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文檔簡介
高一地理教學(xué)總結(jié)高一地理教學(xué)總結(jié)篇1
時(shí)光如梭,白駒過隙,不知不覺我來到榮懷這個(gè)大家庭已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,本學(xué)期即將結(jié)束,我們的教學(xué)工作也進(jìn)入了尾聲?;仡欉@一學(xué)期,有喜有憂,但是我感覺收獲還是頗多,現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié),既是對本期工作的總結(jié)和反思,也是對將來的提示。
本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班級的地理教學(xué)工作,其中有三個(gè)班為創(chuàng)新班,兩個(gè)班級為一般班,一個(gè)為國際預(yù)科班,由于下學(xué)期立即就要會考,所以本期教學(xué)任務(wù)比較重,教學(xué)進(jìn)度比較緊,,由于各個(gè)班級基礎(chǔ)不一樣,所以本學(xué)期節(jié)多事多,課時(shí)不多,各班進(jìn)度稍有不同,但最終終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),各項(xiàng)教學(xué)活動開展井井有條,復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,不負(fù)學(xué)校期望?,F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
一、專心仔細(xì)參加教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動,大家共同探討教學(xué)策略,討論教學(xué)效果,反思學(xué)生狀況,組織練習(xí)工作,溝通各自的教學(xué)進(jìn)度,支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的`,定時(shí)定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,同時(shí)也使我獲益不少,每經(jīng)一次活動就成長一次。
二、專心參與新教師培訓(xùn)
依據(jù)統(tǒng)一支配,我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新教師培訓(xùn),透過培訓(xùn),對《一般高中課程方案〔試驗(yàn)〕》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)學(xué)問,如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學(xué)等??茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必需的認(rèn)識,理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三、仔細(xì)完本錢職工作
備課仔細(xì),盡量發(fā)揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我專心查找各種素材,包括各種圖片和動畫,視頻,力求做到形象生動,讓學(xué)生更簡單理解,結(jié)果反映不錯(cuò),學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的學(xué)問,還留意幫忙學(xué)生拓寬視野。在授課過程中,適時(shí)地插入相關(guān)課外學(xué)問,既聯(lián)系了生活實(shí)際,又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一向認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程,從本身的需求出發(fā)更簡單讓人理解,所以,在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺問題,并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。
四、仔細(xì)做好教學(xué)反思
作為新教師,對教學(xué)狀況的把握還不夠熟識,這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅僅對自己的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)行反思,還要專心深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,理解學(xué)生反映狀況,做得好的堅(jiān)持,做不好的改善。教學(xué)是一種雙向的過程,是雙方互相影響互相作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),反之,則不斷減弱,最終可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信念,因此,教學(xué)反思必不行少。
同時(shí),我也存在著很多缺乏,包括:對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對課堂上聽講不仔細(xì)或表現(xiàn)反常的學(xué)生,有時(shí)沒有準(zhǔn)時(shí)談心溝通;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細(xì)甚至有可能是抄襲的學(xué)生,不是每次都過問,這些都是我今后的教學(xué)中務(wù)必要留意改善的問題。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇2
陰飛逝,日月如梭。轉(zhuǎn)瞬,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù),并取得了肯定的成果,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作,在教學(xué)中我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,為了精確的傳授學(xué)問,我常常虛心向有閱歷的教師請教,和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中,才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動進(jìn)展。教學(xué)中,我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,設(shè)計(jì)制作多媒體課件,細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參加教學(xué)活動,使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過細(xì)心設(shè)計(jì),奇妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū),促成學(xué)生對新學(xué)問意義的自主建構(gòu),讓學(xué)生在充分地經(jīng)受探究中把握地理事物事物進(jìn)展發(fā)生和改變規(guī)律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解學(xué)問。
2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取學(xué)問、重組應(yīng)用,從綜合的角度培育學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的準(zhǔn)時(shí)性,常常當(dāng)面批改,個(gè)別輔導(dǎo)。
3、注重與學(xué)生的溝通?!袄斫猕暿墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充足的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成果,獲得勝利時(shí),要給以慶賀和鼓舞,當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時(shí),要給以勸慰和支持。并鼓舞學(xué)生主動大膽地說出自己的想法。
今后教學(xué)工作的建議:通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除了要把握好學(xué)問體系,熟識學(xué)問點(diǎn)覆蓋面之外,還要仔細(xì)鉆研新課程理念,理解、討論教材,找到教材中學(xué)問與理念的結(jié)合點(diǎn),自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)地理學(xué)問中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、把握地理思想、地理方法,從而到達(dá)學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想,。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識,是地理中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟地理思想,方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材,把握學(xué)問中蘊(yùn)含的地理思想和方法,通過傳授學(xué)問,教給學(xué)生解決問題的地理方法,思索問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理學(xué)問的同時(shí),更能領(lǐng)悟到地理思想和方法,能嫻熟的對學(xué)問進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用,真正到達(dá)活學(xué)活用,使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理學(xué)問探究有效途徑。只有學(xué)生自己把握了好的學(xué)習(xí)方法,他的學(xué)習(xí)才會事半功倍。
2、多一些過程探究,少一些學(xué)問陳設(shè)。地理學(xué)問起源于生活,是從實(shí)際應(yīng)用中漸漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系,地理中要留意培育學(xué)生敏捷的思維,開放的思路,就要以學(xué)生熟識的現(xiàn)實(shí)生活為地理學(xué)問生長的基礎(chǔ),對學(xué)問的生成,講授多一些過程性探究,通過學(xué)生主動性探究來理解學(xué)問的形成、進(jìn)展和最終定義,對學(xué)生地理思維的形成、進(jìn)展有良好的促進(jìn)作用。特殊是講難題時(shí),我經(jīng)常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解,用學(xué)生自己的`表達(dá)方式讓大家去理解,去推斷誰是對的,誰的方法最簡潔。我發(fā)覺有許多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡潔、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵,使地理教學(xué)浮于外表,不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的進(jìn)展。
3、多一些以生為本,少一些教師中心。高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是特別高的,尤其是對貼近他們的生活,有肯定感性閱歷的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)主動性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的逆境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)問多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,簡單激活學(xué)生已有閱歷和地理學(xué)問,能培育學(xué)生獨(dú)立思索、探究發(fā)覺的思維品質(zhì),對地理學(xué)習(xí)有推動作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的寵愛地理,樂于學(xué)習(xí)地理,才是重要的。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇3
