一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇篇一：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇本學(xué)期，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我實(shí)行有效的措施，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了很好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課。我鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）進(jìn)展課前口算練習(xí)，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

從接班伊始，我就開(kāi)頭了培育低年級(jí)學(xué)生口算潛力，持之以恒、措施得力，必定會(huì)取得成效，此刻孩子們的口算潛力有了大幅度的提高，也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掃清了障礙。

（2）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育潛力。之后，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（3）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（4）單元小結(jié)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

低年級(jí)孩子不喜愛(ài)看到自己的作業(yè)本上有差號(hào)，怎樣才能既讓孩子改正錯(cuò)誤，有學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)呢？針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，我就進(jìn)展課堂面批，指出共性問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。剛開(kāi)頭還有學(xué)生用數(shù)手指頭的方法做題，但是我從來(lái)沒(méi)有輕視他們，而且注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

二、專(zhuān)心落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹(shù)立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)；獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)；表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)；自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡(jiǎn)潔、開(kāi)心的心情去專(zhuān)心主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、缺乏之處

對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)新時(shí)期小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)問(wèn)把握規(guī)律還不是很明白，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位。在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念，透過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞。

篇二：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回憶這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，兩班共有學(xué)生100人，學(xué)生人數(shù)較多，這給我的教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法，一邊努力完本錢(qián)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，使多數(shù)學(xué)生能正確嫻熟的進(jìn)展計(jì)算100以內(nèi)的加減法的計(jì)算；初步熟悉了人民幣并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算；把握了空間和圖形的根本學(xué)問(wèn)；會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，下面是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都特別重。我一有時(shí)間就多去其他教師那去聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平常還虛心請(qǐng)教有閱歷的教師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的預(yù)備，我的信念是—決不打無(wú)預(yù)備的仗。在備課過(guò)程中仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。由于已經(jīng)是其次學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比擬熟識(shí)，所以工作起來(lái)還算比擬順當(dāng)。詳細(xì)狀況如下：

1、培育學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和合作意識(shí)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)展出題，讓其他學(xué)生來(lái)答復(fù)。我還在的重難點(diǎn)突破中，用“誰(shuí)理解了它的意思”、“誰(shuí)聽(tīng)明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語(yǔ)言，以培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)教師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展合作意識(shí)的培育。在口算課中，讓學(xué)生之間相互批改練習(xí)題，相互出題；在人民幣的教學(xué)時(shí)，學(xué)生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進(jìn)展互換。以培育學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

2、走進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材給予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參加，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過(guò)此嬉戲，的確讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算學(xué)問(wèn)，又培育了表達(dá)力量、實(shí)踐力量等。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)誕生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即提醒了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

3、培育學(xué)生的操作力量。

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，我以學(xué)具為教學(xué)載體，在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的熟悉時(shí)，學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中，親自體驗(yàn)和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個(gè)10是100。通過(guò)操作小棒找到了100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動(dòng)手操作中，即培育了學(xué)生的動(dòng)手操作技能，又是學(xué)生找到了計(jì)算方法。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，由于一個(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對(duì)于后進(jìn)生，我總是賜予特別的照看，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡察，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹(shù)立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生依據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀學(xué)生幫忙后進(jìn)生，同坐互幫共同進(jìn)步，經(jīng)過(guò)我的始終補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步特別快。

三、與家長(zhǎng)親密溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話、家校通等的方式進(jìn)展親密聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活狀況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的狀況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成全都。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我特別愿意承受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。結(jié)果，絕大局部的家長(zhǎng)對(duì)我是特別信任和敬重。但也有局部家長(zhǎng)由于沒(méi)有常常溝通或沒(méi)有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了許多的誤會(huì)。

四、主要成績(jī)。

在這一學(xué)期里，數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽學(xué)生口算力量有較大提高，在規(guī)定時(shí)間計(jì)算正確率90％。學(xué)生成績(jī)有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

篇三：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期又圓滿完畢。回憶這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有付出也有收獲。本學(xué)期，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，嚴(yán)格要求，做到因材施教，并有規(guī)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我著重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。在工作中，我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，努力建構(gòu)自主的教學(xué)模式。在與孩子們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有不少的收獲?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取教學(xué)工作各個(gè)方面都更完善。

一、夯實(shí)根底，細(xì)心備課，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)讓學(xué)生與教師都獲益不淺。本學(xué)期，我仔細(xì)討論數(shù)學(xué)其次冊(cè)的教學(xué)大綱、教法學(xué)法，全面把握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重難點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)規(guī)劃，保證教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展，每一課都做到“有備而來(lái)”，為寫(xiě)好每一份導(dǎo)學(xué)案作好預(yù)備。備課時(shí)，我把以前的重備教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)為側(cè)重備學(xué)生，我以自主探究教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，敏捷設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)力量的培育。

