教師資格之幼兒保教知識與能力題庫檢測模考A卷帶答案

教師資格之幼兒保教知識與能力題庫檢測?？糀卷帶答案

單選題（共50題）1、幼兒在活動區(qū)的物質(zhì)支持是()。A.玩具B.空間C.材料D.環(huán)境【答案】C2、兒童動作發(fā)展中，通過運動探索和體會運動能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個階段屬于（）。A.反射動作階段B.最初運動階段C.基礎運動階段D.專門化動作階段【答案】B3、幼兒游戲的基礎和源泉是（）。A.生活經(jīng)驗B.教師引導C.同伴引導D.家長指導【答案】A4、下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（）A.游戲是內(nèi)在需要的自愿活動B.游戲是“日常生活”的表征C.游戲富有選設性的自足樂趣D.游戲有無規(guī)則并不重要【答案】D5、在我國幼兒園的美術教學實踐中，最常見的方法是教師在黑板上畫一幅范畫，讓孩子臨摹下來。這種方法（）。A.能夠使兒童很快地學會畫畫，畫得較像B.限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術的真正內(nèi)涵排除在美術教育之外C.能夠培養(yǎng)兒童畫畫的興趣D.很好，因為教師肯定比兒童畫得更好【答案】B6、“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點的提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.夸美紐斯D.席勒【答案】A7、家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是（）A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯(lián)系【答案】D8、小彤畫了一個長了翅膀的媽媽,教師合理的應對方式是（）A.讓小彤重新畫,以使其作品更符合實際B.畫一個媽媽的開象,讓小彤照著畫C.詢問小彤長翅膀的媽媽的原因,接納他的想法D.對小彤的作品不予評價【答案】C9、（）是我國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學校的先行者。A.陳鶴琴B.陶行知C.張雪門D.張宗麟【答案】B10、下列關于幼兒發(fā)展階段的說法正確的是()A.有個孩子聽到媽媽說：“你是個好孩子?！彼f：“不，我是壞孩子?！边@個孩子正處在危機期B.幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”，體現(xiàn)的是發(fā)展的關鍵期C.《學記》中說“時過而后學，則勤苦而難成”體現(xiàn)的是最近發(fā)展區(qū)D.以上說法都不對【答案】A11、下列關于幼兒園活動區(qū)的說法錯誤的是()A.活動區(qū)是幼兒正式學習活動的延伸，不可或缺，但其缺點是教師難以因材施教B.活動區(qū)有利于幼兒個體的充分發(fā)展，幼兒可以在活動區(qū)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動C.幼兒在活動區(qū)可以自由自在地活動，避免無所事事、無聊乏味地浪費時間D.活動區(qū)有利于幼兒多方面的發(fā)展，既能促進幼兒的智力發(fā)展，也能促進幼兒的社會情感發(fā)展【答案】A12、幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（）A.幼兒學習活動的指導者B.幼兒學習活動的管理者C.幼兒學習活動的設計者D.幼兒學習活動的合作者【答案】D13、在胎兒期和出生后發(fā)育一直處于領先的系統(tǒng)是（）。A.骨骼系統(tǒng)B.呼吸系統(tǒng)C.消化系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)【答案】D14、美國心理學家哈洛關于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔離或剝奪實驗，此實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀努力【答案】B15、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設中最重要的因素是()A.教師的觀念和行為B.教師之間的人際關系C.幼兒之間的同伴互動D.教師與家長之間的互動【答案】A16、幼兒期言語發(fā)展的主要任務是（）。A.發(fā)展情境言語B.發(fā)展對話言語C.發(fā)展書面言語D.發(fā)展口頭言語【答案】D17、在超市結賬時，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來，無奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當妮妮提出要求不被滿足時，總會使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點。A.精神分析B.認知主義C.行為主義D.人本主義【答案】C18、不屬于幼兒園精神環(huán)境的營造應遵循的原則的是()。A.多支持原則B.多肯定原則C.多尊重原則D.多活動原則【答案】D19、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。A.感性認識B.環(huán)保意識C.人文意識D.自然規(guī)律【答案】B20、()是在出乎意料的緊張與危機狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.驚悚D.應激【答案】D21、課程評價最重要的作用是()。A.檢查或鑒定教育目標是否達成B.及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預定目標之間的差距C.確保其正確的方向D.促進教育教學的改進【答案】D22、蒙臺梭利認為兒童的發(fā)展具有階段性，大體可以分為三個階段：第一階段：0—6歲；第二階段：6—12歲；第三階段：12—18歲，其中（）是兒童個性形成的最重要時期。A.第一階段：0—6歲B.第二階段：6—12歲C.第三階段：12—18歲D.