一、學(xué)科的教學(xué)意義
地理學(xué)是一門古老的學(xué)科,更是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,是一門跨越科學(xué)、人文與社會、技術(shù)三大學(xué)問領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)今世界,各國都把提高國民素養(yǎng)看作提升人力資源水平、增添國家綜合實(shí)力的基本策略,地理學(xué)教育作為國民素養(yǎng)教育的一個(gè)主渠道,特殊的,在基礎(chǔ)教育的全部學(xué)科之中,地理學(xué)教育是最適合進(jìn)行可持續(xù)進(jìn)展教育的學(xué)科。
二、學(xué)科的教學(xué)思路
挖掘地理美學(xué),培育學(xué)生地理素養(yǎng);把握地理學(xué)問,養(yǎng)成地理行為習(xí)慣。
三、學(xué)生狀況分析
基礎(chǔ)薄,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;大多數(shù)學(xué)生初中階段沒有學(xué)習(xí)地理學(xué)科學(xué)問求知欲望雖然持續(xù)性不強(qiáng),但求知欲望強(qiáng);自我呈現(xiàn)欲望強(qiáng),有較好的互幫互助氣氛。
四、學(xué)科教學(xué)實(shí)踐
1、呈現(xiàn)地理美學(xué),激發(fā)學(xué)生價(jià)值觀留意力
地理學(xué)的美學(xué)核心:人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美,人魚自然的最高層次的和諧統(tǒng)一,追求古人提倡的“天人合一〞的最高境界:人自身的關(guān)系;人際關(guān)系;人地關(guān)系尋求平和心境,尋求人際和諧,尋求人地和諧,經(jīng)營和諧社會、經(jīng)營可持續(xù)進(jìn)展社會。
2、說明社會需要,明確地理素養(yǎng)
對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法;感受自然與社會的'相關(guān)性;有很多和地理技術(shù)親密相關(guān)的有用技能。
3、說明人生進(jìn)展需要,明確地理行為習(xí)慣空間定位;空間格局的覺察能力;因果關(guān)系分析;過程分析與預(yù)報(bào);野外觀看與觀測;調(diào)查;提出地理問題;地理信息的收集、加工和整理。
4、強(qiáng)調(diào)思路和線索,每一章節(jié)都一一強(qiáng)調(diào)思路和線索,讓學(xué)生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、循序漸進(jìn),以專題形式補(bǔ)充學(xué)生初中地理學(xué)問。
6、依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況,分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,呈現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。
7、遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價(jià)作業(yè)每連續(xù)兩次得A者加2分;單元測驗(yàn)每進(jìn)步5分者加2分。
五、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,呈現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法〞;繼續(xù)強(qiáng)化過程性評價(jià)和整體優(yōu)化。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇4
本學(xué)期我在高一年級從事四個(gè)班級的地理教學(xué),如今已經(jīng)圓滿完成教學(xué)任務(wù),完成兩個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)和三個(gè)模塊的復(fù)習(xí),面臨學(xué)業(yè)水平考試的過關(guān),現(xiàn)就一年來的工作總結(jié)如下:
第一,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望
情境教育實(shí)是在充分敬重學(xué)生的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)生的主體地位,老師運(yùn)用生活化的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),將學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的從而更好地將學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道,全面進(jìn)展學(xué)生的能力。地理教學(xué)中必修一側(cè)重于自然地理的學(xué)習(xí),討論地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其進(jìn)展改變規(guī)律的一門科學(xué),與人類活動和社會生活親密相關(guān)。必修二側(cè)重人文地理的學(xué)習(xí),相對來說比較簡單一些。必修三側(cè)重于以區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展為主題,以案例教學(xué)為手段,最簡單實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“學(xué)習(xí)對生活有用的地理〞和“學(xué)習(xí)對終生進(jìn)展有用的地理〞這兩個(gè)基本理念,新版本注重“以學(xué)生進(jìn)展為本〞的教育理念,敬重學(xué)生的人格和獨(dú)特進(jìn)展,充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心,盡量選貼近生活的事例,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)地理,從中體驗(yàn)歡樂。
比方在講必修一第二章中《天氣系統(tǒng)》時(shí),對于冷鋒的講解,讓學(xué)生自己進(jìn)行感悟昌吉秋天的天氣特征,“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉〞,利用前后幾天的一次天氣改變來感受降水過程和氣溫改變來進(jìn)行鋒面學(xué)問的學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)生有自己的親身體驗(yàn),所以教學(xué)效果還不錯(cuò)。這樣,不但穩(wěn)固了地理學(xué)問,而且培育了學(xué)生分析問題解決地理事物的能力。
還有,在講必修一第四章的“營造地表形態(tài)的力量〞中的外力作用時(shí),我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點(diǎn)的一些圖片展示給學(xué)生,接著提出老師和學(xué)生都要用“地理眼〞來看問題,觀看河流上游、中游以及下游,老師提示學(xué)生看十塊的大小,水流速的急緩,河道的寬窄,河道兩岸的陡峭程度等,通過形象感知內(nèi)外力作用,通過歸納總結(jié)在應(yīng)用中深化學(xué)問,以加深對學(xué)問的理解,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)生活化地理的新課程理念。
第二,利用實(shí)物、圖片、身邊的全部能用的物品,來刺激學(xué)生的各種“感官〞。
比方我們學(xué)習(xí)背斜成山、向斜成谷的緣由,我用衛(wèi)生筷子來演示,我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的緣由時(shí),筷子不但能彎曲,而且還有可能折斷,得出結(jié)論:背斜頂部受張力簡單侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓,巖石性質(zhì)堅(jiān)硬,不易被侵蝕,反而形成山嶺。
又如,人文地理側(cè)重于方法的探究,教材中的案例離我們學(xué)生的實(shí)際生活有的太遠(yuǎn),所以,我就拿學(xué)生身邊比較熟識的案例來替代,同時(shí)配以小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法到達(dá)新課標(biāo)的要求的目的。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí),我用身邊的案例鷹嘴豆,學(xué)生對此比較熟識。
這樣即培育了學(xué)生的閱讀能力,而且也提高了學(xué)生在材料中讀取信息的能量,一舉兩得,目前的高考就是考學(xué)生的綜合能力,就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)心感受和困惑。新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述,最重要的過程性目標(biāo),因?yàn)檫^程性目標(biāo)具有多元化的價(jià)值。假如學(xué)生有了過程,就有了學(xué)習(xí)這部分學(xué)問的能力生成;有了過程,就有了舉一反三的能力;有了過程,就有了情感看法。
第三,必需精準(zhǔn)教學(xué),讓學(xué)生形成“先入為主〞的最早認(rèn)知。
教學(xué)講究科學(xué)、精準(zhǔn),切不行疏忽大意讓錯(cuò)誤根植于學(xué)生大腦中,難以糾正,在學(xué)問的'梳理、問題分析、習(xí)題剖析等發(fā)面留意做到語言精煉、條理清楚、思索全面、表述科學(xué),讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主〞,有利于學(xué)生科學(xué)智慧的動態(tài)生成。
比方,在講必修一第二章《第一節(jié)大氣的受熱過程》時(shí),學(xué)生對于這部分抽象的地理學(xué)問難以理解。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例,青藏高原地區(qū)的特征是高寒,影響因素是高海拔的地形地勢,這些抽象的難懂的語言,通過一張圖片就可以輕松搞定,一張藏民和懷中抱著的小孩的照片,兩張臉有著截然不同的顏色,媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅,小孩子的小臉膚色是白,我問:“父母與孩子的膚色差異如此之大,為什么?〞生答:“曬得。〞也有答:“紫外線強(qiáng)〞的原因。我接著問:“這說明什么〞?生答:“青藏高原太陽光照劇烈〞。我又追問:“為什么〞?學(xué)生:“海拔高,空氣淡薄,降水少,多晴朗天氣,大氣的減弱作用弱〞。繼續(xù)追問:“我們昌吉地處準(zhǔn)格爾盆地,海拔低,為什么我們這里夏季太陽輻射也很強(qiáng)?〞生答:“夏季白天長〞。學(xué)生結(jié)合第一章的內(nèi)容回答下列問題。
我又繼續(xù)問:“我們當(dāng)中有同學(xué)家住鄉(xiāng)村,那你說說看,昌吉市和郊區(qū)或鄉(xiāng)村比較,地面的建筑物、綠色植物有無差異?有。那么與其所在地的溫度又有何關(guān)系〞?經(jīng)過學(xué)生的思索、商量,得出結(jié)論:市區(qū)的溫度高與郊區(qū)?!澳怯质菫槭裁茨亘??“市區(qū)的交通工具多,說明排放的尾氣多〞?!按送馐袇^(qū)高樓大廈多,硬化的路面多,吸熱快導(dǎo)致升溫也快,所以氣溫高〞?!皻鉁馗邭饬鲿霈F(xiàn)怎樣的運(yùn)動〞?“上升〞?“結(jié)果呢〞?“會成云致雨〞;所以我們可以把昌吉市叫“干島〞或“熱島〞,“雨島〞或“濕島〞,還可叫“煙霾島。我接著問:“昌吉市區(qū)夏季天氣悶熱時(shí),我們經(jīng)??释芟乱粓龃笥?,就能緩解酷暑,這是為什么呢?〞“因?yàn)殛幱晏齑髿鈱μ栞椛涞臏p弱作用劇烈,尤其是云層的反射作用〞。此外,還有其他因素嗎?學(xué)生們又開始議論,昌吉市區(qū)與二宮鄉(xiāng)比較,哪里的空氣更清爽?當(dāng)然是二宮鄉(xiāng)了。這說明什么因素的影響?
