初中歷史-第14課難忘九一八教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1用心愛心專心PAGE第14課難忘九一八（教學(xué)設(shè)計）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果和中國人民局部抗戰(zhàn)的開始；2、掌握西安事變的背景、經(jīng)過、結(jié)果和和平解決意義。3、討論共產(chǎn)黨和平解決西安事變的原因，能夠正確分析問題。4、體會九一八事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝國主義侵略的野心，增強愛國、愛黨精神和民族責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點：九一八事變西安事變學(xué)習(xí)難點：西安事變中，共產(chǎn)黨為什么主張和平解決一、自主學(xué)習(xí)（詳細(xì)閱讀教材，獨立完成下列知識填空，小組內(nèi)交流自學(xué)成果，并努力記住下列知識）時間：地點：1、九一八事變經(jīng)過：結(jié)果：影響：開始了。1、日軍侵略華北，民族危機嚴(yán)重。背景2、中共提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張。3、張學(xué)良、楊虎城接受中共主張，要求蔣介石聯(lián)共抗日，而蔣介石不接受二人建議，到西安督促張、楊二人進(jìn)攻紅軍。時間：人物：經(jīng)過：扣押蔣介石，實行兵諫。通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。2、西安事變（雙十二事變）中共出發(fā)點：1、從全民族的利益出發(fā)，主張中共主張爭取一切力量抵抗。2、中共代表：結(jié)果：蔣介石被迫接受，西安事變得到。影響：基本結(jié)束，初步形成。二、合作交流（小組合作，探討提升）１、面對日本的侵略，蔣介石持怎樣的態(tài)度？為什么？2、西安事變發(fā)生當(dāng)年，如果是你會主張殺蔣、放蔣、還是囚蔣共產(chǎn)黨為什么主張和平解決，釋放蔣介石呢？三、精講點撥通過介紹九一八事變，使學(xué)生認(rèn)識到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史的意識。四、【鞏固檢測】五、拓展延伸六、小結(jié)學(xué)習(xí)了九一八事變，記住九一八事變的時間，同時明白九一八事變是日本密謀以及的侵略步伐的第一步。而在中華民族生死攸關(guān)的時候，西安事變爆發(fā)。記住西安事變的時間，以及它的和平解決標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。我們要做的是銘記，而不是高呼“勿忘國恥”的口號。牢記歷史、不忘過去，珍愛和平、開創(chuàng)未來！死者的血，生者的淚，提醒每一位中國人銘記歷史的屈辱，并在銘記中奮進(jìn)！在奮進(jìn)中崛起！檢測題：一、選擇題１、蔣介石在發(fā)給張學(xué)良的密電中說“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我應(yīng)予不抵抗，力避沖突?！边@份電報與下列哪一事件直接有關(guān)（）A．七七事變B．九一八事變Ｃ．西安事變Ｄ．南京大屠殺２、西安事變又叫（）A．九一八事變B．雙十二事變C．七七事變D．八一三事變３、西安事變發(fā)生的根本原因是（）A．中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的推動B．中日民族矛盾上升為社會主要矛盾C．全國抗日救亡新高潮的推動D．國民黨內(nèi)部各派別之間矛盾的加?。?、中共提出和平解決西安事變的出發(fā)點是（）A．改善兩黨關(guān)系B．粉碎親日派的企圖C．實現(xiàn)全民族的抗日D．尋找發(fā)展紅軍的機會５、西安事變后，蔣介石被迫接受的條件是（）A．停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日B．停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日C．停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外D．停止內(nèi)戰(zhàn)、實行抗戰(zhàn)二、非選擇題６、政府現(xiàn)在既以此案訴之于國聯(lián)行政會，以待公理之解決，故以嚴(yán)格命令全國軍隊，對日避免沖突，對于國民亦一致告誡，務(wù)必維持嚴(yán)肅鎮(zhèn)靜之態(tài)度。──摘自國民政府《告全國民眾書》請回答：（1）材料中的“此案”指什么事件？（2）上述材料反映了國民政府怎樣的對外政策？（3）國民政府對此案的態(tài)度導(dǎo)致了什么結(jié)果？７、埃德加.斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫到：“不論我們對這一時間的動機及政治背景作何評論，都必須承認(rèn)這一點，在西安進(jìn)行的這場軍事政變時機抓得很好，執(zhí)行得也十分利落．．．．．．使中國最終站到了即將來臨的世界反法西斯斗爭一邊?！闭埢卮穑核怪Z所說的“這場軍事政變”發(fā)生在哪一年？由誰發(fā)動的？“這場軍事政變”發(fā)動者的政變動機是什么？“這場軍事政變”的結(jié)果如何？有何歷史意義？【學(xué)情分析】