以上都不是【答案】A23、（）是角色游戲結構要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結構要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作【答案】C24、有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的（）。A.持續(xù)性延長B.目的性加強C.細致性增加D.概括性提高【答案】B25、由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運動項目是（）A.拍球B.投擲C.長跑D.跳繩【答案】C26、我國幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。這說明了（）。A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點【答案】B27、幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了()教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性【答案】D28、兒童心理發(fā)生的標志是()。A.無條件反射的出現(xiàn)B.條件反射的出現(xiàn)C.眨眼反射的出現(xiàn)D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)【答案】B29、《幼兒園教育指導綱要(試行)》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，其基本指導思想不包括（）。A.終身教育的理念B.“以知識為本”的幼兒教育C.面向世界的科學的幼兒教育D.“以人為本”的幼兒教育【答案】B30、幼兒園老師上音樂課時彈琴，孩子們可以按音樂節(jié)奏學唱歌。兒童的這種心理過程是（）。A.注意的集中性B.注意的范圍C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配【答案】A31、在布置自然角時，教師讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則中的()。A.目標導向原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟性原則【答案】C32、幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的是()。A.規(guī)則游戲B.結構游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】C33、埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應的年齡段是（）。A.1～3歲、B.3、4～5、6歲、C.6、7～11、12歲、D.11、12～17、18歲【答案】B34、兒童可以親自動手、反復嘗試，能夠充分觀察到活動過程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化的科學活動類型是()。A.教師演示實驗B.兒童操作實驗C.科學觀察D.科學討論【答案】B35、在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭【答案】B36、幼兒（）時，方位知覺有躍進的傾向。A.3歲B.6歲C.4歲D.5歲【答案】D37、在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩。這種記憶屬于()A.意義記憶B.理解記憶C.機械記憶D.邏輯記憶【答案】C38、在歌唱活動中，為了幫助兒童獲得清晰準確的表現(xiàn)內(nèi)容并掌握富于感染力的表達情感的方法，教師應該（）。A.讓幼兒傾聽錄音范唱B.讓幼兒傾聽同伴的演唱C.讓幼兒傾聽教師精湛的彈奏D.樹立正確的歌唱榜樣【答案】D39、不同氣質(zhì)特點可以有針對性地進行培養(yǎng)，針對()的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】B40、缺鋅會導致嬰幼兒（）。A.食欲減退B.夜盲癥C.佝僂病D.肌無力【答案】A41、在幼兒園與小學銜接過程中，智育的核心是()。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素【答案】B42、身體保健教育活動常用的方法有（）。A.情景表演法B.具體提示法C.練習法D.游戲法【答案】A43、風疹病毒傳播途徑是（）A.肢體接觸B.空氣泡沫C.蟲媒傳播D.實物傳播【答案】B44、提出兒童有一種“吸收心理”的著名幼兒教育家是（）。A.張雪門B.陶行知C.福祿貝爾D.蒙臺梭利【答案】D45、幼小銜接教育的實質(zhì)問題是（）。A.主體的適應性問題B.幼兒園小學化問題C.小學幼兒園化問題D.幼兒讀寫算問題【答案】A46、教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學習理論C.皮亞杰的認知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)展教學法【答案】A47、劉老師在春蕾幼兒園實習的時候，見到班主任李老師在輔導幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒有阻止。劉老師不解，問李老師為什么不鼓勵幼兒把畫畫完。李老師說：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當他對一件事不感興趣時，他是很難成功的?！崩罾蠋煹脑掦w現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設中()的原則。A.建立良好的師生關系B.建立團結友愛的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關系D.尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展【答案】D48、與上皮細胞的正常形成有關的是()。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】A49、現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關系。?A.領導關系B.伙伴關系C.監(jiān)督關系D.從屬關系【答案】B50、“能清楚地說出自己想說的事”，這屬于()的目標。A.社會領域B.語言領域C.健康領域D.