經(jīng)過步步設(shè)問,影響光照的影響因素是:太陽輻射、白晝長短、天氣狀況、海拔高度、大氣的污染狀況,這樣可以給學(xué)生呈現(xiàn)清楚的思路。只有把生活引入地理課堂,把“是什么〞的老師講授式的稱述地理學(xué)問變?yōu)椤盀槭裁川暤奶骄渴降牟呗杂懻摰乩韺W(xué)問,鼓舞學(xué)生用自己所學(xué)的地理學(xué)問來解釋或解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題,就可以把機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹猛娴?、探究式的討論性學(xué)習(xí)當(dāng)中,只有這樣的教學(xué)才是勝利的。增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念,縮小了學(xué)生之間的差距,改善了教學(xué)效果,培育了學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
我們在教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)的問題只有符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,學(xué)生才求職的欲望,也就是遵循維果茨基所說的:只有跑在進(jìn)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué),這就是要求地理教師布置教學(xué)任務(wù)時(shí),盡量使教學(xué)任務(wù)的難度處于中等水平,依靠學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平不能獨(dú)立解決,但是在老師和同伴的幫助下就可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在最終的探究結(jié)論上,必需給學(xué)生出示言簡意賅的答案。不然學(xué)生對學(xué)問到底怎么描述、怎么表述模糊不清,那么這種教學(xué)還是無效的。
第四,歸納分析、構(gòu)建學(xué)問體系。
我們的教學(xué)最終的結(jié)果就是讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容、或者本章內(nèi)容、乃至一本書的內(nèi)容都有一個(gè)清楚的、完好的學(xué)問體系,必需將零散的學(xué)問點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來,只有形成學(xué)生自己的學(xué)問體系,那在做題時(shí)才會游刃有余。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立學(xué)問體系的能力,此時(shí)必需借助老師的幫助,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,我都會在黑板上板書本節(jié)內(nèi)容的框圖,一章甚至一本書的內(nèi)容學(xué)完后,我會在黑板上把本章內(nèi)容在進(jìn)行一次學(xué)問體系的框圖,把學(xué)問之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理,給學(xué)生一個(gè)完好、全面的框圖展示,讓學(xué)生腦海中形成清楚、完好的學(xué)問體系,這樣在綜合運(yùn)用學(xué)問時(shí)就能快速調(diào)動運(yùn)用地理學(xué)問。
最終,歸納分析、構(gòu)建學(xué)問體系。
我們的教學(xué)最終的結(jié)果就是讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容、或者本章內(nèi)容、乃至一本書的內(nèi)容都有一個(gè)清楚的、完好的學(xué)問體系,必需將零散的學(xué)問點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來,只有形成學(xué)生自己的學(xué)問體系,那在做題時(shí)才會游刃有余。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立學(xué)問體系的能力,此時(shí)必需借助老師的幫助,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,我都會在黑板上板書本節(jié)內(nèi)容的框圖,一章內(nèi)容學(xué)完后,我會在黑板上把本章內(nèi)容在進(jìn)行一次學(xué)問體系的框圖,把學(xué)問之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理,甚至上完一本書之后,我也要把一本書的主題內(nèi)容給學(xué)生在黑板上完好的板書框圖,讓學(xué)生腦海中形成清楚、完好的學(xué)問體系,這樣在綜合運(yùn)用學(xué)問時(shí)就能快速調(diào)動運(yùn)用地理學(xué)問。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇5
一、教育教學(xué)任務(wù)完成狀況
本學(xué)期我擔(dān)任高一〔3〕、〔5〕、〔16〕、和〔20〕班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。在我和全體學(xué)生的合作和努力下,比較圓滿的完成了學(xué)段教育教學(xué)任務(wù)。
二、主要閱歷
首先,在高一,在本學(xué)期初,我主要抓高一地理的基礎(chǔ)學(xué)問部分,規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè),糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。我做了補(bǔ)救措施:要求學(xué)生按時(shí)完成學(xué)案和資料,改好、講評學(xué)生的作業(yè)。在本學(xué)期高一地理教學(xué)任務(wù)的完成過程中,我發(fā)覺學(xué)生普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付周測、段考不仔細(xì)等狀況,因此,針對這些普遍現(xiàn)象,我制定了下學(xué)期的工作方向?yàn)榧m正地理學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣,提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個(gè)人準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和鼓舞;每次測驗(yàn)、月考之后進(jìn)行排行,務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)習(xí)成果。
其次,高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。透過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都有了提高。
最終,在群眾備課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂40分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問,常常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。讓學(xué)生增添了感性認(rèn)識,加深對教材學(xué)問的'理解和記憶,又培育了學(xué)生的購圖潛力,課堂效率有較大提高。
三、存在問題及改善方法措施
當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著缺乏之處,在以后的教學(xué)中,我要努力做到:
1、以學(xué)生為主體,留意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)。
3、重視地理學(xué)問的應(yīng)用。
4、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育。
總之,我要不斷改善工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)閱歷,查找缺乏,爭取在新的一年,取得好成果。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇6
回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。為了更好的做好以后的教學(xué)工作,對本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結(jié):
一、教育教學(xué)工作完成狀況
1、教學(xué)成果
本學(xué)期我擔(dān)任高一年段八個(gè)班的地理科任老師。我從第一堂課開始就嚴(yán)格要求學(xué)生做好筆記,養(yǎng)成仔細(xì)聽講等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的養(yǎng)成習(xí)慣的培育,學(xué)生形成了深厚的學(xué)習(xí)氣氛。大多數(shù)同學(xué)對地理基礎(chǔ)學(xué)問把握很好,成果較為優(yōu)秀。
2、課堂教學(xué)狀況
只有學(xué)生處于主動主動狀態(tài),經(jīng)過仔細(xì)的分析、思索,才能體會教材中蘊(yùn)含的學(xué)問,產(chǎn)生探究地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理學(xué)問,獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓舞他們發(fā)覺問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適合的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采納多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。
了解學(xué)生的學(xué)問、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)留意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體狀況給予了耐煩幫助,鼓舞他們通過一系列的探究活動去發(fā)覺結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本到達(dá)教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,實(shí)行討論性學(xué)習(xí)等多種方式,培育他們的創(chuàng)造和探究能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成,即地理學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程等,收到了良好的.教學(xué)效果。
主動創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求全部的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程,并且留意將學(xué)問內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會取得勝利。同時(shí),鼓舞學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分敬重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高快速。
3、作業(yè)完成狀況
大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè),也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)按時(shí)完成作業(yè),甚至抄襲作業(yè)現(xiàn)象。今后應(yīng)注重思想教育,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。
二、主要教學(xué)心得
1、教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問的核心內(nèi)容,培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生興趣,避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括能力,對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在進(jìn)展智力、培育能力方面的作用。但是,學(xué)問的理解、能力的培育都需要一個(gè)過程,不行急于求成,走捷徑。
2、重視地理學(xué)問的應(yīng)用
教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟識的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增添學(xué)習(xí)地理的興趣和信念。
3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂商量等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問解決簡潔問題的能力。在商量中,教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思索,自己提出解決問題的方法,并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。
