精選小班說課稿3篇

第頁共頁精選小班說課稿3篇精選小班說課稿3篇小班說課稿篇1一、說教材：《感知4以內(nèi)的數(shù)》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對4以內(nèi)的數(shù)量能手口如一的點數(shù)，一般來說，3，4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下根底。因此，我把本節(jié)課的目的定為：1、認(rèn)知目的：通過游戲，觀察、操作使幼兒初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。2、思維拓展目的：〔1〕使幼兒初步建立對數(shù)量的認(rèn)識，〔2〕使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重難點：手口如一的點數(shù)出4以內(nèi)的數(shù)量。二、說準(zhǔn)備：為了更好的進(jìn)展教學(xué)，我為本次教學(xué)活動準(zhǔn)備了，掛圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。三、說教法學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。四、說程序設(shè)計：課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、才能的開展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，我對整個教學(xué)過程進(jìn)展了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目的性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原那么進(jìn)展教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：1、講述故事，引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來引發(fā)幼兒愛聽的，愛看的目的。2、運(yùn)用游戲，進(jìn)入主題，在這個環(huán)節(jié)這個中我利用游戲：《誰的耳朵靈》，讓幼兒聽聲音說數(shù)量，感知4以內(nèi)的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的視聽才能。3、指導(dǎo)觀察，感知數(shù)量，在這個環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說出圖中動物在做什么，它們分別有幾只，讓幼兒進(jìn)一步，感知4以內(nèi)的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的觀察才能。4、運(yùn)用游戲，加深對數(shù)量的認(rèn)識，在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)展操作游戲活動，從而進(jìn)一步讓幼兒穩(wěn)固幼兒對4以內(nèi)數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動手才能。這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項才能。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。在這節(jié)課中我整合了計算，常識，語言等領(lǐng)域的知識。小班說課稿篇2一、說教材。1、教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不一樣。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用處和營養(yǎng)價值等還不理解。家長有反響幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認(rèn)識，對水果有進(jìn)一步的理解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的開展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野?！币虼?，此活動來于生活，又能效勞于幼兒的生活。2、目的定位：活動的目的，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認(rèn)知、才能、情感等方面的目的，其中既有表達(dá)交流，又有互相合作的局部，目的為：〔1〕通過理解水果的名稱用處，豐富幼兒的生活經(jīng)歷；〔2〕感知各類水果，制作水果拼盤，品味水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的才能?！?〕讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛吃水果。根據(jù)目的，我們把重點定位于：感知水果的外形和特征，理解水果的用處和營養(yǎng)價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，引導(dǎo)幼兒主動活動，擴(kuò)展幼兒的知識經(jīng)歷和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的才能及創(chuàng)新精神?；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經(jīng)歷，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)展分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，進(jìn)步幼兒的動手操作才能。我們樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、興趣性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：〔1〕經(jīng)歷準(zhǔn)備：活動前參觀過果園?！?〕物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果假設(shè)干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品假設(shè)干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。二、說教法：新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機(jī)參與探究活動，進(jìn)展嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組交流探究的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和才能。1、操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的根本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探究水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認(rèn)識各種水果的根底上，提升經(jīng)歷，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。2、交流討論法：在活動中，老師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論，集體討論、個別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氣氛。在制作完水果拼盤后，又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的作品進(jìn)展介紹，與同伴一同分享制作的樂趣。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，老師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探究興趣，積極考慮，動腦，以到達(dá)個性與素質(zhì)的共同開展。三、說學(xué)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅進(jìn)步了幼兒的動手操作才能、更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：1、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目的明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃重的興趣。