教師資格之中學教育學教育心理學過關(guān)檢測練習參考B卷帶答案

教師資格之中學教育學教育心理學過關(guān)檢測練習參考B卷帶答案

單選題（共50題）1、干燥綜合征的特異性抗體是（）。A.抗PM-1抗體B.抗SSA抗體C.抗SM抗體D.抗核仁RNA抗體E.抗著絲點抗體【答案】B2、技能是一種（）。A.智力B.活動方式C.才能D.能力【答案】B3、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）A.智力理論B.動機理論C.學習理論D.認知理論【答案】C4、血友病檢查的篩查試驗是（）。A.STGT及糾正試驗B.凝血因子活性檢測C.復鈣交叉試驗D.血小板聚集試驗E.FDP檢測【答案】A5、學校教育中最基本的活動是（）A.興趣小組B.社會實踐C.課外活動D.教學【答案】D6、基礎(chǔ)教育的核心問題是（）。A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育【答案】D7、用來幫助學習差的同學閱讀理解，它是由教師和一組學生進行的，這屬于一種（）A.合作學習模式B.交互式學習模式C.指導教學學習模式D.程序化訓練教學模式【答案】B8、鋼筆字寫得好有利于寫好毛筆字，這屬于（）A.正遷移B.負遷移C.具體遷移D.一般遷移【答案】A9、把遷移分為正遷移與負遷移，其分類依據(jù)是A.遷移的結(jié)果B.遷移的情景C.遷移產(chǎn)生的方向D.遷移的內(nèi)容【答案】A10、德育的“社會模仿模式”的創(chuàng)立者是（）。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.杜威D.班杜拉【答案】D11、引起氰化高鐵血紅蛋白測定時產(chǎn)生渾濁的原因不包括（）。A.大量脂質(zhì)B.煤氣中毒C.異常球蛋白增高D.血小板計數(shù)＞700×109/LE.白細胞數(shù)＞30×109/L【答案】B12、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系，稱為（）。A.課的目標B.課的類型C.課的任務(wù)D.課的結(jié)構(gòu)【答案】D13、關(guān)于尿微量白蛋白的敘述，錯誤的（）。A.可見于糖尿病性腎病B.為晚期腎損傷的測定指標C.可隨機留取標本D.用蛋白定性的化學方法不能檢出E.可采用免疫透射比獨法進行測定【答案】B14、甲狀旁腺激素的功能是調(diào)節(jié)血液中的（）。A.鈣B.鋅C.鉀D.鈉E.鎂【答案】A15、受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響【答案】D16、皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發(fā)展處于（）A.思維準備階段B.表象思維階段C.感覺運動階段D.抽象思維階段【答案】A17、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。A.備好課B.上好課C.抓好課后教導工作D.搞好教學評價【答案】B18、學校生活中最為主要的組成部分是（）A.學生個人的身心特征B.同伴群體的影響C.師生的交互作用D.社區(qū)的影響【答案】C19、美國行為主義心理學家華生主張（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.二因素論D.教育萬能論【答案】B20、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系，稱為（）。A.課的目標B.課的類型C.課的任務(wù)D.課的結(jié)構(gòu)【答案】D21、1920年首創(chuàng)人工概念并提出聯(lián)想理論的心理學家是A.赫爾B.布魯納C.加涅D.奧蘇貝爾【答案】A22、奧蘇貝爾所說的上位學習、下位學習和并列結(jié)合學習，都屬于A.代表性學習B.規(guī)則學習C.命題學習D.原理學習【答案】C23、根據(jù)各級各類學校任務(wù)確定的對所有培養(yǎng)人的特殊要求被稱為（）A.教育目的B.培養(yǎng)目標C.課程目標D.教學評論【答案】B24、開展教學活動的基本單位是（）。A.班級B.年段C.學習小組D.個體【答案】A25、學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（）。A.校園文化B.教師文化C.制度文化D.校風文化【答案】C26、學生動作技能的形成需要有一定的外部條件，下列選項中，屬于動作技能形成的外部條件的是A.有良好的人格特征B.有科學的指導和示范C.有學習動作技能的動機D.有較豐富的知識經(jīng)驗【答案】B27、實用主義教育學的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.盧梭【答案】B28、被用于糖代謝障礙和脂肪不完全氧化性疾病或狀態(tài)的輔助診斷指標是（）。A.蛋白質(zhì)B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞【答案】D29、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識【答案】B30、從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）。A.形成性評價和總結(jié)性評價B.相對評價和絕對評價C.正式評價和非正式評價D.正確評價和錯誤評價【答案】A31、非小細胞肺癌的腫瘤標志物為（）。A.CEAB.PSAC.Cyfra21-1D.NSE.AFP【答案】C32、我國倡導啟發(fā)式教學的第一人是古代教育家（）。A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹【答案】A33、高中階段思想政治教育的特殊任務(wù)是（）。