4、小測是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的評價(jià)而不是僅停留在成果上。
總之,在今后教學(xué)中仍舊要不斷改良工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作??偨Y(jié)閱歷,查找缺乏,爭取在新的一年,取得更好的成果。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇7
光陰似箭,時(shí)間如梭。不知不覺又度過了一個(gè)忙而不亂緊急有序的學(xué)期,透過自己的辛勤工作,與同事共同合作,圓滿的完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期的工作具總結(jié)如下:
一、工作務(wù)實(shí)、看法懇切
在教學(xué)工作中一貫堅(jiān)持“精益求精〞的原則,仔細(xì)備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,仔細(xì)批改作業(yè)、試卷,耐煩細(xì)致輔導(dǎo)每一學(xué)生,能獨(dú)立解決教育教學(xué)中的疑難問題,有良好的職業(yè)道德,刻苦鉆業(yè)務(wù)的精神。專心參與各項(xiàng)群眾活動,在扎實(shí)工作的同時(shí),堅(jiān)持讀書看報(bào),注重教學(xué)教改討論,擅長總結(jié)閱歷,專心撰寫教育教學(xué)論文和教學(xué)反思。
二、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)專心性。
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步把握地理的基本學(xué)問和基本原理,或得地理技能,進(jìn)展地理思維潛力,把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增添愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從學(xué)問和技能、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生把握基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程,為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培育學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國情感。
教學(xué)中,重視學(xué)生為學(xué)問的創(chuàng)造者,而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問的理解者培育。教學(xué)的`目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有好處和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要敏捷多樣,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培育學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對地理學(xué)習(xí)不重視。對高一的學(xué)生來說,由于地理是綜合文科目,在會考之后,多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成果也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中,學(xué)習(xí)不仔細(xì),練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況,我在課堂上時(shí)透過激趣是學(xué)生持續(xù)留意,重點(diǎn)要求學(xué)生把握地理基礎(chǔ)學(xué)問。
四、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué)。
開展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析,重在說“理〞,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)推舉成就,注重生活與所學(xué)學(xué)問資料的聯(lián)系,以生活中的材料作為學(xué)問興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),仔細(xì)備好每一節(jié)課,寫出較好完好而細(xì)致的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問,常常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面,充分借助多媒體展示地理事物的構(gòu)成過程。讓學(xué)生增添了感性認(rèn)識,加深對教材學(xué)問的理解和記憶,又培育了學(xué)生的讀圖潛力,課堂效率有較大提高。另一方面,結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料,對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)方面的教育,培育學(xué)生的環(huán)境意識,如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)潛力。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的潛力;利用地圖,綜合分析地理問題的潛力;辯證的思維方式及其表述潛力等。透過培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特,使學(xué)生具有活躍的思維,從而到達(dá)培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力的目。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇8
轉(zhuǎn)瞬間,本學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。經(jīng)過了三年新課改的歷練,本人收獲頗豐,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、仔細(xì)備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法,依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)方法,仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來〞,我在教學(xué)工作中留意學(xué)生潛力的培育,把傳受學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、潛力結(jié)合起來,在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。
二、增添上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
做到線索清楚,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上獨(dú)特留意調(diào)動學(xué)生的專心性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得簡單,學(xué)得簡潔,學(xué)得開心。
三、專心仔細(xì)參與群眾備課活動
在每周定期參與群眾備課,討論探討課程教法、學(xué)法,虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問克服自己的缺乏,改善工作。
四、取得了較好的`成果
本學(xué)期我擔(dān)任高一〔5〕、〔6〕、〔7〕、〔8〕班,期中考試成果所任教班級平均分,及格率,優(yōu)秀率取得了較好的成果。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信念。
五、主要閱歷和教訓(xùn)
1、教學(xué)中注重方法的傳授
地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問的核心資料,培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析中構(gòu)成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生興趣,避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括潛力,對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在進(jìn)展智力、培育潛力方面的作用。但是,學(xué)問的理解、潛力的培育都需要一個(gè)過程,不行要求其過高過急。
2、教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系
幫忙學(xué)生透過熟識的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生明白地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增添學(xué)習(xí)地理的興趣和信念。
3、培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問解決簡潔問題的潛力
應(yīng)透過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂商量等方式在商量中,教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思索,自己提出解決問題的方法,并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、決定。
4、考核不是僅停留在成果上
在重視考試的同時(shí)也要構(gòu)成對學(xué)生多方面的評價(jià)。
六、存在問題及改善方法措施
當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著缺乏之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原先會的還會,不會的還不會。另外,并不是全部的地理學(xué)問都教的有新意,有時(shí)資料講解不敏捷,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中,努力做到:
1、以學(xué)生為主體,留意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、重視地理學(xué)問的應(yīng)用
5、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之,學(xué)校給我?guī)Ыo施展才華的平臺,給了我自信,給了我榮譽(yù),我會全力以赴,努力工作,以滿腔熱情投入工作之中。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇9
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),要求課程的設(shè)置,課堂的教學(xué)必需立足于學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理學(xué)問的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們準(zhǔn)時(shí)變革傳統(tǒng)的“學(xué)問本位〞、“學(xué)科中心〞的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,切合學(xué)生實(shí)際,注重人文關(guān)心的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培育創(chuàng)新思維。經(jīng)過使用新教材本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
對高中地理必修的認(rèn)知
湘教版的這套新教材,在教學(xué)資料的選擇上較舊教材而言,做到了文字更簡潔、生動,圖文并茂,呈現(xiàn)形式活潑多樣。與以往的教科書比較,新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了,結(jié)論性的表達(dá)少了,“讀圖思索〞“活動〞“閱讀〞和“案例〞等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯削減,圖幅數(shù)量增多,甚至很多地方采納以圖代文,使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增添了對學(xué)生的啟發(fā)性,更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動參加教學(xué)過程,盡力利用各種課程資源,突顯新課程理念。在教材的呈現(xiàn)方面,刻意營造良好的學(xué)習(xí)情景,努力培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
轉(zhuǎn)變自我的主角
新課程不僅僅要求教師的觀念要更新,并且要求教師的主角要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把學(xué)問傳授作為自我的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對學(xué)問的把握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合。為此,我在課堂教學(xué)中很留意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,構(gòu)成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種簡便開心的心理狀態(tài),來進(jìn)取思維與想象。