科學領域【答案】B大題（共10題）一、明明是小學一年級的學生，第一學期剛開始不久，他的新鮮感就少了，不像剛入學時那樣興奮。回到家，媽媽問他上小學好不好，他的回答是上小學沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常玩，不能畫畫，還要寫作業(yè)，中午不能午睡，上課都在犯困。明明覺得還是幼兒園好……結合實際，談談如何做好幼小銜接工作。【答案】幼小銜接是指為了促進兒童的健康成長。幼兒園和小學通過創(chuàng)造良好的條件，做好一系列的工作幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園教育階段到小學教育階段的順利過渡，并取得良好教育效果的過程。學前兒童入學前準備主要包括學習適應方面的準備以及社會適應方面的準備，目的是使兒童進入小學后在身體、情感、社會適應和學習適應等方面都有良好的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)由學前向小學的過渡。(1)幼兒園全面的入學準備工作：①增強體質(zhì)；②培養(yǎng)獨立性；③培養(yǎng)人際交往的能力；④培養(yǎng)規(guī)則意識和任務意識；⑤培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)。(2)幼兒園專門的幼小銜接工作：①入學情感的激發(fā)。如組織幼兒參觀附近小學：調(diào)整幼兒園的作息制度，逐步養(yǎng)成小學生應有的行為習慣：進行畢業(yè)離園教育等。②學習能力的提高。如培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、書寫能力、語言表達能力、閱讀能力。③安全意識的培養(yǎng)。教師應利用各種教學活動提高幼兒的自我保護能力，增強安全意識。如游戲安全、飲食安全等。二、閱讀下面材料，回答問題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，可孩子們往往不能完全記住，但他們對于偶爾聽到的某個童謠、看到的某個電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。問題：結合幼兒記憶的特點，分析影響幼兒無意識記效果的因素?！敬鸢浮俊疽c】(1)在整個學前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，影響幼兒無意識記憶的因素有：客觀事物的性質(zhì)；客觀事物與幼兒主體的關系：幼兒認知活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官參加的數(shù)量以及活動的動機等。(2)幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務屬于有意記憶。三、在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。[問題1][簡答題]請談談在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標當中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應試教育的壓力。由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式當中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”等，無不反映出應試教育在學前教育中的影響。正因為上述原因，家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標的貫徹實施。幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反。四、有些家長“望子成龍”心切，對幼兒安排了一系列的學習活動，要么學英語，要么學鋼琴，要么學美術等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡單家務也由家長完全包辦。請用所學過的學前教育學的理論知識進行分析。【答案】活動和交往對學前兒童心理發(fā)展的作用是不可替代的。特別是游戲活動更是促進兒童心理發(fā)展的最好的活動形式。學習當然也是一種必要的活動形式，但它代替不了游戲和勞動的作用。在游戲中，兒童才能形成內(nèi)部矛盾，并在活動中解決矛盾，才能更好地認識自然和社會。家長的做法使兒童處在相對“封閉”的環(huán)境中，使兒童心理發(fā)展出現(xiàn)片面和扭曲，這是不利于幼兒的全面發(fā)展的。五、幼兒園小班里轉(zhuǎn)來了一個新娃娃，小王老師把他介紹給小朋友時，大家表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛表達自己對新朋友的友好，但卻不見這個小娃娃說話。最后在老師的鼓勵下，新娃娃開口了“我……我……你……們……好……”。原來新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起來，學著樣子“我……”遇到這樣的問題你將怎樣處理?請根據(jù)所學理論分析幼兒患口吃的原因?并提出矯正策略?！敬鸢浮?1)遇到這樣的問題時，應向其他小朋友指出嘲笑別人的行為是錯誤的，要杜絕這種不好的行為。同時，告訴大家，新來的小朋友由于太緊張所以才導致說話不流利，鼓勵其他小朋友多和新朋友友好相處，幫助他適應新環(huán)境。另外，也要給口吃的孩子以鼓勵，鼓勵他肯開口說話，消除他的緊張情緒。(2)口吃是語音節(jié)律障礙的一種，是由于不同原因引起字音重復或語流中斷的語音節(jié)律障礙，當言語表達塞音時常伴軀體抽搐樣動作和面部異常的表情?？诔远喟l(fā)生于兒童，一般隨著年齡的增長逐漸改善或消失。少數(shù)可持續(xù)至成年。3到4歲是兒童口吃的常見階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。主要的心理原因有：①說話時過于急躁、激動和緊張。3、4歲的兒童急于想表達自己的思想時，容易出現(xiàn)言語節(jié)奏的障礙。②出于模仿。兒童期是好模仿期，對他人口吃出于好奇，就模仿口吃。矯正口吃的重要原則是解除緊張。成人采取取笑甚至打罵的方法是錯誤的。這不但不能矯正口吃，反而會加劇兒童緊張心理，導致兒童不愿說話甚至形成孤僻等不良個性。成人在掌握了兒童心理發(fā)展規(guī)律的基礎上，及時加以正確引導，孩子可以在和成人的對話中學會慢慢地說話，用手勢輔助語言來表達，問題就能夠解決。