汽車自動變速器使用及故障診斷課件

項目:自動變速器使用及故障診斷教學(xué)目糲1.掌握自動變速器的使用;2.掌握自動變速器的故障診斷與檢修。汽車自動變速器使用及故障診斷項目:自動變速器使用及故障診斷教學(xué)目糲1.掌握自動變速器的使用;2.掌握自動變速器的故障診斷與檢修。1自動變速器的使用、ATF的功用作為液力變矩器的工作介質(zhì),傳遞動力作為換檔控制系統(tǒng)的液壓油對行星齒輪變速器及換檔執(zhí)行元件進行潤滑清潔零件表面冷卻零件表面ATF的正確選用按照廠家的推薦。1自動變速器的使用檔位使用選擇正確的檔位和順序收油門有利于升檔加速回檔四、自動變速器使用注意事項起動發(fā)動機前,應(yīng)先將選檔桿置于N或P位;起步時,先踩下制動踏板,將選檔桿置于D或R位,然后放松制動踏板,并踩下加速踏板,使汽車平穩(wěn)起步;停車時,車輛停穩(wěn)后,應(yīng)將選檔桿置于P位。掛倒檔時,應(yīng)在車輛停穩(wěn)后進行拖車時要求,車速慢、距離短加注ATF不能過多,也不能過少。長期以來，由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的存在，使得農(nóng)村中小學(xué)和城市中小學(xué)相比，在師資，教學(xué)觀念等教學(xué)資源方面都有一定的差距。另外，由于體育場館、器材等硬件條件差，以及資源的閑置與破壞使得農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)舉步維艱。因此。研究農(nóng)村體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用，對于推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，將起到積極的作用。一、學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)的意義體育教學(xué)課程資源主要包括有人力資源、體育設(shè)施資源、自然環(huán)境資源以及人文資源等，具有?V泛多樣性、客觀性、間接性、具體性和多質(zhì)性等的特點。通過不斷開發(fā)中小學(xué)體育教學(xué)課程資源，有利于中小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)提升興趣，進而實現(xiàn)全面性且又針對性的發(fā)展。同時對于中小學(xué)體育教師而言，有利于改善并提升其傳統(tǒng)的教學(xué)意識與資源意識，進而促進教學(xué)行為改進與教學(xué)能力的上升。就中小學(xué)的文化建設(shè)而言。通過不斷開發(fā)利用體育教學(xué)課程資源，有利于中小學(xué)形成具有特色的體育課程內(nèi)容，使傳統(tǒng)體育教學(xué)的課程資源加以豐富。并促進中小學(xué)文化建設(shè)與發(fā)展，進而促進中小學(xué)生從小開始了解接觸多樣化的體育項目，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。此外’從中小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)與利用著手，其還能夠?qū)χ行W(xué)所在地的體育文化建設(shè)產(chǎn)生一定輻射作用，進而促進全地方的體育文化發(fā)展建設(shè)。二、目前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)課程資源開發(fā)現(xiàn)狀目前，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)在一定程度上還沒有得到應(yīng)有的重視。突出存在以下問題：1.體育師資隊伍力量薄弱。按國家《學(xué)校體育工作條例規(guī)定》，一個體育教師應(yīng)該完成7個自然班的教學(xué)工作量，教師與學(xué)生的比例為1：280，而對廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的調(diào)查以及走訪結(jié)果表明。教師與學(xué)生的比例達到了1：450。由此可見，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)體育師資力量極其薄弱，教師數(shù)量偏少，負擔(dān)過重。2.體育課教學(xué)內(nèi)容單一，重復(fù)現(xiàn)象嚴重。體育教師將教科書作為唯一的課程資源，雖然大部分農(nóng)村體育教師贊成新課標的實施，但是有相當(dāng)一部分體育教師沒有理解體育教育的深層內(nèi)涵，只是機械地執(zhí)行課程標準。