學(xué)會觀賞學(xué)生、賞識學(xué)生"為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展"是新課程的核心理念。
為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師在敬重學(xué)生的同時(shí),還要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生:
1、欣賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;
2、欣賞每一位學(xué)生所取得的`哪怕是極其微小的成果;
3、尤其要留意欣賞那些智力一般,成果一般,性格內(nèi)向,害怕的學(xué)生。這樣做,會有不少驚喜的發(fā)覺。我們教師不要吝嗇你的表場,學(xué)生的心靈是純凈透亮的,天真爛漫的,十分在乎教師那原來就不多的表揚(yáng),而悲哀于教師的批判與指責(zé)。我們要學(xué)會觀賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。
注重培育學(xué)生討論有關(guān)地理問題的本領(lǐng)
培育學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會調(diào)查,課外觀看所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、確定,進(jìn)而說明和討論有關(guān)地理問題的本領(lǐng)。
人才的創(chuàng)造素養(yǎng)肯定不僅僅反映在學(xué)問和技能的占有程度上,更突出的反映在學(xué)問的運(yùn)用、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上?;谶@點(diǎn),在教學(xué)中一般可從以下幾個(gè)方面來培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)本領(lǐng):經(jīng)過課堂設(shè)疑提問,培育學(xué)生的思維本領(lǐng);經(jīng)過提取有用的地理信息,發(fā)覺需要解決的地理問題;經(jīng)過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料,培育學(xué)生的閱讀本領(lǐng);經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培育學(xué)生的讀圖、用圖本領(lǐng);經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培育學(xué)生的歸納、推理等綜合本領(lǐng);經(jīng)過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題討論等活動,培育學(xué)生的地理觀看本領(lǐng)及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的本領(lǐng)。
尤其值得一提的是地理課程中的課題討論資料以及學(xué)校開設(shè)的討論性學(xué)習(xí)課,對學(xué)生地理學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育和科學(xué)素養(yǎng)的提高十分有幫忙。例如高中地理必修模塊一第一章的課題討論《查找正午太陽高度角改變的證據(jù)》要求學(xué)生經(jīng)過連續(xù)觀看、測量、記錄、六次(三周之內(nèi))某一物體影子長度的改變,證明正午太陽高度角的改變及其改變規(guī)律。雖然該課題難度不大,但從科學(xué)討論的角度來講要很好的完成,科學(xué)步驟必需完好,要有觀測、記錄、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論,環(huán)環(huán)相扣,對培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法、科學(xué)道德、體驗(yàn)科學(xué)討論的過程都十分有益,甚至有本領(lǐng)較強(qiáng)的同學(xué),在做該課題的同時(shí),還會拓展討論資料,討論出正午太陽高度角的改變對日出日落方位的影響,加深對正午太陽高度角改變規(guī)律的理解,同時(shí)又提高了科研本領(lǐng)。
另外,這一課題的討論要求小組合作完成,這在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上也是一種新的嘗試,既合作完成學(xué)習(xí)了學(xué)問,又學(xué)習(xí)了別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),加深了同學(xué)之間的了解,增進(jìn)了友情,增添了地理學(xué)習(xí)的樂趣。還有在討論性學(xué)習(xí)課程中有很多對地理感興趣的同學(xué)自發(fā)組成小組,推選出組長,結(jié)合自我的興趣愛好,學(xué)問本領(lǐng),主動探究提出問題,確定自我小組的討論課題,循序漸進(jìn),步步深入合作開展調(diào)查討論。在這種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式中,無論課題討論的結(jié)果怎樣,凡是新課程教學(xué)召喚教師從單純的學(xué)問傳遞者走向討論者、反思者,即不僅僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富,并且還擅長對教學(xué)問題進(jìn)行討論和反思。美國有名學(xué)者波斯納提出教師成長的公式:成長=閱歷+反思。我國有心理學(xué)家也提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。
教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的一種行為,是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。
新課程的評價(jià)則更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,期望的是學(xué)生將來的進(jìn)展,集中表達(dá)“一切為了學(xué)生的進(jìn)展〞這一教學(xué)理念。比較新課程教學(xué)理念,我反思如下:
一、教學(xué)活動必需敬重學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷,盡量走出教材,走近生活。
有名認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句至理名言:假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)明白了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此教學(xué)。可見我們教學(xué)中十分有必要依據(jù)地方特色、學(xué)生已有的閱歷基礎(chǔ)、學(xué)問背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。因?yàn)楫?dāng)新的學(xué)問被給予鮮活的背景時(shí),學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),使學(xué)生到達(dá)想學(xué)的境界。例如:我國南北跨緯度廣,氣候差異大,為進(jìn)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)供給了有利條件。學(xué)生要理解這一學(xué)問點(diǎn)可能比較抽象,假如用生活中的例子進(jìn)行說明可能易于理解,如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差異,北方適合種植小麥、花生、甜菜,而南方適合種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨,南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優(yōu)越造就了我國豐富的旅游資源,象海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。
二、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式
地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式,要依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際支配教學(xué)資料,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,培育地理學(xué)習(xí)的本領(lǐng),鼓舞進(jìn)取探究,使學(xué)生了解地理學(xué)問的功能與價(jià)值,構(gòu)成主動學(xué)習(xí)的看法。〞
轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)的活動真正成為一個(gè)生動活潑的主動而富有獨(dú)特的過程。
本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上還有待進(jìn)一步深化,如學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控、學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我確定以及學(xué)習(xí)方法自我選擇。
在課堂的合作學(xué)習(xí)中,要合理分組,充分發(fā)揮小組的作用,要教給學(xué)生合作的技巧和方法,真正成為組織者、引導(dǎo)者、參加者。在此過程中學(xué)生不僅僅能夠互相間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知,并且能夠?qū)W會交往,學(xué)會參加,學(xué)會傾聽,學(xué)會敬重他人。如:學(xué)生小組展示溝通問題時(shí)的合理評價(jià)。
在課堂的探究活動過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、供給相互溝通的機(jī)會、并且能夠充分挖掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生的學(xué)問得以豐富。
三、教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材
教材是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織,教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生,找準(zhǔn)三者的連接點(diǎn),必要時(shí)對教材進(jìn)行取舍、整合。如本節(jié)課學(xué)習(xí)中國的位置時(shí),緯度位置就能夠和我國最南最所在的緯度,南北所跨近50個(gè)緯度整合在一齊。我國海陸兼?zhèn)洌滩膹膬煞矫孢M(jìn)行了闡述,首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點(diǎn),我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國面臨的海洋一段資料事實(shí)上是我國海陸位置的延長,即我國東臨寬闊的海域。所以能夠?qū)⒑j懠鎮(zhèn)浜臀覈媾R的海洋整合在一齊。再如:學(xué)習(xí)面臨的海洋時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、內(nèi)海的有關(guān)資料。
四、學(xué)生活動要有“質(zhì)〞
課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)方式,對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量貼合學(xué)生的閱歷水平,情境的創(chuàng)設(shè)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活才易引起學(xué)生的共鳴?;顒舆^程中多創(chuàng)造“思維性商量〞的氣氛,激發(fā)全員的參加欲望。本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了許多學(xué)生活動,有些活動在“質(zhì)〞上需要再下工夫。如:鼓舞學(xué)生自編口訣或用自我的記憶方法,而后大家溝通,這樣效果會更佳。
總之,一堂好課是經(jīng)過師導(dǎo)生演,讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去,參加,自主探究,在簡便開心中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù),要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今日,我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識與本領(lǐng),訣竅唯有兩個(gè)字“學(xué)習(xí)〞。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇10
時(shí)間很快,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,回首這一學(xué)期,收獲頗多。高一年級全面實(shí)施新課程改革,我們一方面努力實(shí)踐新課程改革的思想理念,探究新課程改革的種種問題,同時(shí)我們也不乏困惑。
