精選小學(xué)語(yǔ)文教案匯編5篇

第頁(yè)共頁(yè)精選小學(xué)語(yǔ)文教案匯編5篇精選小學(xué)語(yǔ)文教案匯編5篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞，認(rèn)讀11個(gè)字。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣和作者的情感。3、體會(huì)作者描寫(xiě)肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)：抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，想象吹肥皂泡的情景。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀文章，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)吹肥皂泡帶來(lái)的樂(lè)趣和作者的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、利用各種方式學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)字，并能解釋不懂的生字生詞。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際想一想吹肥皂泡的情景。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，解釋詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入大家都吹過(guò)肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意簡(jiǎn)單的介紹一下你吹肥皂泡時(shí)的情景?二、新授初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個(gè)多音字的讀音，可以讀出自己的語(yǔ)氣。)。3、小組互相讀一讀，進(jìn)展評(píng)議。4、默讀課文，邊讀邊想你對(duì)課文中的哪局部感興趣?用自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)。5、匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。(幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)學(xué)習(xí)生字。1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比擬難，記起來(lái)有困難?自由發(fā)言。3、指導(dǎo)“碗”的書(shū)寫(xiě)。4、試著把本課的生字都寫(xiě)一寫(xiě)，著重練習(xí)寫(xiě)“碗”。聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……三、作業(yè)寫(xiě)生字生詞，練習(xí)有感情的朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、通過(guò)朗讀課文，可以抓住【關(guān)鍵詞】：^p聯(lián)絡(luò)實(shí)際，體會(huì)吹肥皂泡的情景，體會(huì)其中帶來(lái)的樂(lè)趣和作者的情感。2、體會(huì)作者描寫(xiě)肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。3、在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的根底上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象吹肥皂泡的情景。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)吹肥皂泡帶來(lái)的樂(lè)趣和作者的情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文，體會(huì)小主人公們的樂(lè)趣。二、新授1、自由讀課文。(做到正確、流利，可以讀出自己語(yǔ)氣。)2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點(diǎn)?在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。3、匯報(bào)(1)指導(dǎo)朗讀：體會(huì)吹肥皂泡時(shí)的快樂(lè)的情感和樂(lè)趣。(2)那么你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)肥皂泡的特點(diǎn)呢?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的情感。)如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合自己觀(guān)察肥皂泡的樣子進(jìn)展想象和聯(lián)想，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了肥皂泡的特點(diǎn)，體會(huì)作者興奮的心情。(3)老師指導(dǎo)。(4)你也吹過(guò)肥皂泡，那么當(dāng)時(shí)你的心情是什么樣的，說(shuō)一說(shuō)。(5)試著背誦課文。三、作業(yè)背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。全文按事情的開(kāi)展順序可分為三局部。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀(guān)景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出，寫(xiě)得比擬詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話(huà)，可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。巴果茨基是走過(guò)幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，改變了頭，不去看深淵”，走過(guò)最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”，他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目?！?。“在最險(xiǎn)的地方停住了”，說(shuō)明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，決然決然地走了過(guò)去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話(huà)解釋了原因。列寧說(shuō)了三句話(huà)。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地成認(rèn)自己“害怕它”。第二句講____者對(duì)待害怕的正確態(tài)度：“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講____者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的時(shí)機(jī)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路，正是自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。課文中有一段描寫(xiě)日出時(shí)的瑰麗畫(huà)面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。教法建議1.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫(xiě)小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！苯虒W(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，并通過(guò)這個(gè)句子詳細(xì)體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對(duì)考慮.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?”要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解到列寧是有些害怕的，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦?，心慌腿軟等感覺(jué)都是正常的生理反響。列寧沒(méi)有在害怕面前退下來(lái)，而是戰(zhàn)勝了害怕，英勇地走了過(guò)走，正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來(lái)是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。考慮.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意，再說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的根底上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來(lái)。連接段意的時(shí)候，幫助學(xué)陌生通語(yǔ)言，用通順連接的語(yǔ)言來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。4.本課最后列寧講的一段話(huà)，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解。可以先逐句理解，再聯(lián)絡(luò)列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深化體會(huì)，最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)絡(luò)思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。“喉”的右半部不是“候”，不要多寫(xiě)一豎。以下詞語(yǔ)解釋供教學(xué)時(shí)參考。沙皇--俄國(guó)過(guò)去皇帝的稱(chēng)號(hào)。深淵--很深的水。頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺(jué)。決然決然--堅(jiān)決地，毫不猶豫地。6.建議本課教2課時(shí)。句段賞析1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。析這里描寫(xiě)道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了襯托列寧不畏困難，迎難而上的高尚品質(zhì)。2.他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好……歡快地唱了起來(lái)。析這一段話(huà)描寫(xiě)日出時(shí)的瑰麗畫(huà)面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。3.“一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！蔽鲞@句話(huà)講____者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志?！懊繒r(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的時(shí)機(jī)。下山本沒(méi)必要走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。難句解析“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”這句話(huà)寫(xiě)出這條路的小和險(xiǎn)，小到“只能容一只腳”，說(shuō)明小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)?！