A.解決認識問題和價值問題B.度過“危險期”C.解決青春期問題D.解決學業(yè)問題【答案】A34、合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的()。A.時間管理策略B.學習環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略【答案】D35、人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別是（）。A.活動性B.目的性C.實踐性D.預(yù)期性【答案】B36、根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）A.正式評價和非正式評價B.正確評價和錯誤評價C.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法D.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價【答案】C37、下列現(xiàn)象屬于學習遷移的是()。A.溫故而知新B.學而時習之C.近朱者赤近墨者黑D.書山有路勤為徑【答案】A38、主體對自身認知活動的認知是A.知識B.元認知C.監(jiān)控D.評價【答案】B39、程序教學的提出者是（）。A.華生B.布魯納C.加涅D.斯金納【答案】D40、美國教育心理學家桑代克編寫出版的《教育心理學》時間是（）。A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年【答案】D41、學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于()A.言語信息學習B.智慧技能學習C.認知策略學習D.態(tài)度學習【答案】A42、學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變中，共同創(chuàng)造的具有個性的精神和物質(zhì)共同體稱之為（）。A.學校機構(gòu)B.學校體制C.學校文化D.學校制度【答案】C43、道德教育的認知模式的提出者是（）。A.皮亞杰B.科爾伯格C.班杜拉D.羅杰斯【答案】A44、在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（）是關(guān)鍵。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】D45、操作技能形成的具體途徑（）A.模仿B.練習C.想象D.學習【答案】B46、素質(zhì)教育的時代特征是（）。A.面向全體學生B.培養(yǎng)沉重的創(chuàng)新精神C.促進學生全面發(fā)展D.促進學生的個性發(fā)展【答案】B47、布魯納認為學習的實質(zhì)在于（）。A.構(gòu)造一種完型B.主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對環(huán)境條件的認知【答案】B48、我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是（）A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.發(fā)展中等教育C.發(fā)展職業(yè)教育D.發(fā)展專業(yè)教育【答案】A49、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于20世紀（）。A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代【答案】B50、英國學校德育學家麥克費爾提出的德育模式是（）。A.目的游離模式B.認知模式C.體諒模式D.社會模仿模式E.目標模式【答案】C多選題（共30題）1、以下關(guān)于尿液標本采集的說法，錯誤的是A.標本留取時應(yīng)避免各種物質(zhì)的污染B.容器應(yīng)清潔、干燥C.計時尿可用于腎臟濃縮能力評價D.隨機尿標本不受時間限制E.24小時尿有利于肌酐排出量的檢測【答案】C2、根據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.兒童模仿電影人物的行為C.了解低碳生活并付諸行動D.望梅止渴【答案】BCD3、我國中小學學生品德評價的常用方法包括（）A.整體印象評價法B.操行計量評定法C.個體內(nèi)差異評價法D.操行評定評價法E.終結(jié)性評價法【答案】ABD4、對弱智兒童的課堂教學所需要注意的是A.通過具體運演發(fā)展初級邏輯思維力B.充分運用直觀教學發(fā)展觀察力C.通過反復練習提高記憶力D.通過各種活動提高其活動技能，能從事簡單勞動E:創(chuàng)造條件提供情景發(fā)展語言能力【答案】ABCD5、將區(qū)帶電泳和雙向瓊脂擴散相結(jié)合的免疫分析技術(shù)稱為A.對流免疫電泳B.免疫轉(zhuǎn)印技術(shù)C.免疫電泳D.聚丙烯酰胺凝膠電泳E.火箭免疫電泳【答案】C6、教學環(huán)境包括（）。A.教學設(shè)施B.課堂氣氛C.課堂自然條件D.師生關(guān)系E.課堂紀律【答案】ABCD7、下列有關(guān)遺傳對個體發(fā)展的影響的表述中，正確的有（）。A.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提B.遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展C.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性D.遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展【答案】ACD8、班級組織的個體化功能包括（）A.