《憶讀書》優(yōu)秀教案1

五年級上冊語文導學案 -26《憶讀書》人教（部編版）憶讀書導學案設計課題 憶讀書 課型 新授課認識“舅、斬”等14個生字，讀準“傳、著、卷”3個多音字，會寫“舅、津”等14個字，會寫“舅父、津津有味”等 15個詞語。教學目標2．能用較快的速度默讀課文，感知各個自然段的主要內容。3．體會作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻含義。感知課文內容，說說作者回憶了哪些讀書經歷。教學重難點2．體會作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”的含義和現實意義。1.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。 (教師)課前準備2．預習課文，完成預學案作業(yè)。 (學生)課時安排 2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示1.板書課題，引導學生說1.齊讀課題，交流自己搜出作者，并交流作者的相要引導學生積極主集到的冰心資料和主要一、談話導入，簡介作者關資料。動地搜集資料，對冰心的作品。(用時：4分鐘)2．以“文章回憶了冰心生平和主要作品有一個2．帶著老師提出的問題，讀書的哪些經歷”引導大致的了解。做好學習本課的準備。學生開始本節(jié)課的學習。1.組織學生展開小組合1.結合自己的識字經驗，1.本課生字與學生學習作，讀文識字。展開小組互助識字活動。生活有一定距離，實際困(1)自讀課文，找出生字，(1)大聲朗讀課文，圈出難較大，因此，要關注語認讀音節(jié)。本課生字，并借助上面的言環(huán)境，引導學生在具體(2)朗讀帶有生字的句音節(jié)讀準生字。的語句中認識字音，鞏固子，鞏固字音。(2)正確流利地朗讀句字音。(3)小組合作，檢測生字子，要將生字字音讀準。二、初讀課文，識記生字的認讀情況。(3)組長利用手中的生字2．教師要重點引導學生2．組織學生展開開火車卡片，請組員逐一認讀，認讀“滸”“寇”“栩”(用時：24分鐘)比賽，集中檢測生字認讀并訂正組員的錯誤讀音。的字音，還可以結合生活情況。2．以小組為單位，抽讀中的姓氏認讀“賈”的3．指導學生自學本課的字卡，并口頭組詞語，準字音。三個多音字，讀準字音，確無誤的小組獲勝。并根據字音分別組詞語。3．利用字典查找“傳”3．“煞”字也是多音字，4．指導學生觀察寫字表，“著”“卷”的字音，并但不太常用，可以引導學提出難寫的生字。讀一讀對應的詞語。生多讀一讀字音，多找一5．針對同學提出的書寫4．逐一觀察每一個生字，找組詞。讀shà時，可組難點，范寫生字?？辞宄總€生字的筆畫，詞為煞費苦心；讀shā時，6．引導學生自主練寫生提出識記困難的字?？山M詞為煞車。字，并巡視做個別指導。5．仔細觀察教師的范寫，7．利用實物投影儀展示重點看清楚難寫之處。學生的書寫成果，針對書6．自由練寫，觀察好字寫情況進行點評。形，再根據老師的意見進行修改。7．認真觀察例字，并根據老師的講解修改自己的書寫。1.指導學生用較快的速1.一邊默讀課文，一邊思考老師提出的問題，可以度默讀全文，一邊讀一邊圈出重點內容。再次思考文章寫了冰心2．交流總結：文章是從讀書的哪些經歷。學生在讀書的過程冰心讀書的生活、讀書的2．組織學生進行匯報交中，可以針對老師提出的三、再讀課文，感知內容感受、對讀書的認識三個流。問題圈畫相關內容，也可(用時：10分鐘)方面來講的。3．引導學生從“讀書生以把自己的感受記錄在3．從這三個方面入手，活、讀書的感受、對讀書空白處。一部分一部分地細讀課的認識”三個方面細讀文，可以圈畫出其中的重課文，想一想每一部分具點句子，想一想自己的感體是怎樣說的。受。