精選人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案四篇

第頁共頁精選人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案四篇精選人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案四篇人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教材P28～29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題。教學(xué)目的：1、知識與技能：聯(lián)絡(luò)生活中的詳細(xì)物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些根本特征，并初步知道對稱軸。2、過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。3、情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形的根本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學(xué)難點：可以找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？2、〔學(xué)生自由答復(fù)〕3、〔出示第28頁的主題圖〕是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全一樣的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識對稱?！景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探究跟對稱有關(guān)的知識。二、探究新知?！惨弧痴J(rèn)真觀察，體驗對稱。1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點?！?〕看書第29頁的樹葉、蝴蝶、____的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察?！?〕學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是一樣的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是一樣的。____城樓圖：以____城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是一樣的?！?〕老師小結(jié)。這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全一樣，也就是說假如沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊可以完全重合。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇2教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽別人想法以及尊重別人與人進(jìn)展合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：溝通乘、除法的聯(lián)絡(luò)，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難點：靈敏運用所學(xué)解決簡單問題，進(jìn)步計算的正確率。教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生考慮，探究合作學(xué)習(xí)，教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？〔設(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)?！扯?、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、教學(xué)第63頁主題圖〔課件出示〕師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：〔1〕發(fā)下一張空白的表格紙〔2〕組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式〔3〕讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法?！?〕歸納整理：一是把除數(shù)一樣的算式歸類。二是按商一樣的算式歸類〔對于其他的方式也給予肯定〕〔設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。〕三、重點復(fù)習(xí)，強化進(jìn)步學(xué)生做第64頁的第1題先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。要求學(xué)生純熟應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地考慮問題的方法。游戲形式做第64頁第2題先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四那么運算的口算技能學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來答復(fù)他是怎樣做的。做第65頁中第5題先讓學(xué)生看懂圖意再讓同桌兩人為一組進(jìn)展對口令活動使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義?！苍O(shè)計意圖：用多種形式進(jìn)展練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與純熟?！乘摹⒆灾鳈z評，完善進(jìn)步1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=2、你能給下面這些算式排排隊嗎？7÷721÷345÷972÷936÷4〔〕>〔〕>〔〕>〔〕>〔〕3、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)〔一〕除數(shù)一樣商一樣18÷9=2想：〔二〕九十八或9×〔〕=1818是9得2倍教后反思：本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)慣用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理或按商一樣的規(guī)律進(jìn)展整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的口算才能，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇3教學(xué)內(nèi)容人教二年級下冊教材第100~102頁的例1、例2及第103頁“做一做”、第105頁練習(xí)二十的第2、6題。內(nèi)容簡析例1認(rèn)識質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識克的作用——用來計量比擬輕的物品的質(zhì)量。例2認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路一樣,同樣借助生活中常見的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用——計量比擬重的物品的質(zhì)量。教學(xué)目的1.通過調(diào)查和交流,使學(xué)生理解常用的質(zhì)量單位克和千克及計量工具,知道1千克=1000克。2.在掂一掂、估一估、稱一稱的理論活動中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和合作意識。3.理解克和千克在生活中的作用,體會質(zhì)量單位與生活的親密聯(lián)絡(luò),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重難點在理論活動中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,浸透數(shù)學(xué)模型思想。教法與學(xué)法1.本課時是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,到達(dá)懂得使用數(shù)學(xué)的語言描繪身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量,開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實際意義。2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過親自掂一掂、說一說、估一估等一系列理論操作方法來學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。請學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)歷,說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。師生交流:我們在買東西時,經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。像圖中的水果,都是按500克或1千克多少錢來標(biāo)價的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(老師板書課題:克和千克。)【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,理解常見的計量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)思維?！坷碚摬僮鞣?同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)1.猜一猜:哪一袋重一些?2.掂一掂:哪一袋重一些?要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)慣用秤稱物品及質(zhì)量單位克和千克。【品析:直接用理論操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開啟生動活潑的課堂氣氛作了鋪墊。】