新生兒篩查實(shí)驗(yàn)室課件

新生兒篩查實(shí)驗(yàn)室新生兒篩查實(shí)驗(yàn)室新生兒篩查實(shí)驗(yàn)室媽媽新生兒篩查實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范合肥市婦幼保健所精品文檔新生兒疾病篩查實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范本規(guī)范適用于承擔(dān)新生兒苯丙酮尿癥和先天性甲狀腺功能減低癥等遺傳代謝性、先天性內(nèi)分泌疾病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)。基本要求·(一)機(jī)構(gòu)要求1、取得《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)。2、獲得省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門(mén)審査批準(zhǔn)、取得《母嬰保健技術(shù)服務(wù)執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)?！?、年篩查量達(dá)3萬(wàn)人以上。精品文檔隨著科技飛速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)人們生活的每一個(gè)角落，CAD作為當(dāng)下設(shè)計(jì)行業(yè)最好的計(jì)算機(jī)繪圖輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)，在各行各業(yè)中都是備受關(guān)注的。然而設(shè)計(jì)最終還是要靠設(shè)計(jì)的思路來(lái)決定作品的好壞，因此加強(qiáng)學(xué)生在CAD教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新靈感，是當(dāng)下在CAD教學(xué)過(guò)程需要加強(qiáng)的方面。本文分析了創(chuàng)新能力在CAD設(shè)計(jì)中的重要性、CAD教學(xué)的現(xiàn)狀，以及如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、CAD教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用學(xué)生創(chuàng)造性思維主要體現(xiàn)在具有獨(dú)特、開(kāi)放和原創(chuàng)的創(chuàng)作意識(shí)，也是指學(xué)生的分析問(wèn)題角度和發(fā)散思維能力等。很大程度上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維能決定設(shè)計(jì)作品的價(jià)值大小。一直以來(lái)的實(shí)踐證明，CAD教學(xué)過(guò)程中不僅僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)基本的常用軟件的操作和基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)生激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，獨(dú)立的思考設(shè)計(jì)方案。從而使得學(xué)生在今后使用CAD教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中才能設(shè)計(jì)出有新意、符合時(shí)代背景的作品。所以在實(shí)際CAD教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)作思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)對(duì)不同設(shè)計(jì)角度的思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此提高CAD教學(xué)的效果，也使得CAD教學(xué)得到不斷的豐富和進(jìn)步。2、CAD教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析2.1CAD學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系?，F(xiàn)在大部分高校中對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的考察都是通過(guò)考試的形式來(lái)考察，這種方式在對(duì)于CAD這種技術(shù)性的課程來(lái)說(shuō)作用不是特別大，無(wú)法了解每一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和思想，只是機(jī)械的考察一些理論上的東西，作為一門(mén)需要?jiǎng)?chuàng)新能力的課程，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有大量的接觸現(xiàn)實(shí)中的例子，只是按照教師所提供有限的資料來(lái)學(xué)習(xí)和感受世界，無(wú)法打開(kāi)學(xué)生的視野，從而無(wú)法聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)作出接近現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)的作品。2.2CAD教學(xué)中教學(xué)模式啟發(fā)性不足。當(dāng)前大部分高校在CAD教學(xué)過(guò)程中都是教師按照課本上操作一步一步進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們也就照葫蘆畫(huà)瓢，很多時(shí)候只是懂得了操作步驟，并沒(méi)有懂得這些操作背后的意義，以及對(duì)于這個(gè)設(shè)計(jì)的影響。在教學(xué)過(guò)程中，大部分時(shí)間都花在熟悉基本操作上，并沒(méi)有對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力有所幫助。大大限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維和觀念上的拓展，這就導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及提升整體設(shè)計(jì)的品質(zhì)上達(dá)不到要求。2.3CAD教學(xué)中缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍。俗話說(shuō)，“環(huán)境決定一個(gè)人的發(fā)展方向”，在CAD教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也需要一個(gè)良好的創(chuàng)作環(huán)境，這就需要教師積極結(jié)合課內(nèi)課外的新知識(shí)，利用現(xiàn)在全新的教學(xué)手段不斷向?qū)W生傳授著現(xiàn)如今最新、最好的設(shè)計(jì)理念和CAD軟件操作知識(shí)，然而現(xiàn)實(shí)卻是相反，大多數(shù)老師依舊墨守成規(guī)，不僅僅沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還為了自身的教學(xué)考評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)表面的知識(shí)去應(yīng)付考試。