部分學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施簡陋，即使課程標準規(guī)定的內(nèi)容也不能全面實施，上課還是以傳統(tǒng)的項目如籃球、足球、田徑為主，而對國內(nèi)外最新教育動態(tài)以及先進的教學(xué)方法知之甚少。諸如對韻律操、民族體育的要求感到力不從心，更無從設(shè)計教案，進行探索性教育。學(xué)生學(xué)得乏味，老師教得無聊，很難獲得理想的教學(xué)效果，3.場地和體育器材短缺。經(jīng)濟相對落后的狀況也使農(nóng)村學(xué)校體育場地窄，學(xué)生活動范圍小，達不到教育部對中學(xué)人均體育活動占地面積的要求。體育器材一是數(shù)量少、品種單一，大都是一些方便購買又廉價的器材，如籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩、棕墊等，而活動設(shè)施往往又不配套，如有籃球卻無籃球場地、籃板。有羽毛球卻無羽毛球網(wǎng)等。二是質(zhì)量較差，場地不平整，器材易壞、易損，保管與維護措施不到位，有效使用期短，很難滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要。目前許多學(xué)校的體育設(shè)施只能勉強支撐常規(guī)的、舊的教材內(nèi)容的體育課的實施。三、農(nóng)村體育教學(xué)資源開發(fā)的對策1.認真規(guī)劃農(nóng)村體育教學(xué)資源。農(nóng)村體育課程資源的利用與開發(fā)是一個不斷積累、探索的過程，因此要調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校體育課程所用的課程資源。了解農(nóng)村學(xué)校體育課程資源在不同學(xué)校、不同地區(qū)的分布情況，對農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的種類、數(shù)量進行分析，把調(diào)查分析的結(jié)果作為學(xué)校利用與開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)和出發(fā)點，認真做好規(guī)劃，2.提高體育教師隊伍的整體素質(zhì)。體育教師是教學(xué)資源利用與開發(fā)的主體，教師能力的提升、素質(zhì)的提高，直接影響體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用效率。是所有資源中價值最為明顯的。因此，要有計劃地對農(nóng)村體育教師進行培訓(xùn)強化其教學(xué)資源意識，提高其課程開發(fā)的能力。3.加強學(xué)校體育場地設(shè)施的開發(fā)與利用。農(nóng)村體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用主要是體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用，這是一個逐漸改善的過程，要積極爭取資金支持，發(fā)揮體育器材和設(shè)施的多種功能，通過制作簡易器材，改造體育場地、器材等手段，加強物力資源開發(fā)工作。另外我們還可以利用學(xué)校的體育設(shè)施和自然地理條件，根據(jù)自身的具體情況，針對不同的體育項目，選用不同的方法開發(fā)符合中小學(xué)生年齡特征的體育器材，最大限度地開發(fā)體育場地設(shè)施的功效。并在此基礎(chǔ)上，延伸課內(nèi)、校內(nèi)體育學(xué)習(xí)、活動的時間，引導(dǎo)學(xué)生積極進行校外的體育鍛煉活動，培養(yǎng)終身體育意識和鍛煉的好習(xí)慣，4.發(fā)揮校內(nèi)外人力資源的合力作用。開發(fā)農(nóng)村體育教學(xué)資源不僅需要學(xué)校和教師，還需要教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長等相關(guān)人士的配合與支持，這些都是影響農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)資源開發(fā)的重要因素，因此，體育老師在學(xué)校要與領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及時溝通，取得校長對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)資源的認可與支持；要與班主任協(xié)調(diào)做好宣傳工作；還要聘請校外專家來傳授開發(fā)方法。這些校內(nèi)、校外的人力資源與教師和學(xué)生整合成一個強大的人力資源合力，有助于形成從基層學(xué)校到地方教育行政、科研部門縱向整體效應(yīng)和優(yōu)勢。