2、體驗法：心理學(xué)家指出，但凡人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進(jìn)步。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過答復(fù)下列問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。3、嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)展分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進(jìn)展介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達(dá)才能。表達(dá)了“以幼兒開展為本”的理念。四、說教學(xué)程序：〔一〕激發(fā)興趣：〔情境：水果皇后的邀請〕。“興趣是最好的老師”，活動一開場，老師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過答復(fù)水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目的1能自然落實。〔二〕根據(jù)水果的特征分類〔為水果王國的水果分家〕。根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的.方式，穩(wěn)固對水果外形特征和用處方面的認(rèn)識?！踩称肺斗直嫠奈兜馈财肺端鯂乃?。感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品味水果，這樣大大增加了幼兒品味的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時浸透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實目的3。〔四〕制作水果拼盤。幼兒已經(jīng)不滿足品味水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作完畢后，讓幼兒進(jìn)展交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實目的2〔五〕運(yùn)水果?；顒油戤吳?，通過游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國的水果運(yùn)回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運(yùn)動。一個好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組比賽的方式進(jìn)展。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫助的表現(xiàn)，又到達(dá)了運(yùn)動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。小班說課稿篇3一、說教材：1、設(shè)計意圖：花生——生活中常見的、小朋友喜歡吃的食品，然而生活中最常見不引人注意的花生卻能帶給孩們許多的樂趣，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和成長，從而使這個從生活中來的課題又重新回到生活中，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，為學(xué)會生活打好根底。正如《綱要》中提到的：“我們的教育要既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠(yuǎn)開展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野”?；顒拥倪x擇既來于生活又能效勞于幼兒的生活。2、教學(xué)目的的定位：活動目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確定了認(rèn)知、才能、情感三方面的目的?！盎ㄉ鷺贰边@節(jié)整和活動課，就是通過老師的精心組織，在老師巧妙的引領(lǐng)下，孩子們剝剝、吃吃、數(shù)數(shù)花生，讓孩子有目的的操作、觀察、考慮和表達(dá)?；顒又?，不著痕跡地浸透了做客的禮貌教育和良好的行為習(xí)慣的鍛煉，在活動中，老師力圖讓幼兒通過操作體驗勞動的樂趣，感受自己的才能，體會到一種自我發(fā)現(xiàn)的價值。活動的有機(jī)交融各個領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)步幼兒的感知才能。3、活動的重點和難點：根據(jù)小班孩子的年齡特點和學(xué)____點，結(jié)合整合活動的課程特點，我們把此次活動的重點放在讓幼兒在操作中探究各種翻開花生的方法，以及清楚的表達(dá)上。難點放在手眼協(xié)調(diào)的投放花生喂瓶子娃娃吃花生這一環(huán)節(jié)上，這樣既有感知上的進(jìn)步又有技能上的訓(xùn)練，到達(dá)幼兒教育活動所期待的才能、認(rèn)知、技能上的協(xié)調(diào)開展。4、活動準(zhǔn)備：為了更好地為詳細(xì)活動目的效勞，同時引導(dǎo)幼兒通過與環(huán)境、材料的互相作用獲得開展，使活動寓教育于實際操作和游戲中，我們做了以下準(zhǔn)備：足夠數(shù)量的花生、放花生的盆子、音樂、瓶子娃娃、創(chuàng)設(shè)溫馨的家的活動氣氛，請一位老師扮演主人迎接小朋友的到來，參與小朋友的活動。二、說教法新《綱要》中提出：“我們的教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機(jī)參與探究活動，進(jìn)展嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見”。因此，在本次活動中老師力爭充當(dāng)好幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色，讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，到老師家做客，邊玩邊吃，邊說邊玩，在輕松愉快的氣氛中讓幼兒潛移默化的有所收獲?；顒又薪Y(jié)合演示法、自主探究法、觀察法、等多種教法進(jìn)展活動。三、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件的讓幼兒參與探究活動，不僅可以進(jìn)步幼兒的動手操作才能，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能、激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在本次活動中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、實驗法、表達(dá)法等參與活動。四、說活動過程概括一下此次活動的主要流程是：剝花生、吃花生、數(shù)花生、喂花生、玩花生幾個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)中既有互相浸透，又有進(jìn)一步的提升。孩子是好游戲的，在游戲的場景中，幼兒的注意力更加集中，興趣也是幼兒最好的老師，只要幼兒感興趣的活動就能很快集中幼兒的注意。所以在第一環(huán)節(jié)：剝花生中老師帶著幼兒來到老師的“家門口”，穿過積木搭成的家門，溫馨的客廳，鋪著桌布的餐桌，展如今小朋友的眼前，這精心創(chuàng)設(shè)的場景，讓幼兒如身臨老師家中，情緒非常愉悅，值得注意的是老師在細(xì)節(jié)上的斟酌非常到位，臨進(jìn)來前敲門動作、餐桌上的花等等更渲染了氣氛。這一切都已經(jīng)自然地激發(fā)了幼兒活動的興趣和積極性，促使幼兒主動的與事物發(fā)生作用。作客時很自然的引導(dǎo)到剝花生，剝完花生就有第二個環(huán)節(jié)吃花生。在幼兒剝花生的的操作過程中，探究和表現(xiàn)探究的結(jié)果也是重要的環(huán)節(jié)。而小班幼兒的觀察隨意性大，表達(dá)才能也較弱，此時老師通過輕聲的詢問，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒整理經(jīng)歷，促進(jìn)語言和思維的互相作用，讓個人的體會成為大家的經(jīng)歷。剝剝吃吃中幼兒習(xí)得了翻開花生的技能和經(jīng)歷，豐富了語言的交流。第二次幼兒吃花生是在第一次根底上的有效提升，需要幼兒在純熟的翻開花生以后感知花生里花生米數(shù)量的多少，這無形中浸透了數(shù)量的概念，整合其他學(xué)科的內(nèi)容。這便是第三各環(huán)節(jié)的重點了。在用“瓶子娃娃也想吃花生米”的順利的承接下進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)“喂花生”，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的操作技能和培養(yǎng)幼兒幫助別人的思想情操，這