3如何在CAD教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力3.1營(yíng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡CAD課程的前提條件是教師在CAD教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生們快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)理念。在營(yíng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境時(shí)需要教師不光光是要結(jié)合課內(nèi)課外的知識(shí)和信息來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還有要積極和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的創(chuàng)作想法和理念，及時(shí)地為學(xué)生提供資源上的幫助。比如，購(gòu)買(mǎi)一些新的設(shè)計(jì)雜志，通過(guò)一些技術(shù)手段下載國(guó)外的設(shè)計(jì)視頻來(lái)教學(xué)等等方式來(lái)拓展學(xué)生的眼界，打造良好的創(chuàng)作環(huán)境。3.2提高學(xué)生的觀察力和想象力（1）在CAD教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作力很重要，最開(kāi)始要幫助學(xué)生提升自身觀察力。對(duì)事物的觀察力是指能全面、準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)事物特性的能力，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)包括幾個(gè)方面。最主要的是在平常的生活中要不斷強(qiáng)化自我的創(chuàng)作激情、意識(shí)以及手法，要提高自身在生活中對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，如在觀賞作品時(shí)，就對(duì)CAD設(shè)計(jì)做出準(zhǔn)確的分析和判斷，不斷提高學(xué)生準(zhǔn)確定位作品設(shè)計(jì)思路的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)CAD教學(xué)的創(chuàng)新。（2）想象力是創(chuàng)新能力中最重要的組成部分，因此，提高對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。通常來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的想象力必須要遵守特定的方式方法，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將生活中的真實(shí)片段有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，而不是漫無(wú)邊際的瞎想。帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確了解設(shè)計(jì)作品的主題、背景和作者的意思，并根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行豐富的聯(lián)想，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)。3.3加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生多元化思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)（1）在大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，科學(xué)技術(shù)高速推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高，事物都呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展方式。所以在當(dāng)今CAD教學(xué)中，教師推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和除專(zhuān)業(yè)外的相關(guān)知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時(shí)要站在傳統(tǒng)CAD技術(shù)的這個(gè)巨人的肩膀上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的分析和研究，結(jié)合日常事務(wù)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)進(jìn)行學(xué)生多元化思維的培養(yǎng)。為今后學(xué)生在社會(huì)上學(xué)習(xí)新事物，融合新理念，設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，在當(dāng)下社會(huì)中一個(gè)成功的作品都不可能是一個(gè)人完成的，都是有一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，畢竟，“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，每一個(gè)設(shè)計(jì)理念上的碰撞和融合可能對(duì)于作品就是一個(gè)新的提高甚至是質(zhì)的改變，因此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，有利于思想上的碰撞，創(chuàng)新能力上的提高?？偨Y(jié)：在當(dāng)下CAD教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該將一些書(shū)本上的知識(shí)很淺層次的傳授給學(xué)生，要在學(xué)生懂得理論知識(shí)和軟件操作之后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能提升學(xué)生今后在設(shè)計(jì)過(guò)程中的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出更多、更好的作品。創(chuàng)新能力是時(shí)代的需要，是素質(zhì)教育的最高境界。目前，隨著“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”被列為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也已成為教育界的新熱點(diǎn)。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性的特點(diǎn)，在感受、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造等方面具有獨(dú)特的功能，它可為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造的空間，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐及對(duì)新課程理念的理解對(duì)此有一系列探討。一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新興趣1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧民主的課堂氣氛?！