語文課堂教學(xué)中的提問技巧思考

語文課堂教學(xué)中的提問技巧思考語文是我們國家的國粹，因此在每個中小學(xué)的教學(xué)中都有語文這門學(xué)科。在語文課堂中，老師常常會使用提問來促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。然而，如何在語文課堂中運(yùn)用好提問技巧，是每位語文教師所需要深思熟慮的問題。

下面，我將從提問的目的、提問的形式、提問的技巧、提問的策略等方面來談?wù)勱P(guān)于語文課堂教學(xué)中的提問技巧思考。

一、提問的目的

1.激發(fā)學(xué)生的興趣。如果課程乏味，學(xué)生會感到無聊，這將導(dǎo)致學(xué)生對語文的興趣逐漸減少。因此，我們可以通過提問來引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地參與到課堂中來。

2.促進(jìn)學(xué)生的思考。在語文課堂中，我們不僅要求學(xué)生理解知識點(diǎn)，更要求學(xué)生將知識點(diǎn)內(nèi)化并付諸于實踐。這就需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和表達(dá)。而提問正是激發(fā)學(xué)生思考的有效方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。作為語文教師，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而提問可以幫助學(xué)生積累表達(dá)的經(jīng)驗和方法，提高他們使用語言的能力。

二、提問的形式

1.開放性提問。開放性問題要求學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行探究和表達(dá)，是激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新的重要方式。例如：“你認(rèn)為課文中有哪些主題？”這類問題需要學(xué)生對課文進(jìn)行自由思考和表達(dá)。

2.封閉性提問。封閉性問題的答案已經(jīng)明確，要求學(xué)生快速做出回答。例如：“林黛玉為什么要跳井？”這類問題需要學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容快速作出回答。

3.啟發(fā)式提問。啟發(fā)式提問強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)學(xué)生思維的力量，讓學(xué)生通過思考和發(fā)散性的思維找到答案，例如：“如果你是課文中的哪一個人物，你會怎樣選擇”這類問題要求學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行思考和表述。

三、提問的技巧

1.提問的句式要簡單。在提問時，要注意使用簡單的句式，避免使用過于復(fù)雜的語言和長句，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.提問要具有針對性。提問往往是針對課程內(nèi)容、學(xué)生的程度和性格特點(diǎn)而設(shè)定的。因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的需求來制定適當(dāng)?shù)膯栴}，讓問題更具有針對性和針對效果。

3.提問要有層次性。在問題的制定過程中，需要根據(jù)問題和內(nèi)容的復(fù)雜度，對問題進(jìn)行分級。避免一次性提問過多難度較大的問題，使學(xué)生感到挫敗。

四、提問的策略

1.循序漸進(jìn)。首先提出簡單的問題引發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)，逐漸提高提問的難度和復(fù)雜度，引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜、從表層到內(nèi)涵。

2.多樣化。在一堂語文課中，我們可以采用多種不同的提問方式，比如啟發(fā)式問題、知識測試問題、隨機(jī)點(diǎn)名問題等，豐富學(xué)生的課堂體驗。

3.抓住重點(diǎn)。在提問時，針對重點(diǎn)問題，必要時可以重復(fù)提問多次，力求讓學(xué)生明確掌握要點(diǎn)。

綜上所述，在語文課堂教學(xué)中，老師的提問應(yīng)該圍繞著促進(jìn)學(xué)生的思考、提高學(xué)生的語言能力，并以循序漸進(jìn)、多樣化和抓