關于校長掛職學習心得體會范文

關于校長掛職學習心得體會范文關于校長掛職學習心得體會范文1為了提高我們的業(yè)務素質(zhì)、專業(yè)水平、理論素養(yǎng)和實踐能力，進一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學思路、提高管理決策水平，推動素質(zhì)教育有效實施，為了白銀市教育的發(fā)展大計、為了白銀市教育更加美好的明天，白銀市教育局領導給我們創(chuàng)造條件、提供機會，在全市范圍內(nèi)選派36人組織安排到千里之外的素有“江海明珠”美譽的江蘇南通進行為期40天的掛職鍛煉;這樣長時間大規(guī)模的派出交流學習，足以說明教育局領導對我市教育改革、發(fā)展的信念之堅定。我們肩負光榮的責任掛職學習，感到機會難得，所以倍加珍惜。9月21日我非常榮幸地來到了南通特殊教育中心掛職鍛煉學習。在南通特教中心學習的日子里，我住在學生宿舍樓里，吃在學校食堂里，辦公室設在教導處，和學校領導班子的辦公地點在同一層樓，學生晚自習就在我宿舍前面的大廳里，所以，我有很多時間和學生接觸、和生活老師接觸，向?qū)W校領導了解學校情況也很方便。這些日子里，我感受著南通特教中心優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境、悠久的辦學歷史、驕人的辦學業(yè)績、濃厚的校園文化底蘊、質(zhì)優(yōu)齊全的硬件裝備，感受著學校領導們的熱情周到、平易隨和、睿智干練，感受著學校老師們的愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、關愛學生，感受著學校視障、聽障、智障孩子們積極樂觀、勤奮努力、殘而有為?？梢哉f，在南通特教中心的日子里，無時無處不令我敬佩且感動。在南通特教中心我按時參加學校每周一次的行政例會，聆聽他們在教學管理、學生管理、后勤管理等各方面的做法和思考，翻閱學校在管理方面積累的資料，并深入教導處、教研組、教科室、學科組、團委、少先隊，了解他們?nèi)绾伍_展教學科研活動，如何開展“感恩教育”、“素質(zhì)教育”等特色教育，如何發(fā)展殘疾學生的職業(yè)技術(shù)教育，如何聯(lián)合社會力量對殘疾學生進行愛心幫扶助殘。我還走進學校盲部、聾部、培智部課堂，聽取了語文、數(shù)學、律動、歷史、思品、音樂、美術(shù)、體育、雙手畫、美工編織、信息技術(shù)等各類國家規(guī)定開齊開足課程和校本課程的課堂教學。在這些日子里，我由表及里地了解了九旬老校的管理理念、管理方式、管理藝術(shù)，帶給我很多收獲、啟迪和思考。正如李局長在慰問信中所說：學習的過程是艱苦的，但也是愉悅的。我深深地感覺到自己在學習中收獲的幸福，擷取掛職學習中感受最深的幾點與大家分享。一、先進完善的裝備設施人性服務學生成長在當?shù)馗骷壵皖I導的關心、重視下，20xx年8月，南通特教中心易地遷校。新?？偼顿Y6800萬元，占地面積50多畝，建筑面積2萬多平方米，8個建筑單體間用長廊相連。教學區(qū)建有標準的'康復訓練和學習專業(yè)用房——如律動室、盲生專用計算機室、聾生專用計算機室、音樂教室、器樂教室等;運動區(qū)建有400米塑膠跑道的標準田徑場、健身房、排球場、足球場、網(wǎng)球場、乒乓球場、室內(nèi)籃球場、羽毛球場等;生活區(qū)每間學生宿舍配備有獨立衛(wèi)生洗浴間、飲水系統(tǒng)、喚醒及緊急疏散裝置等;每間教室里都配有投影儀、寬屏液晶電視機;每個老師都配備一臺教學用筆記本電腦。教學樓間，張謇話廊的教育思想、貝多芬、海倫·凱勒的精神激勵著學生殘而有為;感恩話廊的思想引導學生用心感悟，懂得感恩，懂得權(quán)利和義務的對等性，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀;每間教室里張貼名人名言掛圖讓學生感悟自強不息。