部編版人教版七年級道德與法治下冊-習(xí)題課件-第三單元在集體中成長-第七課共奏和諧樂章-節(jié)奏與旋律

第二框節(jié)奏與旋律我在多個集體中1.我們同時屬于

,每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中,我們扮演不同的

,承擔(dān)不同的

。

2.如何認識自己的節(jié)奏與集體的旋律的關(guān)系?(1)每個人都有自己的生活節(jié)奏,當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律

時,我們就可以順利地

。

(2)當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律

時,為了保持旋律的和諧,我們需要

自己的節(jié)奏。

(3)當(dāng)我們面對不同集體中的角色

節(jié)奏時,角色之間的沖突就可能給我們帶來

。

多個集體

角色

責(zé)任

和諧

融入集體

不和諧

調(diào)整

無法統(tǒng)一

煩惱

3.如何排解角色沖突帶來的煩惱?(1)在排解角色沖突帶來的煩惱時,我們通常會考慮自己更

哪個集體,或在其中的角色和責(zé)任的

,也會考慮自己的

以及任務(wù)的

等。

(2)當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的

時,我們應(yīng)從

出發(fā),自覺地讓

,

。

(3)我們在不斷

自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活,在解決不同集體的

中學(xué)習(xí)過集體生活,讓自己更好地

,感受集體生活帶給我們

。

關(guān)注

重要性

興趣、愛好

緊迫程度

矛盾

整體利益

局部利益服從整體利益

個人利益服從集體利益

調(diào)整

角色沖突

融入集體

成長的快樂

核心筆記

自己的節(jié)奏與集體的旋律的關(guān)系

集體中的“小群體”4.小群體形成的原因是什么?在集體生活中,一些

、

,或者

的同學(xué),往往

地形成小群體。

5.小群體對個人有什么影響?(1)在小群體中,彼此

,

,找到自己的

,體驗

。

(2)在小群體中,我們與同伴更容易

、

,在與同伴的交往中

,在與同伴的互學(xué)共進中

。

志趣相投

個性相似

生活背景類似

自覺或不自覺

相互接納

相互欣賞

位置

歸屬感和安全感

相互理解

溝通

學(xué)習(xí)交往

增長才干

6.如何認識小群體的節(jié)奏與集體的旋律之間的關(guān)系?(1)在日常生活中,有些小群體往往以“集體”的面目出現(xiàn)。當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時,我們就能

到集體生活的美好,更

參與集體的建設(shè)。

(2)當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時,我們就會與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生

,甚至與集體的

產(chǎn)生矛盾和沖突。

感受

愿意

矛盾和沖突

共同要求

7.如何處理小群體與集體之間的矛盾和沖突?(1)小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上

,這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上,淪為

。面對這樣的矛盾和沖突,我們需要“

”,不為成見所“擾”,不為人言所“惑”,明辨是非,堅持

的行為,堅持

,

小團體主義。

(2)在集體生活中,我們面對矛盾和沖突,解決問題的過程,是我們學(xué)習(xí)

的經(jīng)歷,也是促進集體和諧發(fā)展、健康成長的

。

江湖義氣

小團體主義

心懷一把尺子

正確

集體主義

反對

過集體生活

過程

核心筆記

小群體對個人的影響

拓展延伸

重視班級“小群體”班級是學(xué)校的細胞,充滿著活力,活潑多變。當(dāng)這個細胞良性活躍時,整個學(xué)校的風(fēng)氣就會和諧健康地發(fā)展。各個班級的文明程度代表著學(xué)校的文明程度。班級中的幾十個學(xué)生就是幾十部書,而這幾十部書又因為各自的喜惡愛好,分成很多類。常言道:人以群居,物以類聚。那么在一個班集體中,由于學(xué)生自己的好惡喜樂及興趣愛好而形成一個個小至一二人、三五人,

大至十幾人、幾十人的小團體就不足為奇了。人是情感的動物,十幾歲的青少年正處于心理斷奶期,處于自我意識朦朧覺醒時期,處于叛逆師長、父母期。他們追求自由活動、放飛心情,建立著適合自己交際活動的圈子。在嚴(yán)格的校規(guī)班規(guī)等的約束下,他們需要心理的慰藉休憩、情感的傾吐交流。教材第66頁

運用你的經(jīng)驗1.梳理一下你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么角色。2.當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時,你是如何處理的?答案

1.我們同時屬于多個集體,在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔(dān)不同的責(zé)任。如學(xué)生、組員等,根據(jù)自己的實際情況回答即可。2.當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時,我們應(yīng)從整體利益出發(fā),自覺地讓局部利益服從整體利益,個人利益服從集體利益。我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活,在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活。教材第67頁

探究與分享《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲,在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏,體會節(jié)奏在作品中的作用。答案

欣賞歌曲,體會節(jié)奏在作品中的作用。教材第67—68頁

探究與分享1.在上述情景中,除了班集體,還有哪些集體?2.小倩是否“出賣”了班集體,而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽?為什么?答案

1.學(xué)校集體。2.小倩不是“出賣”班集體。小倩結(jié)合自己所在班級存在的問題,對校長提出改進學(xué)校工作的建議,并得到校長的肯定。這說明小倩主人翁意識強,當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時,能從整體利益出發(fā),自覺讓局部利益服從整體利益,個人利益服從集體利益。小鑫不是“維護”班集體的榮譽。小鑫的做法是不對的,是不誠信的行為,錯上加錯,他的做法給班集體抹了黑,敗壞了班集體的榮譽,他應(yīng)自覺做到局部利益服從整體利益。教材第68頁

探究與分享1.上面的“我”有哪些角色和責(zé)任?2.如果你遇到類似的情況,會怎么處理?答案

1.班級成員,努力學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),取得好成績;足球隊隊員,積極參加強化訓(xùn)練,為校隊比賽取得好成績打好基礎(chǔ)。2.當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時,我們應(yīng)從整體利益出發(fā),自覺地讓局部利益服從整體利益,個人利益服從集體利益。自覺服從學(xué)校的安排,積極參加訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)效率,及時彌補落下的學(xué)習(xí)任務(wù),處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,做到兩不誤。教材第69—70頁

探究與分享1.你所在的集體中也有小群體嗎?2.你所在的小群體是怎樣形成的?3.與小群體中的同學(xué)交往后,你有怎樣的變化?答案

1.有。2.志趣相投、個性相似、生活背景類似的同學(xué),不自覺地形成了小群體。3.我們與同伴相互理解、溝通,在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往,在與同伴的互學(xué)共進中增長才干。教材第70頁

探究與分享如果你在集體生活中遇到這樣的情形,你會怎樣想,又會怎樣做?答案

他們的做法是不對的。我會想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上,是一種小團體主義的表現(xiàn),長此下去,不僅學(xué)習(xí)成績下降,道德品質(zhì)敗壞,甚至有可能走上違法犯罪的道路。我不會參與這個小團體,并力所能及地勸阻他們。面對這樣的情形,我們需要“心懷一把尺子”,不為成見所“擾”,不為人言所“惑”,明辨是非,堅持正確的行為,堅持集體主義,反對小團體主義。教材第71頁

拓展空間1.你同意這些點評嗎?如果由你來點評,