教師要注重學生對四、布置作業(yè)，鞏固知識將課文讀給家人聽，請他在家長的配合下完成作文本的感知和交流，讓學(用時：2分鐘)們說一說對讀書的認識。業(yè)。生在與家長的互動中，豐富對文本的理解。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、直接入課，引發(fā)交流直接交代本節(jié)課學習任明確本節(jié)課的學習任務，教師要對學習任務務：借助朗讀課文，感知進入本節(jié)課的學習活動有明確交代，提高學生聽(用時：2分鐘)冰心的讀書經歷。之中。課的針對性。1.指導學生默讀課文，思1.一邊默讀課文，一邊圈1.“作者是怎樣讀這些書考：冰心都讀了哪些書？出冰心讀過的書。的？”這個問題可從以2．以“冰心的讀書經歷2．仔細讀一讀課文中與下幾方面來回答：由一知及感受”為主題，引導學讀這些書相關的內容，結半解到越看越明白，到越二、朗讀課文，感悟體會生展開小組合作，結合重合這些句子，說一說冰心來越愛讀《三國演義》；(用時：30分鐘)點語句進行交流。是怎樣讀這些書的，當時憶《水滸傳》和《蕩寇志》；3．引導學生圍繞“冰心感受是怎樣的。憶自己讀《水滸傳》的過列舉的這些書，你讀過3．自由表達，讀過哪一程；憶十二三歲時看《紅嗎？怎樣讀的？有何感本書就說哪一本書，讀同樓夢》與中年時看此書的受”展開自由交流。一本書的同學可以相互不同感受；憶《西游記》4．指導學生有感情地朗補充，說清楚自己的讀書和《封神榜》。讀關于冰心讀書的語句，經歷和想法。2．可以引導學生從讀書體會冰心當時的情感。4．選擇符合要求的句子，帶給我們知識，讓我們多5．引導學生結合文中冰聯(lián)系自己的體驗有感情認識人物，增加我們的生心的建議和自己的讀書地朗讀?；罱涷灒酶嗟览淼冉洑v，說一說什么樣的書5．交流明確：要對書的幾個方面談對句子的理才算是好書。優(yōu)劣比較選擇，能感染解。6．組織學生圍繞“你讀人、陶冶人、有助于寫作、過這樣的好書嗎？這些擴大知識面的書是好書。書給你帶來了哪些快6．自由交流，先簡單介樂”展開拓展交流。紹自己讀過的書，再重點7．引導學生結合剛才交談一談自己的收獲，說清流所得談一談對“我永楚自己的想法。遠感到讀書是我生命中7．先讀一讀這個句子，最大的快樂”這句話的再想一想剛才和同學的體會。交流，再從自己讀書獲得8．指導學生有感情地朗快樂的角度談體會。讀寫讀書好處的句子，鼓8．有感情地朗讀“寫讀勵學生積極讀書。書好處”的句子。1.引導學生運用文中的1.交流總結：讀書好，多句子概括冰心對我們提讀書，讀好書。出的讀書建議。2．先想一想讀書帶給自2．引導學生聯(lián)系自己的1.可以根據班級實情，如己的收獲，自己都讀了哪讀書經歷，談一談對“讀果學生不能很好地聯(lián)系些書，讀了多少本書，然書好，多讀書，讀好書”個人經歷理解這個句子，后結合句子說出自己心這句話的理解?？梢砸龑W生再次回到三、總結提升，拓展運用里的真實想法。3．指導學生有感情地誦3．帶著自己讀書的感受，文中，聯(lián)系冰心的讀書經(用時：8分鐘)歷來理解。讀“讀書好，多讀書，讀朗讀這個句子。好書”。4．將這句話寫在書簽上4．布置作業(yè)：將“讀書2．抓住作業(yè)契機，引領面送給身邊的人，并說一好，多讀書，讀好書”這學生廣泛閱讀。說自己從這句話中獲得個句子推薦給身邊的人，的感悟，并和身邊的人一讓他們像我們一樣愛上同看書。書，會讀書，與書為伴。五年級上冊語文教案－ 26憶讀書 導學 ｜人教（部編版）(無答案)憶讀書4．指導學生有感情地朗補充，說清楚自己的讀書和《封神榜》。讀關于冰心讀書的語句，經歷和想法。2．可以引導學生從讀書體會冰心當時的情感。4．選擇符合要求的句子，帶給我們知識，讓我們多5．引導學生結合文中冰聯(lián)系自己的體驗有感情認識人物，增加我們的生心的建議和自己的讀書地朗讀?；罱涷灒酶嗟览淼冉洑v，說一說什么樣的書5．