整個校園洋溢著濃厚的文化氛圍，處處都在告訴殘障學生：“我要自強不息，感恩回報，通過努力，創(chuàng)造奇跡”。二、敬業(yè)愛崗、大愛無疆的教師盡心服務學生成長作為一所寄宿制特殊教育學校,為了全面關懷學生學業(yè)和身心健康，教師們?nèi)硇耐度牍ぷ?，即使夜間和雙休日也仍有不少教師以校為家。他們陪伴學生集體用餐，輔導學生晚自修，耐心細致地解決學生的心理和行為問題。對于特殊家庭的孩子，老師更是倍加呵護。例如有位盲學生母親早逝、父親腿有殘疾，生活不便，家庭除了繼母打零工的微薄收入，沒有其他經(jīng)濟來源，這名學生就想輟學回家，干活補貼家用，當老師了解了情況后，發(fā)動全校教工為她募捐，并積極聯(lián)系當?shù)仉娨暸_等媒體單位向社會各界和廣大市民呼吁愛心救助，在學校的多方努力和社會各界的愛心幫扶下，這名學生重返校園，回到課堂。在南通特教中心這樣的例子不勝枚舉。南通特教中心的老師們關心殘障孩子、熱愛特殊教育，他們在平凡的崗位上真正做到了胸懷大愛、奉獻特教;用自己的辛勤勞動將扶殘助殘這一美德發(fā)揚光大。關于校長掛職學習心得體會范文2為了提高我們的業(yè)務素質(zhì)、管理水平和實踐能力，進一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學思路。宿州市教育局領導給我們創(chuàng)造條件，提供機會，在我市選派21名校干赴馬鞍山市掛職鍛煉，足以說明市局領導對我市教育改革和發(fā)展的高度重視，信念之堅定，本人也感到機會難得，因此倍加珍惜。20xx年10月10日，在市局的精心組織和安排下，我被分派到馬鞍山市特殊教育學校掛職學習。在鍛煉期間，本人參與了該校的各項活動，充滿好奇，肩負責任和強烈的求知欲，報著虛心學習的態(tài)度，與各位領導們對接交流，認真聆聽他們的辦學經(jīng)驗介紹，并作了詳實記錄，參加各種會議，詢求辦學理念和科學管理方法，深入聽課并翻閱了學校的大量有關資料，探討兄弟學校的`先進做法等，通過鍛煉學習，受益匪淺，無時無處不令我敬佩和感動。深深地陶醉在學習的收獲和幸福之中?，F(xiàn)就自己感受最深的幾點體會與大家共同分享。一、優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)越的育人條件。20xx年，市政府高瞻遠矚，一次性投資6000萬元，校址新遷，劃撥土地50多畝，行政辦公樓、教學樓、體育館拔地而起，餐廳、食堂、學生公寓相應俱全，一萬多平米的塑膠操場整齊寬敞，設有籃球、足球、網(wǎng)球等場地及400米跑道，教學區(qū)建有標準的康復訓練和學習專業(yè)用房，教室里都配有投影儀、寬屏液晶電視機，每個教師都配備一臺教學用的筆記本電腦。生活區(qū)每間學生宿舍配有獨立衛(wèi)生洗浴間及飲水系統(tǒng)，喚醒及緊急疏散裝置等。感恩話廊的主題思想引導學生用心感悟，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀;教室里名人名言掛圖激勵學生殘而有為，自強不息，處處都在告訴殘障學生，我要感恩惜福，彰顯育人效果，營造和諧的校園文化，給人一種“美”和“愛”的享受。二、加強制度建設，注重人文管理。學?！耙詯壑涡！?，“以情治?！?，高度信任和尊重廣大教師，給予每個人施展才能和充分發(fā)展的空間。領導們勤政，廉政用春風細雨般地甘甜潤育著所有師生教師們以默默奉獻的敬業(yè)精神感化學生，學校各項工作開展的有條不紊，有章可循，張馳有余，領導與領導之間融洽相處，互敬互愛，充分體現(xiàn)了和諧校園的濃厚氛圍，各項制度建立健全，從校園到教室，從走廊到館舍，從前勤到后勤，可概括為“有法可依”。三、獻身特教的敬業(yè)精神。