每次布置作業(yè)都特別專(zhuān)心，做到有針對(duì)性，有層次性，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)。一切以學(xué)生的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，科學(xué)把準(zhǔn)新課標(biāo)的根本理念，從而設(shè)計(jì)出符合自己本班學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課后，我還做好教學(xué)反思，找出自己在課中存在問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整教學(xué)的對(duì)策，努力提高課堂教學(xué)的教學(xué)有效性。為了更好地提高自身素養(yǎng)，我積極參與各種教研活動(dòng)，例如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu)、全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課、區(qū)的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科的整合等等，讓我有了更多的學(xué)習(xí)與溝通時(shí)機(jī)，拓寬了上課思路。

二、細(xì)心上課，師生互動(dòng)，演繹精彩的數(shù)學(xué)課堂。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，要重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)，我們要留意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，著力培育學(xué)生的思維力量，讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”、“新”。新授課中，我在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)盡量多；在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)，例如：奪星闖關(guān)、趣味數(shù)學(xué)、我的發(fā)覺(jué)、火眼金睛、心靈手巧、爭(zhēng)當(dāng)IQ小博士……實(shí)踐證明，這些都可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代教育理論主見(jiàn)讓學(xué)生動(dòng)手去做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參加活動(dòng)的時(shí)機(jī)。例如學(xué)生在“熟悉鐘表”后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)并向同學(xué)們介紹自己一天的作息時(shí)間表，以此催促自己每天的學(xué)習(xí)和休息；又如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己最寵愛(ài)吃的水果為內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)水果的狀況進(jìn)展調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，然后用自己喜愛(ài)的方法代表每位同學(xué)最喜愛(ài)的水果，最終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比擬，得出誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)方法最好。這些活動(dòng)，同學(xué)們都積極參加，沉醉其中，收獲頗多。

三、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

有句話說(shuō)的好：“教是為了不教?！笔聦?shí)證明：幫忙學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比學(xué)習(xí)書(shū)本上有限的學(xué)問(wèn)更為重要。這批一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)習(xí)慣都相差比擬大。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)覺(jué)這班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，做作業(yè)和做練習(xí)都貪圖快，尤其是這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)頭，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式比擬任憑，作業(yè)本卷面不干凈，直接影響了作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)。

為提高孩子們的作業(yè)質(zhì)量，本學(xué)期，我們班進(jìn)展了每月一次的數(shù)學(xué)作業(yè)競(jìng)賽，評(píng)出取得優(yōu)秀檔次最多的十個(gè)同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)展小禮品的嘉獎(jiǎng)和公開(kāi)表?yè)P(yáng)。通過(guò)競(jìng)賽，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)質(zhì)量的重視，大局部學(xué)生都做到了書(shū)寫(xiě)干凈，格式標(biāo)準(zhǔn)。提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，也培育了學(xué)生辦事嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的態(tài)度，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生細(xì)心、勤學(xué)、求真、好問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)我們要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索，增加學(xué)習(xí)自信念，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，絕大局部的同學(xué)都能養(yǎng)成勤學(xué)苦練、仔細(xì)聽(tīng)講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)全體學(xué)生的全面進(jìn)展。

新課程改革提倡的是促進(jìn)進(jìn)展為根底的過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)。單一的評(píng)價(jià)會(huì)令學(xué)生覺(jué)得厭煩。我發(fā)覺(jué)一年級(jí)的小朋友特殊喜愛(ài)表?yè)P(yáng)，因此我設(shè)立了不同的小組和個(gè)人的嘉獎(jiǎng)制度，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步：學(xué)生上課表現(xiàn)好的、作業(yè)優(yōu)秀的、遵守紀(jì)律、發(fā)言積極的、成績(jī)優(yōu)秀的都嘉獎(jiǎng)紅星，當(dāng)紅星積存到肯定數(shù)量時(shí)就可以換取一張表?yè)P(yáng)信，積存五張表?yè)P(yáng)信就可以換一件學(xué)習(xí)用品，如筆盒、鉛筆、作業(yè)本、尺子等等。課堂上以表?yè)P(yáng)為主，分個(gè)人、小組進(jìn)展表?yè)P(yáng)，常常運(yùn)用贊揚(yáng)的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，如“你們小組合作得真棒！”、“你的眼睛真雪亮！”、“你的答復(fù)太精彩了！”“你的想法很有創(chuàng)意！”……學(xué)生都能在這樣的表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)當(dāng)中不斷進(jìn)步，培育學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。

五、分層教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，做好培優(yōu)扶差的工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩，缺乏自控力量，針對(duì)這種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端。在本學(xué)期，我所擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的同學(xué)都存在著不同程度的差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)力量、方法、態(tài)度上都各不一樣，有仔細(xì)的，也有馬虎的；有勤奮的，也有懶散的；有聰慧的，也有反響特殊慢的，因此在這學(xué)期的教學(xué)中我特殊注意分層教學(xué)。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是