在認(rèn)知方面，初二學(xué)生經(jīng)過一年來的訓(xùn)練，對歷史學(xué)科特點和學(xué)習(xí)方法的把握具有一定的經(jīng)驗，因此在九一八事變、西安事變等問題上可調(diào)動學(xué)生探究愿望，采用讀圖，自主合作相結(jié)合的方式。在心理方面，八年級學(xué)生好奇心強，但注意力容易分散且不夠持久，教學(xué)方式宜采用多樣化，多媒體直觀教學(xué)，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在較高的狀態(tài)。創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分發(fā)表意見，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。檢測題：一、選擇題１、蔣介石在發(fā)給張學(xué)良的密電中說“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我應(yīng)予不抵抗，力避沖突?！边@份電報與下列哪一事件直接有關(guān)（）A．七七事變B．九一八事變Ｃ．西安事變Ｄ．南京大屠殺２、西安事變又叫（）A．九一八事變B．雙十二事變C．七七事變D．八一三事變３、西安事變發(fā)生的根本原因是（）A．中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的推動B．中日民族矛盾上升為社會主要矛盾C．全國抗日救亡新高潮的推動D．國民黨內(nèi)部各派別之間矛盾的加?。础⒅泄蔡岢龊推浇鉀Q西安事變的出發(fā)點是（）A．改善兩黨關(guān)系B．粉碎親日派的企圖C．實現(xiàn)全民族的抗日D．尋找發(fā)展紅軍的機會５、西安事變后，蔣介石被迫接受的條件是（）A．停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日B．停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日C．停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外D．停止內(nèi)戰(zhàn)、實行抗戰(zhàn)二、非選擇題６、政府現(xiàn)在既以此案訴之于國聯(lián)行政會，以待公理之解決，故以嚴(yán)格命令全國軍隊，對日避免沖突，對于國民亦一致告誡，務(wù)必維持嚴(yán)肅鎮(zhèn)靜之態(tài)度。──摘自國民政府《告全國民眾書》請回答：（1）材料中的“此案”指什么事件？（2）上述材料反映了國民政府怎樣的對外政策？（3）國民政府對此案的態(tài)度導(dǎo)致了什么結(jié)果？７、埃德加.斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫到：“不論我們對這一時間的動機及政治背景作何評論，都必須承認(rèn)這一點，在西安進(jìn)行的這場軍事政變時機抓得很好，執(zhí)行得也十分利落．．．．．．使中國最終站到了即將來臨的世界反法西斯斗爭一邊?！闭埢卮穑核怪Z所說的“這場軍事政變”發(fā)生在哪一年？由誰發(fā)動的？“這場軍事政變”發(fā)動者的政變動機是什么？“這場軍事政變”的結(jié)果如何？有何歷史意義？【效果分析】1、課堂效果較好，學(xué)生較好的掌握了九一八事變和西安事變兩個事件，而且在課堂上在講到日本侵占東北后犯下的種種罪行時，學(xué)生義憤填膺，紛紛發(fā)表自己的看法，達(dá)到了較好的愛國主義教育的效果。2、從教學(xué)設(shè)計上來說，上課前我也做了充分的準(zhǔn)備，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，圍繞重難點設(shè)計問題，力求在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主完成任務(wù)。3、我和學(xué)生在教學(xué)中的配合默契，也使課堂變得有生機和活力。4、對教材的駕馭能力有些欠缺，導(dǎo)致語言，態(tài)度和情感的感染略顯不足，使課堂顯得有些單調(diào)和呆板，也影響了課堂的生動性?？傊?，整節(jié)課自己雖稍顯緊張，但學(xué)生狀態(tài)比較積極。本節(jié)課有優(yōu)點又有缺憾，總覺得距離自己理想的課堂還是有一些距離。希望通過自己的努力能創(chuàng)建更好更優(yōu)秀的的課堂！我的反思：上了《難忘九一八》一課后，總感覺和預(yù)期的效果有很大出入。經(jīng)過認(rèn)真思考，現(xiàn)將這節(jié)課從以下幾個角度進(jìn)行反思。這是一課很好的愛國主義教育課，本課通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，師生共同探究，通過欣賞歌曲、閱讀、展示、分析、聯(lián)系現(xiàn)實等方法進(jìn)行教學(xué)。1、在教學(xué)時首先讓學(xué)生欣賞歌曲《松花江上》，預(yù)定目標(biāo)是想讓學(xué)生品味，有效地走進(jìn)這段悲慘的歷史。然后要求學(xué)生閱讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)整理知識點，展示自學(xué)效果。