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1.主動參與學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,新課程改革背景下的教師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。
2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動〞、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用〞等教學(xué)原則,雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差,但在教學(xué)過程中我盡量轉(zhuǎn)變過去教師“一言堂〞的局面,設(shè)法調(diào)動學(xué)生主動參加學(xué)習(xí),通過適時(shí)表揚(yáng)和鼓舞,增添學(xué)生的自信念。
針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,這些內(nèi)容往往難度較大,規(guī)律性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動〞、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動〞等,對于這些內(nèi)容,在課堂上首先實(shí)行以教師講解并描述為主,讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律,然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟,最終再由學(xué)生提出問題,師生共同圍繞問題進(jìn)行商量和探究,從而使學(xué)生到達(dá)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,把握基本學(xué)問的目的。
對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大,學(xué)生易于理解的章節(jié),如“地球在宇宙中〞、“全球氣候改變對人類活動的影響〞、“水資源對人類生存和進(jìn)展的意義〞等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、商量等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料),然后由學(xué)生依據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的,也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的),通過師生互動、生生互動(學(xué)生回答學(xué)生提出的問題)等對問題進(jìn)行探究,最終教師進(jìn)行簡潔的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。新課程改革在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求,具體到地理學(xué)科而言,主要表如今自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此,在教學(xué)過程中,我特殊重視上述能力的'培育。
二、存在的問題
1、新課程地理教材正文簡短,有的只有幾句,很多學(xué)問點(diǎn)到為止,留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));同時(shí),新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,講多深、講多少,很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,主動鼓舞學(xué)生參加,學(xué)生很活躍,但由于活動過多,一節(jié)課很難講完,出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)缺乏的現(xiàn)象。
3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué),而且地理學(xué)問缺乏系統(tǒng)性,比較零散。很多老師說:地理新課程教起來困難,學(xué)生學(xué)起來更困難。
4、學(xué)生參加課堂活動面小,學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了,只知道解題解題。面對在觀看→發(fā)覺→猜測→論證的新思路上學(xué)習(xí),感到生疏不適應(yīng)。因此,要在課堂上開展“活動〞、真正“把課堂還給學(xué)生〞還十分困難。
三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問展示自己對問題的解釋,運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略,通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行辯論等形式,讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性),教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對于試驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長這一點(diǎn),可以嘗試在課前就對學(xué)生說明該試驗(yàn)的目的、操作過程,提前預(yù)備。
針對學(xué)問缺乏系統(tǒng)性、零散的狀況,我們要學(xué)會總結(jié),準(zhǔn)時(shí)對所學(xué)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對難學(xué)這一點(diǎn),在平常的地理教學(xué)中,我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜愛它,盡量發(fā)覺學(xué)生某方面的優(yōu)勢,并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中,把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,剛開始要求放低一點(diǎn),讓學(xué)生嘗試到勝利,興趣就會越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小,多數(shù)學(xué)生才十五、六歲,所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化,以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法,學(xué)生的興趣得到培育,教師教起來簡單,學(xué)生學(xué)起來也就不難了。
作為教師,在新課改試驗(yàn)的第一年,我們要不斷的摸索,要勇于創(chuàng)新,不斷完善自己。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇11
本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級的地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不輕松,由于本學(xué)期節(jié)多事多,課時(shí)不多,各班進(jìn)度稍有不同,但最終終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),各項(xiàng)教學(xué)活動開展井井有條,復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,不負(fù)學(xué)校期望。定時(shí)定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,同時(shí)也使我獲益不少,每經(jīng)一次活動就成長一次。
本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級的地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不輕松,由于本學(xué)期節(jié)多事多,課時(shí)不多,各班進(jìn)度稍有不同,但最終終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),各項(xiàng)教學(xué)活動開展井井有條,復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
一、主動仔細(xì)參加教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動,大家共同探討教學(xué)策略,討論教學(xué)效果,反思學(xué)生狀況,組織練習(xí)工作,溝通各自的教學(xué)進(jìn)度,支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,定時(shí)定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,同時(shí)也使我獲益不少,每經(jīng)一次活動就成長一次。
二、主動參與新教師培訓(xùn)
依據(jù)統(tǒng)一支配,我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新教師培訓(xùn),通過培訓(xùn),對《一般高中課程方案(試驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)學(xué)問,如何追求有效的課堂,新課程理念下的'地理教學(xué)等??茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的認(rèn)識,理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三、仔細(xì)完本錢職工作
備課仔細(xì),盡量發(fā)揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我主動查找各種素材,包括各種圖片和動畫,視頻,力求做到形象生動,讓學(xué)生更簡單接受,結(jié)果反映不錯(cuò),學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的學(xué)問,還留意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中,適時(shí)地插入相關(guān)課外學(xué)問,既聯(lián)系了生活實(shí)際,又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程,從本身的需求出發(fā)更簡單讓人接受,所以,在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺問題,并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。
四、仔細(xì)做好教學(xué)反思
作為新教師,對教學(xué)狀況的把握還不夠熟識,這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)行反思,還要主動深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,接受學(xué)生反映狀況,做得好的堅(jiān)持,做不好的改良。教學(xué)是一種雙向的過程,是雙方互相影響互相作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),反之,則不斷減弱,最終可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信念,因此,教學(xué)反思必不行少。
同時(shí),我也存在著很多缺乏,包括:對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對課堂上聽講不仔細(xì)或表現(xiàn)反常的學(xué)生,有時(shí)沒有準(zhǔn)時(shí)談心溝通;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細(xì)甚至有可能是抄襲的學(xué)生,不是每次都過問,這些都是我今后的教學(xué)中必需要留意改良的問題。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇12
高二地理備課組由張德兵和謝龍勛兩位教師組成。共同擔(dān)任高二文科、理科地理教學(xué)工作。謝龍勛作為新人,客觀事實(shí)是無閱歷、無積累,所以端正、主動、謹(jǐn)慎、勤勉就成了我們固守的姿態(tài)。張德兵本人雖然帶過兩屆學(xué)生,但是地理教學(xué)理論學(xué)問比較欠缺。兩人相互取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)。高一是高中階段打基礎(chǔ)的一年一年,在即將過去的第一個(gè)學(xué)期中,我們謹(jǐn)小慎微、竭盡所能高質(zhì)量地完成著先期制定的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。雖不敢妄言“成果〞但敢說“我們不辱使命〞總結(jié)一期工作,有如下心得:
一、專心把課備做到最完善
