部編版三年級語文上冊 掌聲 課文課件(第2課時)

25.掌聲第二課時部編版小學(xué)語文三年級上冊第八單元

復(fù)習(xí)導(dǎo)入鼓掌班級沉默腿腳車輪投入調(diào)動搖晃熱烈勇敢1.默讀課文，理解課文表達(dá)的意思。2.變換人稱講述故事，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)、親人。學(xué)習(xí)目標(biāo)

過去的英子是一個什么樣的女孩？她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。從兩個“總是”可以看出，過去的英子不太愛說話，太孤獨(dú)了。精讀課文文靜

膽怯

自卑

憂郁腿腳的殘疾

過去的英子是一個什么樣的女孩？精讀課文后來英子發(fā)生了什么變化？

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。開朗

快樂

自信

愛與人交往精讀課文英子為什么會有這么大變化的呢？同學(xué)們的掌聲精讀課文

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。第一次掌聲大家為了鼓勵英子，為她鼓掌。大家為什么為英子鼓掌？精讀課文

掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。第二次掌聲大家為了贊揚(yáng)英子，為她鼓掌。大家為什么為又英子鼓掌？精讀課文從英子的信中，你讀懂了什么呢？

我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

從“永遠(yuǎn)”這個詞中我讀懂了這兩次掌聲影響著英子的整個一生；這兩次掌聲，增強(qiáng)了英子和同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛。精讀課文掌聲掌聲前—文靜早來晚走憂郁掌聲響起—人間有真情掌聲送關(guān)愛掌聲后—鼓起勇氣微笑著面對生活第一次：驟然響起熱烈持久第二次：再次響起不約而同板書上善若水，厚德載物贈人玫瑰，手有余香。人人獻(xiàn)出愛，世界更美好。生活因愛而絢麗，世界因愛而美好。樂于奉獻(xiàn)的名句拓展延伸2.如果你是小英，你會對大家說些什么呢？1.你覺得掌聲是什么？請按照以下格式寫一寫。掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門。課后作業(yè)同學(xué)們，下一節(jié)課再見！部編小學(xué)語文三年級上冊25.掌聲

同學(xué)們,你們都在哪兒聽過掌聲?你給別人鼓過掌嗎?別人給你鼓過掌嗎?那時你心里有怎樣的感受?課文導(dǎo)入我會認(rèn)默落姿勢投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)mòl(fā)àoshìzītóudiàokuàngliè zhènshùpǔyōulián多音字落làoluò落葉落枕調(diào)tiáodiào調(diào)走空調(diào)謎語識字：水草各一。落識字方法落枕兒歌識字：次女上下排，動作很優(yōu)美。姿識字方法姿勢舞姿我會寫掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇班bān組詞：班級班長這一筆是提，不是橫易寫錯默mò組詞：默讀默寫不要寫成大易寫錯輪lún組詞：車輪輪換右邊不要寫成“倉”易寫錯勇yǒng組詞：勇敢勇武第四壁不要寫成橫折鉤易寫錯文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。詞語理解造句：小瑩是文靜的小女孩。默默：不說話;不出聲。造句：媽媽總是默默地照顧著我。驟然：突然;忽然。造句：天空鳥云密布,驟然間下起了瓢潑大雨。情緒：人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。文中指英子激動的心理狀態(tài)。造句：他的情緒很不穩(wěn)定。講述：把事情或道理講出來。詞語理解造句：奶奶給我講述了一個感人的故事。憂郁：憂傷愁悶。造句：她憂郁的心情,頓時開朗起來。鼓勵：激發(fā);勉勵。造句：老師鼓勵我要努力學(xué)習(xí)。整體感知

課文講述因身體殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑的女孩兒英子,在次偶然的機(jī)會中不得不上臺講故事,她本以為會被無情地嘲笑,想不到同學(xué)們卻給了她鼓勵的掌聲,從此英子變得開朗、自信,以微笑面對生活。課文講解

閱讀第一部分（第1-2自然段）：描寫“掌聲前”的英子。品析

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。交代了主人公及其性格。從“總是”“默默”“坐在教室的一角”中可以體會出英子的安靜、孤獨(dú)和沉默。這兩句話先敘述英子的表現(xiàn),然后說明了原因。從中可以看出英子的自卑心理。

想一想：讀第1自然段,你仿佛看到了一個怎樣的女孩兒?你是從哪里看出來的?

