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。③知覺中對象與背景的關(guān)系是指感覺器官在同一時間內(nèi)不能同樣清楚地感知所接觸的事物，有些刺激物會成為知覺的對象。P153\P154答：幼兒無意想象發(fā)展的特點及表現(xiàn)：①想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。②想象的主題不穩(wěn)定。③想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)。④以想象過程為滿足。⑤想象受情緒和興趣的影響。幼兒有意想象發(fā)展的特點及表現(xiàn)：①在活動中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象。②想象的主題逐漸穩(wěn)定。③為了實現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難。情緒對學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展和交往發(fā)展的作用。答：情緒對學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展具有以下作用：①情緒狀態(tài)對嬰幼兒智力操作有不同影響。愉快強(qiáng)度與操作效果之間的相關(guān)為“U”字形關(guān)系。懼怕和痛苦的程度與操作效果之間為直線關(guān)系。強(qiáng)烈的激情狀態(tài)或淡漠無情，都不利于兒童的智力探索活動。②有美感情緒色彩的詞和有惡感的詞相比，前者識記效果明顯地好。情緒對學(xué)前兒童交往發(fā)展具有以下作用：①兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。②幼兒仍常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。③在嬰幼兒期，情緒的感染作用尤為突出。幼兒性別行為發(fā)展的特點及其具體表現(xiàn)。答：幼兒性別行為發(fā)展的特點及具體表現(xiàn)有：戲，女孩則更喜歡過家家的角色游戲。上的接觸。三、論述題（2102026.試述學(xué)前兒童記憶策略形成的特點。P121答：學(xué)前兒童記憶策略逐漸形成，常見的記憶策略包括：有時，邊識記邊自言自語地說出記憶材料的名稱或內(nèi)容。理分類，例如，邊識記邊把圖片分類。組成的規(guī)律，以幫助記憶。試述學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。答：學(xué)前兒童心理發(fā)展既有連續(xù)性，又有階段性。學(xué)前兒童心理發(fā)展是連續(xù)的，是一個不斷從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。比如，2~3是沒有聯(lián)系的，先前的較低級的發(fā)展是后來較高級的發(fā)展的前提。兒童心理隨著量變的積累，到一定程度，便發(fā)生質(zhì)變，表現(xiàn)出一些帶有本質(zhì)性的近來“懂事”了、“長大”了的緣故。特征的萌芽，而當(dāng)新的特征占據(jù)主要地位之后，往往仍有舊的特征的表現(xiàn)。質(zhì)變，構(gòu)成了發(fā)展的階段性，階段特征之間的交叉又體現(xiàn)了發(fā)展的連續(xù)性。四、案例分析題（本大題共10分）6—82嗎？并加以分析。答：這樣的育兒方式會影響嬰兒的動作、認(rèn)知和社會性的發(fā)展。72動作發(fā)展會受到嚴(yán)重影響。7——2的發(fā)展。綜上所述，“木桶育兒”的方式對嬰兒動作、認(rèn)知以及社會性發(fā)展都會造成嚴(yán)重影響，阻礙嬰兒的健康成長。一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力比較容易兒童心理某個方面發(fā)展最為迅的時期稱為 ( B)A.轉(zhuǎn)折期 B.敏感期C.危機(jī)期 D.過渡期兒童的各種心理過程和特性初生時并不齊備而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)的這說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個總趨勢是(D )A.由籠統(tǒng)到分化B.由具體到抽象C.由被動到主動D.由不齊全到齊全3.學(xué)前兒童開始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是(B)A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲4.人類認(rèn)識活動的核心是(DD.5～6歲)A.記憶B.感覺C.知覺D.思維培養(yǎng)勇于進(jìn)取豪放的品質(zhì)防止任性粗暴這些教育措施主要是針對(A A.膽汁質(zhì)的孩子 B.多血質(zhì)的孩子C.粘液質(zhì)的孩子 D.抑郁質(zhì)的孩子一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現(xiàn)，這是個性(C )A.整體性 B.獨特性C.穩(wěn)定性 D.社會性學(xué)前兒童自我評價發(fā)展迅速的時期是( B)A.1～2歲 B.3～4歲C.4～5歲 D.5～6歲現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點，如思維的具體形象性愛活動、愛游戲等特點基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有(D )A.可變性 B.整體性C.階段性 D.穩(wěn)定性說明情緒對學(xué)前兒童的(C)A.個性形成的作用B.認(rèn)知發(fā)展的作用C.交往發(fā)展的作用D.心理活動的動機(jī)作用10.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于(B )A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段11.從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是(C)A.情緒記憶B.形象記憶C.語詞記憶D.運動記憶12.在學(xué)前兒童思維工具的變化中，語詞的作用(B)A.越來越小B.越來越大C.始終很大D.始終很小13.就兒童注意發(fā)生的先后來說，是(A)A.有意注意在先B.無意注意在先C.有意后注意在先D.三者無所謂先后14.根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，1～3歲兒童屬于(B)A.新生兒期B.先學(xué)前期C.幼兒初期D.幼兒晚期15.我們在研究學(xué)前兒童心理時，應(yīng)當(dāng)實事求是，而不能想當(dāng)然，這樣才符合研究兒童心理的(A)A.客觀性原則B.活動性原則C.發(fā)展性原則D.主觀性原則二、解釋概念或術(shù)語題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)最近發(fā)展區(qū)的心理發(fā)展水平之間的差距。情境言語勢或面部表情甚至身段動作輔助和補充的言語具體形象思維方式親社會行為指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，具體包括分享、合作、援助、謙讓等20.意志指成人按照預(yù)定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難的心理過程43382421.感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用是什么?P77感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程兩歲前兒童依靠感覺和知覺認(rèn)識世界3~622.學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程有哪些基本特點?P391發(fā)展的高速度發(fā)展的不均衡性和整體性發(fā)展的持續(xù)性和階段性學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)的發(fā)展趨勢是什么?P276情緒的沖動性逐漸減少情緒的穩(wěn)定性逐漸提高情緒的外露到內(nèi)隱學(xué)前兒童的社會性發(fā)展主要包含哪些方面?P356親子關(guān)系的發(fā)展同伴關(guān)系的發(fā)展性別角色行為的發(fā)展親社會行為的發(fā)展攻擊性行為的發(fā)展2111212舉例說明幼兒記憶發(fā)展的特點。P126①無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。比如，直觀、形象、具體、鮮明的事物常常會被幼兒在無意中記住，而且效果比較好。隨著年齡的增長和教育的影響，幼兒開始有意識地記住一些事情。幼兒使用了意義記憶，則效果就比機(jī)械記憶好得多。④幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。4、5進(jìn)行加工、分類，記憶能力逐漸增強(qiáng)。5～6P50①好問、好學(xué)。5~65~6②抽象思維能力開始萌發(fā)。5~6活環(huán)境中的“三角形”；對因果關(guān)系有所理解，懂得物體沉浮的原因等。③開始掌握認(rèn)知方法。5~6己不分散注意；能用默默地跟著念、復(fù)述等方式幫助記憶。④個性初具雛形。5~6書；情緒也變得比較穩(wěn)定、不那么外露。五、案例分析題(本大題共14分)蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地像!像什么呀?像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