這學(xué)期我們主要的教學(xué)任務(wù)是必修一地理。必修二主要由人文地理、人地可持續(xù)進(jìn)展案例分構(gòu)成,教材內(nèi)容理論性極強(qiáng)。同時(shí),人文學(xué)科的特點(diǎn)決定有些學(xué)問的變動是常常的。比雖然這些工作使得我們的備課任務(wù)加重,簡潔的一節(jié)內(nèi)容往往需要耗費(fèi)一天甚至更多的時(shí)間來預(yù)備,但我們認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)囊彩侵档玫?,受益的除了學(xué)生,還有我們自己。此外,我們發(fā)覺在教授區(qū)域地理時(shí),由于這些時(shí)事案例的融入,學(xué)生的興趣得以增添,學(xué)習(xí)效果往往更好。我們堅(jiān)持對待每堂課像首次站上講臺那樣仔細(xì)預(yù)備好,仔細(xì)備課換來的結(jié)果是學(xué)生的認(rèn)可和敬佩,這都是我們的成就感和美好感。此外,我們始終堅(jiān)持寫詳案。如何導(dǎo)入,如何承接,怎樣過渡,何時(shí)板書,板書怎么設(shè)計(jì),課前我們會一起反復(fù)思索,打磨,然后都會在教案上注明。良好的備課習(xí)慣,仔細(xì)的備課看法,為我們教學(xué)保駕護(hù)航。
編制導(dǎo)學(xué)案工作,沒有現(xiàn)成的資料,缺少閱歷。雖然生疏,但是我們始終堅(jiān)持,始終專心去經(jīng)營,去打磨,經(jīng)常是編制、修改,再修改。努力做到完善,目標(biāo)是做到完善、有用、有效。
二、落實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)
我們清晰,再好的教案,假如不能很好地落實(shí),那也是無意義的。努力提高課堂學(xué)問容量,幫助學(xué)生將問題在課堂化解,就成了我們課堂教學(xué)的重要主題。依據(jù)我校一貫的傳統(tǒng)和前輩教授的閱歷,我們實(shí)行的方法是講練結(jié)合,以練促講,以講帶練。使學(xué)生清晰一個(gè)學(xué)問點(diǎn)在考試中會怎么考,怎樣用,把握相關(guān)的習(xí)題怎么想,怎么答。地理雖然是文科,但很多學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)卻必修是理科的方法,多練習(xí),多總結(jié)。在習(xí)題的選擇上,我們一般選擇歷年的高考題,讓學(xué)生實(shí)際感受高考題的難度、特點(diǎn)。
三、培育地理思維
夯實(shí)地理基礎(chǔ)地理不同于其它學(xué)科,我們在上半學(xué)期完成必修三的教學(xué),大體意味著高中地理的新課已經(jīng)結(jié)束,隨后就是高考復(fù)習(xí)預(yù)備階段。
高中地理學(xué)習(xí)的主要目的與高考地理考核的中心是學(xué)生的地理思維。地理思維簡潔說就是學(xué)生的系統(tǒng)思維與空間思維。我們對高二地理的大致定位是夯實(shí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成地理思維。所以我們在備課、課堂教學(xué)中特殊注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問體系、答題模式,培育其分析問題的基本思路與方法。
就算學(xué)生由于前期基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)問積累較少,但我們在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí),更加看重學(xué)生思維模式的養(yǎng)成。對比第一次月考與第二次月考學(xué)生答題的規(guī)范性、得分率,事實(shí)證明了我們的這一理念是可行的,有助于學(xué)生的。
四、專心溝通,坦誠相待教學(xué)是學(xué)問的傳輸,更是與學(xué)生心靈的交換。
我們堅(jiān)持一種觀點(diǎn):以人度幾,己所不欲,勿施于人。課堂內(nèi)外,充分敬重學(xué)生的'獨(dú)特與獨(dú)立人格,與學(xué)生真誠、平等對話。平等對待每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予更多的鼓舞和幫助。比方課堂回答下列問題,我們堅(jiān)持將大多數(shù)機(jī)會給成果稍差者,并給與引導(dǎo)和鼓舞;在批改作業(yè)時(shí),附上一句真誠的鼓舞等。盡量在地理學(xué)科上給與學(xué)生正能量子曰“三人行,必有我?guī)熝?。〞教學(xué)相長,我們堅(jiān)持向本學(xué)科前輩學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問與教學(xué)技能,向?qū)W校同行學(xué)習(xí)課堂管理,也虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)我們所不了解的學(xué)問。這些都是我們所積累的珍貴財(cái)寶。我們珍惜每一次公開課的機(jī)會,認(rèn)仔細(xì)真展示自己最真實(shí)、最常態(tài)的教學(xué)方式與狀態(tài),讓最真實(shí)的自己接受前輩和同行的批判與指導(dǎo),爭取獲得進(jìn)步。我們主動參與教研組的各項(xiàng)教研活動,勤聽課,勤學(xué)習(xí),多思索,真正將學(xué)習(xí)的東西融會貫通,促進(jìn)我們自身的教學(xué)工作。此外,我們也通過各種途徑到網(wǎng)上搜集、共享有益的信息和資料,不僅是專業(yè)上的,還包括教學(xué)技能、課堂管理、教育理念等多方面的學(xué)問,廣泛學(xué)習(xí)。
回顧一期以來的工作,有起有伏,有閃光處也有缺乏處,但這一切我們都會好好珍藏,“沉舟側(cè)畔千帆過,〞這全部的一切都將為我們高二地理備課組下一階段以后的工作導(dǎo)航。我們也將繼續(xù)堅(jiān)持努力,堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持進(jìn)取,盡到一個(gè)高一地理老師的本分,為我校莘莘學(xué)子們來日青云直上盡自己一份力。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇13
在過去的一個(gè)學(xué)期里,我們高一地理備課組齊心協(xié)力,以新課程理念為核心,以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實(shí)踐指導(dǎo),以推動中學(xué)地理素養(yǎng)教學(xué)為工作中心,切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求,加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、高效課堂的教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性討論探究。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo),和諧共處,不斷總結(jié),發(fā)揮優(yōu)勢,改良缺乏,集全組教師的工作力和創(chuàng)造力,使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。為了更好的搞好高一地理教學(xué),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
1、規(guī)范備課組活動制度
充分利用每周的周日教研活動和備課組活動時(shí)間,全組教師集中研討。有計(jì)劃、有針對性、分析教材,逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、由一人主備,各人復(fù)備,統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案,提高教研活動的實(shí)效性。相互探討討論和改良教學(xué)方法,大力培育學(xué)生的地理思維和各項(xiàng)技能。全部教師都仔細(xì)學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn),刻苦鉆研教材,充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng),了解學(xué)科最新動態(tài),提高理論水平和修養(yǎng),高質(zhì)量的完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。在備課活動中,把課堂教學(xué)改革、德育教育放在首位。在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容確實(shí)定,作業(yè)的布置與批改,單元的測試與評估,課內(nèi)外輔導(dǎo)活動中,從有利于培育學(xué)生高尚道德情操,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去思索設(shè)計(jì)。
2、加強(qiáng)教學(xué)科研工作
本學(xué)期,本組教師主動完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也在不斷提高教學(xué)素養(yǎng),進(jìn)行科研工作。俗語說,教而不研則僵,仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,主動參加教改。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)
本學(xué)期學(xué)校實(shí)行了高效課堂的教學(xué)模式改革,本著使學(xué)生參加到教學(xué)的過程中來,提高學(xué)習(xí)的興趣和主動性的目的,備課組全體教師進(jìn)行了主動地商量,進(jìn)行了教學(xué)模式的探討,結(jié)合地理學(xué)科的特色,利用“高效課堂〞的模式,在模式當(dāng)中特殊注重地圖的訓(xùn)練。地圖〔圖像〕及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段,要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)依據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀看、難以用語言表達(dá)的地理信息,從而能較快感知認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教學(xué)形式層次化和開放化。該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)計(jì)程序式的問題,讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)覺,讓學(xué)生感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展過程。教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置一些新問題,向?qū)W生介紹問題的條件,指導(dǎo)學(xué)生觀看、分析,注重學(xué)習(xí)的過程,讓其自己去思索探究,以自己的思維方式得出結(jié)論,學(xué)生、教師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評小結(jié),指出最正確途徑,揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維,形成勤于思索,勇于探究的習(xí)慣,通過案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成宇宙觀、資源觀、環(huán)境觀的培育及形成可持續(xù)進(jìn)展的觀念。教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過學(xué)問的傳授,使學(xué)生把握技能,最終到達(dá)解決問題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識、理解、練習(xí)、再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)??,最終到達(dá)嫻熟的過程。
4、仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論
不斷提高適應(yīng)時(shí)代的`教育教學(xué)理念,開拓創(chuàng)新教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5、安排搜集教學(xué)資料及制作課件導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)
使備課組老師能高效、充分和準(zhǔn)時(shí)地利用教學(xué)資源,盡量給學(xué)生創(chuàng)造出一堂堂精彩的地理課。
在取得一些成果的同時(shí),我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),這里我們提出幾個(gè)思索:如何讓我組老師更新學(xué)問以適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓我組教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課程的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力?當(dāng)然在我們的活動中,強(qiáng)調(diào)學(xué)問的傳授,學(xué)問的科學(xué)性是放在第一位的。經(jīng)常忽視了情感和價(jià)值觀的培育。這是我們今后要加以改良的。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇14
回顧本學(xué)期的工作,我們高一地理同頭組主要從以下幾個(gè)方面著手工作:
1、討論新課程,實(shí)施新課程