交流明確：要對書的幾個方面談對句子的理才算是好書。優(yōu)劣比較選擇，能感染解。6．組織學生圍繞“你讀人、陶冶人、有助于寫作、過這樣的好書嗎？這些擴大知識面的書是好書。書給你帶來了哪些快6．自由交流，先簡單介樂”展開拓展交流。紹自己讀過的書，再重點7．引導學生結合剛才交談一談自己的收獲，說清流所得談一談對“我永楚自己的想法。遠感到讀書是我生命中7．先讀一讀這個句子，最大的快樂”這句話的再想一想剛才和同學的體會。交流，再從自己讀書獲得8．指導學生有感情地朗快樂的角度談體會。讀寫讀書好處的句子，鼓8．有感情地朗讀“寫讀勵學生積極讀書。書好處”的句子。1.引導學生運用文中的1.交流總結：讀書好，多句子概括冰心對我們提讀書，讀好書。出的讀書建議。2．先想一想讀書帶給自2．引導學生聯(lián)系自己的1.可以根據班級實情，如己的收獲，自己都讀了哪讀書經歷，談一談對“讀果學生不能很好地聯(lián)系些書，讀了多少本書，然書好，多讀書，讀好書”個人經歷理解這個句子，后結合句子說出自己心這句話的理解。可以引導學生再次回到三、總結提升，拓展運用里的真實想法。3．指導學生有感情地誦3．帶著自己讀書的感受，文中，聯(lián)系冰心的讀書經(用時：8分鐘)歷來理解。讀“讀書好，多讀書，讀朗讀這個句子。好書”。4．將這句話寫在書簽上4．布置作業(yè)：將“讀書2．抓住作業(yè)契機，引領面送給身邊的人，并說一好，多讀書，讀好書”這學生廣泛閱讀。說自己從這句話中獲得個句子推薦給身邊的人，的感悟，并和身邊的人一讓他們像我們一樣愛上同看書。書，會讀書，與書為伴。五年級上冊語文教案－ 26憶讀書 導學 ｜人教（部編版）(無答案)憶讀書4．指導學生有感情地朗補充，說清楚自己的讀書和《封神榜》。讀關于冰心讀書的語句，經歷和想法。2．可以引導學生從讀書體會冰心當時的情感。4．選擇符合要求的句子，帶給我們知識，讓我們多5．引導學生結合文中冰聯(lián)系自己的體驗有感情認識人物，增加我們的生心的建議和自己的讀書地朗讀?；罱涷?，懂得更多道理等經歷，說一說什么樣的書5．交流明確：要對書的幾個方面談對句子的理才算是好書。優(yōu)劣比較選擇，能感染解。6．組織學生圍繞“你讀人、陶冶人、有助于寫作、過這樣的好書嗎？這些擴大知識面的書是好書。書給你帶來了哪些快6．自由交流，先簡單介樂”展開拓展交流。紹自己讀過的書，再重點7．引導學生結合剛才交談一談自己的收獲，說清流所得談一談對“我永楚自己的想法。遠感到讀書是我生命中7．先讀一讀這個句子，最大的快樂”這句話的再想一想剛才和同學的體會。交流，再從自己讀書獲得8．指導學生有感情地朗快樂的角度談體會。讀寫讀書好處的句子，鼓8．有感情地朗讀“寫讀勵學生積極讀書。書好處”的句子。1.引導學生運用文中的1.交流總結：讀書好，多句子概括冰心對我們提讀書，讀好書。出的讀書建議。2．先想一想讀書帶給自2．引導學生聯(lián)系自己的1.可以根據班級實情，如己的收獲，自己都讀了哪讀書經歷，談一談對“讀果學生不能很好地聯(lián)系些書，讀了多少本書，然書好，多讀書，讀好書”個人經歷理解這個句子，后結合句子說出自己心這句話的理解。可以引導學生再次回到三、總結提升，拓展運用里的真實想法。3．指導學生有感情地誦3．帶著自己讀書的感受，文中，聯(lián)系冰心的讀書經(用時：8分鐘)歷來理解。讀“讀書好，多讀書，讀朗讀這個句子。好書”。4．將這句話寫在書簽上4．布置作業(yè)：將“讀書2．抓住作業(yè)契機，引領面送給身邊的人，并說一好，多讀書，讀好書”這學生廣泛閱讀。說自己從這句話中獲得個句子推薦給身邊的人，的感悟，并和身邊的人一讓他們像我們一樣愛上同看書。書，會讀書，與書為伴。五年級上冊語文教案－ 26憶讀書 導學 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