我仿佛看到了一個孤獨(dú)自卑的女孩兒。我是從“總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開”等語句中看出來的。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。

動作描寫品析

“立刻把頭低了下去”說明突如其來的情況讓英子無法應(yīng)對,她害怕、恐懼。課文講解

閱讀第二部分（第3自然段）：英子上臺講述小故事，同學(xué)們給予掌聲。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。品析

“猶豫”點(diǎn)出了英子內(nèi)心的斗爭,“慢吞吞”體現(xiàn)出英子不情愿但又沒有辦法的心理狀態(tài),“眼圈紅紅的”,盡顯英子內(nèi)心的焦灼、無奈,“她終于一搖一晃地走上了講臺”,突顯了她做出決定的艱難。神態(tài)、動作描寫

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。品析

寫這一細(xì)節(jié)描寫說明英子被同學(xué)們的掌聲感動了,她感受到了同學(xué)們的鼓勵和關(guān)愛。這是幸福的淚水,是被尊重、被承認(rèn)的一種幸福。

“驟然間”說明這掌聲不是有人組織的，“熱烈而持久”表明同學(xué)們的掌聲是真誠的、飽含熱情的。這是第一次的掌聲,是鼓勵的掌聲,是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心給英子的鼓勵。替換

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。驟然

突然

“驟然”還可以換成什么詞語?忽然

掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。品析

這是同學(xué)們給予英子的第二次掌聲,這掌聲除了鼓勵,還有贊揚(yáng)。英子的講述也讓同學(xué)們看到英子除了行走不方便之外,其他方面不比別人差,甚至更為出色。她的行動體現(xiàn)了這一點(diǎn),英子也從同學(xué)們的掌聲中領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。品析

“深深地鞠了一躬”,是英子由衷地向大家表示感謝,雖然同是“一搖晃”,但是這里的“一搖一晃”中滿含著英子的自信。

英子的表現(xiàn)和前文形成了鮮明的對比,是同學(xué)們的掌聲給了她自信,給了她勇氣,讓她微笑著面對生活。

想一想：同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同?

第一次掌聲包含著大家對英子的鼓勵與信任。第二次掌聲除了有對英子的鼓勵,還有贊揚(yáng)。課文講解

閱讀第三部分（第4--5自然段）：英子從憂郁變開朗的變化。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。品析

同學(xué)們的鼓勵使英子發(fā)生了改變。說明英子的憂郁,是因為自卑心理,不是性格使然。有了同學(xué)們的理解、鼓勵,英子不再自卑,融入了這個集體。

寫出了英子走出自卑的陰影后的具體表現(xiàn)。“甚至”一詞表明英子的改變可謂翻天覆地,改變后的英子既樂觀開朗又自信。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！逼肺?/p>

從英子的來信可以看出,掌聲改變了英子憂郁、自卑的心理,轉(zhuǎn)變了英子對生活的態(tài)度。可見,掌聲可以傳遞關(guān)愛、傳遞尊重,給人積極向上的力量。

思考：英子為什么會有這些變化?這是因為英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛,并從這種愛中獲得了動力,鼓起了微笑面對生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲?！絷P(guān)愛他人的公益廣告詞上善若水,厚德載物送出一份愛心,收獲明媚陽光時代在變,時間在變,不變的是我們的關(guān)懷。知識拓展課文結(jié)構(gòu)掌聲前憂郁掌聲響起鼓勵贊揚(yáng)掌聲真情關(guān)愛掌聲后微笑面對生活本文寫了殘疾女孩兒英子在同學(xué)們鼓勵的掌聲中變得自信的事,通過英子前后的變化,表現(xiàn)了鼓勵和關(guān)愛的掌聲蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量。課文主題隨堂小練1.選詞填空。默默地慢吞吞地深深地早早地

英子總是()來到學(xué)校,一個人()坐在教室的一角。這一天的語文課上,她()走到講臺上,在熱烈的掌聲中,英子()鞠了一躬。早早地默默地慢吞吞地深深地2.按要求寫句子。1.她()小時候生過病,腿腳落下了殘疾,()不愿意讓別人看見她走路的姿勢。(填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語)2.每天她都是首先第一個來到班級。(修改病句)因為所以每天她都是第一個來到班級。

1.默讀課文,想一想:英子前后有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?課后習(xí)題解析

之前,英子不敢到講臺上講故事,表明她很憂都,很自卑。后來她變得快樂、自信了。這個變化源于同學(xué)們的“掌聲”,這掌聲讓英子感受到了大家的關(guān)心和鼓勵,使她明白大家并沒有歧視她,同學(xué)們希望她變得更加自信、樂觀。2.讀下面的句子,你體會到英子怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化?畫出來和同學(xué)交流。

英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。①讀下面的句子,你體會到英子怎樣的心情?

第一段話中我們可以體會到英子心情的前后變化猶豫、矛盾、痛苦的心情。從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”可以看出英子不愿意當(dāng)著大家的面走上講臺,不愿意讓大家看到她“一搖一晃”的走路姿勢,擔(dān)心大家會嘲笑她。但她又不敢不按老師的要求做,內(nèi)心在苦苦地掙扎

第二段話中我們可以體會到英子此時很受感動,“深深地鞠了一躬”表明她對同學(xué)們的感謝,感謝大家對她的鼓勵。②你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化?畫出來和同學(xué)交流。

“在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。”“她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學(xué)們教她跳舞?！睆倪@些語句中可以感受到英子前后心情的變化:聽到同學(xué)的掌聲時,她非常感動;后來她變得開朗。3.如果是英子自己來講這個故事,她會怎樣講呢?從第2-4自然段中任選一段試著講一講。

(以第3自然段為例)當(dāng)老師叫我上講臺講故事時,我十分猶豫,不敢走到講臺前,害怕同學(xué)們看到我一搖一晃的走路姿勢嘲笑我。我當(dāng)時心想:如果我剛