如何實(shí)施新課程,這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的改變將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想,最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。然而,任何一種新觀念確實(shí)立,都是對舊觀念的一種變革,而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西,這對很多人來說,不是沒有苦痛的。本學(xué)期,利用多媒體遠(yuǎn)程教育網(wǎng)我們組織全組老師聽河南47中學(xué)老師的以“新課程為理念〞的公開課,使全組老師更深刻的把握新課程的基礎(chǔ)理念,理解新教材的基本內(nèi)涵,老師們通過仔細(xì)閱讀新教材,發(fā)覺新教材的有用性,不但使用課本中的案例,還增加有勸說力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上,各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法〞、“案例教學(xué)法〞等。
2、做好集體備課工作
為了更好的發(fā)揮集體的力量,我們同頭組以同一辦公室為單位堅(jiān)持每周集體備課一次,以高一地理同頭組為單位于9月20日,10月18日,11月22日,12月20日開展了四次公開備課活動,對教學(xué)中出現(xiàn)的問題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反思并對本周的教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行集體商量。對于平常的小問題,我們堅(jiān)持出現(xiàn)后準(zhǔn)時(shí)一起解決,在備課過程中堅(jiān)持資源共享,共同搞好備課工作。
3、落實(shí)好教學(xué)工作
地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科,對于學(xué)生而言是文綜中難度比較大的學(xué)科。而本地區(qū)因?yàn)橹锌紱]有地理學(xué)科,所以高一的新學(xué)生基本在初中都沒有正式仔細(xì)接觸地理,對地理這一學(xué)科較為生疏,高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比較大難度的,因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度,在學(xué)習(xí)中受到比較大的阻礙。針對這些實(shí)際存在的問題,我們高一幾位地理教師因材施教,充分利用自編的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行地理教學(xué),化難為易,化繁為簡,幫助學(xué)生更好地理解學(xué)問,同時(shí)在本學(xué)期的教學(xué)中我們還注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,盡量穿插學(xué)生感興趣的課外學(xué)問,又努力做到把這些課外學(xué)問與學(xué)科的考點(diǎn)結(jié)合起來,讓學(xué)生提高興趣的同時(shí)又學(xué)到該把握的學(xué)問點(diǎn)。
4、做好作業(yè)的布置與批改
本學(xué)期我們高一幾位教師集體探討,做好課后作業(yè)的布置,許多次作業(yè)均是自己找題選題,針對學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題找適合學(xué)生的題目,讓學(xué)生在課后把學(xué)問得以穩(wěn)固。同時(shí),為了督導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)完成作業(yè),幾位教師均仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的評講。
5、做好高一年級組地理教師的同課異構(gòu)課工作
本學(xué)期,我們高一年級地理組兩位老師,劉平,蔡貴華老師主動承當(dāng)了同課異構(gòu)課的.任務(wù)。在此過程中互相溝通意見,確定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn),并得到了其他年級地理科組老師及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),使我們受益匪淺。
回顧過去,展望將來,我們還有許多的缺乏,比方學(xué)生的成果還未到達(dá)我們的要求,成果還有待提高,本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)較緊,而學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,大多數(shù)的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠,以及高一《必修》1以比較抽象自然地理為主線,學(xué)習(xí)理解起來也比較難等等困難擺在我們的面前,因此接下來的工作中我們必需正視存在的問題,加倍努力,努力完成我們的教學(xué)和教研工作,努力提高學(xué)生的成果。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇15
回顧本學(xué)期的工作,高一地理備課組主要做了以下幾個(gè)方面的工作:
1、做好集體備課工作
為了更好的發(fā)揮集體的力量,我們備課組堅(jiān)持每周二和周三集體備課兩次次,對上周的教學(xué)做個(gè)反思并對本周的教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行集體商量。對于平常的小問題,我們堅(jiān)持出現(xiàn)后準(zhǔn)時(shí)一起解決,在備課過程中堅(jiān)持資源共享,共同搞好備課工作。
2、落實(shí)好教學(xué)工作
地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科,對于學(xué)生而言是文綜中難度比較大的學(xué)科。而本地區(qū)因?yàn)橹锌紱]有地理學(xué)科,所以高一的新學(xué)生基本在初中都沒有正式仔細(xì)接觸地理,對地理這一學(xué)科較為生疏,高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比較大難度的,因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度,在學(xué)習(xí)中受到比較大的阻礙。針對這些實(shí)際存在的問題,我們高一幾位地理教師因材施教,在本學(xué)期的教學(xué)中我們注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,盡量穿插學(xué)生感興趣的課外學(xué)問,又努力做到把這些課外學(xué)問與學(xué)科的考點(diǎn)結(jié)合起來,讓學(xué)生提高興趣的同時(shí)又學(xué)到該把握的學(xué)問點(diǎn)。
3、做好作業(yè)的布置與批改
本學(xué)期我們高一兩位教師集體探討,集體做好課后作業(yè)的布置,備考期間均是自己找題選題,針對學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題找適合學(xué)生的題目,讓學(xué)生在課后把學(xué)問得以穩(wěn)固。同時(shí),為了督導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)完成作業(yè),我們均仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的.評講。
4、努力實(shí)踐學(xué)校的課堂教學(xué)模式
本學(xué)期高一地理組努力實(shí)踐學(xué)校的課堂教學(xué)模式,本著使學(xué)生參加到教學(xué)的過程中來,提高學(xué)習(xí)的興趣和主動性的目的,備課組全體教師進(jìn)行了主動地商量,進(jìn)行了教學(xué)模式的探討,結(jié)合了地理學(xué)科的特色,從而能較快感知認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
回顧過去,展望將來,我們還有許多的缺乏,比方學(xué)生的成果還不盡如意,成果還有待提高,本學(xué)期的教學(xué)教緊,一些計(jì)劃完成的學(xué)問無法講授完成,但在接下來的工作中我們都有信念可以完成任務(wù)。在接下來的工作中,我們將正視存在的問題,完成我們的教學(xué)和教研工作,努力提高學(xué)生的成果。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇16
進(jìn)入新的環(huán)境已經(jīng)半年了,在這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任了高一年級地理教學(xué)工作之外,還擔(dān)任了班主任工作。總的來說班主任工作分兩個(gè)階段。雖然擔(dān)任班主任工作已有多年,但本學(xué)期在工作中有收獲也存在問題。
第一階段
新學(xué)期的開始,軍訓(xùn)、入學(xué)教育,帶著高一年級二班在軍訓(xùn)會操中成果突出獲得第三名的優(yōu)異成果。
班級管理:以德育為主導(dǎo),規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣為目的。
1、首先營造一個(gè)紀(jì)律好的學(xué)習(xí)育人環(huán)境。
2、不放棄差生,對自身問題多的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,使其不掉隊(duì)。
3、嚴(yán)格出勤制度,對于連續(xù)遲到的學(xué)生告知家長,以示警告。
在第一階段班級管理中成果突出,沒有出現(xiàn)曠課現(xiàn)象,在學(xué)校班級量化考核中名列前茅,多次奪得紀(jì)律紅旗。
學(xué)習(xí)方面:順應(yīng)課改,建立學(xué)案課前檢查機(jī)制,制定檢查表。每節(jié)課組長都要催促檢查,我每天進(jìn)行抽查。效果良好,充分調(diào)動了學(xué)生的主動性。并在第一次月考中處于一般班前列。
衛(wèi)生方面:嚴(yán)格衛(wèi)生保持制度,劃分個(gè)人班級衛(wèi)生轄區(qū),在寢室衛(wèi)生中制定競爭機(jī)制。621女生宿舍連續(xù)在大周學(xué)校評比中獲得優(yōu)秀。
第二階段
文理分班后擔(dān)任文科試驗(yàn)班,仍舊堅(jiān)持原則,在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善提高管理水平,堅(jiān)持學(xué)案的`檢查制度,建立班級個(gè)人量化考核表,班級學(xué)習(xí)氣氛主動深厚,準(zhǔn)時(shí)座談、鼓舞對待成果優(yōu)秀的學(xué)生談方法、談問題,拔高。對問題學(xué)生座談,進(jìn)行德育,加強(qiáng)紀(jì)律觀念,以轉(zhuǎn)變不良作風(fēng)。第二次月考班級成果斐然。
雖然取得了肯定的成果,但尚有很多改良的地方,課改勢在必行,在課改的過程中班主任的角色是特別重要的,學(xué)生的自主能力有待提高,解決問題的能力和思維方式需要進(jìn)一步改善。
設(shè)想:在編寫學(xué)案的時(shí)候加入學(xué)生的參加,讓課堂中學(xué)生的因素更加的突出。改善展示的方式,不僅局限發(fā)言、發(fā)問、板書,應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生提出擴(kuò)展問題的能力。
我想通過我進(jìn)一步的努力,班級的各方面必將取得更大的成果。
高一地理教學(xué)總結(jié)篇17
時(shí)間匆忙而過,回顧本學(xué)期的高一地理教學(xué)工作,本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課,準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種學(xué)問,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、仔細(xì)鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清晰,盡量了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),把握學(xué)問的規(guī)律,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難,實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法,解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。特殊是學(xué)校推廣了洋思中學(xué)“先學(xué)后教〞的教學(xué)思想,通過思索,結(jié)合自己學(xué)生的狀況,發(fā)覺以前上課時(shí)講的還是有點(diǎn)過多。以后可以少講多練。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意留意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的.課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素養(yǎng),力抓課后輔導(dǎo)工作。
如今的中學(xué)生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的主動性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟識和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,增添學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率,用先進(jìn)的教學(xué)方法出成果。
在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),主動參加聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,
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