為了防止兒童口吃，安排好兒童的日常生活和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣是很重要的，兒童日常的生活要有規(guī)律，要按照規(guī)定的時間吃飯，保證足夠的睡眠和休息，不要強迫3—7歲的兒童牢記各種長篇故事或不適應他們語言能力的詩歌，矯正兒童口吃的關鍵是要培養(yǎng)一個良好的講話習慣，對于患口吃的兒童，父母，老師應耐心教導，告訴他怎樣把話講清楚，如何正確表達自己的意思，如果他講對了，就要鼓勵他“講得好”，幫助他樹立學習掌握講話技巧的信心，如果他講話不清楚或不流暢，也要耐心聽完，不要中途打斷或隨意責罵，使孩子以后在人前不敢講話，或造成精神緊張，一說話就口吃，音樂可以在矯正兒童口吃方面發(fā)揮良好的作用，有節(jié)奏的唱歌，朗誦對兒童語言訓練有一定的幫助，兒童聽了音樂之后，因心情愉快，分散說話時的注意力，不是僅關注講話的動作，這樣，就能使兒童容易講出自己要說的話，講故事也是幫助兒童矯正口吃的一種方法，家長可以讓孩子敘述幼兒園，學校里的事情；與孩子對話，講看的新書，新電視劇，需要注意的是，家長，老師要有耐心，同時要求口吃的兒童也心平氣和，不慌不忙，每次時間不要過長，時間長了容易使患口吃的兒童感到精神疲倦，一般20—30分鐘即可。六、在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育幼兒注意用剪刀的安全，就告訴幼兒：“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個小口。這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進行評析。【答案】(1)材料中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力。有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如，本材料中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”，生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對于幼兒來說，禁止是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成人一提起，反而刺激了他們的好奇心，想嘗試一下，結果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對幼兒進行安全教育時，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境，及時消除一些不安全的隱患：②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護能力；③堅持正面引導和多種形式相結合的教育策略。七、浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個“高個”。浩浩主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和浩浩這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，浩浩又找李明教他“玩魔術”，李明不同意，這樣浩浩就動起手來……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關知識回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關系?【答案】(1)材料中浩浩的行為及他和小朋友的關系說明：在社會性發(fā)展中，該兒童在同伴交往方面屬于問題兒童。不會使用正常的同伴交往策略，具有攻擊性。(2)這種兒童的表現(xiàn)是：體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社會地位缺乏正確評價，往往估計過高。對沒有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。②教師要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關系的目的。八、某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一節(jié)音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。雖然她作了精心準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非常沮喪。問題：(1)試分析導致這種結果的原因。(2)你覺得這位老師怎樣做效果會好些?【答案】(1)這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點。具體包括以下幾點：①單調(diào)的活動不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班兒童的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準備。但是兒童卻只是觀看，脫離了自身的實際活動，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。②活動的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關系。讓中班兒童畫太陽，這種活動的難度遠遠低于這個年齡段兒童的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。③雖然老師總體的時間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實驗研究，在良好的教育環(huán)境下3歲幼兒只能集中注意約5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘左右，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時間保持注意。(2)對上述情況，這位老師可以從以下幾個方面入手：①老師應適當減少單純的演示活動的時間，并且要安排一些兒童參與的活動。比如在演示過程中請兒童進行模仿，提問并請兒童回答等。②避免讓幼兒從事難度過低的活動，活動難度應稍高于