在掛職期間，我有幸聽了幾節(jié)示范課，親眼目睹了教師們精心備課，上課的情景，他們根據(jù)聾生的特點，采用直觀教學，人人都能熟練駕馭教材，個個都是教學能手，有的還發(fā)表多篇論文，收集成冊子，供兄弟單位學習和借鑒。如今二個省級課題研究和三個市級課題研究已做出結(jié)題報告。特校的大膽嘗試，探索出了條成功之路。領導的重視和支持，教師的團結(jié)拼搏科學的引領導，開拓性的創(chuàng)新精神，敢為人先的科研態(tài)度，共同走向輝煌。我在掛職期間，盡可能多傾聽、多交流與自己學校的實際相比較，深度反思，尋求學校發(fā)展謀略。今后的工作思路是：一、多讀書，多學習。努力提高全體教師的政治理論水平和教育教學業(yè)務水平。二、營造和諧校園。要充分發(fā)揮全體教師的積極性、主動性，以人為本，科學管理，人文管理，民主管理，加強校園文化建設，讓教師舒心地工作，讓學生快樂地學習，使學校健康和諧的發(fā)展。三、走特色強校的路子，要根據(jù)我校的實際情況結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟建設，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，碭山特校1959年創(chuàng)辦，要抓住歷史悠久和區(qū)域文化這一特點，強化內(nèi)部管理，向培智康復和職業(yè)教育擴大并延深。把我縣特教事業(yè)做大做強。此次掛職鍛煉學習，大開眼界，我將銘記終身，成為我特教生涯中最美好，最溫馨的回憶。把汲取的營養(yǎng)和精華哺育在特教事業(yè)上。關于校長掛職學習心得體會范文3根據(jù)縣教體局工作安排，我于12月2日開始到唐河一初中、城郊一中參加為期兩周的校長掛職鍛煉學習。抱著一顆求教學習的心來，認真聆聽了兩位校長的主題講座、專題介紹，感受到兩位校長在學?？茖W管理、特色辦學孜孜不倦的追求;虛心參加教師授課和座談交流，見證了兩所學校教師飽滿的工作熱情和對教學藝術(shù)的獨到見解;參加了學校的各項活動，查看了學校的各類資料，觀察和詢問了若干學生，感悟到兩所學校作為唐河初中的品牌學校，他們在學校教育發(fā)展上的先進理念、科學決策、真抓實干的精神和作為，感受甚多，收獲頗豐。感悟一“校長是一所學校的靈魂”，“一個好校長就是一所好學?！保ｉL的辦學理念、思想品味、眼界魄力在很大程度上決定著學校的發(fā)展方向、形象和品味。唐河一初中劉校長、城郊一中朱校長無疑是這一共識的最好的詮釋代表。這兩所學校作為唐河初中教學的品牌學校，從教學成績看，20xx年中招唐河一高上線人數(shù)400余人，占全縣一高錄取人數(shù)的半壁江山;從教學管理看，都形成了完備的教學管理網(wǎng)絡，“事事有人管，時時有人管”，不留死角;從課程教學改革看，一初中“學、探、測”教學模式推行扎實高效，碩果累累，城郊一中“四、三、一”課堂模式創(chuàng)新實踐，課改標兵、教學能手大批涌現(xiàn);從校園文化建設看，一初中“文化涵養(yǎng)，實踐磨礪”，城郊一中“三大教育、七德教育、激情教育”推動學校教育由成才觀向成人觀、由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。唐河一初中劉校長、城郊一中朱校長在這些工作的實施中，既是“綱舉目張”總拿手，又是每一項工作的“驗檢員”，既高屋建瓴，頂層設計，又以身作則，深入一線，在學校日常工作中發(fā)揮著重要的領航作用。例如劉校長親自批閱每一位教師的評課記錄，詳加點評;朱校長全程參與課改聽課，把握每一位教師授課情況，及時給予指導、指正和勉勵，很多教師印象頗深。感悟二管理出效應細節(jié)定成敗在兩所學校學習期間，給我最大的感受就是管理出效應細節(jié)定成敗。