5.積極創(chuàng)造條件'充分信息資源。隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，學(xué)生在體育課上所學(xué)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生自身的需要，也不能滿足社會的需要。因此，要鼓勵和引導(dǎo)教師和學(xué)生充分利用廣播、電視、體育書刊、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取體育與健康信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和持續(xù)鍛煉的熱情，進而提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。作文，占據(jù)了語文成績的半壁江山；寫作，是中小學(xué)師生心中長期的隱痛。在高舉應(yīng)試大旗的今天，為了謀得高分，老師又不得不去教，學(xué)生又不得不去寫，這是多么無奈的痛！在教得無法，學(xué)得無招的情況下，寫作必定變成為了湊字數(shù)去編造故事；為了高分，去背作文套作文。整個寫作過程，成了編織文字，弄虛作假，投機取巧的過程。嚴重違背了“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程”的宗旨。因此，筆者呼吁把作文與生活結(jié)合起來，真實地寫作，寫生活作文。什么叫“生活作文”呢？生活作文是要以生活為寫作的對象，以生活中的事為題材，真誠地去認識周遭的人、事、物，表達個人對現(xiàn)實世界和日常生活的真實感受，發(fā)自內(nèi)心地表達自己對生活的感受。下面筆者就來具體談?wù)勆罨瘜懽鹘虒W(xué)實施的策略。一、讓學(xué)生養(yǎng)成誠信寫作的習(xí)慣作文即做人。引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情，不但是生活化寫作的一項重要原則，也是學(xué)生日后誠信做人的所需。學(xué)生作文中之所以會充斥著“假”、“大”、“空”的內(nèi)容，特別是考試中為了博同情贏高分，動不動就編造個“父母雙亡”、“遭遇車禍”、“從小被親人遺棄”等悲慘的事跡，大多時候，是因為老師的縱容。老師輕易就給了這樣的假作文高分，以致學(xué)生嘗到了甜頭，以后的作文中就更是造假連連了。作為老師，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要，但更重要的是關(guān)注學(xué)生心靈、人格的健康發(fā)展。試想，一個為了分數(shù)，可以置父母生死、名譽不顧的人，可以不惜造假，這樣的人長大后為了達到自己的目的有什么事做不出來呢？所以，老師一定要在寫作教學(xué)中把好育人關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情，養(yǎng)成誠信寫作的習(xí)慣，這樣，寫作才會迎來真實的春天，學(xué)生才能成長為一個有著誠信品質(zhì)的好公民。二、從生活中養(yǎng)成觀察的習(xí)慣當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活、從生活中搜尋題材的習(xí)慣，寫作就有了“源頭活水”。當(dāng)然，讓學(xué)生觀察生活、從生活中搜尋題材，首先得教給學(xué)生觀察、搜尋題材的方法。觀察，就是仔細地察看。人認識外界的事物，最直接的方法就是用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴嘗，用鼻子聞，用手觸摸，用腦袋記憶、分析、聯(lián)想。所以，我們可以告訴學(xué)生在觀察時，要充分地調(diào)動多種感官，運用聯(lián)想、想象的方法；在尋找寫作素材時，首先想到的是真實的生活，而非自己去捏造故事。其實，生活有多廣，寫作的內(nèi)容就有多廣。我們要建立一種“大語文”觀，讓作文內(nèi)容生活化，帶著學(xué)生走進生活，體驗、感悟、品評生活，將生活作文教學(xué)策略的實施趨向?qū)嶋H化。老師帶領(lǐng)學(xué)生走進生活的方式有多種多樣，如布置學(xué)生周末跟父母去菜市場買菜，觀察下父母是怎樣買菜的，然后自己也試著體驗一下買菜的滋味，最后寫一篇有關(guān)買菜的文章。三、進行隨筆性的寫作王榮生教授說，從寫作的內(nèi)容來劃分，寫作可分為“功能性寫作”、“創(chuàng)意寫作”、“隨筆寫作”這3類。筆者認為，要讓寫作回歸真實，就應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進行隨筆性寫作。隨筆性寫作是一種以隨筆為主要寫作方式的生命化寫作教學(xué)體系。