游戲體驗法:請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲:請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重比照明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽,讓學(xué)生感受到人是有輕重的。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體,感受物體的輕重并互相說一說。【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗輕重,在歡快的游戲中開場了對物品質(zhì)量問題的考慮。】二、師生合作,探究新知1.認(rèn)識“克”。(1)借助實物感知克。①課件出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克”與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),積累生活經(jīng)歷。②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,理解關(guān)于它們輕重的信息。③小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗3克、12克、100克分別是多重。④全班匯報:說一說掂量后的感受,輕還是重。⑤師生小結(jié):計量比擬輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g”表示。老師板書:克(g)。⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?(2)掂一掂,體驗1克有多重。讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。(3)找一找,穩(wěn)固1克的質(zhì)量觀念。①小組活動:在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。②比照試驗:讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。③提練方法:操作后交流匯報,你用什么方法取出1克黃豆?④質(zhì)疑交流:怎樣驗證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來驗證)老師指出稱比擬輕的物品我們常用天平。2.認(rèn)識天平。(1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。②介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?(2)稱一稱:演示利用天平稱1克黃豆的過程。(3)掂一掂:請每個小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。(4)估一估:呈現(xiàn)教材第頁的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)展判斷,并說明判斷的方法。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法,以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比擬。最后通過說出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步穩(wěn)固對1克的認(rèn)識。【品析:通過掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實際操作活動,讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計量比擬輕的物品,同時培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的動手才能和合作學(xué)習(xí)的意識?！?.認(rèn)識“千克”。(1)做一做,初步感知千克。①出例如2大桶洗衣液和一箱蘋果的實物圖。②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,理解關(guān)于它們輕重的信息。③多請一些學(xué)生來提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺?。④師生小結(jié):計量比擬重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號“kg”來表示。老師板書:千克(kg)。(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。①老師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克;預(yù)設(shè)2:1千克。②老師小結(jié):對,1千克等于1000克。板書:1千克=1000克。(3)掂一掂,體驗1千克有多重。①小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰找得準(zhǔn)。②交流找法:說一說自己是怎樣找的。③操作比擬:小組內(nèi)每個同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂、比一比,說說自己的感受。(4)游戲:猜一猜。出示一物體,老師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在猜的過程中,老師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來進(jìn)展提示。并適當(dāng)請學(xué)生說一說你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運用參照物比照著來猜物體的質(zhì)量,進(jìn)步估量的準(zhǔn)確性。誰猜中了,就將物品獎給誰?！酒肺?在學(xué)生認(rèn)識克的根底上,通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,詳細(xì)感知1千克的實際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)絡(luò)起來,有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念?！?.認(rèn)識用千克作單位的幾種秤。(1)認(rèn)識盤秤。①課件出示盤秤,老師介紹盤秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找盤秤的單位。②課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以識別。(2)認(rèn)識彈簧秤。①課件出示彈簧秤,老師介紹彈簧秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位。②課件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個。③這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?(3)認(rèn)識體重秤。①課件出示體重秤,老師介紹體重秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位。②課件演示一個學(xué)生稱體重時,指針指向20和25之間的23處,老師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。③通過對三種秤的觀察,你發(fā)如今測量時有什么共同的地方嗎?【品析:讓學(xué)生認(rèn)識用千克作單位的幾種秤,理解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強直觀感受,深化對千克的認(rèn)識?！咳⒎磻?yīng)質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?學(xué)生列舉交流,比方1個2分硬幣、1粒花生米、2粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂、16個雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。四、課末小結(jié),融會貫穿這節(jié)課我們不但認(rèn)識了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個質(zhì)量單位之間的關(guān)系。五、教海拾遺,反思提升教材要求學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個課時認(rèn)識克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開場,學(xué)生雖然在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、詳細(xì),不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這局部內(nèi)容時,我著力加強學(xué)生的動手操作理論活動,由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的感知體驗,實在讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。我的反思:板書設(shè)計克和千克的認(rèn)識計量比擬輕的物品,常用克(g)作單位;計量比擬重的物品,常用千克(kg)作單位。1個2分硬幣約重1克2袋鹽約重1千克比擬輕的物品常用天平來稱比擬重的物品常用秤來稱第2課時解決問題教學(xué)內(nèi)容人教二年級下冊教材第104頁例3、“做一做”及第106頁練習(xí)二十的第9題。內(nèi)容簡析例3安排理解決問題的內(nèi)容,意在穩(wěn)固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量才能。題目要求比擬簡單,但越簡單可能越覺得無從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對蘋果個數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)歷。教學(xué)目的1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,結(jié)實掌握克與千克之間的關(guān)系。2.學(xué)生在理論、觀察和推算的活動中,可以根據(jù)物體的實際情況選擇適宜的質(zhì)量單位進(jìn)展表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量才能。3.