耙贿吺乔捅冢贿吺巧顪Y”，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列寧還決心走過(guò)去，可見(jiàn)列寧是臨危不懼的?！耙粋€(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”這是列寧說(shuō)的兩句話(huà)。第一句講____者對(duì)待害怕的正確態(tài)度是：不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的.勇氣和決心。第二句是講一個(gè)____者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志?！懊繒r(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，而列寧正是這樣，不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的時(shí)機(jī)，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺(jué)鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文主要內(nèi)容。練慣用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容2.聯(lián)絡(luò)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話(huà)的含義。3.弄明白列寧登山所表達(dá)的____者的品質(zhì)。文章構(gòu)造全文按事情開(kāi)展的順序可分三局部。第一段(第1自然段)：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來(lái)”)：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀(guān)景象。第三段(從“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”到完畢)：講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。寫(xiě)作特點(diǎn)巧用比照贊頌品格。首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的比照。巴果茨基自己幾次走過(guò)這條小路，他這次走的時(shí)候，“背貼著峭壁，改變了頭，不看深淵?！弊哌^(guò)最險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見(jiàn)他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候，“頭暈?zāi)垦！?，但“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過(guò)”去了。從比照中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相比照。巴果茨基說(shuō)“不必走”，而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，決然決然地走過(guò)去。說(shuō)明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無(wú)所畏懼，意志更堅(jiān)決了。解釋說(shuō)明畫(huà)龍點(diǎn)睛。課文結(jié)尾是列寧對(duì)巴果茨基問(wèn)題的解釋?zhuān)鹆水?huà)龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地成認(rèn)自己“害怕它”，但____者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了____領(lǐng)袖列寧不畏困難、勇往直前的堅(jiān)決的____意志。中心思想本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過(guò)靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺(jué)地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)例如14.登山教學(xué)目的：一、理解列寧兩次登山的經(jīng)過(guò)(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。二、理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。三、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、提示課題同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想理解嗎?(板書(shū))二、初讀課文，感知內(nèi)容同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文1.指導(dǎo)朗讀。注重表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀，要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。)2.生談精讀課文之后的感受。3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。①指名上臺(tái)表演。②讓表演的學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛的表演情況。(學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。)4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么?(學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，作者為什么還要寫(xiě)在山頂上看到的美麗風(fēng)光呢?列寧說(shuō)的那兩句話(huà)該怎樣理解?)5.老師歸納學(xué)生的疑難問(wèn)題。四、課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1.理解列寧兩次登山的經(jīng)過(guò)(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。2.理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。教學(xué)過(guò)程：一、明確學(xué)習(xí)目的(出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題)1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫(xiě)在山頂上看到的美麗風(fēng)光呢?2.列寧下山時(shí)為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?第二次走與第一次有什么不同?3.“一個(gè)____者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”這兩句話(huà)該怎樣理解?二、深化探究課文內(nèi)容1.自學(xué)課文，試著解決疑難問(wèn)題。2.小組合作研討，組長(zhǎng)歸納意見(jiàn)。3.班上交流匯報(bào)。(1)解決第一問(wèn)題?？上茸寣W(xué)生自由地讀課文，理解列寧和巴果茨基登山時(shí)走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。)小路之險(xiǎn)，作者沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、感覺(jué)的描寫(xiě)反映出來(lái)的。(巴果茨基的語(yǔ)言：“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)深淵邊上?！薄澳荒軓倪@兒過(guò)?！眲?dòng)作：“貼、扭、不去看、挪動(dòng)”。列寧的感覺(jué)：“頭昏目?！?。)然后讓學(xué)生讀寫(xiě)景的那段話(huà)，抓住“鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地唱起來(lái)。”這句話(huà)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)展交流。感悟到：“鳥(niǎo)兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧英勇地走過(guò)小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)了列寧為自己走過(guò)險(xiǎn)路，飽覽到美麗的風(fēng)光而欣喜的心情。(2)解決第二個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說(shuō)的那段話(huà)，從中找出原因。①列寧坦率地成認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個(gè)____者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;③作為一個(gè)____者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走;②列寧先走;③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，決然決然地走了過(guò)去。(3)齊讀最后一段課文。(4)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談一談這段話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)?三、延伸拓展既要鍛煉自己的意志，又要注意平安。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會(huì)。四、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗，在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫(huà)。2、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣，引入新課。1、你喜歡春天嗎?(板書(shū)“春”字)詞：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。)2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。春板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象二、初讀課文，整體感知1、誰(shuí)知道冬天的柳樹(shù)是什么樣子?(冬天柳樹(shù)就像人在睡覺(jué)。)春天柳樹(shù)發(fā)生什么變化了?(柳樹(shù)發(fā)芽好比睡覺(jué)悟了。)2、柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒的呢?聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的?(課件出示：配樂(lè)課文朗讀并配相關(guān)畫(huà)面)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。3、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?想不想讀?4、分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5、誰(shuí)愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。