促進發(fā)展功能B.滿足需求的功能C.診斷功能D.指導社會規(guī)范的功能E.矯正功能【答案】ABC9、關(guān)于網(wǎng)織紅細胞意義的敘述，錯誤的是（）。A.通常網(wǎng)織紅細胞比成熟紅細胞體積大B.網(wǎng)織細胞顆粒越多細胞越成熟C.網(wǎng)織紅細胞計數(shù)可用煌焦油藍染色D.ICSH將網(wǎng)織紅細胞分為四型E.骨髓中的網(wǎng)織紅細胞比外周血中的幼稚【答案】B10、制約學校課程的主要因素有（）。A.社會B.兒童C.知識D.家長【答案】ABC11、教師收集文獻資料可以通過（）。A.閱讀有關(guān)著作B.瀏覽新的期刊C.利用工具書D.剪報和卡片E.使用檢索工具【答案】ABCD12、實現(xiàn)教師個體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過（）A.師范教育B.家庭教育C.新教師的人職輔導D.在職培訓E.自我教育【答案】ACD13、下列選項中屬于班級規(guī)章制度的是（）。A.學生守則B.中小學生體育鍛煉標準C.班級值日生制度D.班級公約【答案】ABCD14、普通中學在體育方面應(yīng)達到的要求有（）。A.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運動員B.促進學生掌握基本的運動技能C.培養(yǎng)學生的競爭意識D.培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣【答案】BCD15、空腹低血糖可分為以下幾類，除了A.內(nèi)分泌性低血糖B.特發(fā)性餐后（功能性）低血糖C.肝原性低血糖D.腎源性低血糖E.長期饑餓【答案】B16、課程目標的特征包括（）A.整體性B.階段性C.持續(xù)性D.層次性E.遞進性【答案】ABCD17、影響人際吸引和排斥的主要因素有（）。A.個性的互補B.距離遠近C.外形D.交往的頻率E.態(tài)度的相似性【答案】ABCD18、發(fā)展性心理教育主要是（）A.提高性的B.矯正性的C.面對正常發(fā)展的學生D.面對心理出現(xiàn)問題的學生E.學習成績不好的學生【答案】AC19、學校文化的形成來自下列兩方面，即（）。A.傳統(tǒng)文化B.外來文化C.社會特定要求的和主流文化D.年輕一代的文化E.以上都不是【答案】CD20、關(guān)于陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿的敘述，錯誤的是（）。A.與病毒感染有關(guān)B.抗體主要是IgMC.補體參與溶血D.冷熱溶血試驗陽性E.兒童多見【答案】B21、下列屬于非正式測驗的是（）。A.觀察B.談話C.測驗D.問卷E.案卷分析【答案】AB22、肥達試驗和外斐試驗檢查屬于（）。A.沉淀試驗B.直接凝集試驗C.間接凝集試驗D.乳膠凝集試驗E.紅細胞凝集試驗【答案】B23、低鉀血癥是指血清鉀低于A.5.5mmol／LB.3.5mmol／LC.4.5mmol／LD.4.0mmol／LE.5.0mmol／L【答案】B24、我國中小學生發(fā)展的時代特點包括（）A.學習目的的單一化B.自我意識減弱C.生理成熟期提前D.價值觀念多元化E.心理問題和行為問題增多【答案】CD25、患者男，全自動血液分析儀檢測結(jié)果，紅細胞讀數(shù)為2.8×1012/L，白細胞讀數(shù)為200×109/L，則其實際紅細胞數(shù)為（）。A.2.0×1012/LB.2.8×1012/LC.2.2×1012/LD.2.4×1012/LE.2.6×1012/L【答案】26、常規(guī)方法的特點不包括（）。A.費用低廉B.變異系數(shù)（CV%）一般應(yīng)小于3%C.一般具有很高的精密度和準確度，以及較大的監(jiān)測能力D.應(yīng)用安全E.微量快速，便于急診【答案】B27、恐怖癥可分為（）。A.單純恐怖癥B.焦慮恐怖癥C.廣場恐怖癥D.抑郁恐怖癥E.社交恐怖癥【答案】AC28、教育目的為受教育者指明了()。A.發(fā)展方向B.發(fā)展原則C.發(fā)展結(jié)果D.發(fā)展速度E.發(fā)展階段【答案】AC29、立克次體與革蘭陰性菌最重要的共同特征是（）。A.細胞壁中有肽聚糖和脂多糖B.均只有DNAC.都沒有細胞壁D.可在人工培養(yǎng)基上生長E.均有二分裂方式繁殖【答案】30、元認知策略包括（）。A.調(diào)節(jié)策略B.計劃策略C.監(jiān)視策略D.時間策略【答案】ABC大題（共10題）一、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩Γw積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛偅蠋熞擦私馑幌蛏眢w靈活，運動能力強，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則？【答案】(1)以上教學案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則。(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發(fā)，有的放矢地進行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導和學生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運用多種方式教學，適應(yīng)學生個別差異，培養(yǎng)學生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強，這充分說明他了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時，對于小妮和小剛不同的教學方式，也體現(xiàn)了教師運用多種方式教學，適應(yīng)學生個別差異，培養(yǎng)學生特長的教學特點。