部編版語文四年級下冊 語文園地八 一等獎創(chuàng)新教案

部編版語文四年級下冊語文園地八一等獎創(chuàng)新教案語文園地八

一、教學(xué)目標(biāo)

1.梳理整個單元，交流童話的特點：充滿奇妙想象和豐富的人物形象。

2.辨析近義詞，學(xué)會區(qū)分和運用。

3.抓住四季的特點，學(xué)習(xí)用“景物擬人化”“典型動物”“直接描寫”的方法來表達。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用“景物擬人化”“典型動物”“直接描寫”的方法來表達。

教學(xué)難點：辨析近義詞

三、教學(xué)準(zhǔn)備

近義詞辨析微課，作業(yè)單一張

四、教學(xué)過程

（一）梳理單元，聚焦童話特點

1.回顧本單元學(xué)過的童話故事,說一說這幾篇課文中最奇妙的地方是什么。

(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。

(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩的手放到樹枝上,樹馬上開花了……

(3)《海的女兒》美麗的海底宮殿，漂亮的海底花園景物，海公主們的生活……

2.討論交流：王葆、巨人、人魚公主，哪一個人物給你留下的印象最深？

王葆：頑皮、淘氣、充滿好奇、愛聽故事、充滿童真；

巨人：從一開始的自私、冷酷、孤獨到善良、純真、充滿活力；

人魚公主：不愛說話，挺“古怪”，與眾不同，對人類世界充滿向往。

讀一讀交流平臺，總結(jié)與拓展：童話里的想象真是奇妙,讀童話不僅要感受童話豐富的想象，還要體會童話中塑造的真善美的人物形象。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢

小組交流以前學(xué)過的童話和自己讀過的童話,推薦給大家。

4.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,多讀書,讀好書。

（二）辨析近義詞，學(xué)會區(qū)分運用

過渡：童話充滿了奇思妙想，還有豐富多樣的人物，深受同學(xué)們的喜愛。有位同學(xué)很喜歡《海的女兒》這個童話故事，想把它改編成課本劇，但是在寫臺詞的時候，遇到了一點難題。

出示句子填空

（1）最小的海公主渴望浮到海面，看看人類的世界，老祖母（安慰慰藉）她：“等你滿了十五歲，我就允許你浮到水面上去?！痹诿利惖暮５资澜纾@塊美麗的大理石像成了她唯一的（安慰慰藉）。

（2）老祖母已經(jīng)（忘記忘懷）了，跟最小的海公主講過多少次人類世界的故事了。但她始終不能（忘記忘懷）的，是每次海公主那雙渴望的目光。

2.讀一讀文中的例句，找規(guī)律。

朗讀句子，揣摩每組加點的詞語有什么不同，能不能互換？

通過讀這兩組句子，發(fā)現(xiàn)每組句子中加點詞語的含義相近，但表達效果不同，通過互換可以發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別。

預(yù)設(shè)：每組句子中加點詞語的意思相近，區(qū)別在于使用范圍或常用搭配不同。第一組的句子中：“慰藉”屬于書面語，一般指的是自我心理的情感填補，“慰藉”用在第一個句子中表現(xiàn)的是天窗給人心理上帶來的安慰；“安慰”偏口語，可以自我安慰，也可以安慰別人，“安慰”用在第二個句子中表現(xiàn)的是來自別人的撫慰。第二組的兩個句子中：“忘懷”不僅含有“忘記”的意思，還含有“懷念、想念”的意思，表達的情感色彩更濃，“忘記”用在第一個句子中表現(xiàn)的狀態(tài)更生活化，“忘懷”用在第二個句子中體現(xiàn)出正式、莊重的情感色彩。

3.微課展示近義詞辨析的方法

4.完成作業(yè)單的選擇

5.拓展：拓展，我積累。

這樣的近義詞我還知道有：

喜愛—愛慕；告別—告辭；閑逛—漫步；原因—緣故……

（三）從不同角度描寫某一個季節(jié)。

過渡：臺詞一關(guān)已經(jīng)解決了，改編的課本劇還有一個難題，場景布置。比如同樣是冬天，但表達的方法卻不同。我們先來136頁，比較這三段寫冬季的句子，想一想每一句話是怎樣來寫冬天的？

自己讀一讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)？

第一句抓住了擬人的關(guān)鍵詞語，如雪用“白色大衣”“覆蓋”青草，霜把樹枝“涂成”銀色，北風(fēng)“裹著皮衣”在花園里呼嘯著，將冬天的自然現(xiàn)象當(dāng)人來寫；（運用擬人寫法）

第二句抓住了冬天典型的動物來表現(xiàn)冬天的寒冷，缺少食物；（典型動物）

第三句是直接描寫冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點。（直接描寫）

2.指導(dǎo)從不同角度、不同方法來描寫。

學(xué)生寫不同季節(jié)的景物?？梢月?lián)系學(xué)過的不同課文中的描寫來幫助學(xué)生打開思路，激活學(xué)生的積累；

鏈接《美麗的小興安嶺》《三月桃花水》中對春天的描寫。

“啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流??！”——《三月桃花水》

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織??！織，織，織，織?。　薄多l(xiāng)下人家》

晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

——《琥珀》

3.展開小組合作，確定一個季節(jié)，小組內(nèi)成員選擇一種角度去寫一寫。

6.交流：評價從三個方面（1）有2種寫法的一顆星，增加一種寫法加一顆星；（2）字跡端正，語句通順一顆星；

7.交流分為兩種，一種是自告奮勇型，自己來展示成果，同學(xué)們來評價；第二種是推薦型，推薦一位同學(xué)的作品，大家來評價。

8.把相同季節(jié)的描寫片段放在一起，讓這些學(xué)生上臺來瀏覽交流（2分鐘）

（五）課堂小結(jié)

今天這堂課，我們一起回顧了童話單元，了解了童話奇妙的想象和豐富多樣的人物形象，還通過詞義不同，情感不同來辨析近義詞，又抓住典型景物和典型特點來書寫四季，完成了《寶蓮燈》課本劇的創(chuàng)作，還收到了一件獨具匠心的書簽禮物，課余，同學(xué)們可以在老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)去讀一讀別