老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必成于易?！蓖菩芯毣芾砻恳粋€步驟都要用心、細心、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，把每一項工作都做成精品。學校管理是一項系統(tǒng)工程，如果把精細化管理落到實處，必然會推進學校教育教學工作更上新臺階。唐河一初中在推行“學、探、測”模式教學活動中，制定了詳實、科學、操作性極強的活動方案，在第一階段(一周時間)，各學科組隨堂進行組內(nèi)聽課，教導處負責查崗簽名，并提出要求;第二階段(兩周時間)組內(nèi)聽評課推薦優(yōu)秀選手參加校內(nèi)賽課，推出優(yōu)秀課例的執(zhí)教者在校內(nèi)展示，并邀請教研室領導進行聽評指導;第三階段，匯總出各學科成績復議，定出等次結(jié)果。在評課中，依據(jù)評價標準由評委現(xiàn)場打分，對賽課優(yōu)秀教師進行精神、物質(zhì)雙重獎勵。城郊一中在學校管理和學校特色教育方面則形成了脈絡清晰、權(quán)責相當、精細到位的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。學校管理分“四線管理”和“四級部管理”，“四線管理”包含業(yè)務線、政教線、辦公線、后勤線，有相關部門對應管理和落實;“四級部管理”有6個年級部和2個校園建設部對應管理和落實。學校特色教育包含教育特色和教學特色，教育特色涵蓋三大板塊十項主題教育，教學特色力主打造推行“四、三、一”課堂教學模式?？梢哉f，城郊一中在學校教育管理方面既實現(xiàn)了提綱攜領，又得到層層深入，既實現(xiàn)了合力，又體現(xiàn)的各部門的自主，管理特色亮點彰顯。感悟三管理制度化與人性化相結(jié)合，讓學校成為師生共同成長的美好回憶。學校不是一部機械運轉(zhuǎn)的機器，而應是一個相互規(guī)范、相互包容、共生共贏靈魂成長的幸福家庭，教師和學生是這一家庭的主宰。任何學校為了管理好教師和學生，都會出臺嚴厲和細致的制度，甚至金錢開道，但不是這些學校都成了名校，原因無他，就是忽視了教師和學生是人的存在，教師和學生是學校的主人翁的意識?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，“人的因素是第一位的”，管理制度化與人性化相結(jié)合，讓學校成為師生共同成長的`美好回憶，才是一個學校健康發(fā)展的前提條件。在兩所學校學習期間，教師飽滿的工作熱情和無私付出，學生的朝氣蓬勃和陽光自信給我印象深刻。從實際來說，兩所學校不少教師家境殷實，社會關系良好，更有機會享受無憂的生活。但我在?？吹降氖墙處熃潋溄湓?，為人謙虛低調(diào)，以校為家，以工作著為幸福，以創(chuàng)造佳績?yōu)闃s耀，以自我專業(yè)成長為追求。隨著學習的深入，這一疑惑我已找出了答案，那就是兩所學校努力創(chuàng)設一種“有建議就聽、有才能就用、有成績就夸、有貢獻就獎、有困難就助、有缺點就幫”的民主、平等、愉快、溫馨的工作氛圍，形成了人性化管理的新模式，凝聚人氣，激發(fā)潛能，讓每一個教師關心學校，全身心投入教育教學工作，創(chuàng)造業(yè)績。學校創(chuàng)造氛圍，教師積極健康的引領，學生自然而然的跟進。學校不僅以制度來管理學生，更注重以情感來感化學生，啟迪學生，通過學校常規(guī)組織的體操宣誓，班級宣誓，讓學生樹立正確的三觀，明白學習的目的和意義;還通過班小組、結(jié)對子、家訪、專題活動等形式對學生進行情感教育，使學生愛自我、愛學校、愛家庭、愛社會，收到良好效果?！瓋芍軐W習過去，仰望高山，方知低谷，看到先進，才知差距。1、我校還存在粗放管理，精細化管理程度不高。2、工作安排隨意性大，沒有形成常態(tài)化。3、教師流動性偏大，缺乏