二、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納人到學生的知識結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機構(gòu)進行重建時，應(yīng)該強調(diào)綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主探究、合作交流的情境。三、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛偅蠋熞擦私馑幌蛏眢w靈活，運動能力強，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則？【答案】(1)以上教學案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則。(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發(fā)，有的放矢地進行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導和學生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運用多種方式教學，適應(yīng)學生個別差異，培養(yǎng)學生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強，這充分說明他了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時，對于小妮和小剛不同的教學方式，也體現(xiàn)了教師運用多種方式教學，適應(yīng)學生個別差異，培養(yǎng)學生特長的教學特點。四、林紅是高中一年級一位很不自信的學生。其實，她是以較高的分數(shù)考進此學校的，只是進入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學習，掌握高中的學習方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的自信心【答案】(1)增強其自我效能感:形成適當?shù)念A(yù)期，以體驗到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標:目標應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標的實現(xiàn)狀況。(3)進行歸因訓練：減輕或消除其習得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。五、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例?！敬鸢浮?1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件:(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。學生掌握了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、解決實際問題的能力。六、一位初二學生，學習基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數(shù)學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分?！弊x完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇犃?，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧?。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。【答案】(1)這位班主任老師把學生當做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經(jīng)驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。七、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段，她的學習成績很好，但升入初中后，尤其是進入到初二下學期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學習中，麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學階段她就是這樣學的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學習方法。可進入初三后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建議?！敬鸢浮侩S著年級的升高，學生學習的知識越來越抽象，需要學生運用各種有效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學常用的復述策略，而沒有學會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學習內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應(yīng)該學會更多的學習策略，注意元認知的運用，使自己的學習始終在自我意識的監(jiān)控下，根據(jù)不同學科的特點，采用不同的學習策略，才能提高自己的學業(yè)水平。八、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會