它的表達形式很自由――是“隨”，其內(nèi)斂收合的原則是寫作個體本真的語言，是鮮活明亮的生命體，對此，對于“隨筆”最本質(zhì)的理解，是“隨心”、“隨性”。這樣的寫作，減少了對學(xué)生寫作內(nèi)容上，表達形式上的制約，自然就更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能自由地寫自己想寫的事、抒自己想抒的情、生發(fā)自己想生發(fā)的議論，這樣就可以很大程度上避免虛假寫作。四、作文命題交際化，評價方式多元化周子房博士曾指出：“生活世界里的寫作，一定是為了特定的讀者，為了特定的目的而進行的交際活動?！睂Ρ认挛覀兇蠖鄶?shù)時候的寫作教學(xué)，是否都是丟一個題目給學(xué)生，提出幾點寫作要求，而后讓學(xué)生自己寫去。長期以來，我們的學(xué)生不知道為什么而寫作，為誰而寫作，這樣的寫作導(dǎo)致我們的學(xué)生為了完成老師的寫作任務(wù)、為了考試獲得好成績，機械模仿、套作、甚至抄襲作文，虛假寫作。要改變這種現(xiàn)狀，其中一個策略就是將作文命題交際化。依照生活中的情境或模擬生活中的情境，命制題目。此外，作文評價的方式一定要多元化。受老師個人喜好的影響，評價不能主觀性太強，失之客觀。所以作文評價應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的模式，讓多元化的方式進入。如充分發(fā)揮學(xué)生的自評與互評方式，讓作品的讀者不再只是老師一人，讓學(xué)生在自評、互評中反思、學(xué)習(xí)、激勵。也可以適當(dāng)?shù)刈尲议L來評價孩子的作文，讓學(xué)生在寫作時除了養(yǎng)成讀者意識，還要養(yǎng)成目的意識。當(dāng)然，初中語文生活化寫作的教學(xué)策略還有很多，我相信只要教師們深入研究、積極探索，一定能找到更多更好地生活化寫作的途徑。讓學(xué)生真正樹立“大語文”觀念，從真實的生活出發(fā)，抒發(fā)真情實感，去掉虛假寫作，回歸寫作的本真。1自動變速器的使用、ATF的功用作為液力變矩器的工作介質(zhì),傳遞動力作為換檔控制系統(tǒng)的液壓油對行星齒輪變速器及換檔執(zhí)行元件進行潤滑清潔零件表面冷卻零件表面ATF的正確選用按照廠家的推薦。1自動變速器的使用檔位使用選擇正確的檔位和順序收油門有利于升檔加速回檔四、自動變速器使用注意事項起動發(fā)動機前,應(yīng)先將選檔桿置于N或P位;起步時,先踩下制動踏板,將選檔桿置于D或R位,然后放松制動踏板,并踩下加速踏板,使汽車平穩(wěn)起步;停車時,車輛停穩(wěn)后,應(yīng)將選檔桿置于P位。掛倒檔時,應(yīng)在車輛停穩(wěn)后進行拖車時要求,車速慢、距離短加注ATF不能過多,也不能過少。12自動變速器的故障診斷與檢修故障診斷與檢修注意事項診斷、檢修時要由簡入繁,由表及里;要根據(jù)廠家推薦的程序進行拆卸自動變速器時應(yīng)先清洗外部分解時應(yīng)將零部件按原順序放好;液壓件及油路應(yīng)用同型號的ATF清洗,油路用壓縮空氣吹通,不能用抹布擦拭;零部件裝配時應(yīng)涂抹ATF。更換新的離合器片或制動器片等應(yīng)在裝配前放入ATF侵泡15min以上12自動變速器的故障診斷與檢修故障診斷與檢修程序液控和電控自動變速器故障診斷與檢修的程序不同。■液控自動變速器故障診斷與檢修的程序初步檢查失速試驗油壓試驗換檔遲滯試驗道路試驗零部件拆卸檢查12自動變速器的故障診斷與檢修電控自動變速器故障診斷與檢修的程序初步檢查讀取故障碼手動換檔試驗失速試驗油壓試驗換檔遲滯試驗道路試驗電控系統(tǒng)檢查車上和車下修理12自動變速器的故障診斷與檢修1.初步檢查ATF檢查和更換變速器漏油檢查節(jié)氣門拉索檢查和調(diào)整選檔桿位置檢査和調(diào)整檔位開關(guān)檢査和調(diào)整發(fā)動機怠速檢查和調(diào)整12自動變速器的故障診斷與檢修1)ATF檢查和更換a.檢查ATF油面高度行駛車輛,使發(fā)動機和自動變速器的溫度達到正常工作溫度將車輛停在水平地面,并可靠駐車發(fā)動機怠速運轉(zhuǎn),將選檔桿由P位換至L位,再退回P位拉出變速器油尺,并將其擦拭干凈將油尺全部插回套管;再將油尺拉出,檢查油面是否在HOT范圍;如果不在,應(yīng)加油如果熱態(tài)則正常如熱態(tài)則添加12自動變速器的故障診斷與檢修b.檢查ATF油質(zhì)油質(zhì)可以從顏色、氣味、雜質(zhì)等方面進行判斷。正常顏色為鮮紅色,如果發(fā)黑則說明已經(jīng)變質(zhì)或有雜質(zhì),如果呈粉紅色或白色則說明油冷卻器進水。如果有焦糊味,說明摩擦材料燒蝕?！鋈绻袣馀?說明有空氣進入。油質(zhì)與故障原因油液狀態(tài)變質(zhì)原因油液變?yōu)樯詈稚蛏罴t色1、沒有及時更換油液2、長期重載荷運轉(zhuǎn),某些部件打滑