睂W(xué)生創(chuàng)新才能和個(gè)性的形成，一方面要靠自身的努力，另一方面還受外部環(huán)境教育的影響。良好的教學(xué)氛圍，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；不良的教學(xué)氛圍，會(huì)影響甚至扼殺人的創(chuàng)新才能。因此只有建立和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮潛能，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以積極愉悅的心態(tài)，參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才可能主動(dòng)去探索、去創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此教師在課堂教學(xué)中，要拋棄雜念，甩開(kāi)煩惱，集中精力，進(jìn)入角色，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，教師用熱愛(ài)與尊重學(xué)生的行為，去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任，這樣才能建立民主和諧的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能以積極的心態(tài)，滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。2.把激勵(lì)引入課堂。激勵(lì)是利用外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性的過(guò)程。把激勵(lì)引入課堂，就是教師運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)、暗示、情感、需要等多種激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。在課堂上，教師要科學(xué)運(yùn)用“無(wú)錯(cuò)原則”，對(duì)學(xué)生積極提出的問(wèn)題給予肯定，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑的精神，同時(shí)承認(rèn)學(xué)生在求知的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，對(duì)學(xué)生提出的種種奇怪甚至錯(cuò)誤的問(wèn)題和進(jìn)行的探索活動(dòng)，不能武斷地全面否定，而是要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和正確引導(dǎo)。堅(jiān)持“激勵(lì)”：“你說(shuō)得真好！”“你真聰明！”“你很有見(jiàn)解！”“你敢于提出問(wèn)題，你的質(zhì)疑精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)”……教師用充滿藝術(shù)的語(yǔ)言，不斷地幫助學(xué)生樹(shù)立自尊自信，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。3.把生活帶進(jìn)課堂。生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文作為最重要的交際工具，決定了它與生活的必然聯(lián)系。生活中有取之不盡，用之不竭的教育資源，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境。因此，我們要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引入學(xué)生所熟悉的生活素材，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，精心構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的生活化的課堂情境，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，這種全新的嘗試，使語(yǔ)文課堂變成了學(xué)生自己的課堂，變成了生活的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果事半功倍。二、完善教師思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)與形成，與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。因此，教師要真正地從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展來(lái)組織我們的課堂教學(xué)。既然教師在課堂教學(xué)中起著如此重要的作用，那么提高教師自身的素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著至關(guān)重要的作用。教師具有創(chuàng)新思維，才能徹底改變枯燥乏味的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿活力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》一課時(shí)，教師讓學(xué)生分析為什么把曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述作為重點(diǎn)？如果把題目改為《長(zhǎng)勺之戰(zhàn)》你應(yīng)該怎么寫(xiě)？各抒己見(jiàn)，就會(huì)讓學(xué)生有新的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)教師的思維創(chuàng)新能力越強(qiáng)，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。又如，如在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》（課外閱讀課）時(shí)，學(xué)生們明確了該文寫(xiě)月色的素淡朦朧是為了排遣心中的抑郁，于是引導(dǎo)學(xué)生思考：你所讀過(guò)的有關(guān)月色的文章多是表達(dá)什么主題？學(xué)生們認(rèn)為與思鄉(xiāng)、戀情有關(guān)?，F(xiàn)在要求學(xué)生寫(xiě)一段文字，以月色為背景，表達(dá)上述主題之外的其他主題，學(xué)生們非常活躍，紛紛試筆。有的借月光寫(xiě)人品的清雅淡泊脫俗；有的將教室設(shè)于月光下，教改使冰冷的月光也有了溫度；有的通過(guò)月光寫(xiě)父愛(ài)（通常是寫(xiě)女性或母愛(ài)）……總之，有意識(shí)的大膽求異，使學(xué)生的思維空前活躍，大大拓展了他們的思維空間。三、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的批判性思維開(kāi)發(fā)學(xué)生的批判思維應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)“權(quán)威”。受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生往往把教師和教材看作是知識(shí)的權(quán)威，視其為“圣經(jīng)”，“老師說(shuō)的”、“教材上這樣寫(xiě)的”他們對(duì)此深信不疑。我們應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)“權(quán)威”，讓他們反思作品中的人物、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想、情感，大膽地提出問(wèn)題，質(zhì)疑教材和老師，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的批判性思維，形成自己具有個(gè)性的解讀。