讓學(xué)生在理論活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò),增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與別人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重難點進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過估量解決問題。靈敏運用估量的方法解決問題,形成估量策略。教法與學(xué)法1.本課時學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識,通過估量解決實際問題。在解決問題的過程中,不僅穩(wěn)固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識,幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)歷,形成估量策略。2.本課時學(xué)生在理論活動中,運用與別人合作的方法,解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛。猜一猜這是什么水果?(蘋果)大家經(jīng)常吃蘋果,蘋果有大有小,誰能估計一下幾個蘋果大約重1千克。老師這里有20個蘋果,大家估計一下大約重多少千克。【品析:猜謎語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計幾個蘋果大約重1千克的問題,為新授做好了引導(dǎo)。】理論體驗法:老師帶來幾個蘋果,它們有大有小,請每個小組派一名代表上臺掂一掂,估計幾個蘋果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋果,交流蘋果的輕重大小,估計幾個蘋果大約重1千克。然后老師出例如題3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中?！酒肺?學(xué)生積極參與理論體驗法,通過討論交流,確認(rèn)幾個蘋果大約重1千克,為解決問題奠定了根底?！慷熒献?探究新知1.估一估。(1)比照自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個數(shù)。(2)學(xué)生匯報。2.稱一稱。(1)小組活動:稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個數(shù)。(2)匯報各小組稱重的結(jié)果,老師記錄。(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(4)討論:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個數(shù)會不一樣呢?【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計了“先估再稱”這個有效的.學(xué)習(xí)活動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,以活動代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動中來,大大進(jìn)步了課堂效率。通過估計1千克蘋果大約有多少個,既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識,又浸透了辨證思想的啟蒙教育。】3.提出問題。(1)出例如3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。(2)學(xué)生讀題后匯報發(fā)現(xiàn)的信息。(3)鼓勵學(xué)生用自己的方法進(jìn)展估量。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問題的策略——估計。師:要想知道20個蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?預(yù)設(shè)一:生:估一估每個蘋果有多重,再算出20個蘋果的質(zhì)量。師:這是一種方法。你估計一下一個蘋果有多重?生:200克。師:那20個蘋果就有20個200克。你認(rèn)為計算起來怎么樣?生:用加法算比擬費事。師:那你還有更好的方法嗎?預(yù)設(shè)二:生:先估一估1千克有幾個蘋果。師:以你的生活經(jīng)歷,1千克一般有幾個蘋果?生:5個。師:那就可以每5個蘋果放一堆。(用電子筆將5個蘋果圈一圈。)這樣的話,就是求什么?生:20里面有幾個5?4.解決問題。(1)通過閱讀“怎樣解答?”兩個學(xué)生的對話,突出了估計的方法,即運用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果。同時,通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計的標(biāo)準(zhǔn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克。(3)分組解決問題。第一、二兩組解決假如蘋果1千克4個,20個大約重多少千克;第三、四兩組解決假如蘋果1千克5個,20個大約重多少千克。(4)匯報交流。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔人教板〕，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《6的乘法口訣》教材分析^p：6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成局部。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表，讓學(xué)生在探究熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完好的乘法算式和一句完好的乘法口訣，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探究6的乘法口訣，表達(dá)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。教學(xué)目的:1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學(xué)活動，進(jìn)一步理解乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣。2、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，并會用乘法口訣正確求積．3、體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言才能，類比、歸納等數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：在快樂的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣．教學(xué)難點：運用6的乘法口訣解決問題教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的圖片〔小、中、大〕教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣1、師生談話〔略〕2、復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說出得數(shù)并說用那句口訣2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝〔板書課題：6的乘法口訣〕3、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事[設(shè)計意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結(jié)合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚走回家的情景，接著三只小貓出現(xiàn)，吸引著學(xué)生的注意力，同時利用小貓想吃魚的故事來學(xué)習(xí)新課，符合2年級學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也表達(dá)了多媒體教學(xué)的形象、直觀性。]二、新知探究，生成知識?！渤鍪緯?1頁的主題圖〕〔一〕、探究，編出口訣1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.〔1〕觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數(shù)字怎樣表示？〔2〕你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？〔3〕能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？〔4〕媒體驗證〔略〕[設(shè)計意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成的一條魚，學(xué)生很容易就看出是一個6，所以利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，使學(xué)生直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學(xué)習(xí)中，我是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一口訣，懂得方法，同時我做好老師是一個引導(dǎo)者的角色]2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.〔1〕2條熱帶魚由多少個小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來表示？〔2〕能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？〔3〕媒體驗證〔略〕〔4〕學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。[設(shè)計意圖：在二六十二的學(xué)習(xí)中，我是半扶半放，讓學(xué)生在一六得六的根底上學(xué)習(xí)，同時利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，擴大了學(xué)生的感知空間和感知時間，能對學(xué)消費生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲取信息