三、朗讀背誦，感悟課文1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組交流交流。(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)2、學(xué)生在讀書(shū)交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。第一節(jié)：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹(shù)搖了搖身子。)想象：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么?第二節(jié)：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)你覺(jué)得這一小節(jié)該怎樣讀呢?第三節(jié)：(課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩)引讀，你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭，梳著梳著——(生讀)。第四節(jié)：誰(shuí)想讀第四節(jié)?誰(shuí)知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來(lái)飛去，柳樹(shù)上沾滿(mǎn)上面結(jié)滿(mǎn)有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。)第五小節(jié)：(課件出示：柳樹(shù)枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們?cè)跇?shù)下玩耍。)看，小柳樹(shù)醒了，它在干什么?會(huì)班齊讀。3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹(shù)醒了”?“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么?4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰(shuí)先會(huì)背。(課件出示課文插圖，同時(shí)配樂(lè)。)四、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌出示有柳樹(shù)的春景圖。提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)新小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。語(yǔ)言訓(xùn)練：春雨幫助柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“__________?！贝猴L(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“__________?！贝貉嗪托×鴺?shù)“__________，”柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)邊飛邊說(shuō)：“__________。”讀課文：春天里的景物這么得意，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。五、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好方法。六、穩(wěn)固練習(xí)1、開(kāi)火車(chē)讀生字。2、用熟字來(lái)記憶。3、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。(2)大雨落在田地上——“雷”。(3)自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。2、認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四個(gè)腔調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，正確掌握aoe的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。2、掌握三個(gè)單韻母的腔調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教學(xué)準(zhǔn)備1、本課的教學(xué)掛圖2、拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)老師談話(huà)：同學(xué)們，從今天開(kāi)場(chǎng)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)、寫(xiě)話(huà)，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe?！怖蠋熢诤诎迳习鍟?shū)aoe，并用明晰、洪亮的聲音讀出字母的音?！骋?、學(xué)習(xí)字母a〔一〕老師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)展觀(guān)察，然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。問(wèn)：1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？〔學(xué)生應(yīng)答復(fù)出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子?！?、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？〔借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音〕講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音〔舌頭不動(dòng)〕。老師范讀a。學(xué)生學(xué)讀a?！怖蠋熞⒁鈱W(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。〕〔二〕老師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀(guān)察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)展教學(xué)。問(wèn)：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？3、比擬一下“a”和這些圖形哪里很像呢？教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。〔三〕認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線(xiàn)三格指導(dǎo)寫(xiě)字母講：a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)占中格，邊寫(xiě)邊念下面的兒歌：先寫(xiě)左半圓，豎彎在右邊?！矔?shū)寫(xiě)時(shí)要注意：寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線(xiàn)的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎?！硨W(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。課中休息：兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。二、學(xué)習(xí)字母o〔一〕老師出示o的掛圖，學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)。問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。老師范讀o。學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”?！怖蠋熞⒁?，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。〕〔二〕學(xué)寫(xiě)字母o請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫ooo。〔三〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)講：o的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成占中格。學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。三、學(xué)習(xí)字母e〔一〕老師出示e的掛圖，學(xué)生觀(guān)察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。老師范讀e。學(xué)生學(xué)讀e。〔二〕請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫(xiě)的e像圖上的哪一局部？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e?！踩持笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)講：e的筆順是一筆連寫(xiě)先內(nèi)后外，占中格?！矊W(xué)生寫(xiě)字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱(chēng)。〕學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。四、穩(wěn)固練習(xí)1、看黑板讀字母。2、看卡片讀字母〔可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等〕。3、看書(shū)〔認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法在什么地方〕。第二課時(shí)老師談話(huà)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音aoe二、學(xué)習(xí)拼音的四聲〔一〕學(xué)習(xí)a的四聲講：a有四個(gè)腔調(diào)，這四個(gè)腔調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。板書(shū)：1234講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234?！怖蠋熯呏v邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照腔調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法，做夸張動(dòng)作。注意：老師要面向黑板，與學(xué)生一致。〕讀：1、按順序老師范讀，速度要慢。2、按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。3、按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確?！策@四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正?！惩瑢W(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4。打亂順序練習(xí)讀?！矊?duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，老師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。〕〔二〕學(xué)習(xí)o的四個(gè)腔調(diào)〔方法根本同上〕講：o和a一樣，也有四個(gè)腔調(diào)。問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。課中休息：〔可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