其中預(yù)設(shè)兩個問題“日軍為何制造柳條湖事件？”以加深學(xué)生對日本可惡行徑的進(jìn)一步認(rèn)識，和“九一八事變發(fā)生時，日本打到我們家門口，作為中國人，正常反映應(yīng)該如何？而事實呢？”使學(xué)生感受到正常事態(tài)的發(fā)展與事實的反差性。激起學(xué)生潛在的憤恨之情與愛國之情。2、關(guān)于西安事變，首先指出，侵占中國是日本的國策，僅僅占領(lǐng)東北不能夠滿足日本的貪婪。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，師生共同概括西安事變發(fā)生的背景下，對于西安事變的過程由學(xué)生自己通過閱讀自行了解，重點體會張、楊對中華民族的貢獻(xiàn)。關(guān)于西安事變的和平解決讓學(xué)生討論殺蔣還是放蔣。在討論中使學(xué)生們認(rèn)識到中共博大的胸襟和偉大的決策，最后得出西安事變的和平解決成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。3、課堂效果較好，學(xué)生較好的掌握了九一八事變和西安事變兩個事件，而且在課堂上在講到日本侵占東北后犯下的種種罪行時，學(xué)生義憤填膺，紛紛發(fā)表自己的看法，達(dá)到了較好的愛國主義教育的效果。4、從教學(xué)設(shè)計上來說，上課前我也做了充分的準(zhǔn)備，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，圍繞重難點設(shè)計問題，力求在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主完成任務(wù)。（可惜這一點沒有達(dá)到預(yù)定的效果。）在課堂教學(xué)實施過程中，有幾個方面讓我深感遺憾。第一、我和學(xué)生在教學(xué)中的配合不默契，也使課堂變得沒有生機和活力，導(dǎo)致在一些環(huán)節(jié)和問題上浪費了過多的時間。第二，對教材的駕馭能力有些欠缺，導(dǎo)致語言，態(tài)度和情感的感染略顯不足，使課堂顯得有些單調(diào)和呆板，也影響了課堂的生動性。講完這節(jié)課，經(jīng)過靜下心來認(rèn)真思考，感觸頗多，在以后的教學(xué)中，要注意改善不足之處。【教材分析】本課是八年級上冊第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課。課文內(nèi)容主要有兩點，一是九一八事變，二是西安事變。通過本課學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識國民黨政府的反動性，同時又理解了日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的動機和目的，為整個第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這是一課很好的愛國主義教育課，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，再現(xiàn)了當(dāng)時的歷史，提醒人們勿忘國恥。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到國共兩黨的抗日的態(tài)度，最終，使學(xué)生的情感升華，更加熱愛我們的祖國，更加熱愛我們的黨。 評課記錄：這節(jié)歷史課，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，再現(xiàn)了當(dāng)時的歷史，提醒人們勿忘國恥。首先，通過課前播放《松花江上》背景音樂和上課時欣賞“九一八”殘歷碑，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，導(dǎo)入新課，把學(xué)生、老師又帶到了上個世紀(jì)三十年代。導(dǎo)入比較新穎。其次，整堂課思路清晰，非常條理，講課形式豐富多樣，既運用了多媒體，又寫了板書，還增加了一些課外知識，如《田中奏折》等，這樣，不僅擴展了知識面，還會使學(xué)生更好地認(rèn)識日本發(fā)動“九一八”事變的野心。第三，課堂中，插播《松花江上》動畫歌曲，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受東北淪陷給人們帶來的苦難，來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報效祖國的情感。第四，通過分組討論的教學(xué)方法，解決西安事變這個重點也是難點的問題，學(xué)生討論熱烈，雙邊活動頻繁，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到國共兩黨的抗日的態(tài)度，最終，使學(xué)生的情感升華，更加熱愛我們的祖國，更加熱愛我們的黨。不足之處：要學(xué)會靈活使用多媒體課件，能用的用，不能用的就舍。學(xué)生回答問題后要及時給以評價。設(shè)計討論，一定要給學(xué)生討論時間，否則就會流于形式。和學(xué)生在教學(xué)中的配合不默契，也使課堂變得沒有生機和活力，導(dǎo)致在一些環(huán)節(jié)和問題上浪費了過多的時間【課標(biāo)分析】這是一課很好的愛國主義教育課，對學(xué)生進(jìn)行了愛國