在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》（課外閱讀課）時(shí)，筆者先介紹了關(guān)于項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn)、垓下之圍，然后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，李清照有一首《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”可見(jiàn)詩(shī)人是贊賞項(xiàng)羽拒絕過(guò)江的，那么，你是怎樣看待項(xiàng)羽的拒絕東渡？真可謂一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，各抒己見(jiàn)。一學(xué)生說(shuō)，項(xiàng)羽氣量狹小，缺乏帝王之氣，經(jīng)不起挫折，這樣的人即使沒(méi)有遭遇四面楚歌的絕境，也終究成不了大氣。一學(xué)生說(shuō)，如果韓信沒(méi)有昔日的胯下之辱，哪有后來(lái)的“韓信用兵，多多益善”的美談？可惜呀，項(xiàng)羽錯(cuò)過(guò)了亭長(zhǎng)為他提供的東山再起的機(jī)遇，使得取代秦始皇的想法只能是一個(gè)夢(mèng)想，令后人嘆惋不已。另一學(xué)生說(shuō)，項(xiàng)羽曾經(jīng)破釜沉舟，取得了巨鹿之戰(zhàn)的勝利，置之死地而后生，那時(shí)的項(xiàng)羽是何等豪氣沖天！而烏江邊的項(xiàng)羽卻是心灰意冷，自己已經(jīng)先死了，哪里還用得著敵人的進(jìn)攻呢，可見(jiàn)“哀莫大于心死”。巧妙的點(diǎn)撥喚起學(xué)生潛伏的批判性思維，學(xué)生們居然跟名垂青史的女詩(shī)人分庭抗禮，顯示了可貴的膽識(shí)，同時(shí)同學(xué)們?cè)谏羁趟伎己筇岢龅倪@些觀點(diǎn)也相當(dāng)深刻，有見(jiàn)解，令人耳目一新，這就是批判思維的魅力。綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是一個(gè)艱辛而長(zhǎng)期的工作，這需要廣大教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在新課標(biāo)理念的指引下，提高自身綜合素質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索求知，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高教學(xué)效果。媽媽新生兒篩查實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范合肥市婦幼保健所精品文檔新生兒疾病篩查實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范本規(guī)范適用于承擔(dān)新生兒苯丙酮尿癥和先天性甲狀腺功能減低癥等遺傳代謝性、先天性內(nèi)分泌疾病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)。基本要求·(一)機(jī)構(gòu)要求1、取得《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)。2、獲得省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門(mén)審査批準(zhǔn)、取得《母嬰保健技術(shù)服務(wù)執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)。·3、年篩查量達(dá)3萬(wàn)人以上。精品文檔(二)人員要求1、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人:全日制醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)校本科以上學(xué)歷,高級(jí)職稱,具有兒科或臨床檢驗(yàn)10年以上工作經(jīng)驗(yàn),從事新生兒疾病篩査工作5年以上,并熟悉或掌握新生兒疾病篩査網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作和管理。2、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員:中專(zhuān)以上學(xué)歷,從事檢驗(yàn)工作兩年以上,具有技師或以上職稱,接受過(guò)新生兒疾病篩查相關(guān)實(shí)驗(yàn)室知識(shí)和技能培訓(xùn),包括(1)新生兒疾病篩查的目的、原則、方法及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行(2)濾紙干血片采集、保存、處理的相關(guān)知識(shí)(3)標(biāo)記免疫檢測(cè)技術(shù)的基本知識(shí)和技能操作;(4)新生兒疾病篩查結(jié)果的定量和定性判斷;(5)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制的基本技能;(6)消毒隔離技術(shù)·3、文案人員:熟練掌握計(jì)算機(jī)操作(文字處理及統(tǒng)計(jì))技術(shù)且有檔案管理的工作經(jīng)驗(yàn)精品文檔(三)設(shè)備要求(另附圖)類(lèi)數(shù)目用途尊標(biāo)或熒光酶標(biāo)儀或時(shí)間分辨熒光分析儀1臺(tái)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)洗板儀實(shí)驗(yàn)板的沖洗振蕩器1臺(tái)實(shí)驗(yàn)試劑的混勻負(fù)壓吸器1臺(tái)濾紙血片的吸引空調(diào)2臺(tái)實(shí)驗(yàn)室控溫計(jì)算機(jī)(包括打印機(jī))1臺(tái)篩查數(shù)據(jù)處理溫箱1個(gè)實(shí)驗(yàn)恒溫處理水浴箱實(shí)驗(yàn)恒溫處理2℃8℃冷燕柜2個(gè)試劑存放8通道加樣器2個(gè)實(shí)驗(yàn)加樣工具單通道加樣器2個(gè)實(shí)驗(yàn)加樣T具打孔器濾紙干血片打孔實(shí)驗(yàn)室通用低值用品適量各類(lèi)實(shí)驗(yàn)用精品文檔注:以上設(shè)備可與其他實(shí)驗(yàn)宰共用如剎菌抑法進(jìn)行本脫定的實(shí)鑒室,別需添置:種美數(shù)用途高火菌1臺(tái)用消毒超工作臺(tái)1個(gè)細(xì)菌抑法試驗(yàn)揉作電子開(kāi)平配試劑澈爐或加懿1臺(tái)耗魅排瓊贈(zèng)糖膠流板?？h10個(gè)制備掠糖板精品文檔(四)房屋要求·1、實(shí)驗(yàn)室用房2間,共計(jì)使用面積至少40平方米以上·2、綜合用房1間,至少15平方米以上,用于濾紙干血片的驗(yàn)收、計(jì)算機(jī)錄入和資料登記保存;3、血片儲(chǔ)藏室或冰庫(kù)一間,用于濾紙干血片的長(zhǎng)期保存。精品文檔6二、實(shí)施原則及職責(zé)·1、收到標(biāo)本應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)登記,不符合要求的標(biāo)本應(yīng)立即退回重新采集2、采用國(guó)家推薦的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行濾紙干血片檢測(cè);·3、必須參加全國(guó)新生兒疾病篩查實(shí)驗(yàn)室間能力驗(yàn)證